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小学生多读书的好处有哪些

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  小学时代正是为了未来巩固知识与学习知识的时候,小学生多读书的好处有哪些呢。以下是由出国留学网编辑为大家整理的“小学生多读书的好处有哪些”,仅供参考,欢迎大家阅读。

  小学生多读书的好处有哪些

  一、课外阅读丰富学生的生活,有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格

  学生大量阅读富有人文精神的童话故事、人物传记、少年小说、世界名著缩编本等,内心世界很容易产生震荡。一部英国儿童小说《哈利.波特》,竟然征服了全世界,连成人都不禁为小主人公的人格魅力所折服。多读中国文学、优秀中华人物事迹更有必要:从屈原“伏清白以死直”的忠诚,李白“安能摧眉弯腰事权贵”的傲骨,范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的胸怀,文天祥“留取心照汗青”的豪情到鲁迅“我以我血荐轩辕”的赤子之心……几千年的民族精神,在这些文字中呼之欲出。学生在自己阅读课外书时,读懂其生动有趣的情节,心中再现栩栩如生的形象,体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神,从而开启自己的内心世界,激荡起品味人生,升华人格的内在欲望,达到“此时无声胜有声”的效果,促进小学生独立、自然地成长,其效果远胜于教师口干舌燥的说教。

  二、课外阅读开拓学生视野有助于在读中积累语言

  课外阅读可以让学生不出门,便知天下事,只有博览群书才能博识。阅读是一种巩固学习成果,丰富知识的有效手段。学生阅读课外书的过程便是巩固、积累知识的过程。通过课外阅读,增加了学生对自然科学、社会科学以及世界各地的风土人情的认识和理解。增强学生语言表达能力,以及加强学生思维的广阔性、深刻性、逻辑性、灵活性。  所谓“书到用时方恨少”,这“少”字的含义有二:一是读的少,二是记住的少。 所以说话、作文时便没词儿了。如果让学生多读点,多积累些,天长日久,待到自己说话 作文时便能呼之即出,信手拈来,随心所欲,左右逢源。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”说的就是这个道理。可现今学生课外阅读大多已徒有其名了,他们整天被练习压得抬不起头来,很少有学生光顾阅览室,报廊、报架也形同虚设。这样的现实,极大地限制了学生的语言积累。许多文字上有造诣的作家、学者总结自己成长经历时,总少不了青少年时期博览群书,即便是班级上语文成绩较好的同学也常常是对课外书刊情有独钟。因为,只有“博览”,才能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激,而且,在阅读过程中,能再次强化大脑皮层已有的语言信息,使大脑中业已形成的联系系统更为完整、严密。

  三、课外阅读提高了学生的写作能力,让学生形成了能力

  我们的知识体系是通过课内外的自主学习而逐渐建立起来的。读书是搜集和汲取知识的一条重要途径。他们从课堂上掌握的知识不是很具体和容易理解的,需要再消化才会吸收。大量的阅读,可以将他们从课内学到的知识,融汇到从课外书籍中所获取的知识中去,相得益彰,形成“立体”的,牢固的知识体系,直至形成良好的能力。  读书不仅可以使学生开阔视野,增长知识,培养良好的自学能力和阅读能力,还可以进一步巩固课内学到的各种知识,提高他们的认读水平和作文能力,乃至对于各个学科的学习,都有极大的帮助。“读书破万卷,下笔如有神”。阅读扩大了学生的阅读面,开拓了学生的视野,增强了学生思维的敏捷性,丰富了学生的知识储备,使学生从中汲取了文中的精华,从而掌握了更多的写作方法和技巧,倾吐于自己的作文之中,使学生的作文言之有序、言之有物,写作能力大大提高。

  拓展阅读:如何提高小学生阅读能力

  一、通读文章,准确把握文章核心

  这一步的目标主要是感受,但感受是需要有重点的。重点之一是标题,标题往往很能说明问题,或者表明线索,或者直接就表明中心。假如一篇核心是母爱的文章,那么标题就可能直接就是《母爱》,或者《一把雨伞》,用一把雨伞作为线索,来凸显母爱这个核心。重点之二是中心句,找到了一篇文章的中心句,其他曲折的表述或者事件的描述即便一带而过,也不会影响对这篇文章的整体判断。中心句也往往是文章题目的阐释和延伸,更是在考试时考查的要点所在。重点之三是抓住议论、抒情句。这类句子其实是起渲染作用的,但目的是深化中心主题,是作者情感流露最明显的地方。如果没找到中心句,之找到了此类句子,其实也可以间接明确大意了。这些重点就是要告诉小读者们,通读不是漫无目的的过一遍,而是要要目的性的寻找文章的关键,抓到了关键,就轻松攻破了文章。

  二、抓住有感悟的句子,仔细体验感受

  在课堂上,教师常会逐句为学生讲解课文,也会传授一些阅读方法,归根结底是为了提升学生阅读的自主性。在课下的训练中,如果可以对重点句子强化感受,其实会带来意想不到的结果。在课下的阅读往往没有什么压力,更是一种自主性的体现,假如一个学生可以在自主阅读过程中,一眼就抓住某个吸引自己的句子,愿意停留下来好好品味,那么我们就可以说,他已经懂得如何阅读了。假如一个学生还暂时没有这种艺术,那么我们就要不断强化他在这方面的能力,先嘱咐其慢读,然后让他回馈自己的阅读感受,对哪一个句子,哪个词最为敏感,逐渐,他也就会养成仔细体验感受的能力了。

  三、读后加以验证、反思

  当学生阅读完一篇文章后,是需要进行检验的。这是锻炼其阅读能力的一个必经阶段,假如能够顺利通过考验,那么就证明他已具备了基本的阅读能力,可以独立完成阅读任务了。如今,不少课外阅读练习册可以满足学生在验证、反思方面的需要。在这里,需要注意的是,一定要动笔写一写答案,不是说看一遍题,认为自己会了就可以了。写的过程也是一种思维能力训练的过程,而这个过程对日后的学业有着极大的帮助。从审题开始的练习,其实都是在引导学生如何去作答,如何去看待这篇文章,所以不要轻视了答题的重要性。

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