一、 高考要求
此考点从属于语言知识和语言表达之识记部分。高考要求"识记现代汉字的字形"能力等级为A等，即属识记和记忆类型。是语文能力最基本的层次等级。
二、 近几年高考的考查形式。
1.下列四组词语都有错别字，其中有两个错别字的一组是(2分)(1996年)答案：C
A.漱口 国藉 雄赳赳 源远流长 B.斑斓 沉湎 金刚钻 插科打浑
C.诠释 惦量 荧光屏 鸠占雀巢 D.宣泄 竣工 家具店 委屈求全
应从分析形旁人手，结合全词的整体意思来分辨。与书本记录有关的应是"竹"字头，A项中"国籍"的"藉"应为"籍"。"插科打诨"指戏曲演员在表演中穿插一些滑稽的动作和话语，引人发笑，所以"诨"与话语有关，B项中的"浑"应为"诨"、"掂量"一词现用的是比喻义，从"用手托着东西估量轻重"而来，所以从"手"不从"心"，C项中的"惦"应为"掂"。"雀"应为"鹊"。所以C项有两个别字，应选C。D项中"屈"应为"曲"。这说明字不离词，考查字，实际上也是对词语的考查，试想如不理解"掂量"、"鸿占鹊巢"的意思，怎么能选出C来呢?另如"宣泄"、"委屈求全"也是同一情况。因此丰富词汇，也是提高识别错别字的一个有效方法
2.下列四组词语中都有错别字，其中只有一个错别字的一组是(2分)(1997年)答案：D
A.浑浑噩噩 针贬时弊 狗苟蝇营 贪脏枉法 B.脱颍而出 繁文缛节 回肠荡气 不径而走
C.风声鹤唳 纷至踏来 积毁消骨 穿凿附会 D.人才汇萃 草菅人命 风靡一时 步履维艰
本题从同音字、形近字造成别字的角度来考查对字形的识记能力，这是高考题型中常见的考试方法。解答此题可先用筛选法，再用比较法，最后确定答案。A项中"贬"应为"砭"("贬"是古代用石针扎皮肉治病的方法)。"脏"应为"赃"(意思是通过不正当的途径获得财物)。B项中的"颍"应为"颖"("颖"是禾穗的芒尖)。"径"应是"胫"(小腿的意思)。C项中的"踏"应为"沓"("沓"意为多而重复)。消为"销'(熔化的意思)。A、B
C三项均有两个错别字，答案无疑是D顶了。还可用比较法思考、解答本题。"贬"与"砭"的偏旁("贝"、"石")不同，含义不同;"脏"屿"赃"的("月"、"贝")偏旁不同，意思不同：便能推断出错别字的本源实情。如此类推，B项中的"颍"和"颖"的偏旁("水"、"禾")不同，"径"和'胫"的偏旁("双人旁"、"月")不同，C项中的"踏"和"沓"、"消"和"销"的偏旁不同，因而含义不相同，也就可以此判断用字的正误了。D项中只有"汇"字错误，应为"荟"。故答案为D项。
3、下列各组词语中有错别字的一组是(2分)(1998年)答案：B
A、具备 万事俱备 风声 谈笑风生 B、求实 实事求是 世故 人情事故
C、陈规 墨守成规 精心 漫不经心 D、直接 直截了当 剧增 与日俱增
本题从同音字易造成别字的角度来设计识记能力检测题。每项有两个同音字的字形辨析，增加了干扰选肢的难度。
解答此题可用比较法，即对同音异形汉字的异义进行分析比较，在比较中运用已掌握的国有知识选择正确答案。如A项拿不准正误，往下看B项，"世故"与"事故"中的"世"、"事"，两字是同音字，而两字意义绝然不同。"世"即处世，"事"即意外事情，因此"人情事故"应是"人情世故"(处世经验、接人持物的态度等)。比较后便能判断本题答案是B项。
4.下列各组词语中，只有一个错别字的一组是(3分)(1999年)答案：C
A.翔实 词不达意 冷寞 一愁莫展 B.痉孪 不经之谈 偏辟 励精图治
C.风靡 蘖根祸种 攀缘 始作俑者 D.倾轧 气冲宵汉 弘扬 扑溯迷离
【解析】本题是从字音、字形、字又产生错别字的角度设置的汉字识记能力考查题。检测内容比较全面，对比上一年考题增加了难度。
解答本题宜用分析筛选法。我们知道产生错别字的主要客观原因有三：形近而产生错误，音近或音同而产生错误，义近而产生错误。因此，我们分析辨别错别字也应从这三个方面入手：辨别字形，审读字音，分析字义。先分析出错别字有哪些，然后比较筛选出题干所要求的答案。A项中"冷寞"的"寞"应为"漠"，"寞"寂寞，"漠"冷淡、不关心。两调团音同而误用。"一愁莫展'中的"愁"应为"筹"，是古代计数的竹筹，引申为谋画、计划、而不是"愁苦"的意思。两字音近义不同。B项中的"痉挛"应为"痉挛"，意思是肌肉不自然的收缩，而"孪"是"孪生"的意思，(两人)同一胎出生。"偏辟"应为"偏僻"，"僻"义为交通不便，"辟"为开辟，显然义不同。C项"茨根祸种"中的"羹"应为"孽"，其意是罪恶，故不能用"蘖
(蘖枝，砍技后又长出的新芽)。D项"气冲宵汉"中的"宵"应为"霄"，其义为天空、云霄。"扑溯迷离'中的"溯"应为"朔"，其意是兔脚乱动，而"溯"是逆流而上的意思，因两字音近、形近而误用。据上分析，便知此题答案为C。
5.下列各组词语中，有两个错别字的一组是(3分)(2000年春季)答案：C
A.亵黩 头晕目眩 沉湎 以儆效尤 B.戌边 别无长物 殉情 摩肩接踵
C.缉私 功亏一匮 萦怀 嘻笑怒骂 D.矫健 冥顽不灵 璀璨 不循私情
解析：A项中"黩"，站污和轻率，轻举妄动;
"渎"，较慢，不敬;应改"黩"为"渎"。B项中"戌"，地支的第十一位，"戍"：防守，应改"戌"为"戍"。C项中"匮"，缺乏，"篑"，盛土的筐;应改"匮"为"篑"。"嘻"，表示惊叹或形容笑的声音，"嬉"游戏、玩耍，应改"嘻"为"嬉"。D项中"循"，遵照、依照、沿袭，"徇"，依从、曲从，"徇私"，为了私性而做不合法的事。
6、(2000年秋季)下列各组词语中，没有错别字的一组是答案：C
A、拖沓 娇生贯养 伶俐 倜傥不羁 B、造次 索然寡味 迁徙 惨绝人圜
C、描摹 幅员辽阔 惶恐 法网恢恢 D、窥测 慷慨激昂 装祯 提要钩玄
解答：A选项中的"娇生贯养"的"贯"应为"惯";B选项中的"惨绝人圜"的"圜"应为"寰";
D选项中的"装祯"的"祯"应为"帧"。
7、(2001年春季)下面句子中，没有错别字的一句是 答案为D
A.三天的时间里，把栏目标志、片头改过来又改回去，这在央视的历史上是决无仅有的。
B.音乐界、教育界一些知名人士大声急呼：让好儿歌尽快走向我们的少年儿童。
C.如果那里的劳动力素质普遍偏低，引进几个人才也是杯水车薪，无计于事。
D.这一带山清水秀，没有任何污染，是人们度假休闲的理想场所。
解答：A选项中的"决无仅有"的"决"应为"绝"。B选项中的"大声急呼"的"急" 应为"疾"。C选项中的"无计于事"的"计"
应为"济"。这三处错误都是因字的读音相近而造成的。D选项中的"山清水秀"和"度假"这两个词是正确的，可在实际应用中往往误写成"山青水秀""渡假"，应该引起注意。本题正确答案为D
8、(2001年秋季)下列各组词语中，没有错别字的一组是(A)
A.戳穿 力挽狂澜 暖昧 食不果腹 B.震撼 融汇贯通 喧嚣 响彻云霄
C.深奥 死不瞑目 气慨 雍容华贵 D.凋蔽 哗众取宠 辍学 愤世嫉俗
本题的正确选项为A项，只有一项中的四个词语书写完全正确，没有错别字。C项中有一个错别字："气概"应为"气概"，意指在对待重大问题上表现的态度。举动或气势，专指正直、豪迈，这里的"概"指"气度神情"。而"慨"指"愤激"、"感慨"、"慷慨"，均与心理活动有关。B项中有一个错别字："融汇贯通"应为"融会贯通"，意指参会多方面的道理而得到全面的透彻的领悟。"会"与"汇"读音完全一样，也都有"聚合"的意思，但"汇"指水的汇合，如"百川所汇"、"汇成江河"。而"融会贯通"的"会"，是"理解""懂得"的意思。D项中也有一个错别字："凋蔽"应为"凋敝"。意指生活困苦或事业衰败，如"民生凋敝"、"百业凋敝"等。"敝"本指破旧、破烂，引申为衰败。而"蔽"是遮盖。挡住的意思，如"掩蔽"、"衣不蔽体"、"浮云蔽日"、"蔽塞"等。本题涉及的16个词语，只有"慨"、"汇"、"蔽"三个错别字，而且都是常用字。
三、 结高考考查之方式。
(一)、汉字字形是高考必考科目，考查内容主要是以考查别字为主，错字不作考虑，题型主要是以选择题的形式出现，这几年均只出一道题，占分3分。
(二)、从近几年的考题上看，考查字形主要是出自1988年3月，国家语言文字工作委员会和这家教育委员会联合发布的《现代汉语常用字表》中常用字(2500)和次常用字(1000)个。
(三)、近几个高考考查错字的重点是四类字。
从1996年高考语文试题到2001年的春季高考语文试题，考查这一知识点设置的错误共有34处，属于"因音近(同)形近而别"的有13处，占所有错误的38%，属于"因音同而别"的有6
处，占所有错误的17%，"因形近而别"15处，占所有错误的44%，"因一词可此可彼写法而别"没有设置错误，"因一词可此可彼写法而别"这种类型命题者不可能设置错误，但是"一词可此可彼写法"在这五张试卷中总共出现了5处，如"家具"同"傢具"(1996年)、"直截"同"直捷"(1998年)、"详实"同"翔实"、"攀缘"同"攀援"、"弘扬"同"宏扬"(1999)。"因音同而别"设置的错误虽只占17
%，但在试卷中出现的频率相当高，如1998年考查的全部是这一类型。(注：以上只是粗略统计，因一些可归比类亦可归彼类，故以上只可做参考)
1、 因同音形近而误的。如"国籍"误为"藉";"嬴政"误为"赢"
2、 因音同而错的。如"滥竽充数"误为"芋"，"提纲"误为"题"
3、
因形近而错的。如"如火如荼"误为"茶";"草菅人命"误为"管";"针砭时弊"误为"贬";"铤而走险"误为"挺";"相形见绌"误为"拙"
4、 成语中的别字也是重点之一，如97年16个词全为成语，98、99、2000春、秋、2001年秋中每年16个词语其中有8个为成语。
四、复习方法及建议。
(一)、形成错别字原因归根结底是对字义、词义理解不正确。形、音、义的统一，是汉字的基本特点，要正字，就应从三者关系入手。因此，要正确识记汉字字形，应在学习中做到字不离词，以义正字，以词正字。例如"烦"和"繁"音同而又义近，都有"多"的意思。但"烦"还有"苦闷、多而乱"的意思，所以有"烦闷"、"烦恼"、"烦躁"等，而"繁'有"繁忙"、"繁华"、"繁冗"、"繁衍"等。这就是以义为纲，据义别形。又如"一筹莫展"的意思是"一点计策也施展不出"或"一点办法也想不出"的意思，"筹"意为"计策、办法"，写成"愁"就说不通了。"挺而走险"的"铤"是"快走的样子"，如写成"挺"，全词的意思就成了"因无路可走而挺直身子去冒险"，那就有点滑稽。
(二)、要注意以本为本，充分立足于课本和资料上的汇编，力图做到多认字。特别要注意课本注解和每册书后面所负的现代汉语实词表中提到的汉字。一定要踏实地掌握。在辨析时还要讲究一些记忆方法。如1、逐步"缩小包围圈"，即每次复习时都动笔将自己已掌握的排除掉，下次复习时再集中火力对准自己没掌握的。2、科学地安排复习时间，汉字量很大，不要认为能一天两天就能弄好，背诵要做好长期的准备，分散复习效果要比集中复习好，因此要适当地将一定量的时间分散开，分次进行，循环进行，直到完全掌握为止。3、建议根据个人实际，优化复习方法，比如分组进行，一次20至30个字，尝试回忆、互问等方法。
(三)、在注意突出重点，也即重在别字，不考错字，重在同音形近音近字，而对于汉字的笔画、六书、偏旁等不应用太多精力。
(四)、汉字主要是以识记为主，但也可利用一些方法，如可借形声等造字方法进行辨析。如可抓住形旁，别义取字。汉字中绝大多数是形声字，许多音同音近形体也近的字，都有共同的声旁，区别只在形旁。所以，抓住形旁加以辨析，就不会用错字。如："燥"、"躁"、"澡"，前有"火"，就有"干燥"、"燥热";中有"足"，就有"躁动"、"暴躁"、"急躁"后有"水"，就有"洗澡"、"澡盆"。(此处可考虑适当介绍几种汉字构造法。)
(五)、注意自己本时对错字的整理，如自己将易混的字放在一起，集中近体字，分清笔画。分析比较，从字义上辨。有些字的字体十分相像;只是一笔之差，或是某一笔、几笔的长短曲直略有不同。如果把这些字集中起来加以比较，找出各自笔画的特点，是可以帮助记忆的。如"己、已、巳"。三个字，极易混，可有意地将它们放在一起。就不会乱了。又如
"盲"和"肓"、"拆"和"拆"。
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