每天增加一点积累
考场作文最怕“无米之炊”，“米”从何来，只有一个源头，那就是平时多积累写作素材，或生活积累，或阅读积累，以增加自己的写作内存。这项工作理当于平时常抓不懈，“临考抱佛脚”并非上策，但从应试的角度来看，有的放矢地积累素材，也还是必要的。在高三阶段坚持利用学习的边角时间多阅读，多识记，扩大知识面，不失为一条“存米”的途径。从现在做起吧，每天抽出一点时间，或诵一首小诗，或背一句名言，或攒一段材料，或记一则新闻……每天增加一点积累，哪怕只是一点点，集腋成裘，可解高考作文燃眉之急。
每练致力一个环节
考场作文的整个流程，一般包括审题、立意、选材、构思、行文、拟题、修改等七个环节，写作训练时可以侧重于某个环节以求提升。就个人而言，可能存在某个薄弱环节，写作时可以致力于这个环节以求突破。我们知道，提高作文成绩的途径之一在于减少失误，变薄弱环节为强项不就减少失误了吗?比如审题是薄弱环节，那就专门训练审题，审题过关了，不再偏离话题，成绩不就有了基本的保障?又如议论文写作，老是泛泛而谈失之肤浅，那就强化训练“为什么”这一环节，强迫自己说出三四条理由，锻炼阐理的本领，文章不就相对深刻了些?我们说每练致力一个环节，但不是致力于每个环节，要特别下工夫的是薄弱环节。
每次打造一个片段
这是提高作文语言档次的捷径。考场作文是急就篇，客观地说语言比较粗糙，如果能够精心打造一个精彩的片段，表现出较高的语言表达水平，就会为整篇作文增加亮色。因此我们要以精彩的语言表达为目标，坚持片段作文训练。比如记叙文，以生动形象为目标，写作景物、肖像、动作、心理的段落;又如议论文，可以精炼流畅为目标，写作阐述某种观点的段落。片段作文训练还可以把发展等级的语言要求作为目标。比如“句式灵活”，以灵活运用疑问句中的设问句和反问句，否定句中的多重否定句，整句中的排比句和对称句，以及常见的变式句为重点，学着写精彩片段。——这样句子训练和片段训练就融为一体了。又如“善于运用修辞手法”，我们就可以恰当运用比喻、拟人、移就、通感等修辞手法来写作写景状物的片段。当然，写作片段要设计好情景，使片段训练可以直接为篇章写作服务。
每篇突出一个亮点
所谓亮点，整体而言是指一篇文章的特色，局部来说是指文章中某个出彩的地方。文章有特色可以提高档次，局部能出彩也会增加成绩。比如2005年福建高考作文《两份病危通知单》就是一篇富有创意的杂文。自文体不限以来，利用病历单形式作文者不在少数，此文用病危通知书的形式来写就有所突破，根据题目的特点(提供两幅图)写两份通知书又是一种突破，把纯粹的病历单变成叙事串联并加点睛之笔更是一种突破。再加上人物设计有特色，内容充实且有时代感，语言平实而不乏幽默，被评为满分当在情理之中。当然，突出亮点要量力而行，如果无法使全篇闪亮，那就局部发光吧，比如拟个引人注目的标题，写个漂亮的开头或结尾，来些恰当精彩的比喻，说些富有哲理的话语，它们或多或少都会给你的作文增加亮点。
每人强化一种文体
话题作文不限文体，也就是说考生可以任选一种文体进行写作。因此，到了高三尤其是进入复习迎考阶段，完全可以根据具体情况确定一种文体作为强化训练的对象，以求高考时最佳发挥。要选择哪一种呢?当然要选你最拿手的文体，而不要片面追求品位去练非我所长的文学体裁，更不可为了时髦学写哪些形式怪异的文章。如果你觉得自己长于形象思维，不妨专攻记叙文;如果你喜欢逻辑思维，尽可只写议论文;如果你觉得自己的文笔优美，向散文进军准没错……反之，在高考总复习的冲刺阶段，对自己的写作情况还不甚了解，平时练笔文体随意，到了考场随便下笔，丝毫没有文体意识，不能做到扬长避短，甚至于扬短避长，又怎么能够获得好成绩呢?强化训练一种文体吧，高考作文便可驾轻就熟稳操胜券!
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