一、概念解读
递进式材料题的特点是“小切口，深分析”，其设问都是围绕一个中心，由表及里、由浅入深，层层推进、层层发问、逐次诱导。
二、经典题例
阅读下列材料：
材料一：1918年4月毛泽东、蔡和森等在湖南长沙组织新民学会。会章规定：本会以革新学术，砥砺品行，改良人心风俗为宗旨。
──《新民学会资料》
材料二：1920年3月，毛泽东在给友人信中说：“现在我对种种主义，种种学说，都还没有得到一个比较明了的概念，想从译本及时贤所作的报章杂志，从中外古今的学说汲取精华，使它们各构成一个明了的概念。”
──《新民学会资料》
材料三：1920年7月，赴法国的新民学会会员在蒙达尼尔召开会议。会议在讨论“改造中国与世界”的方法时，出现了两种根本对立的主张。蔡和森等主张“组织共产党，使无产阶级专政，其主旨与方法多倾向于现在之俄”。萧子升则主张“温和的革命……以工会合作为实行改革之方案，其意……倾向于无政府──无强权──蒲鲁东式之新革命，比较和而缓，虽缓然和。”……会后，争论各方均写信给毛泽东，阐述自己的主张。毛泽东写信给在法诸会友……阐明了自己赞成“马克思式革命”。
──《中国现代史》
材料四：1922年1月，新民学会在长沙举行新年大会……大多数会员主张以“改造中国与世界”为学会的共同目的。关于方法，会员们各抒己见，争论很激烈……最后表决，多数会员赞成布尔什维克主义，主张无产阶级专政。
──《中国现代史》
请回答：
(1)根据材料一，指出新民学会成立之初是什么组织?
(2)根据材料二、三，指出毛泽东在思想上发生了什么飞跃?指出蒙达尼尔会议上两种主张对立的实质是什么?
(3)根据材料四，指出争论的结果说明了什么问题?
(4)结合以上材料，毛泽东思想的变化和新民学会的发展给我们以什么启示?
三、命题评价
上述四段材料都是围绕“毛泽东的思想发展历程”这一中心(主线)，组织材料，贯穿始终，设问由表及里、由浅入深，层层递进，切口小而深，是立于教材又高于教材的典范试题。通过四段有关“新民学会”的史料，考查对毛泽东的思想形成过程的再认再现能力，以及运用“社会存在决定社会意识”等历史唯物主义观点分析、归纳、概括历史问题的能力。
四、思路指津
解答本题，除了要读懂材料，概括有效信息外，还需要联系教材，把毛泽东的思想的形成置于中国历史的大环境中去考察。这就要求考生具有较强的思维能力和一定理论水平。另外，四段材料都标明了时间，要注意利用这个信息得出相关的时代背景，如1918年是在1919年五四运动之前;1922年中共二大召开，制定了民主革命纲领等。
回答第(1)问，应从材料一的“会章规定”中概括得出答案。
回答第(2)问，应从材料二、三提供的信息中提炼出答案。从材料二“毛泽东在给友人的信”中说明毛泽东在对一些“主义”“学说”“都还没有得到一个比较明了的概念”时的探索;从材料三“毛泽东写信给在法诸会友……阐明了自己赞成‘马克思式革命’”中说明他已由民主主义者初步转变为马克思主义者了。后一小问要求“指出蒙达尼尔会议上两种主张对立的实质”，可从蔡和森、萧子升等人的社会属性作出判断。
回答第(3)问，从材料三“多数会员赞成布尔什维克主义，主张无产阶级专政”中说明争论的结果使内部发生分化，一部分成员转向蒲鲁东主义，而大部分转向马克思主义。
回答第(4)问，要从四段材料中进行归纳。虽然是开放型设问，但也要紧扣材料，从材料中提炼答案，不可乱答一气。
五、答案要点
(1)是一个研究新思想的学术团体。
(2)毛泽东由一个民主主义者初步转变为马克思主义者。实质是资产阶级与小资产阶级的对立。
(3)内部发生了分化，大部分成员转向马克思主义。
(4)青年在革命大潮中应辩明是非，选择好正确的道路;马克思主义是科学的理论，符合中国国情，得到进步青年的认可。
六、技巧点拨
递进式材料题的每个设问之间，是逐步递进的关系，设问与设问之间有秩序地推进，设问之间的答案互相关联着，前一问对后一问有直接的影响，甚至下一个设问就是上一个设问的间接或直接的答案。把握了设问之间的这一层微妙关系，可以引导自己的思维方向。所以，答好第一问是关键。答第一问时要注意对材料进行多角度思考，发掘材料的显性和隐性含义，全面考虑问题的正反两方面。同时，要注意思维的逻辑程序，先答什么，后答什么，都要想清楚。如果是一材多问的题目，对解题思路的要求则更高，因此要重视解题思路的培养。
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