中考生物必考知识点总结

　　生物作为初中才接触的科目，它的知识点有哪些呢。以下是由出国留学网编辑为大家整理的“中考生物必考知识点总结”，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　中考生物必考知识点总结

　　1、目前己知的动物大约有150万种，这些动物可以分为两大类：一类是脊椎动物，它们的体内有脊柱;另一类是无脊椎动物，它们的体内没有脊柱。

　　2、生物的多样性：

　　1)种类的多样性;

　　2)生活环境的多样性;

　　3)运动方式的多样性。

　　3、鱼之所以能在水里生活，两个特点是至关重要的：

　　1)能靠游泳老获取食物和防御敌害;

　　2)能在水中呼吸。

　　4、鱼可以在克服水中阻力的结构：流线形(梭子形)身体;身体表面分泌粘液。

　　5、鱼在游泳时，靠躯干部有尾部的左右摆动产生前进的动力，靠背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍来保持平衡，靠尾鳍保持前进的方向。

　　6、在难以直接拿研究对象做实验时，有时用模型来做实验，即模仿实验对象制作模型，或者模仿实验的某些条件进行实验，这样的实验叫做模拟实验。

　　7、各种鳍在运动中起到辅助协调的作用。

　　8、鳃是鱼的呼吸器官。

　　9、鳃中含有丰富的毛细血管，因此鳃是鲜红色的。

　　10、鳃丝又多又细，是为了扩大与水接触的面积，有利于充分进行气体交换。鳃不容易吸收空气中的氧，鱼离开水后，鳃丝相互覆盖，减小了与空气接触面积，不能从空气中得到足够的氧气，因此缺氧而死。

　　11、鱼鳃对水中呼吸至关重要的特点：鳃丝鲜红，含丰富毛细血管;鳃丝又多又细。

　　12、水从鱼口流入，从鳃盖后缘流出。

　　13、流出鱼鳃的水中，氧气减少了，二氧化碳增多了。

　　14、气体交换:水中O2——鳃丝的毛细血管中鳃丝中Co2—水中。

　　15、鱼的主要特征：体表常常有鳞，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳。

　　16、有口无肛门，食物从口进入消化腔，消化后的食物残渣仍由口排出体外，这些动物称为腔肠动物。

　　17、身体柔软靠贝壳来保护身体的动物，称为软体动物。

　　18、体表长有质地较硬的甲的动物，叫做甲壳动物。甲壳动物用鳃呼吸。

　　19、腔肠动物、软体动物、甲壳动物都是无脊椎动物。

　　20、水中各种生物都是水域生态系统的重要组成部分，它们之间通过食物链和食物网，形成紧密而复杂的联系，同时又都受水域环境的影响，其种类的变化和数量的消长都会影响到人类的生活。

　　21、与水域环境相比，陆地环境要复杂得多。

　　1)比较干燥;

　　2)昼夜温差大;

　　3)缺少水中的浮力;

　　4)有气态的氧;

　　5)陆地环境复杂多变。

　　22、陆地生活的动物对环境的适应：

　　1)一般都有防止水分散失的结构;

　　2)不受水的浮力作用，一般都具有支持躯体和运动的器官，用于爬行、行走、跳跃、奔跑、攀援等多种运动方式，以便觅食和避敌;

　　3)一般具有能在空气中呼吸的、位于身体内部的各种呼吸器官，比如气管和肺;

　　4)普遍具有发达的感觉器官和神经系统，能够对多变的环境及时做出反应。

　　23、环节动物不是软体动物，环节动物是无脊椎动物。

　　24、身体由许多彼此相似的环状体节构成的动物称为环节动物。

　　25、蚯蚓生活在富含腐殖质的湿润的土壤中，因为蚯蚓是冷血动物，温度变化不大，适合蚯蚓生活。

　　26、身体分节可以使蚯蚓的躯体运动灵活。

　　27、蚯蚓靠肌肉的收缩和舒张，刚毛的支撑和固定运动。

　　28、蚯蚓没有专门的呼吸系统，蚯蚓的呼吸要靠能分泌黏液、始终保持湿润的体壁来完成。蚯蚓的体壁密布毛细血管，空气中的氧气先溶解在体表黏液里，然后渗进体壁，再进入体壁的毛细血管中。体内的二氧化碳也经体壁的毛细血管由体表排出。

　　29、蚯蚓不能保持恒定的体温，只能生活在温度变化不太大的土壤深层。

　　30、恒温动物比不恒温动物较高等，更能适应环境，有利于进行正常的新陈代谢。

　　拓展阅读：初中如何学好生物

　　一、预习

　　预习是在老师讲课前，先浏览一遍讲课内容，在浏览时，应用笔将自己认为是重点的内容划出来，将自己看不懂的内容标出来，将浏览后产生的问题记下来，有能力、有条件的还可以自己做出预习笔记。

　　通过这样的预习，为下一步听讲奠定基础，使自己的听讲更加有的放矢，听讲时就可以对自己已经弄懂的或重点知识重新加深印象，并比较一下老师的理解与自己的理解有什么差距，如果自己理解得不深，则可以进一步加深理解。

　　对于自己预习时还不懂的问题，则是听讲的重要内容，一定要当堂弄清楚。对于在预习中产生的问题，如果老师讲到了，则要听懂，如果老师没有讲到，一定要向老师问清楚。预习也为将来的自学能力打下了良好的基础。

　　很多优秀学生的经验都说明了一个共同点，即学生的主要功夫应下在课堂上。我们的学习过程，实际上是解决一种矛盾，即已知与未知的矛盾，通过学习把未知转化为已知，然后又有新的未知的出现，我们再来完成这个转化过程。而由未知转化为已知的过程是在课堂上，在老师的指导下完成的，因此应该是很顺利的。

　　二、复习和作业

　　每节课上，一般老师都要留一定量的作业，这些作业的内容多是讲课的重点内容，是应该认真对待的。作业的过程就是复习巩固听学知识的过程，但是，很多同学把作业仅仅当成是一种任务，甚至当成是个负担。

　　因此，急急忙忙赶完作业，就认为当天的任务完成了，殊不知，这种做法对学习的帮助是微小的。无论课上老师是否留有作业，课下都应该先进行复习，及时将当天老师所讲的知识复习一遍，这可以加强记忆，克服遗忘。

　　心理学家对遗忘和记忆都进行过实验和研究，德国的心理学家艾宾浩斯的实验研究成果中，提出了一个著名的“遗忘曲线”表明了遗忘发展的一条规律，即遗忘的进程是先快后慢，先多后少。

　　三、总结

　　总结是指在学习完某一章知识，对此章知识进行整理、重组，总结出该章知识的联系、知识的系统或知识的结构，以便我们能从知识的整体上把握知识，从而加深理解知识和灵活掌握知识。总结的方法一般可用构建知识网络的方法和纲要法。