2022年教师资格证考试的时间马上就要到了，各位报考了语文科目的考生备考的怎么样了呢，相关的考点是否都已经掌握了呢？下面是小编为大家准备的2022年下教资语文科目重要考点2，有需要的考生可在考试之前看一看，加深一下自己对重要考点的印象。
2022年下教资语文科目重要考点2
考点一：语病
语病六大类型：语序不当、搭配不当、成分残缺和赘余、结构混乱、表意不明和不合逻辑
语病题怎么快速做题？
一、关注介词
介词起标记作用，依附在实词或短语前面共同构成介词短语，整体主要修饰、补充谓词性词语，标明跟动作、性状有关的时间、处所、方式、原因、目的、施事、受事、对象等。而在病句中出现介词常会出现以下错误：
（一）主语残缺
滥用介词会导致主语残缺，介词短语本身不可充当主语。当介词放在句首时，需要关注后面是否直接出现谓语，若直接出现谓语会出现主语残缺。常见介词有：通过、经过、在……上/方面/中、从……中、对于、关于、由于、把等。
1.介词……+使/令/让
例：通过这次培训，使我明白了很多道理。
【解析】“通过”一词出现，导致本句无主语，可将“通过”删去，主语变为“这次培训”。或者将“使”删去，主语变为“我”。
2.介词……+普通动词
例：在近期阅读的文章中，告诉我一个做人的道理。
【解析】“在……中”介词出现，导致本句无主语，可将“在……中””删去，主语变为“近期阅读的文章”。
（二）句式杂糅
两种介词结构套用，造成句式杂糅。常见结构有：
有……组成 —— 有……；由……组成
本着……为原则 —— 本着……；以……为原则
对于……问题上 —— 对于……问题；在……问题上
围绕以……为中心 —— 围绕……中心；以……为中心
是由于……的结果 —— 由于……；是……的结果
大多以……为主 —— 大多是……；以……为主
例：两位律师指出，根据法庭调查的事实和东城分局刑警队及法制办出具的书面证明材料看，王璇是在并未被采取强制措施时就交代了自己的罪行。
【解析】介词短语作状语，表示凭借或依据时，可以有“根据某情况”和“从某情况看”两种说法，但不能将两种结构杂糅混用。
（三）主客倒置
当出现“对”“对于”“与”“和”等介词时容易出现主客导致，也就是“谁”对“谁”的问题，动作行为的主体要在“对”的前边，客体要在“对”的后边。
例：美国电影对我国观众并不陌生。
【解析】这个句子中，不能说电影对观众，应该改为“我国观众对美国电影并不陌生”。
（四）语序不当
当“把”字出现，需要关注两类语序问题。
1.“否定词+把”，否定词在前，常见否定词：不、没有、未曾……
例：她把问题没弄清楚。
【解析】正确语序为：她没把问题弄清楚。
2.“助动词+把”，助动词在前，常见助动词：会、应该、能、可以……
例：她俩把问题应该解决清楚。
【解析】正确语序为：她俩应该把问题解决清楚。
【牛刀小试】
下列各句中，没有语病、句意明确一项是（ ）。
A.我们现在的学习是为了实现伟大的中国梦为目的，不单纯是为了个人狭隘的目的。
B.这是一个偏远的小车站，对于他是很陌生的，没有一个熟人。
C.作为中国“四大梆子”之一的豫剧，带着浓郁的乡间俚俗味，在某些城里人的眼中，是“野戏”，是不登大雅之堂的末流杂役。
D.在本报对104国道沧县段黑加油点乱象报道后，引起了沧县政府的高度重视，沧县政府经研究决定在全县范围内深入开展集中整治行动。
【答案】C。解析：A项，句式杂糅，“是为了……”和“为目的”杂糅；B项，主客倒置，主体应该是“他”，客体是“小车站”；D项，主语残缺，“引起”没有主语。
二、关注关联词
（一）不合逻辑
也就是关联词与表达内容不合。常见有：强加转折关系、因果关系、递进关系、并列关系等。
例：我们呼唤健康向上的家庭精神，孟母三迁为的是让孩子拥有一个良好的成长关系，因此，富丽堂皇的家庭未必是幸福的家庭。
【解析】前两个分句与后一分句之间并无因果关系。
（二）语序不当
当出现表示递进关系的关系词时，要关注分句内部的逻辑关系，常会出现顺序不当。
例：一带一路战略，不仅可以推动沿路国家的经济建设，而且可为中国经济持续发展奠定基础。从而更好的展示一个负责任的大国形象。
【解析】不仅……而且表递进，分句语序不当。
（三）关联词与主语位置不当
复句中的关联词在前一分句中使用时，若后两个分句主语相同，一般在主语后；反之，在主语前。
例：不但他钢琴弹得好，而且字写得也漂亮
【解析】两个分句主语一致，关联词应放在主语后面。
【牛刀小试】
下列各句中，有语病的一项是（ ）。
A.现代社会即使已经步入知识经济时代，孔子的教育思想仍有其不可磨灭的价值和意义。
B.生态文明建设是建设美丽中国的必然要求，对于满足人民群众对良好生态环境的期待、形成人与自然和谐发展的现代化建设新格局，具有十分重要的意义。
C.为了能够在自己钟爱的蓝天上驾驶战鹰，余旭几乎放弃了自己的所有业余时间，全心投入到了飞行之中。
D.城乡二元户籍制度对社会形态造成了制度性的约束，而且渗透到社会生活的每个角落，在意识形态领域根深蒂固，甚至形成了固定利益集团。
【答案】A。解析：A项，两个分句主语不一致，关联词应在主语之前。
考点二：文学文化知识
一、考查形式
在文学文化知识的考查中，除了作家作品，文人称号的考查频率也是比较高的。
古时人的名和字是分开的，人一出生就要取名，以区别彼此，而字是古时人为自己取的与本名意义相关的别名，是成年以后才有，表示成年，以示尊重。所以大部分人的名与字在意义上是有关联的，可能相近或相反。意思相近的最经典的如诸葛亮，字孔明，“孔明”即“亮”，还有李白，字太白等；意义相反的如韩愈，字退之，“愈”是更进一步，“退之”却与之相反。
此外，取字方式也有按兄弟行辈中长幼排行的次第（伯或孟、仲、叔、季）来的，如孔子排行老二，所以字仲尼；还有在表字上用“子”的情况，因为“子”在古代是男子的美称或尊称，比如司马迁，字子长；苏轼，字子瞻。
实际上伯、仲、叔、季和子，虽然常用，但还不是真正的表字，它们后面的那个字如“尼”“长”等才是表字的主要成分，这个主要成分与本名意义是有联系的，比如杜甫，字子美，“甫”是古代男子的美称，而“美”则与之意义相关。另外，名只供长辈和自己称呼，自称其名表示谦逊，而字是用来供社会上的人来称呼的，直呼其名会显得不恭。
二、备考技巧
（一）口诀识记
用口诀来记忆是屡试不爽的方法。很多时候我们对于诗人词人的称号能够熟读，却不能清晰记忆，所以常常弄混，但用口诀则能较好地将它们区分开来。比如唐宋有名的诗人很多，他们的字号可以这样来记：王勃子安杰，李白太白仙。少陵野老杜子美，白居易乐天。诗魔居香山，诗仙是青莲，东坡子瞻有苏轼，樊川杜牧之。（解读：王勃，字子安，“初唐四杰”之首，被称为“诗杰”；李白字太白，“诗仙”；杜甫，字子美，自号少陵野老；白居易，字乐天，“诗魔”，号香山居士；李白，号青莲居士；苏轼，字子瞻，号东坡居士；杜牧，字牧之，号樊川居士。）
（二）故事、诗词辅助
顾名思义，就是通过故事、诗词作品来了解这个人称号的由来。比如我们常常对于“诗仙”“诗奴”“诗佛”“诗鬼”“诗魔”这一类的诗人称号记忆不清，但通过故事、诗词，便很容易知晓为何如此。
“诗仙”李白：杜甫是李白的崇拜者，曾有诗云“李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”。
“诗奴”贾岛：苦吟诗人，一生被诗句所“奴役”，曾自云“两句三年得，一吟双泪流”，还有著名的“推敲”故事。
“诗佛”王维：王维信佛，这是人尽皆知的，很大影响是来于其母亲，他的母亲也信佛，信到一个什么程度呢？佛教中有一位高僧，叫维摩诘，所以，王维，字摩诘。
“诗鬼”李贺：我们都说鬼怪鬼怪，那么李贺就有三怪：一是“长相鬼怪”，身姿细瘦，通眉，长指爪，不是鬼怪也近似鬼怪；二是“行为鬼怪”，李贺自幼好学，不喜与孩童玩耍，出门也总是往坟场跑，研究墓志铭；三是“诗文鬼怪”，李贺官途坎坷，体弱多病，却颇有才学，创作的诗文也诡谲奇特，常出现鬼灯、鬼婆、残烛、纸钱等意象，李贺对此信手拈来，堪称一绝。
“诗魔”白居易：白居易写诗，“口舌生疮，手脚成胝。”可谓走火入魔。
三、技巧总结
文人称号繁多杂乱，需要我们理清诗人所处的时期朝代，依据其生平经历、诗歌创作风格等去记忆，以上所述的方法技巧也不是割裂独立的，同学们可以综合整合来记忆，除此之外，还可以对比记忆、联想记忆等，识记的途径有很多，而目标只有一个。
四、牛刀小试
下列别号与作家依次对应的一组是（ ）。
青莲居士 六一居士 东坡居士 香山居士
A.李 白 白居易 苏轼 李 白
B.白居易 欧阳修 苏轼 杜 甫
C.白居易 杜 甫 苏轼 李 白
D.李 白 欧阳修 苏轼 白居易
【答案】D。解析：李白，字太白，号青莲居士；欧阳修，字永叔，号醉翁，晚号六一居士；苏轼，字子瞻，号东坡居士；白居易，字乐天，号香山居士。
考点三：现代文阅读技巧
一、整体感知
①审读题干。（从问题中获知有效信息，带着疑问通读全文）
②阅读全篇，在阅读过程中对材料做整体理解，宏观把握。（明确文章或话题的写作背景，明晰文章的行文框架与思路，把握文章体裁特点与语言风格，感知文章主旨与情感基调。）
③筛选信息。（依据问题，划定与作答相关的信息区域；把握解读角度或解题切入点。）
二、关注细节
①关注题目。（题目是文章的眼睛，从题目去揣测作者的写作意图）
②理清段落间的逻辑关系。（抓准核心句子——起始句、重点句、归纳句，这些句子常常是提炼文段内容的依据。）
③重视对句子的理解与分析。（比如记叙类文章里，有议论、抒情的句子；议论文及抒情散文中的中心句、过渡句；文章中反复出现的句子、总结性的语句；文章的开头和结尾等，这些句子常常直接或间接地渗透着作者的观点。）
④注意文段中多次出现的词语、意义相近的词语。（这些词语常常是内容要点、中心意思的外在表现，不可忽视。）
三、作答技巧
①关注题目后的分值。（从分值推测答题要点，避免漏答，标清序号。）
②联系上下文作答。
③要尽量使用原文中的话，或者稍加修饰后的话语作答。（实际上，一套阅读题，四个题目中至少有两个题目是可以直接或间接用原文中的语言回答，所以，我们常说的一句话是：答案在原文中，看你会找不会找。）
④多角度分析，条分缕析。
⑤使用术语，润色语言。（如动静相衬、以小见大、虚实结合、欲扬先抑、托物言志、承上启下等）
四、现代文阅读常见题型
（一）有关语言修辞的题型
1.描绘类
如：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？
答题模式：不行。因为该词生动具体、形象、准确地写出了+对象+效果，换了后就变成+不好的效果。
2.结构类
如：某两个或三个词语的顺序能够交换？为什么？
答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致。（2）该词与上文是一一对应的关系。（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……
3.修辞类
如：这句话运用了什么修辞方法？有什么好处？
答题模式：修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境分析。
（二）有关谋篇布局的题型
如：该段在文中有什么作用？
答题模式：文首：开篇点题，照应题目，总领全文，渲染气氛，埋下伏笔，设置悬念，为下文作辅垫。文中：承上启下，总领下文，总结上文，呼应前文。文末：点明中心，升华感情，深化主题，照应开头，结构严谨，画龙点睛，言有尽而意无穷。
（三）有关表现手法的题型
如：文章这样写有什么样的好处或效果？
答题模式：方法+内容+效果
（四）有关鉴赏人物的题型
1.人物形象鉴赏
如：请简要分析人物的形象
答题模式：按总分/分总来回答。用一句话从整体上对该人物做出一个定性分析，再从几个方面做具体分析。
2.人称使用鉴赏
如：使用第一/二/三人称有何好处？
答题模式：第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
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