中考英语备考很多事情都要提上日程了，看看哪些是该注意的，下面由出国留学网小编为你精心准备了“2020中考英语：如何掌握快速记忆单词的窍门?”，持续关注本站将可以持续获取更多的考试资讯!
2020中考英语：如何掌握快速记忆单词的窍门?
对于大部分学习英语的人来说，遇到的第一个障碍就是单词。英语大约有100万个单词，而且这个数量每年都在增长，即使是一个英语母语者，在日常生活中常用的单词也有大约两万个。那么，如何能快速地掌握这些恒河沙数的单词，方法就显得尤为重要了。对于背单词的方法，一千个人眼中就有一千个哈姆雷特，至于哪种方法最好，只能说只有适合自己的才是最好的。所以老师从个人观点出发，在此推荐了几种常用的背单词的方法，仅供大家参考。
一、联想记忆法
联想记忆法是最有趣的记忆方法，也是英语初学者最适用的方法，效果也是最好的。联想记忆法包括谐音记忆和图片记忆。谐音记忆就是用已经熟悉的语言联想新的单词，举个例子：pest 读音很像“拍死它”，所以是“害虫”的意思;再比如：quaff 读音很像“夸父”，我们都知道夸父逐日喝干了一条河，所以这个单词是“痛饮”的意思。但是这个方法有两个弊端，第一个就是并不是所有的单词都能和汉语发音联系起来;其次，就是很容易产生把bus读成“爸死”，把yes读成“爷死”的情况，会对以后的发音产生很不好的影响。图片记忆可以把单词想象成一个画面，通过画面帮助我们记忆，比如bride“新娘”，可以拆分成b加ride“不骑马”，这时你就可以想象一个中国古代的婚礼，新郎骑着高头大马走在前面，新娘坐在后面的轿子里，当然不骑马了。但是这个方法同样有两个弊端，第一个是你要花好多时间去进行联想，再有就是你要有很好的词汇基础，才能用这些单词去发挥你的想象力，所以这个方法虽然生动有趣，但是使用有一定的局限性，可以作为一种辅助性的方法来使用。
二、音节记忆法
音节记忆法类似于“自然拼读法”，这种方法与发音有关，也是外国人背单词最常用的方法。“自然拼读法”就是根据语言发音的自然规则归纳而成的一种发音学习方法，它是根据“字母”本身代表的“发音”，以及不同“字母组合”的发音，使学生看到任何单词立即直觉反映如何发音，也可以通过发音，拼写出这个单词。“自然拼读法”是一种非常好，也是最符合英语学习规律的一种方法。如果是小朋友学习英语，这是我最推荐的一种方法，但是对于发音基础薄弱，或是已经面临中、高考的毕业生们来说，“自然拼读法”就有些来不及了。但是我们可以把“自然拼读法”做一下简化，在背单词，尤其是比较长的单词的时候，可以把这些单词通过音节进行一个拆分，这样单词就不再是一个个独立的字母了，可以一定程度上方便我们记忆。比如单词significant，就可以根据读音拆分成sig-ni-fi-cant，这种方法可以应用到所有的英文单词上，所以以后再背单词时，不要再单纯的把它们看成是字母的排列组合，而是要看出这些字母的音节，把它的发音和拼写一起背下来。
2020中考备考：怎样提高答题速度?
中考冲刺阶段孩子们面临各种考试，很多孩子在考场上有很多题都是由于时间来不及导致丢失大量分数。比如没时间做的，因为时间紧做不全的，或者快速看几眼就做错的，这都是做题速度慢导致的。不仅如此，考试时一旦感觉前面消耗的时间长，整个人会更加紧张，极其影响整个考试，对于这类孩子家长要怎样做呢?下面和大家一起来分析一下：
一、孩子做题速度慢，源于以下几个原因
1、能力不足。有的孩子计算能力、审题能力、提取信息能力不足，难以把握题目的真实含义，还有阅读和写字的速度慢都会造成做题速度慢。
2、不会串联知识点。孩子考试答题时没有思路，不知从何下手。
3、个人性格。马虎、粗心都可以归结于急躁，很多同学读题时快速读完却不了解其表达内容，或者是还没读完就开始写答案了，往往要反复回头，浪费时间。或者干脆做错。
4、缺乏条理。由于在做题的时候缺乏条理和规划，总是想到做这一道题就做，有时候这道题没有做完又跳到另一道题，这样会拖慢做题的速度。
二、家长应该从这些方面入手帮助孩子
告诉孩子学会串联知识点，解题的过程是一个思维的过程，对一些基本的、常见的问题，根据相关的解答技巧，孩子只要顺着这些解答的方法，遵循这些解答步骤，往往很容易找到解题答案，这也是要求孩子们平时解题时要注重总结，总结出某一类题目的常规解题步骤和方法，这样再拿到题目是可以快速解题。
要求孩子学会审题，孩子在答题时最重要的环节就是审题，审题不是只一看过，即便是最简单的题目，家长也要提醒孩子认真读题，因为越是简单的题目孩子越容易出错，这是出题员精心为考生设的陷阱，孩子不认真审题有可能中招哦!总之孩子能做到不马虎、会审题、不走神，速度也就提上来啦!
让孩子通过做题来养成正确的考试习惯，刚开始训练时，做题时要讲究一看二想三动四回顾。先看清题意，再思考题干和题肢之间的关联，然后才动手，最后总结。当孩子习惯了这些步骤后，就能快速答题了。切忌没有形成相对固定的解题思维之前，一拿到题就闷头做。当孩子掌握一定的思维和技巧，总结出相对固定的解题思维时，才能一拿到题，就开始动手。
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