“执拗敏感期”是幼儿在3岁左右出现的秩序形成关键期中的其中一个敏感期，出国留学网小编整理了以下内容“幼儿执拗期的教育心得”，供大家参考！
幼儿执拗期的教育心得
俗话说“3岁看大，7岁看老，”早期教育应该抓住孩子的大脑发育关键期进行。在0~7岁阶段，存在感官发育关键期、动作发展关键期、语言发展关键期、对细微事物感兴趣关键期、秩序形成关键期、规范建立关键期、阅读、书写关键期、学习文化关键期等8大关键期，可见在学前阶段，抓住幼儿发展的关键期有多么重大的意义。这些孩子的成长关键期是由出生后一个接一个的敏感期组成的。处于这时期的孩子会让人感觉不再像以前那样听话了，而且经常和大人“闹独立”，总是力图摆脱大人的约束，因此又被称为人生的第一个反抗期。
一、“我已进入执拗期”
执拗期特征一：我的事情我做主
镜头一：在饭前，老师带着宝宝们去洗手间洗手，准备吃饭。老师说：“请大家排好队，老师过来一个一个帮大家洗。”可是仔仔就像没有听见老师的话，独自走到水池边，把水龙头开得大大的，自己在努力洗手，结果把衣服袖子都洗湿了。
处于执拗期的宝宝思维先于行动，喜欢按照自己的意图和要求做事，而且什么事都开始尝试亲力亲为，不管自己是否有没有做这些事的能力，先去做了再说。勺子还用不太好，也要泼泼洒洒地自己吃饭，不让他做，就会哭闹；衣服不会穿，要自己穿，穿不上恼火了，就发脾气。这个阶段的宝宝什么事情都是“我说了算”。
执拗期特征二：我不赞同你的意见
3岁左右的宝宝往往会显示出特别任性的一面，而且特别喜欢和大人对立。你说走快点，他就站着不动了；你说肉很有营养要多吃点，可他偏要把肉挑出来扔掉；你说这个东西不能碰，他却偏偏要去碰。。。。。。反正大人说什么，他都持反对意见，而且自信地认为自己的观点才是对的。这个阶段的宝宝什么事情都是“按我说的做”。
执拗期特征三：我的最爱是个“不”
“不”字大概是在宝宝执拗期说得最多的一个字眼了。你问“好吗？”他会说“不好”；你说“蜻蜓蜻蜓——”，他就接“不飞”；不管是生活中的事情还是学习过的儿歌，他们都喜欢将它变成反面的。
执拗期特征四：我的武器是“哭闹”
早宝宝的执拗期，有很多的要求和表现在大人们看来是不可理喻的，但是，如果宝宝们的要求得不满足，他们又会大哭大闹。当大人们，尤其是父母们面对孩子的哭闹时，总是以父母“投降”收尾，这就更是促进宝宝们的执拗表现。
镜头二：上课的时候涛涛搬着自己的小椅子，想坐老师身边，可是老师却把他的椅子放回到了圆圈上，安排他坐在其他宝宝的旁边。涛涛立即开始哭闹，再次搬起自己的小椅子，放到老师身边。直到老师同意让他坐他才安静下来。
二、“帮我度过执拗期”
孩子为什么在这一阶段为会表现得性格固执、脾气急躁，还那么“拧”呢？有研究者提出：3周岁前孩子的思维特点是“直线型”的，而且“不可逆转”。孩子们做某些事时，在他的头脑中会形成预先的“设想”，这些如果有人打破他设想，他就会不可抑制地发火。
宝宝的“反抗”心理，是独立性个性品质发展的重要标志，是一种正常的心理发育现象。此时，如果对宝宝横加干涉或者责骂惩罚，宝宝可能会暂时变得听话，但同时其自尊心和自信心则受到伤害，独立性的发展便会停滞不前。正确的做法是：因势利导，因材施教，对宝宝的合理行为与要求，既要满足且要鼓励；对宝宝的不合理要求则要采用适当方式加以引导，避免采用强硬手段。
第一招：转移注意力
宝宝的注意力是非常容易分散的，极易被新鲜的事物所吸引，因此把孩子的注意力从他坚持的事情上转移到其他新奇、有趣的物品或事情上不失为一种好办法。孩子的注意力被转移后，很快会忘记刚才的要求和不愉快。
情境再现：上课的时候，乐乐对于刚才老师提出的问题很有兴趣，把小手举得高高的，可是老师却没有请他回答。他生气了，从座位上直接滑到了地板上，嘴巴噘得高高的，而且还“啊啊”直叫。老师见此情境，从背后拿出了一组装在塑料袋里的操作材料，神秘地问大家：“你们知道里面是什么吗？乐乐，你过来摸一摸，然后告诉大家。”乐乐连忙起身，走到老师身边，高兴地伸出小手来摸，“哈哈~，是有小动物的卡片。”他高高举起摸到的小卡片，然后交给老师。老师请乐乐回到了位置上，乐乐重新开始认真地参与活动。
第二招：拒绝加安慰
宝宝提出的要求，如果没有危险，如果无关紧要，如果在我们的接受范围之内，那么能满足的就尽量满足。当宝宝提出所谓的大人认为是无理要求时，可以用眼神、手势、简单否定等方式让他懂得，这个要求老师不同意。不过，在拒绝他这个要求的同时，要给他适当的东西满足他。
情境再现：每次出去做早操的时候，乐乐总是抢着排第一的位置，今天也不例外。虽然今天他上完厕所出来后，我们已经排好了队伍，可是他还是走到了最前面，想排第一。这样别的宝宝可不同意了，要求乐乐按顺序排队。老师支持其他宝宝的意见，也要求乐乐排到队伍后面。乐乐可不干，抓着老师的脚，蹲在地上。这回好了，大家谁也走不了了。老师说：“排队的时候大家都要遵守秩序的，先来的先排，速度慢了就排后面。你想排第一明天就速度快一点。”乐乐还是蹲着不动。“乐乐，请你帮老师把等会儿要用的话筒拿到操场上好吗？”配班老师举着话筒对乐乐说。乐乐走到配班老师身边，拿起话筒，排到了队伍的最后面，跟着队伍来到操场上。
第三招：巧用游戏
游戏是每一个宝宝都喜欢的活动，有些时候通过一些游戏的方式就可以巧妙的帮助我们应对宝宝的执拗行为。比如，在走楼梯时，宝宝一边走，一边玩，不仅危险，而且全班的队伍可能会因为一个宝宝没有好好走楼梯而“全线崩溃”，这时可以采取“开火车”的游戏，让没有好好走楼梯的宝宝当火车头，其他宝宝当火车的车厢，这样“火车头”一定卖力的带好整列火车。
第四招：晓之以理
宝宝处于执拗期时，老师、家长往往很头痛，通常也会脾气暴躁，面对宝宝没有耐心。其实在面对宝宝的执拗行为时，大人要首先静下心来分析宝宝的行为，平时要鼓励孩子把想法说出来。积极与宝宝沟通，了解宝宝为什么想这么做，尝试跟宝宝讲道理，让宝宝明白大人的用心和大人的理由。不要认为宝宝小，什么都不懂，没有自己的想法。
情境再现：虽然乐乐平时很好动，可是午睡的时候他却是极其安静。每天，他都早早地睡着。可是今天不知道为什么，他一直在床上爬来爬去，老师坐在他身边陪着，他还是不好好睡。老师问他“今天为什么不睡？”他说：“我就是不想睡。”老师又说：“午睡的时候是我们养足精神的时候，这样下午做游戏的时候就有力气了。而且，睡觉的时候我们正在慢慢长高呢！”可他还是不安分地动来动去的。在老师不懈的追问下，乐乐说：“早上妈妈送来的时候说中午来接我的。怎么还没来呢？”原来，乐乐在等妈妈来接呢！可是妈妈并没有把这件事告诉老师，所以老师安慰说：“你安心睡吧，妈妈一来，我马上叫醒你。”听了老师的话，乐乐终于安静了下来，不一会儿就睡着了。
第五招：妙用表扬
无论是大人还是孩子，每个人都喜欢得到赞扬。对于刚刚入园不久的3岁左右的宝宝们，老师的赞扬对她们及其重要。所以，老师要不吝啬自己的赞扬，在发现宝宝们的一点点进步后，大大的表扬宝宝。比如，宝宝不愿吃蔬菜，如果她愿意喝蔬菜汤了，老师就可以说：“今天她都喝了蔬菜汤了，相信下次，她就会吃这种有营养的蔬菜了。”到了第二次吃同样的蔬菜，如果老师再次表扬她上次的表现，相信这次她一定会开始尝试吃蔬菜了。
第六招：尽情宣泄
经验告诉我们：当遇到不平事的时候，大多数人都有宣泄的渴望。人们将令人烦恼、怨恨、悲伤或愤怒的事情发泄出来，就会有一种如卸重负的感觉。这种发泄和倾诉，是人们谋取心理平衡的一种需要。孩子也是这样，当我们无法帮助宝宝平复情绪时，最好的解决办法就是让他尽情宣泄。
情境再现：某天，妞妞妈妈有重要的事，所以早早的把妞妞送来幼儿园。妞妞很不高兴，因为早晨她最喜欢的动画片还没看完就被妈妈送来了。妞妞死死地抓着妈妈的衣服，不让妈妈走，老师抱都抱不着她。妈妈走了，妞妞哭得更厉害了，老师怎么劝说都没有用。最后，老师带着妞妞回到教室里，让她坐在能关注到的一个角落里，“如果你心里实在难受的话，就坐在这儿好好哭吧，等哭好了，再来跟小朋友一起玩。”妞妞就坐在那里一直哭，3分钟以后，哭声小了很多，5分钟以后妞妞只是挂着泪水伤心地看着大家，10分钟以后，妞妞站起来，搬起小椅子回到了自己的座位上，开始跟小朋友一起游戏。
育儿专家说：这个成长阶段是无法避免的，对进入这一阶段的孩子，教师、家长应给予更多关注与耐心，了解孩子的想法，尽量让他的预想得到实现，这对孩子的智力发展和情感的满足有很大的好处，帮助孩子成长，让孩子时时体会到关爱，帮助他们平稳渡过这人生的第一个反抗期。
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