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湖北2019执业药师成绩查询时间【预计】
根据往年执业药师考试成绩发布时间，小编预测湖北2019年执业药师考试成绩发布时间：2019年12月底开始。广大考生可登录中国人事考试网(http://www.cpta.com.cn)进入成绩查询入口。
历年执业药师考试成绩查询时间
| 年份 | 考试时间 | 成绩查询时间 |
| 2018年 | 10月13、14日 | 2018年12月20日开始 |
| 2017年 | 11月18、19日 | 2018年1月31日开始 |
| 2016年 | 10月15、16日 | 2016年12月19日开始 |
| 2015年 | 10月17、18日 | 2015年12月25日开始 |
执业药师成绩管理规定
参加执业药师4个科目考试(级别为全科)的人员必须在连续4个考试年度通过全部应试科目，免试部分科目只参加2个科目考试(级别为免2科)的人员，须在2个考试年度内通过应试科目，方可获得资格证书。
参加2018年度执业药师资格考试，报考全部科目且部分科目合格的大专及以上学历(学位)的应试人员(不包括免两科的考生)，其2018年合格科目考试成绩继续有效，并按照四年一个周期顺延至2021年。
参加2018年度执业药师资格考试的免试部分科目的人员，其考试成绩有效期按照原34号文规定执行，其合格科目考试成绩仅在2018年度有效，不滚动至2019年。
2020年执业中药师考试四科复习建议
1、 中药学专业知识(一)
中药学专业知识(一)从考试重点来看，第三、四、六、八章在历年考试中占分值较高，需要重点学习，同时需要兼顾其他各章，稍加关注。从考情走向分析，学科交叉和考查细节内容的趋势逐年明显。在各章难度上，第三、六、七、八章难度稍大。
复习建议：
在重点章节学习时，将其他章节融入到一起。例如第八章关于产地和采收加工的内容，可以和第二章一起学;第五章中药鉴定可以和第八章一起学;第四章炮制作用可以和第三章常用中药代表化合物一起学，以了解炮制过程中其化学成分的改变;第一章药性理论可以和第七章中药药理一起学。
章节融合，前后联系，以形成知识网络，应对变化多端的考题。对于细节内容，要仔细研究教材，例如关注各级分类的举例。学习过程中学会自己寻找使枯燥的知识形象化的方法，第八章鉴定可以图文互参，即学习了文字描述，又加深了图片的印象;第六章可以找一些剂型的实物，加深理解。
对于难点内容不要有畏惧心态，反复阅读，反复记忆，参照视频讲解，学习是没有问题的。正是“书读百遍，其义自见”，关键在于是否读了“百遍”。
2、 中药学专业知识(二)
中药学专业知识((二)这个科目由于考试中每章的知识点都有涉及，因此它的最大难度在于记忆。在复习中药二时，需要知道两点：一是不管单味药还是中成药，它的考试重点均在功效与主治病证上，在120分考卷中超过了100分;二是重点掌握单味药，第二、十七章，中成药第一章、这三章在考试中所占分值较大，在120分考卷中分别占9分左右、8——10分、40——43分。
复习建议：
重点掌握药物的功效与主治病证，并且在全面复习各个章节的同时需要重点注意单味药第二、十七章，中成药第一章。此外，在学习过程中学会利用口诀、总结、联想等记忆方法进行学习，复习完每个章节后需做对应章节的习题进行巩固。
3、 中药学综合知识与技能
第一章中医基础理论和第二章中医诊断基础是第三章常见病辨证论治的基础，属于中医基础的知识，主要考查辨证论治的内容，这三章出题占分值55分左右，需要理解性学习。第七章中药调剂操作的基本技能知识、第八章中药的贮藏与养护，与药店工作有关，而第九章中药的合理应用属于难点，考查的是中成药还有中西药的合理应用，这三章出题占分值达40多分。
第十章特殊人群的中药应用，主要考查特殊人群的合理用药原则及注意事项，内容少、较简单、易得分，第十一章中药不良反应，主要考查毒性中药的中毒反应，内容多，难记忆，需掌握关键词，剩下的第四、五、六章出题占分值6分左右，在学习中做取舍，时间充裕时可以挑重点学习。
复习建议：
该科目难度较大，与《中药学专业知识(二)》关系密切，建议先学习第一、二章的内容再学习第三章，理解性学习，切忌死记硬背，第七、八章可根据生活常识去学习，第九章比较难，可以结合一些口诀来记忆，第十一章的内容很多，易混淆，需掌握关键词记忆。
4、 药事管理与法规
药事管理与法规考试难度中等。80%题目答案直接来源于书上的原文或法条，但需要注重“关键词”、“例外”等小细节方面的考核。
复习建议：
有基础的考生可以按照：“听、看、练”这个顺序来学习;基础不好的考生建议以“看、听、练”顺序。
药事管理与法规的内容主要应以理解记忆为主。学习法律条文，要强调理解，通过生活认识上升法律认识;注重学习法律思维方法训练;培养学习法律的兴趣。不建议考生这样学习，但也是因人而异的。讲义是对教材的浓缩，为节省时间，达到通过考试目的，建议平时学习以听课、看讲义为主，教材做查阅。
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