科学领域的价值取向不是注重知识的传递，而是注重保持孩子们永久的好奇心和求知欲望，出国留学网小编整理了以下内容“中班科学：沉浮”，供大家参考！
中班科学：沉浮
生成背景：
天气渐渐转暖，时常发现孩子们去洗手时捋起袖子在接水的水桶里放放小纸片，小肥皂，有时放放刚画画用过的棉签等等，看着小纸片在水上飘来飘去，似乎对水很感兴趣。那何不开展一个与水有关的科学探索活动呢！这样即能抓住孩子们的兴趣点满足玩水的愿望，又能学到有关水方面的科学知识。于是我想到了物体在水中的沉浮现象生成了以下活动。
活动目标：
1、在玩水的过程中，观察物体在水中的沉浮现象，获得物体沉浮的一些经验。
2、认识标记“↑”和“↑”“↓”，尝试根据实验现象进行记录。
3、对科学活动感兴趣，体验活动的乐趣。
重点：在玩水的过程中，观察物体在水中的沉浮现象，获得物体沉浮的一些经验。
难点：认识标记“↑”和“↓”，尝试根据实验现象进行记录。：
活动准备：装有水的大盆每组一只；每人一份操作材料（小纸片、积木、小石块、海绵、铁钉各一样）；每人一支水笔和一张操作纸。
活动过程：
一、幼儿猜想
1、引题：你们玩过水吗？玩水时你有什么有趣的新发现？（引出沉浮的概念）
2、猜一猜，想一想：猜猜这些东西放到水中哪些会浮哪些会沉？如小纸片在水里会浮上来就在操作纸的猜一猜表格中画“↑”，会沉下去的画“↑”。
3、教师统计猜想结果。
二、玩一玩来验证答案
1、教师简单示范讲解动手操作，将看到的结果用箭头记录在操作纸做一做的表格中。
2、幼儿操作验证，教师巡回指导。
三、交流讨论
1、统计幼儿操作结果。
2、引导幼儿进行讨论，发表自己的看法。
提问：为什么有些东西会浮在水面上，有些东西会沉在水里？
3、教师小结。
四、分组找活动室更多的物体做实验
1、分组找活动室更多的物体进行猜想——操作——验证，观察它们在水中的变化。
2总结分享。
五、区域延伸
活动反思：“兴趣是幼儿最好的老师”。孩子们对本次活动至始至终都怀着浓厚的兴趣，都能大胆尝试。强调幼儿运用各种感官积极地观察、操作和实验，对探索的结果进行推理、得出结论。在幼儿动手操作前让他们先猜想，有利于激发孩子的探索欲望，增强活动的目的性。但有些细节还需要在今后的活动中处理好，比如最后可以经验迁移，因为所有的教育教学都将来源于生活，归根于生活，救生圈、救生衣、轮船等等都是利用水的沉浮设计出来的，将来我们小朋友去探索更多水的奥秘。