2019年中考语文阅读复习资料(15)

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溪水

苏雪林

　　⑴我们携着手走进林子，溪水漾着笑窝，似乎欢迎我们的双影。这道溪流，本来温柔得像少女般可爱，但不知何时流入深林，她的身体便被囚禁在重叠的浓翠中间。

　　⑵早晨时她不能更向玫瑰色的朝阳微笑，深夜时不能和娟娟的月儿谈心，她的明澈莹晶的眼波，渐渐变成忧郁的深蓝色，时时凄咽着忧伤的调子，她是如何的沉闷呵!在夏夜的时候。

　　⑶几番秋雨之后，溪水涨了几篙;早凋的梧楸，飞尽了翠叶;黄金色的晓霞，从杈桠树隙里，深入溪中;泼靛的波面，便泛出彩虹似的光。

　　⑷现在，水恢复从前活泼和快乐了，一面疾忙的向前走着，一面还要和沿途遇见的落叶、枯枝……淘气。

　　⑸一张小小的红叶儿，听了狡狯的西风劝告，私下离开母校出来顽玩，走到半路上，风偷偷儿的溜走了，他便一交跌在溪水里。

　　⑹水是怎样的开心呵，她将那可怜的失路的小红叶儿，推推挤挤的推到一个漩涡里，使他滴滴溜溜的打圆转儿;那叶向前不得，向后不能，急得几乎哭出来;水笑嘻嘻的将手一松，他才一溜烟的逃走了。

　　⑺水是这样欢喜捉弄人的，但流到坝塘边，她自己的磨难也来了。你记得么?坝下边不是有许多大石头，阻住水的去路。

　　⑻水初流到石边时，还是不经意的涎着脸撒嗔痴的要求石头放行，但石头却像没有耳朵似的，板着冷静的面孔，一点儿不理。于是水开始娇嗔起来了，拼命向石头冲突过去;冲突激烈时，浅碧的衣裳袒开了，漏出雪白的胸臂，肺叶收放，呼吸极其急促，发出怒吼的声音来，缕缕银丝头发，四散飞起。

　　⑼辟辟拍拍，温柔的巴掌，尽打在石头皱纹深陷的颊边，……她真的发怒了，不是儿戏。

　　⑽谁说石头是始终顽固的呢，巴掌来得狠了，也不得不低头躲避。于是谁得安然度过难关了。

　　⑾她虽然得胜了，然而弄得异常疲倦，曳了浅碧的衣裳去时，我们还听见她继续的喘息声。

　　⑿我们到这树林中来，总要到这坝塘边参观水石的争执，一坐总要一两个钟头。

　　1.第②段写溪水“如何的沉闷”，第④段写“恢复从前的活泼和快乐”，这里“沉闷”“活泼和快乐”的原因各是什么?(用原文回答)(2分)

　　“沉闷”的原因是

　　“活泼和快乐”的原因是。

　　2.你能否推断出“一面还要和沿途遇见的落叶、枯枝……淘气”中的“淘气”的含义吗?(2分)

　　3.文章着重刻画溪水流经途中的那两件事?(2分)

　　4.在下面与水有关的诗句中，与文章第(8)小节所描写的水的情状相似的一句是()(2分)

　　A.“行到水穷处，坐看云起时。”

　　B.“惊涛拍岸，卷起千堆雪。”

　　C.“所谓伊人，在水一方。”

　　D.“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。”

　　5.你从作者塑造的“溪水”这一艺术形象里，感受到了怎样的美?(4分)

　　参考答案：

　　1.(1)她(溪水)被重叠的浓翠囚禁(1分)(2)几番秋雨之后，溪水涨了几篙;(1分)

　　2.这里是“嬉戏玩耍”的意思，表现出溪水的活泼与快乐。(2分)

　　3.与红叶戏耍;(1分)与溪石搏斗(或水石之争)(1分)

　　4.B(2分)

　　5.(1)自然之美：作者用比喻、拟人等修辞手法将溪水写得变化多姿，妙趣横生。(2分)

　　(2)情感之美：作者入微地观察自然景物而来的奇异的想象。作者总要在水边“一坐总要一两个钟头”所体现出来的热爱自然、热爱生活、追求个性、崇尚自由的心境。(2分)(本小题答案有一定的开放度，言之有理的都可酌情给分)

五月的鲜花

杨轻抒

　　女儿的班主任赵老师打来电话，说学校要搞活动，班上也准备出个节目。我心想班上出节目跟我这家长有什么关系?赵老师说完节目的事后便使劲夸女儿明明如何有音乐天赋表演才能，上了台如何从容不迫游刃有余;接着又夸我这做家长的如何教育有方龙生龙凤生凤什么的。我说赵老师有什么事你直接说吧。赵老师说，也没什么大事，就是明明坚持要唱一首叫《五月的鲜花》的歌……你是知道的，我们这乡村学校，别说没唱过，连听都没听过这首歌……

　　我说没听过并不妨碍明明唱这首歌吧?

　　赵老师说我不是这意思，我是说如果我没听过，学校其他老师、校长肯定也没听过，没听过评分肯定就会低，评分低了我这班主任的奖金……你是知道的，我们的奖金是很微薄的……

　　我说知道了知道了，等明明回来我问问她。

　　明明回来的时候我真问明明，为什么偏要唱《五月的鲜花》呢?唱其他不行吗?比如唱《让我们荡起双桨》什么的。

　　明明说大家都唱那些歌我干嘛要跟人家一样?年年唱他们也都唱烦了，可是他们想得奖就还得唱，我不想得奖我想唱《五月的鲜花》。五月，有好多的花呵，还有血和拳头和仇恨，仇恨和血像鲜花一样。

　　嗨!我说，跟你说不清楚!

　　明明不理我，放起音乐练唱《五月的鲜花》：“五月的鲜花，开遍了原野;鲜花掩盖着志士的鲜血……”

　　我躺在沙发上半梦半醒地听明明唱歌，明明唱得一丝不苟，声音虽然稚嫩了些，但渐渐地我眼前仿佛有大片大片的鲜花迎风怒放，怒放的花朵中一道道火焰般的目光燃向天边。这是什么时候的感觉?五岁?十岁?对了，是当初跟我的父亲，也就是明明的爷爷学唱这首歌的感觉;尽管那时我不懂“九·一八”，不懂那个烽火连天的岁月里如血一样的愤怒，但是，从父亲的眼神里我看见了火焰和泪光。

　　后来父亲告诉我，他的父亲教他唱这首歌时他就是这种感觉。

　　女儿明明唱得如痴如醉，一双清澈的眼睛润润的。看着女儿的眼睛，我突然有种深深的感动。

　　半夜的时候，女儿的班主任赵老师又打来电话，再一次阐明了怕评分低的意思。我不知该说什么好，便什么都没说。

　　女儿到底没唱成《五月的鲜花》，尽管班上得了奖，明明仍满脸沮丧。后来我们自己便在家里放起音乐，一起唱《五月的鲜花》：“敌人的铁蹄已越过了长城，中原大地依然歌舞升平……”明明的爷爷从床上爬起来，满头白发如雪，双唇颤抖，瘦弱的身躯迎风而立。

　　我的眼前有一大片怒放的五月的鲜花。选自《小小说选刊》

　　19.故事虽短，却发人深省，你从中读出了哪些问题?(4分)

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　　20.结合文章内容，说说是什么让明明的父亲“有种深深的感动”?(4分)

　　21.你对赵老师的做法怎样评价?(3分)

　　22.明明的父亲在半夜接到赵老师的电话，其实是想对老师说些话的，可是碍于面子“便什么也没说”，请你替他把话说出来吧。 (4分)

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　　23.阅读上文和下面几则材料，从中你有什么发现?写出你探索的结论。(3分)

　　材料一：在今年召开的深圳市三届人大五次会议上，有代表指出深圳孩子生活条件优越，不少孩子全身穿名牌，还配手机。可对战争年代的艰苦生活，却不甚了解，甚至提出过“长征那么苦，干吗不打的”的问题。

　　材料二：今年九.一八前夕，南京的一些高校让学生自发组织参观侵华日军大屠杀纪念馆，记者前去采访，询问了十多位大学生，大概有一半多说不清“九.一八”是什么事件。

　　材料三：今年高考，南京市因成绩不理想，遭到社会抨击，一些人认为学校没有高升学率，孩子考不上名牌，所有的教育都毫无意义。

　　参考答案：

　　19.老师怎么尊重学生的问题;老师怎么引导学生真确对待历史的问题;老师怎么对待功利的问题;(4分，写出一点给2分，只要是不脱离文本的问题即可。)

　　20.为女儿坚持自己的主张，不屈从于压力的鲜明个性而感动;为女儿不忘历史，对战争岁月的缅怀而感动;为女儿单纯率真执着的性格而感动。(4分，答出1点给2分。)

　　21.老师想让班级取得好成绩，想多得一点奖金也是人之常情，但是老师过于功利的做法有可能伤害孩子单纯幼稚的心灵，这种做法是不足取的。(3分，根据观点、理由、语言三方面以3、2、1给分。)

　　22.不设统一答案。(4分，符合语境及人物身份，观点明确，语言简明得体给4分，某一方面不足则扣1分，不回答则不给分。)

　　23.学校削弱了对学生进行革命传统教育的力度。(3分。如有其他答案，只要合题意亦可。)

梧桐树

　　①窗前有好几株梧桐树。这些都是邻家院子里的东西。但好像是专门种给我看的。自初夏至今，这几株梧桐树在我面前浓妆淡抹，显出了种种的容貌。

　　②当春尽夏初，那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案。布置均匀而带幼稚气。植物的生叶，也有种种技巧：有的新陈代谢，瞒过了人的眼睛而在暗中偷换青黄。有的微乎其微，渐乎其渐，使人不觉察其由秃枝变成绿叶。只有梧桐树的生叶，技巧最为拙劣，但态度最为坦白。它们的枝头疏而粗，它们的叶子平而大。叶子一生，全树显然变容。

　　③在夏天，那些团扇大的叶片，长得密密层层，望去不留一线空隙，好像一个大绿嶂，又好像图案画中的一座青山。在我所常见的庭院植物中，叶子之大，除了芭蕉以外，恐怕无过于梧桐了。芭蕉叶形状虽大，但数目不多，那丁香结要过好几天才展开一张叶子来，全树的叶子寥寥可数。梧桐叶虽不及它大，可是数目繁多。那猪耳朵一般的东西，重重叠叠地挂着，一直从低枝上挂到树顶。窗前摆了几枝梧桐，绿叶成阴，我觉得绿意实在太多了。

　　④一个月以来，叶子由最初的绿色黑暗起来，变成墨绿;后来又由墨绿转成焦黄;北风一起，翻大惊小怪地闹将起来，大大的黄叶便开始辞枝——初突然地落脱一两张来，后来成群地飞下一大批来，好像谁从高楼上丢下来的东西。枝头渐渐地盘空了，露出树后面的房屋来，终于只剩几根枝条，回复了春初的面目。这几天它们空手站在我的窗前，好像曾经娶妻生子而家破人亡了的光棍，样子怪可怜的!我想起了古人的谛：“高高山头树，风吹叶落去。一去数千里，何当还故处?”现在倘要搜集它们的一切落叶来，使它们一齐变绿，重还故枝，回复夏日的光景，即使仗了世间一切支配者的势力，尽了世间一切机械的效能，也是不可能的事了!回黄转绿世间多，但象征悲哀的莫如落叶，尤其是梧桐的落叶。落花也曾令人悲哀。但花的寿命短促，犹如耍儿初生即死，我们虽也怜惜他，但因对他关系未久，回忆不多，因之悲哀也不深。叶的寿命比花长得多，尤其是梧桐的叶，自初生至落尽，占有大半年之久，况且这般繁茂，这般盛大!眼前高厚浓重的几堆大绿，一朝化为鸟有。世间的“无常”，莫大于此了!

　　⑤但它们的主人，恐怕没有感到这种悲衰。因为他们虽然种植了它们，占有了它们，但都没能体验到上述的种种变化。他们只是坐在窗下瞧瞧它们的根干，站在阶前仰望它们的枝叶，为它们扫扫落叶而已。何从看见它们的容貌呢?何从感受到它们的象征呢?可知自然是不能被占有的。可知艺术也是不能被占有的。

　　(作者丰子恺，有删节)

　　21.窗前的几株梧桐树在“我”面前显出了三种容貌：

　　(1)梧桐树生叶、(2) 、(3) 。(4分)

　　22.第④段运用了哪一种写作手法?请分析这种写作手法的表达作用。(4分)

　　答：

　　23.对这篇散文的赏析，不正确的一项是(3分) ( )

　　A.本文以时间为序，描写、议论相结合，写出了梧桐树从生长到衰亡的过程。

　　B.为了表现梧桐树的不同容貌，文章用了许多比喻和拟人的句子，新颖而又形象。

　　C.第②段用梧桐的生叶与其他植物的生叶进行比较，表现梧桐生叶的拙劣和坦白。

　　D.第③段的“绿意实在太多了”一句，表达了作者对梧桐叶的喜爱之情。

　　24.文中结句说“可知自然是不能被占有的。可知艺术也是不能被占有的”，为什么?你从中得到了什么启示?(5分)