出国留学网小编为大家提供申论复习资料：欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年，一起来复习一下吧！希望大家都能顺利备考！
申论复习资料：欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年
一、理论政策
敬业是一个道德的范畴，是一个人在自己所从事的工作当中，严格遵守职业道德的工作态度。具体来说，敬业就是在职业活动领域，树立主人翁责任感、事业心，追求崇高的职业理想;培养认真踏实、恪尽职守、精益求精的工作态度，也是社会主义核心价值观之一。
(一)问题表现
爱岗敬业精神匮乏。随着生活节奏的加快以及物质生活的丰裕，越来越多的年轻人在对待工作时往往三分钟热度，当热情消退，出现消极怠工、虎头蛇尾，往往三天打鱼，两天晒网，从而导致“晚节不保”，功亏一篑;亦或是面对工作的压力和困惑出现频繁跳槽，甚至裸辞现象，不仅浪费青春年华，也不利于工作的长远发展。
(二)原因分析
1.生活顺利，尊重自我感受;
2.危机意识的缺失;
3.拜金主义严重。
(三)影响分析
1.敬业是个人茁壮成长的根本;
2.敬业是企业基业常青的灵魂;
3.敬业是国家腾飞的精神支柱;
(四)提出对策
1.自律，生发爱岗敬业的内生自觉;
2.他律，营造爱岗敬业的外在环境。
二、热点案例
案例1：刘传健：中国民航英雄机长
2018年5月14日，川航3U8633重庆至拉萨航班执行航班任务时，在万米高空突然发生驾驶舱风挡玻璃爆裂脱落、座舱释压的紧急状况，这是一种极端而罕见的险情。生死关头，刘传健果断应对，带领机组成员临危不乱、正确处置，确保了机上119名旅客生命安全，堪称史诗级壮举。
案例2：其美多吉：雪域邮路上的忠诚信使
四川省甘孜藏族自治州有一条全程往返1208公里、平均海拔在3500米以上的雪线邮路，来自党中央的声音、四面八方的邮件通过这条邮路送往雪域的各个角落，其美多吉在雪线邮路上工作了29年，行驶里程相当于绕赤道35圈。29年来，他驾驶的邮车从未发生一次责任事故，圆满完成了每一次邮运任务。
案例3：张渠伟：六年坚守扶贫一线的基层干部
张渠伟同志自2014年3月担任达州市渠县扶贫和移民工作局局长以来，为渠县143802名(居四川省第二)贫困人口脱贫、130个贫困村脱贫和整县摘帽贡献了健康、智慧和热血。由于长年熬夜和超负荷工作，张渠伟患上严重的“耳石症”和“青光眼”，但他从不惧怕，昼夜战斗在攻坚一线。
三、名言警句
1.其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。安其居，乐其业。——《论语》
2.饱食终日，无所用心，难矣哉!
3.群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉!
4.一日不做事，一日不吃饭。
5.主一无适便是敬。——梁启超
6.虽天地之大，万物之多，而唯吾蜩翼之知。——《孟子》
7.坐这山，望那山，一事无成。——曾国藩
8.用志不分，乃凝于神。
9.素其位而行，不愿乎其外。
10.凡一件职业，总有许多层累、曲折，倘能身入其中，看它变化、发展的状态，最为亲切有味。每一职业之成就，离不了奋斗;一步一步地奋斗前去，从刻苦中得快乐，快乐的份量加增。——梁启超
11.职业性质常常要和同业的人比较骈进，好像赛球一般，因竞胜而得快乐。
12.专心做一职业时，把许多游思妄想杜绝了，省却无限闲烦恼。
申论复习资料：慕课教育更适应当前的中国教育
【热点背景】
据统计248所贫困地区的7.2万中学生通过视频直播，与师资力量优渥的成都七中同步上课，十几年时间，有88人考上了清华北大，大多数成功考取了本科。
颇具规模的学生、学校投身其中并有动力坚持，一块屏幕所架构起来的课堂直播网络，起码在部分改变着实践地区的教育面貌，以及那些事实上已经被改变的学生和家庭。
不应回避，通过直观的外在刺激和优质应试教育资源的扩大化供应，或多或少促进了落后地区升学率的某些改变，而目前看人们依然是在用单一的应试成绩作为衡量标尺。
【分析】
慕课教育及大规模开放在线课程，是"互联网+教育"的产物。中公教育专家认为，目前状况下，社会对教育成效的评价体系固然有所局限，但互联网信息技术在给区域教育平权事实上带来了更多元的尝试和可能性，这与其他政策性、制度化的教育资源优化配置努力并不冲突，完全可以并行不悖。为贫困地区配备均衡的师资力量、建立一视同仁的薪酬评价机制，政府教育投入不是在加固而是弱化城乡的藩篱，或者社会对教育成效的评估标准开始变得宽松和多元，网课直播这样的“开胃小菜”所能呈现的面貌，完全可以更轻松、有更多校际间互动交流的意味。
可以看到，那些身处“远端”、无法或者无力从现实局限中脱身的师生，其对优渥教育资源的亲见和远程体验已经超出其想象。即便不是所有细节都可以复刻、共享，但直播也让人明白，对那些能够得着的地方不妨尽可能踮起脚，拼尽全力地去跳跃和尝试。
这么一场用成千上万人的高考来做试验的“变形计”或许是残酷的，但网课直播也让参与者更直接也更早地看清差距、受到激励。改变，从感觉到不舒适开始，包括从资源落差的对比中追问原因、寻找出路，这都应当是网课直播所能带给教育落后地区师生乃至决策者的反哺，尽管还远远不够。
很难去轻易苛求甚至批评那些举全家之力、全县之力在支持的少数人的奋力一搏，教育资源分配的不均衡本身就可以有个人、家庭乃至地区性的视角，如何改变资源配置的不均衡是公共政策的使命，而如何在不均衡的环境中通过努力搏出一份机会则是个体可以自主做出的选择。
在现有优质教育资源配置高度集中的格局下(暂时无法改变)，为学生更公平接受应试教育选拔而产生的从权之策，这也是网络直播为教育资源的优化配置带来哪怕一丝一毫改变的全部价值。
“往井下打了光，丢下绳子，井里的人看到了天空，才会拼命向上爬”，这句话写出了当前慕课教育的现实。
但也需要及时、冷静的提醒：对于教育资源的公平供给而言，应当带来的必须是更深入、更广泛的改变。让丢下来的绳子更多一些，让那些人们抓得住、爬出去的机会有更充足的供应，井底的人也需要紧紧抓住绳子，不要让机会从身边溜走。
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