绘本《谁敢嘲笑狮子》讲述了一个情节生动有趣、结构工整有序的童话故事。下面是由小编为大家整理的“大班语言活动教案：谁敢嘲笑狮子”，欢迎阅读。
大班语言活动教案：谁敢嘲笑狮子
目标：
1.了解绘本故事的主要情节，在故事的线索下学习儿歌。
2.在小图片的帮助下有节奏地朗诵儿歌的中心段落并初步尝试创编儿歌。
3.感受故事情节的幽默，知道每个人都有自己特殊的本领。
准备：
故事PPT，音带（狮子吼叫），与儿歌内容匹配的小图片。
过程：
一、教师讲述故事的开头，幼儿猜测故事的情节
1.教师以优美生动的语言讲述故事开头，激发幼儿的倾听兴趣。
师：在一片美丽的大森林里，动物们有的在跑步，有的在爬树，还有的在地面上爬行……谁都没闲着，只有大狮子坐着不动。
2.幼儿感受狮子的骄傲自大。
师：你觉得这是一只怎样的狮子？你是从哪里看出来的？ 师：我们—起来演一演这只狮子。
师：看，这只狮子可真威武！这只狮子的眼神好凶猛……
（析：动作模仿的策略能使幼儿更好地体味狮子的骄傲之情。）
3.教师继续讲述故事，引导幼儿合理想象。
师：其他动物服气吗？它们会怎么想？ 师：狮子可以跟小动物们比什么本领？为什么？
（析：想象支持了幼儿的持续学习，并把幼儿引入故事情境之中，这为后面的儿歌创编做了一定的经验铺垫。）
二、幼儿在图片提示下学习儿歌的中心段落
1.出示“比跑步”，教师带领幼儿学习该句儿歌。
师：看，第一项，比什么？结果怎么样？ 师：谁在笑？怎么笑的？为什么要笑？谁来学一学？ 师：大家一起来学学这一句。
2.出示“比爬树”，教师以相同的提问暗示幼儿以相同的模式学习该句儿歌。
师：第二项，比什么？结果怎么样？ 师：谁在笑？怎么笑的？为什么笑？和第一次笑有什么不一样？ 师：大家一起来学学这一句。 （析：相同的提问是对幼儿语言表达的合理期待，有助于幼儿进入后期的儿歌创编。）
3.出示“比爬行”、图5“比力气”，教师引导幼儿尝试自主创编这两句儿歌。 师：第三项，比什么？第四项，比什么？结果到底怎么样？
（析：幼儿尝试用“动物+象声词+比赛结果”的句型自主创编儿歌，教师根据幼儿的具体情况给予具体的指导。第三句采用幼儿创编、教师修改的方式，第四句采用幼儿创编、同伴修改的方式，通过师幼、同伴间的互助来解决幼儿学习中的难点。） 4.幼儿完整练习四句儿歌，巩固儿歌中心段落。
师：狮子一共比了几次？结果怎么样？我们一起来说一说。
5.幼儿想象故事情节，体验狮子的情感。
师：比赛进行到这里，你觉得究竟谁是百兽之王？ 师：这时狮子感觉怎么样？会怎么想？
（析：“究竟谁是百兽之王”的冲突不仅是其他动物与狮子的比拼，更是狮子自我反思的过程。教师以这一冲突为线索，引导幼儿深入思考了绘本的内涵。）
三、教师播放动画PPT，幼儿感受故事结尾，体验狮子吼叫的力量
1.教师播放狮子吼叫的声音，幼儿想象故事情节。
师：狮子究竟该怎么办？它要怎么展现自己的本领？
2.幼儿模仿狮子吼叫声，感受吼叫的力量。
师：听！狮子是怎么叫的？ 师：狮子的吼声传得很远很远，震慑了整个森林。动物们听见了都怎么样了？（对，都安静了，再也不敢嘲笑他了。） 师：我们大家也来学学狮子叫声。
师：你在吼叫的时候有什么感觉？ （析：幼儿在尽情的模仿中感受到了吼叫的力量，这是一种感官和心理的双重体验：释放挫败感带来的消极情绪，找回失落的自信。）
四、师幼合作完整朗诵儿歌
1.幼儿完整欣赏儿歌一遍。
2.幼儿念儿歌中心部分，教师念儿歌的其余部分。
3.幼儿完整念儿歌两遍。
五、教师揭示绘本主题。激发幼儿再次阅读的兴趣 师：你们说森林里究竟谁是百兽之王？动物们能嘲笑狮子吗？ 师：其实这首儿歌就是从这个绘本故事中来的。活动结束后，我们再去读一读这个好玩的绘本故事吧。