英语新课程的新理念2022年最新

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　　昨日，教育部公布了义务教育课程方案和课程标准修订情况，上一次课标更新是在2011年。每一次更新，都决定了未来十年中国教育的发展方向，对于教育工作者和学生而言，都是重磅消息。新课标有哪些重要变化？笔者通过新旧两版的对比，发现了以下变化。

　　1.分级标准不同了，考试将体现区分度

　　今年4月6号，教育部发布中考命题通知中，明确提出，“防止试卷过难增加学生学业负担，也要避免试卷过易难以体现区分度”。

　　2011年旧课标将义务教育阶段的英语课程内容分为五个等级。而新课标将课程内容减少为三级，而且每一级后面都有一个“+”号级别。

　　是不是意味着由于学校课时减少，考试难度增加，学生之间的差距加大，会成为以后中考的拉分项呢？

　　你品，你细品。

　　那么怎么解决“课时减少”和“难度增加”的矛盾呢？

　　新课标里说：“尽可能从不同渠道、不同形式地引导学生学习英语”，

　　按照新课标原文的说法，“级别+为学有余力的学生提供选择。因此不难发现，未来的英语出题也将侧重区分度，出题的“721模式”（70%基础题+20%中档题+10%提高题）仍将延续，而且对于成绩较好的同学来说，在“学有余力”的前提下，需要适当做一些难度的提升。

　　2.词汇量增加

　　旧课标规定，义务教育阶段的词汇量为1600个，而新课标最高级别的词汇量是 1800+200，也就是2000个词汇。多出来的这400个词汇，就是出现新课标的最高级别——“三级+”。

　　按照对新课标的理解，如果未来想考取一个职业高中，词汇量需要达到1600词，想考取一个普高，词汇量需要达到1800词，而想要考上一个重点高中，你的词汇量需要达到2000+！不愿意背单词的你，此时是不是有些“瑟瑟发抖”？

　　3.课外阅读量要求提高

　　按照新课标语言技能部分的要求，小学3到4年级课外阅读量需达到1500-2000词；小学5到六年级课外阅读量需达到4000-5000词；而到了初中七年级，课外阅读量陡增到4万词！到了八年级，课外阅读量需达到10万词！而到了九年级，课外阅读量需达到15万词！

　　对，你没有看错，计算单位是“万”！小学到初中对课外阅读量的要求呈指数级增长！

　　15万词的阅读量，以一篇文章300词计算，需要阅读课外文章500篇，才能达到要求，这是真正的“量变达到质变”！

　　4.对阅读和写作能力要求提高

　　在阅读这一项，旧课标的要求是7个，而新课标将阅读和听力放在一起，普通要求是13个。可谓真的是“得阅读者得天下”！

　　同时，增加了三个“+号”考察细分项，分别是：

　　理解语篇中显性或隐形的逻辑关系

　　根据重复、解释和停顿，理解话语意思

　　理解非文字资源表达的意义

　　解读一下是什么意思呢？

　　以前做阅读理解题的时候，学生即使读不懂意思，也能够根据问题中的关键词线索，来找到纸面上的答案。

　　以后这种应试技巧会越来越失效，只有深入读懂了文章内容，才能真正拿到最难的那些分。

　　从题型的角度来分析，细节题将减少，而文章组织结构题，文章主旨大意题，作者观点态度题，猜测词义题将增加，体裁上学生平时做题的时候需要注意增加这部分题型的训练。

　　其实“语篇分析”、“逻辑关系”的调整，从常州中考题型增加“六选四”阅读也能体现出来。未来，中考将逐渐与高考接轨，题型也逐渐趋于一致。

　　而在写作方面，“书面表达过程中根据交流的需要选择恰当的语篇类型、设计合理的语篇结构、规划语篇的组成部分、保持语篇的衔接和连贯。”传达的信息很明显：

　　1.传统的翻译类作文形式将产生变化，很有可能跟高考一样，成为“读写类作文”，给一篇文章，先读懂理解文章，提炼主旨，再根据自己的理解写作文。

　　2.还是要求写作文时的衔接和连贯，运用一些连词、高级句式使文章更通顺，具备准确性和逻辑性。说白了，就是要有“好词好句”。

　　初三，课外阅读量要达到15万；

　　阅读的要求大大提升，学有余力的学霸可以从原版阅读来补充练习。

　　有很多解读的博主说，语法的要求降下来了。

　　明确：“学习语法的目的是在语境中运用语法知识理解和表达意义”。

　　这只能说，语法会减少单纯的语法难题考核，

　　但是语法的理解和表达就是体现在阅读和作文中。

　　学过英语的都知道，英语最难提分的是作文，而作文正是需要严谨的语法和严密的逻辑来支持的。

　　所以，加大了语法运用的考核，也就是增加了作文的考核，语法的学习大家不可断章取义地松懈。

　　5.总结

　　从双减再到新课标，英语课时量减少，但是考试难度增加了。未来的英语考试将更加有区分度，拉开学生之间的差距。但不管未来如何改变，先打好基础，强化内功，按照新课标的要求，增加阅读量和词汇量，做到“学有余力”，才能在未来的考试大军中“异军突起”！

　　6、整体做题能力转向语言运用能力

　　综上，大家看出来了吗？

　　英语考核已经从学习英语知识转向语言的实际运用能力。

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