在国外学校学习时，如何寻找可以帮助你茁壮成长的课程。怎么能够利用有限的时间学到更多的东西，跟着出国留学网来一起看看过来人怎么说吧，欢迎阅读。
一、打破被动教学模式，自己多思考
虽然留学项目已经存在多年，但现在已不再是老师主动教学的模式。因此，更多的学校已经调整了他们的方法，以便学生在国外学习到更多的只是，伊利诺伊大学厄巴纳，香槟分校伊利诺伊州海外与全球交流中心主任Joy Phaphouvaninh说。她说，这意味着有足够的时间进行反思并确定学习成果。这次旅行本身可能来自一个更大的全球教育必修课程，一个学期的海外留学项目。超越课堂，在现实世界中学习也更接近家庭。根据NSSE数据，服务学习将社区实地工作纳入学术课程，是最受欢迎的高影响实践，62%的毕业了的学生报告参与。
例如，北卡罗来纳大学教堂山分校提供80多个服务学习课程，涵盖当地新闻和将哲学融入中小学等主题。我们希望学生们深入思考如何成为一个在他们来之前来到这里的人们的社区的一部分意味着什么，将来到这里，UNC卡罗莱纳州公共服务中心项目官员Ryan Nilsen说。这意味着三个学分的课程加上在Chapel Hill的剧院三角洲的带薪实习，该剧院使用互动剧院来促进世界各地社区的社会变革。它为你提供了应用所学知识的空间，数学和统计专业的Williford说，他为该小组做了定量分析。
二、多获得实践经验
实习和合作项目继续受到本科生的欢迎，他们认为这是一种在真实公司或组织中建立技能和在职经验的方式，甚至可能帮助他们找到工作。Michelle Tullier表示，在佐治亚理工学院，60%至75%的学生要么做有薪的兼职实习，要么是一个完整的合作社，其中包括三个学期的有偿全职工作。该学院的职业发现和发展中心。在密歇根州的凯特林大学，学生们在课堂和专业环境中交替学习，总共有两年半的工作经验。它在他们在课堂上学习和在现场应用之间创造了这种美妙的良性循环，凯特林总裁罗伯特麦克马汉说。他说，此外，许多学生在大三时获得了毕业后的工作机会。
Alyssa Gilliland在密歇根州奥本山的陶氏汽车系统公司采访了她的第一个合作社，甚至在她作为一名高中毕业生来到凯特林之前。她在大学的所有八个合作项目中都陪伴着公司，在那里她主修化学工程。过渡非常令人耳目一新，她说。就在你开始从学校开始感觉疲惫的时候，你又恢复了工作。她学会了如何与她的同事互动和合作，她说她帮助她提高了她的简历和其他技能。2017年毕业后，Gilliland在德克萨斯州Freeport的陶氏化学公司担任分析系统工程师。本科生进行自己研究的机会也在不断扩大。在SUNY-Geneseo，40%的学生与教师一起从事研究工作; 课程每年春天取消一天，让那些做过大量创意或科学探究的人有机会进行演讲和展示他们的作品。
2018年的地理学毕业生Jimmy Feng称赞他在澳大利亚的反华偏见和中国深圳的公共交通方面所做的研究，并准备他获得博士学位。他在田纳西大学开始学习地理课程。这是我完全喜爱的东西，而不是教授指定的话题，他说。
许多学校也在努力为追求非科学领域的学生开设和鼓励研究。在克莱姆森大学南卡罗来纳州，创意查询程序，吸引了大量学生在人文科学，社会科学和教育，以及科学，工程和农业。
Destiny Caldwell于2016年在亚特兰大附近的阿格尼丝斯科特学院开始时，她计划学习护理。然后，在她第一年的课程之后，她与一群同学一起前往中欧，作为学校所需的全球旅程课程的一部分，该课程旨在培养国际意识并参与为期一周的沉浸式旅行。她的课程和旅行都集中在该地区不断变化的政治上，但考德威尔发现自己在为她访问的一些国家喝水安全的原因做了很多考虑。
学生们回到校园后，他们反思了他们的经历。我们问自己一些问题，比如你想怎么改变东西?并且你想如何改变自己?她回忆说。考德威尔自己的答案使她走向了一个新的方向：她将自己的专业转向公共卫生，希望除了临床方面之外，还要探索健康的一些经济，社会和政治方面。
艾格尼丝斯科特是全国众多学校之一，越来越多地转向更深入，更体验的学习形式和其他高影响力的实践，旨在帮助学生从入学的那一刻起感受到智力的参与和与大学的联系。在校园。在大学搜索期间值得寻找的这些机会包括第一年的研讨会; 学习社区，例如小组学生一起上课或上课、本科研究、服务学习，其中课程大纲的一部分涉及社区服务。所有人都可以以多种方式分红，印第安纳大学布鲁明顿分校教育领导和政策研究副教授，年度全国学生参与调查主任亚历克斯麦考密克说，他们要求学生参与与之相关的活动。学习和个人发展。
研究表明，参与高影响力的实践与更高的参与度，学习效果和整体满意度以及在第一年之后坚持学校的可能性更高有关。而这些经历也为研究生生活做准备，而传统课程本身并非如此。2018年NSSE对美国近500所学校超过275,000名大学新生和毕业了的学生的调查显示，60%的毕业了的学生至少参与过两次高影响力的实践。这是McCormick的建议：第一年的一次经历，至少还有一次与学生的专业相关，如高级顶点项目。
缓和过渡。许多学校专注于大一学年，这对于新生来说可以是学业和社交方面的重大调整。第一年的经历可能包括强化入学培训计划，与一小组同龄人短暂的结合旅行，以及新生研讨会或其他学术经历，旨在使新学生习惯于比高中更严格的课程。在印第安纳波利斯的巴特勒大学，所有1000多名新生都参加了一个为期两个学期的研讨会，同一群人通常上限为18名学生，以便在葛底斯堡等跨学科主题的背景下提高他们的口语，阅读和写作技巧。在历史和记忆中或古典音乐和自我。这是让学生与他们感到满意的同龄人进行批判性思维的一种方式，巴特勒一年级研讨会项目的联合主任Angela Hofstetter说。我们在欢迎周期间将它们放在一起，所以从课程开始的那一刻起，学生就形成了一种联系。
SJ Bake是巴特勒经济学和历史专业的一名大三学生，她说她的第一年研讨会身份，社区和社会正义帮助她学会了与不同观点的学生互动，她说她已经在教室里习惯了这种技巧。这不仅仅是为了支持你的意见，而是考虑到你错了或者你的想法不完整，她说。学习社区是另一种常见的第一年方法，也可以帮助学生之间建立联系，通常是通过一组共同的课程，有时是共享住房。在爱荷华州立大学，有大约90个学习社区选项，主要针对一年级学生，按学术主题或其他亲密关系组织。艾米莉·吉尔伯森是爱荷华州锡达拉皮兹的二年级学生，考虑到食品科学专业，她的新生食品科学和人类营养学界吸引了艾米莉·吉尔伯森，因为它会让一所大学变得更小。她参加了一些核心课程，来自该组织的十几个人，其中一些人成为了亲密的朋友; 去年感恩节期间，社区聚集在一起与他们的教授共进晚餐。并非所有的学习社区都以相同的方式运作，并且它们并不仅限于第一年。在华盛顿州的常青州立大学，每个学术季度，该校3400多名本科生中的大多数都会参加一个跨学科的课程。例如，地球动力学可以包括经济学，地质学和世界历史课程。
学生在整个课程中拥有相同的同学，所以你拥有这种友谊网络，将你与经验联系起来，这可以确保你能度过艰难的时刻，留在这里并毕业，学院院长George Bridges说。一些学校，包括爱荷华州立大学，匹兹堡的卡内基梅隆大学和威斯康星大学麦迪逊分校，在其一些社区中都有共同的住房。
在纳什维尔的范德比尔特大学，所有1,600名新生住在Martha Rivers Ingram Commons的10栋房屋中，这是一所一年级的住宿学院系统。这就是学生与教师的第一次会面，帮助他们了解学术期望。他的想法是轻松获取有助于过渡到大学的资源，副教务长兼住宿教师院长Vanessa Beasley以及传播研究副教授说。十名教职员工住在一起与学生一起住在学校。范德比尔特正在将该系统扩展到高年级学生。
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