别字的辨误是高考语文科必考的一道题目，一般放在第一卷选择题的第二小题，这道题分值是3分。有人重视，有人不重视。重视的人认为，高考每一分必争，不能轻易放弃；不重视的人认为，汉字这么多，花费很大的精力，做这道题，如大海捞针，得不偿失，不如放弃。其实，语文科的特点就决定了高考语文试卷的特点，这就是量大面广，每一个考点都得花费很多精力，有时尽管花费了很多精力，但也不一定就有收获。当然，高考的每一个考点既有它的特殊性又有它的普遍性，我们如果掌握了每个考点的规律，就会获得事半功倍的效果，别字的辨误也是这样。
大家知道，汉字是形音义的结合体。我们的祖先在造字的过程中，造出了许多形似字、同音字、同义字，我们在学习的过程中由于这样或那样的原因，就产生了别字，我们了解了别字产生的原因，就能避免别字的产生。
别字的产生原因大致分为以下几类（括号内为别字）：
一 因形似而误
如：气概（慨）、自己（已）、帐簿（薄）、崇高（祟）、 拾掇（辍）、胸膺（赝）、栗子（粟）、隐瞒（稳）、草菅人命（管）、偃旗息鼓（揠）、舐犊情深（舔）、病入膏肓（盲）。
二 因音同而误
如：急躁（燥）、伸张（申）、留恋（流）、竞赛（竟）、布置（部）、竣工（峻）、视察（查）、联袂（连）、陈词滥调（烂）、浪费金钱（废）、川流不息（穿）、原形毕露（必）。
三 因义符而误
如：蜂拥（踊）、狙击（阻）、亟待（急）、厮打（撕）、脉搏（膊）、再接再厉（励）、迫不及（急）待、大声疾呼（急）、精兵简政（减）、唉声叹气（哀）、销声匿迹（消）、不计其数（记）、惹是生非（事）、墨守成规（陈）、不肖（孝）子孙。
四 因形音、音义、形义、形音义相同或相近而误
如：遗憾（撼）、经典（精）、发泄（泻）、陷阱（井）、首饰（手）、参与（予）、熟练（炼）、锻炼（练）、漫谈（谩）、金榜提名（题）、融会（汇）贯通、平心而论（凭）、貌合神离（和）、和盘托出（合）、出奇制胜（致）、仗义执言（直）、礼尚往来（上）、世外桃源（园）、首屈一指（手）、张皇失措（慌）、好景不常（长）、山清水秀（青）、振聋发聩（震）、一筹莫展（愁）、委曲求全（屈）。
针对别字产生的原因，我们可以指导学生采用以下方法识记：
一 归类析义
有些字的字形十分相似，只有一点差别。如果把这些字集中起来加以比较，找出不同点，就可以帮助学生辨别。如：“戍”“戌”“戊”这三个字，辨认一下，概括为“点戍，横戌，戊中空”；“己”“已”“巳” 这三个字，辨认一下，概括为“开己，半已，合口巳”。
二 形旁辨义
汉字中百分之七十五以上的字是形声字，许多音同或音近的形声字都有共同的声旁，区别只在形旁。把这些形声字归纳起来，抓住形旁加以辨析，就能够提高学生辨认别字的能力。如：“俊”“峻”“竣”“骏”“浚”“梭”“唆”“悛”，形旁为“人”，就有“俊俏”； 形旁为“山”， 就有“险峻”； 形旁为“立”，就有“竣工”； 形旁为“马”，就有“骏马”； 形旁为“三点水”，就有“疏浚”； 形旁为“木”，就有“梭子”； 形旁为“口”，就有“教唆”； 形旁为“竖心”，就有“怙恶不悛”。再如：“喘”“湍”“惴”“揣”“踹”“端”“瑞”， 形旁为“口”，就有“喘气”； 形旁为“三点水”，就有“湍急”； 形旁为“竖心”，就有“惴惴不安”； 形旁为“提手”，就有“怀揣”； 形旁为“足”，就有“踹一脚”； 形旁为“立”，就有“端正”； 形旁为“王”，就有“祥瑞”。
三 据义定形
我们知道，汉字是形音义的结合体，有辨析别字，就应从这三者的关系入手，据义定形。如：“费”“废”，“费”指花费、耗费或耗费得多，就有“消费”“费心”“浪费”；“废”指不再使用或没有用的，就有“废除”“废品”“作废”。再如：“融”“溶”“熔”，“融”有“融化冰雪”“融合”“金融”“其乐融融”的用法；“溶”指物体在液体中化开，就有“溶化”；“ 熔”指把固体加热后变成液体，就有“熔化”。知道它们意义就不可能用错它们。
四 结果推断
通过对词语（包括成语）意思或结构的分析，也能够帮助学生准确而快速地推断出字形的正误。如：“委曲求全”中的“委曲”是“使自己受委屈”的意思，这就避免写成“委屈求全”；“山清水秀”是“山水清秀”之意，即山水秀丽，风景优美。这就避免将“清”误写成“青”了。再如：“仗义执言”，这个成语是由两个动宾结构组成的并列短语，把动词性的“执”换成形容词性的“直”，其语法结构就被破坏了，由此推断，写成“直”是错误的。
当然，除了以上这些方法辨析别字外，还可以综合运用这些方法。在平时的训练中，要强化记忆，举一反三，探索规律，触类旁通，让学生建立错题库，反复地学习，这样就能够准确地判断，顺利地拿到高考这一题的分数，对高考名言警句的默写也有很大的促进作用。
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