出国留学网

目录

圆明园的毁灭教案2000字模板5篇

字典 |

2022-12-04 11:06

|

推荐访问

圆明园毁灭教案

【 liuxue86.com - 实用资料 】

  出国留学网精选专题推荐:“圆明园毁灭教案”。

  学生要想适应当前的学习模式,有趣的教案可以增加课堂的活力。教案可以使教师在课前根据学生实际情况进行内容的调整,写教案时需要注意哪些格式要求呢?为此,出国留学网编辑从网络上精心整理了《圆明园的毁灭教案》,供你参考,希望能够帮助到大家。

圆明园的毁灭教案 篇1

  教学要求:

  1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感。

  2、练习概括中心思想,体会作者是怎样围绕中心表达的。

  3、有感情地朗读课文,背诵三、四自然段。

  教学重点:

  通过对语言的理解,想象当年圆明园的样子并了解它毁灭的经过,激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

  教学难点:

  通过话题“要不要重建圆明园”引导学生了解过去,认识未来。

  教学准备:

  多媒体课件。

  教学过程:

  一、创设话题,引导参与

  1、寻找切入点:通过上节课的学习,你最大的感受是什么?作者的感受如何?(翻开书)找出来。

  2、提出话题:既然是损失,就可以把它找回来。所以最近有专家提出要重建圆明园,但也有人提出反对意见。你们看呢?

  3、引导参与:要什么自己的观点,就要有理有据。小组合作学习,读一读课文,然后交流讨论。

  二、研究学习,感悟体验:

  1、读完这一部分,你觉得需要重建吗?(①需要,因为美……②不需要,因为太宏伟,不容易……)

  2、导:一位名人曾经说过,只有了解过去,才能更好地认识未来,它美在哪?

  (一)教学“建筑宏伟”部分策略

  1、学生汇报→出示第三自然段→你觉得哪儿最美,找出来美美地读一读。

  2、指名读(圆明园中,有金碧……山乡村野)

  师:有什么不明白吗?→教师简介“买卖街”→“山乡村野”明白了吗?→热闹非凡的买卖街和宁静秀丽的山乡村野构成了一幅动人的画卷。能读出来吗?

  3、(评价:读得真美。)其实,在圆明园美无处不在。(还有吗?)→指名汇报(圆明园很多景物……)

  这么美,怎么读呢?→练读→指名读→这些地方有没有去过?→啊!圆明园—真美啊!→此时你最想干嘛?!→怎么美呢?指名说→我真想情不自禁地再次赞叹:啊!圆明园—真美啊!→引读:所以,徒步园内……境界!→圆明园真可谓巧夺天工啊!指名联读这一小节。

  4、引读第2小节。

  圆明园中还有很多小园,分布……周围。

  (边引读边展示:“众星拱月”的示意图)

  5、小结并板书:

  如此建筑宏伟,说(引读):圆明园的毁灭是……损失!(板书:建筑宏伟,不可估量)

  过渡:仅仅如此吗?

  (二)教学“奇珍异宝”部分策略。

  (板书:奇珍异宝)←学生汇报自己轻轻读一读→读着读着,你仿佛看到了什么?→放图片音乐(是这样的吗?)→真是令人惊奇!能读出来吗?→指名读。

  小结:如此之多奇珍异宝,怎能不说(引读):圆明园的毁灭是……也是……损失

  过渡:举世闻名的皇家园林,不可估量的地方厦宫,而现在呈现在我们眼前的仅仅是残垣断壁。(出示)

  我想,此时同学们一定有话要说,但是,我想我们暂时不要去描述,描述那段令人心痛的过去。就让我们把所有的情感化为沉沉的声音,好吗?

  6、指名朗读→放录像→望着这熊熊燃烧的火焰,你想说些什么呢?→(是的,他们像野兽,比野兽还野兽;他们像豺狼,比豺狼还凶狠)齐读。

  7、我们了解了圆明园的过去,学到这里,相信同学们对要不要重建圆明园有了更新、更深刻的认识。指名说。

  8、教师总结:从1860—20xx,141年的风风雨雨过去了,其实细细想来,要不要重建圆明园显得并不那么重要,重要的是我们要牢记历史!为让火烧圆明园这样的悲剧永不重演,让我们不忘国耻,振兴中华!

  三、创设情境,笔练延伸

  1、此时此刻,你一定还有千言万语在心头,把它写下来吧!

  2、课堂反馈并适时总结:是啊!列宁曾说,忘记过去就意味着背叛。同学们,努力吧!

  (——此课曾获溧阳市小学语文优秀课评比一等奖)

圆明园的毁灭教案 篇2

  学习目标

  1.学习本课生字词。

  2.了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感。

  3.有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学过程

  第一课时

  整体感知,质疑问难

  这节课我们学习《圆明园的毁灭》,请大家自读课文,注意读准字音,读通句子。

  初读了课文,谁能说说通过初读你都知道了什么?还有什么不懂的问题?

  教师把学生的问题归纳为:为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华呢?

  再读课文,理清脉络

  全文共有几个自然段,每个自然段讲了什么内容?

  请你尝试给这篇课文划分段落。

  可以分为三段。

  第一段(第1自然段)概括地讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。

  第二段(第2~4自然段)主要讲当年的圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物。

  第三段(第5自然段)写英法侵略军毁灭了圆明园。

  了解布局,感受宏伟

  前面同学们提出了这样的问题:为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华呢?我们还得从它当年的布局看起。

  指读第2自然段,请同学们听读思考,“众星拱月”的“月”指什么?“星”指什么?(学生通过朗读明确:“月”是指圆明三园,“星”是指那些小园。)

  电脑课件演示圆明园的布局。(许多小园像星星一样围在圆明三园的周围。)

  看图,结合图片的内容,你能再说说对“众星拱月”一词的理解吗?

  圆明园不仅有“众星拱月”般的布局,还有众多独特的景观。请同学们自己读第3自然段,从中你能感受到什么?结合这段话中的重点词句说一说。

  了解景观,感受宏伟

  默读第3自然段。找一找这段话中一共用了几个“有”?(一共有七个“有”。)

  你能不能一口气把圆明园中这些著名的景观介绍给大家呢?大家再读带“有”的几句话。

  圆明园中的景观仅仅只有这七个吗?(引导学生留意文中的省略号。使学生明确:圆明园是世界各地景观的浓缩,课文只是例举了这些。圆明园内的景观各有各的特点。)

  各有怎样的特点呢?引导学生具体说。

  引导学生读出园内景观的奇异。是啊!金碧辉煌的殿堂,玲珑剔透的亭台楼阁,热闹非凡的买卖街,幽静的山乡村野。圆明园的景观真可以说是风格各异。

  怎样读才能读出各自的特点呢?请你注意听听,老师是怎样读的。(老师用语速的快慢和声调的高低来体现景观不同的特点。)

  你们也来读一读吧!(学生自由读。)

  漫步园内,置身其中,你仿佛看到了什么?

  出示:漫步园内,置身其中,我仿佛看到了……,又仿佛看到了……;仿佛看到了……,也仿佛看到了……;仿佛看到了……还仿佛看到了……。

  想再看看这个园林吗?(看图片。)

  再一起来读这句话。

  出示:“漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。”

  自读第4自然段,老师有这样一个问题:为什么说圆明园“又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”?(有最珍贵的历史文物,有历代名人书画、各种奇珍异宝。)

  老师适当补充一些具体内容,让学生深入体会圆明园的文物价值。

  从收藏时间看:先秦——清有两千多年。

  从收藏时问看:有两千多年前祭奠用的青铜礼器;有历代名人书画,而这些绝大部分是真迹,许多是孤本;还有很多珍宝,及外国进贡的珍稀礼品。所有这些文物,对于研究中国社会的发展和中国古代的文明都有极其重要的价值,不少都是无价之宝,所以用“最珍贵”来形容。

  布置作业

  有感情地朗读课文。

  抄写生字新词。

  第二课时

  复习旧课

  听写本课生字新词。

  指名分段朗读课文。

  勿忘国耻,激发情感

  多好的园林啊,可是这一切已经不复存在了,早被那两个强盗的一把火给烧了。

  同学们,此时你还有什么想知道的?

  学生可能会提出的疑问:

  a.英法联军为什么要烧毁圆明园?

  b.当时我们的军队,我们的政府在哪里呢?

  请快速浏览第5自然段,侵略者采用哪些野蛮手段毁灭了圆明园?用书上的词语简要地概括。(从“掠”“毁”“烧”“凡是”“统统”“所有”等词语中,看出侵略者的野蛮、贪婪。)

  面对强盗,皇帝只顾自己逃命,把这偌大的园林留在烈火中痛苦地呻吟。让我们看看那惨痛的一幕吧!(播放火烧圆明园的录像。)

  播放录像后出示:这把火烧毁了……

  这把火烧毁了什么?请你到黑板上来写一写。

  学生板书自己的感受,可能会写出这些内容:

  最珍贵的文物、珍品

  园林艺术的精华

  游圆明园的梦想

  中国人的自豪和骄傲

  世界闻名的皇家园林

  中国人心中的天堂

  侵略者的罪行令人发指;清朝政府腐败无能,科技落后,实在让人气愤。我们为国家失去这样一座精美的园林而惋惜。历史的教训告诉我们一个真理;贫穷受欺压,落后要挨打。侵略者毁掉的不仅是中国,也是世界的文明史啊!

  请大家齐读第一段。

  引发共鸣,提升情感

  投影:圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。

  自己读一读,文中连用两个“不可估量”说明什么呢?(说明圆明园被毁灭损失巨大,无法弥补。)

  有感情地朗读这句话。

  如今,一百多年的风风雨雨已经过去了,圆明园的废墟始终屹立在那里,它记载着帝国主义侵略者在中国犯下的滔天罪行,也记载着中华民族那段饱受屈辱的苦难历史。忘记历史就是背叛,为了让火烧圆明园的悲剧永远不再重演,让我们时刻记住:“勿忘国耻,振兴

  中华!”

  师板书:“勿忘国耻,振兴中华!”

  课内积累

  有感情地朗读课文,找到感受最深的语句画下来。

  再读一读,争取背诵下来。

  课外拓展

  站在圆明园的废墟旁,你想说些什么?

圆明园的毁灭教案 篇3

  教学目标

  1.学生能在理解的基础上有感情的朗读课文。

  2.学生能边读边思考、体会,从而对语言获得真实的感受,领悟作者的表达方法。

  3.通过对对课内重点词句的理解和对课外资料的分析,能深刻了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,产生爱祖情感,增强振兴中华的责任感和使命感。

  (点评:

  1、教学目标指向明确——就是学生。因为老师一切教学行为的目标指向就应该是学生学习效果的达成度。而在平时和老师们研究教学设计时,发现不少老师在教学目标的陈述里出现目标主体的偏离。如最常用的句式是:通过本课学习,使学生认识、理解生字新词,或:使学生掌握文章表达方法等,忽视了或模糊了学生是否达到效果的表述。导致目标指向不清楚,教学效果或者说教学要求不明了。2、“三位目标”自然地囊括其中。即目标中体现了“三维目标”的要求,同时在表述中又将“三维目标”有机融合,贯为一体。)

  教学重难点

  学生读文中的感悟和想象,在脑海中能显现圆明园昔日的壮观辉煌。

  教学准备

  1、制作圆明园辉煌时和被毁时的相关课件。

  2、《圆明园》电影片段。

  教学过程

  一、板书课题直奔中心

  1、板书课题,齐读课题。

  2、紧扣中心,激发情感。

  师:通过上节课的学习,我们初步了解课文的内容。现在请快速默读课文,找出课文对于圆明园的毁灭做评价的句子。

  (1)出示中心句:“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!”

  (2)齐读第一自然段

  (3)试用一句话概括这句话的内容。

  (点评:

  1、直奔中心的阅读教学法,突破了旧的教学结构的框框,使学生在课堂前十分钟的最佳时间内发挥最佳思维能力,捕捉到文章的主脉、中心,抓住主要内容,加深对课文的理解,培养学生逆向思维和分析、解决问题的能力。2、要求学生带着问题快速默读,将对学生进行快速默读能力的培养贯穿在教学中,又使学生在教学要求的适度紧张中思考问题,进行了思维能力的培养。)

  二、感受昔日辉煌

  1、快速浏览课文3、4自然段,找出圆明园不可估量的价值是什么?

  2、学生交流:宏伟建筑珍贵文物

  3、学习第三自然段

  (1)找到七个“有”

  (2)指名学生读7个“有”

  (3)指导朗读——在这样玲珑剔透的园林里漫步,在这样诗情画意的园林里漫步,你会有怎样的心情?(陶醉、自豪)带着陶醉,带着自豪,好好练读这一段。

  (4)指名读:谁愿意来读一读?把大家带到这瑰丽的画卷里。

  (评价指导学生的朗读。)

  (5)师引读:圆明园中,有……也有……有……

  也有……还有……不仅有……还有……

  (6)师引背。

  (7)让学生有感情的自己背诵。

  (8)思考,假如要写尽圆明园中的所有景观,还要多少个有?

  师:一方天地容纳了世上所有美景,想走进这个地方吗?

  (9)感情朗读最后一句,熟读成诵,再现画面,升华情感。

  (点评:老师将朗读、朗读中的审美活动、背诵有机结合在一起,在朗读中激发学生的审美感受和情感,为文中下一部分“毁灭”内容的对比学习做好铺垫。同时相机让学生熟读成诵,学生在课堂无痕的学习中积累语言,丝毫不会感到积累语言是一种负担。如果此时没有背诵的环节,而将背诵布置成课外作业,那么,学生背诵时的心理感受和背诵的效果会可想而知。)

  (10)师总结:圆明园不愧是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华!

  4、学习第四自然段

  师:圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物,都有哪些?谁来告诉大家。

  (1)指名读师引读上自……下至……一句。

  (2)欣赏珍贵文物。

  (点评:任何视觉上的触摸产生的效果都远胜于文字的表述,因为它能更直接地将读者或观众带入情境之中,更容易令读者或观众产生共鸣。课件中图景的直观再现更利于学生感受毁灭前圆明园的美丽、还能帮助他们理解一些存在疑惑的词语,如“金碧辉煌”、“西洋景观”“奇珍异宝‘等,这有利于学生理解课文语言,内化语言。)

  (3)交流课前搜集的资料,要求学生有重点的介绍给大家。

  (点评:《新课标》指出:语文教师要有强烈的资源意识,多方面提高学生的能力。课前让学生阅读课外书籍,查阅资料,收集资料,了解从先秦时代到唐宋元明清所经历的时间及圆明园的历史、规模等,既遵循了母语学习的特点和规律,又勾通了课内外,有利于培养学生的实践能力,使语文学习充满了生机和活力。同时,通过查阅、收集、交流,学生才能切实了解圆明园的价值,也只有这样,才能真正激发学生的悲愤,痛惜等情感,也为后面的学习奠定基础。)

  (4)出示高度评价圆明园的句子,用上“是……也是……”连句成段,感受圆明园无法估量的价值。板书!

  出示句子再读:“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!

  (5)师总结后过渡到课文最后一段。

  三、体会毁灭之痛

  1、默读最后一段

  2、谁能用一两个词来形容侵略者?(残暴、野蛮、无耻等)你从文中哪里可以体会到?

  3、学生交流读书感受,师相机出示句子。

  4、指导读出惋惜、愤怒之情。指名读——范读——齐读

  5、播放有关录像资料片

  6、看着圆明园的残垣断壁,说出自己的感受。板书!

  四、反思、小结。

  学到这里,你又有什么感受?

  这节课的学习你有什么收获?

  在学生交流中,老师可以提出:“课文的题目是《圆明园的毁灭》,但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌?”让学生明白文章前后对比的妙用。

  五、余音无尽

  1、用标点符号表达你学习课文后的感受。

  2、圆明园在今天还会有毁灭的悲剧吗?

  3、朗读诗歌——牢记历史,以史为鉴,担当责任,捍卫国家,为祖国的强大而努力奋斗!

  板书设计:略

  设计理念:

  激情飞扬──新课程标准说:“要让学生在丰富的情感活动中获得丰富的认识和情感体验”。因此,这节课从情入手,透过字里行间充分挖掘“爱恨变换”的情感主线,不断激发学生的情感,并使这种情感逐渐加深、升华。力使课堂上自始至终洋溢着对圆明园毁灭的遗憾怀念,自始至终抒发着对帝国主义、清朝政府的痛恨,在教师激情感染下,在现代教育技术的帮助下,通过声情并茂的朗读,学生感同身受,进入课文情境,与文本对话,带着他们在爱的情感中走进圆明园,在由恨而生的使命感中走出圆明园,达到深刻的教育效果。

  读中感悟──本文与现实存在着时空差距,只有通过读才能更好地理解课文内容,所以设计中把此法贯穿在整个教学过程中,设计了各种各样的读:范读,引读,齐读,默读,指名读等,更注重让学生在读中理解,读中体会,读中生情,以情促读。

  妙用标点──新课程标准说:“关于标点符号,不仅把它当做一种知识,还要把它当做理解内容,体会感情的一种手段”。同一个标点符号,由于所处的语境不同,所负载的信息也有着一定的差异,甚至存在着本质上的区别。借助三个感叹号,我们为圆明园的毁灭而痛惜,为圆明园的辉煌而自豪,为侵略者的野蛮而愤怒!而课后学生用标点表达的理解和情感,更是他们思维火花自由绽放的亮点。“非规范”、创造性地运用标点符号,能在阅读教学中演绎出其特有的简约之美,以不断提高学生的语文综合素养和创造性审美能力。

  (20xx年度安阳市优质课一等奖)

圆明园的毁灭教案 篇4

  教学要求

  1.了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住达一国耻,增强振兴中华的责任感。

  2.体会文章的思想感情,并体会作者是怎样围绕这一重点叙述的。

  3.学习本课生字词。4.有感情地朗读课文,背诵课文。

  重难点、关键:

  通过学习,想象当年圆明园的辉煌景观,了解它毁灭的经过,激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

  课时安排:

  二课时

  教学过程:

  第一课时

  教学目的:

  1.学习课文,了解圆明园的辉煌。

  2.体会文章的思想感情。

  3.学习课文生字词。

  教学过程

  一、谈话引入,检查学生课前资料的收集情况。

  同学们.谁去过圆明园或是从其他方面了解过圆明园?请你向大家作个介绍。

  二、自由读文,划出生字或不理解的字词,借助工具学习,也可互质疑,师生共解疑。

  三、检查自学情况。

  1.师用生字词卡片检查生字学习情况

  2.指名逐段朗读,评价,正音。

  四、课堂练习:

  1.书写生字,并组词语。

  2.带着“预习”提示和课后问题自读课文。

  第二课时

  一、检查初读,导入精读。(齐读课题)

  1.检查初读,小结整体感知课文情况。

  ①通过自读,你从课文中知道了些什么?

  ②课文讲圆明园的“辉煌”是哪几个自然段?

  讲圆明园被“毁灭”是哪几个自然段?

  ③找出文中直接赞美圆明园是一座什么园林的三个句子,大家来读一读。

  二、阅读2-4自然段,充分感受圆明园昔日的宏伟壮观。

  (一)、导读2----4自然段

  1.指名读第2自然段,想一想这一自然段是从哪个方面介绍圆明园的建筑艺术的?

  2.哪个词语最能概括圆明园总体布局的特点?“众星拱月”般的布局究竟是什么样子

  呢?

  3.阅读第3自然段:圆明园的总体布局是如此精美,园中的景物那就更迷人了,让我们一起到圆明园中去走一走,游一游吧!

  (二)导读第3自然段。

  1.配乐欣赏。请同学们一边欣赏,一边想象圆明园的美景。

  2.同学们知道为什么要说圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”了吗?

  3.过渡导入第4自然段阅读:欣赏了园林风光,我们再来看看园中丰富的收藏品。

  (三)导读第4自然段。

  1.自由读4自然段,用自己的话说说园中珍贵文物的收藏情况。

  2.欣赏多媒体画面,简要介绍。

  3.研读第2句,“上自先秦时代……下至唐宋元明清”,就是两千多年,从这里你体会

  到什么?(文物很多、很珍贵、很齐全)

  4.学到这里,我们知道课文2、3自然段介绍圆明园的建筑,4自然段介绍园中的收藏,

  这两部分是怎么连起来的呢?请大家齐读4自然段第1句话。前半句概括了圆明园的

  建筑有什么特点?后半句引出了下文要介绍——(圆明园中还收藏着珍贵的历史文

  物)。

  (四)导入第5自然段

  今天的圆明园变成了什么样子呢?请大家看图。(屏幕出示插图)只剩下一片残垣断壁了!圆明园是怎样被毁灭的呢?

  三、导读第5自然段,了解圆明园被毁的经过,激发对侵略者的无比愤怒之情。

  1.请同学们自己默读第五自然段,了解英法联军毁灭圆明园的经过。

  2.指名读一读划出的词语,并说说从这些词语中体会到了什么。侵略者掠走的是什么?

  烧毁的是什么?

  3.让我们观看《火烧圆明园》的录像片段,进一步认识英法联军的野蛮行径。

  同学们,眼看着这么美丽壮观、这么让人骄傲的圆明园,就这样被英法联军一把火烧

  掉了!你的心情怎么样?你想怎样表达你的愤怒?

  4.指导朗读5自然段:

  四、朗读第1自然段。

  1.141年前,英法联军把这座举世闻名的圆明园毁灭了,这是让所有中国人都感到无比

  愤怒和痛心的,也是让全世界有良知的人感到万分痛心的。所以,作者在课文的开头

  第一自然段就告诉我们:圆明园的毁灭是——(生读第一自然段)。

  2.这里连续用两个“不可估量”就更加强调了什么?

  五、自由讨论,总结升华。

  1.(出示圆明园废墟画面)站在这残垣断壁面前,你有什么话要说呢?

  (我们不禁要问:究竟圆明园为什么会毁灭呢?侵略者为什么胆敢在我们的土地上如

  此胡作非为呢?其实,就是清政府的腐败无能,贫穷被人欺,落后遭人打。国家

  不富强,只有被动挨打的份。同学们,为了那段受屈辱的历史,为了我们伟大祖国

  的强盛,努力学习吧!)

  2.讨论:有人建议在圆明园的旧址上重建圆明园,恢复它的原貌。对这个问题,你有什

  么看法?你认为是恢复圆明园的原貌呢,还是就保持它残垣断壁的样子呢?

圆明园的毁灭教案 篇5

  教学目标

  1.学会本课生字。正确读写下面词语:不可估量、损失、组成、象征、杭州、建筑、宏伟、博物馆、凡是、统统、销毁、罪证、瑰宝、精华。

  2.有感情地朗读课文。

  3.结合课文和自己搜集的资料理解课文“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。”

  教学重点

  1.有感情地朗读课文。

  2.重点结合课文和自己搜集的资料理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。”

  教学难点

  重点结合课文和自己搜集的资料,理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。”

  引导学生依据文中语句展开想象,理解体会圆明园当年的辉煌,激发学生对圆明园的热爱和对英法联军的痛恨。

  教学准备

  多媒体课件

  教学时数

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入新课,介绍背景

  1.导入新课。

  大家在去北京旅游的时候,大都游览过颐和园。颐和园原来是一座皇家园林,是专门供皇帝、后妃游乐观赏的。现在已经成了人民的公园,是中外游客的旅游胜地。今天我们要学的这篇课文中讲的圆明园(板书:圆明园)原来也是一座皇家园林,比颐和园还要气派辉煌,可是现在怎样了呢?(点击演示圆明园残垣断壁的图片)现在,圆明园已经毁灭,成了一片废墟(在板书“圆明园”三字后加“的毁灭”,将课题补充完整。)

  2.读题质疑。读了课题,你想说什么?(指名说)好,让我们带着这些问题读课文。

  3.你们读完课文后有什么感受?哪一段让你心酸,愤恨,哪一段让你自豪?

  4.学生读有关段落。

  二、初读课文,整体感知

  请同学们自由读课文,想一想:课文讲了哪几方面的内容?(课文先指出圆明园的毁灭所造成的损失是不可估量的,接着介绍当年的圆明园是怎样的,最后讲英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。)

  第二课时

  一、走进圆明园

  1.课前,老师已经请大家读了文章《圆明园的毁灭》和《雨果致巴特莱的信》,还请大家去搜集大量的有关圆明园的资料。那么,你看到圆明园这三个字,脑海中出现了一幅怎样的画面?简单说一说。

  2.现在,让我们一起走进这个古老的故事。齐读这句话。(出示第一段)

  二、体会圆明园的不可估量的价值

  1.有不可估量的损失,就说明它一定有不可估量的价值。我们可以说:圆明园的价值是中国文化史上不可估量的,也是世界文化史上不可估量的。

  2.昔日的圆明园里究竟有些什么,使我们说它有不可估量的价值?选择这篇文章中的句子,结合自己查到的资料说一说。

  3.学生交流。

  4.圆明园中所拥有的一切我们可以浓缩为一个词——文化,而且是价值不可估量的祖国文化。请理直气壮地告诉自己以及天下所有的人,齐读:圆明园的价值在中国文化史上是不可估量的,在世界文化史上也是不可估量的。

  三、体会圆明园不可估量的损失

  1.遗憾的是,这么一件无与伦比的杰作,这么一座恍若天宫的人间奇迹,我们却无缘得见。我们现在所能见到的只是——请看图片(出示五幅废墟图)——只是这样一座座废墟。这一座座废墟已经在风雨中伫立了100多年。这是不是该引起我们的思考:原来金碧辉煌的殿堂没有了,玲珑剔透的楼阁也没有了,象征着热闹街市的买卖街和象征田园风光的山乡村野没有了,还有那不计其数的价值连城的奇珍异宝,凡是我们所能想到的一切都没有了。只留下一根根残留的石柱在呜咽,讲述着这一段屈辱的历史。

  2.那么,这值得我们骄傲的、当时世界上最大的博物馆,这些代表祖国灿烂文化的东西都到哪儿去了呢?为什么会只剩下这些抢不走、烧不掉的残垣断壁?

  3.英法联军是如何毁灭圆明园的?选择文章和资料中的句子说说。

  4.放录像,想象整整三天会烧掉什么。

  5.面对英法联军肆无忌惮的抢劫,令人发指的强盗行为,当时掌握国家命运的清政府、皇帝、参与国家管理的大臣、守卫北京城的士兵是怎么做的呢?查到资料的同学互相交流一下。

  6.当我们思维的角度停留在一个方面时,我们的思考就会停止。刚才的资料交流只是让我们正视了一下历史。当熊熊大火疯狂吞噬着圆明园时,我们的政府腐败得只想委曲求全,我们的皇帝无能得置祖宗社稷于不顾,自保性命,我们的少数大臣、军阀甚至充当了毁灭圆明园的帮凶,而勇敢的士兵、普通的百姓却手执大刀长矛,以血肉之躯对抗敌人的洋枪洋炮。

  7.就这样,一座精美绝伦的皇家园林彻底地化为了灰烬。那么,你觉得圆明园的毁灭究竟是什么造成的?此刻,圆明园这个符号在你心目中仅仅是“火焰”“废墟”吗?面对圆明园的废墟,你在想什么?

  8.是愤怒,是泪水,是叹息,是奋发,是立志……让我们永远记住这个圆明园被毁灭的日子——1860年10月6日。

  四、小结

  1.主题阅读,不光要求我们学会快速地查找到有用的资料,更重要的是通过这样一次查找的过程,打开思路,学会思考。圆明园的大火早已熄灭,可是我们思考的脚步不能停止。今天,我们从走进圆明园到走出圆明园,感受了圆明园的辉煌,目睹了圆明园的毁灭,现在面对这样一座座废墟,想到英国、法国的博物馆里还堂而皇之地陈列着从圆明园抢去的奇珍异宝,你在思考什么?

  2.有着几千年文明的泱泱大国为什么会被几千强盗杀到京城?圆明园烧掉的究竟是什么?毁灭的究竟是什么?永远也毁灭不了的是什么?

  3.也许,今天的学习只是给同学们打开一扇小小的门,希望大家从这扇门出发,怀着更多的思考走向未来的人生。

  想了解更多实用资料网的资讯,请访问: 实用资料

本文来源:https://www.liuxue86.com/a/4431546.html
延伸阅读
博观而约取,厚积而薄发。为了后续的工作能有序的开展,就需要制定方案。通过工作方案,可以预计未来工作上可能的变化。你是否正在搜寻方案范文呢?根据你的需要,小编精心整理了团建游戏方案,
2022-12-04
没有一个孩子是愚蠢的,但是不是所有老师都可以看到闪光面的。对教师而言,要编写好教案。写教案时应该遵循科学性、创新性、差异性、艺术性、可操作性、考虑变化性的原则。写一篇好教案的关键是
2022-12-04
文档的好坏是由我们自己来决定的,写作的时候,可以适当的模仿范文,学习范文写作方式,可以让我们提升写作效率,借鉴优秀的范文模板是一个简捷的办法,有请阅读出国留学网的编辑为你编辑的校长
2022-12-04
出国留学网内容专辑推荐:“腊八节文案”,敬请浏览。小孩小孩你别馋,过了腊八就是年。腊八粥,吃几天,沥沥拉拉二十三。通过手机我们经常沟通信息,每个人都应该查过一些句子,句子可以让我们
2022-12-04
情人节马上到了,这天最高兴的是莫过于收到爱人情人节祝福。这些情人节祝福语就是大家文采的展示,怎样写好情人节祝福语?或许你正在查找类似"浪漫情人节短信"这样的内容,更多信息请继续关注
2022-12-04
伴随着人们对法律的了解越来越深,我们要在合同的拟定上多花心思。合同期间获得的另一方的商业秘密不得披露或使用。那么大家知道合法的合同书怎么写吗?或许你需要"非框架合同"这样的内容,仅
2022-12-02
出国留学网精选专题推荐:“一年级教案”。教师用真诚的心去温暖孩子们,伴随他们成长。教师要准备好教案,这是教师职责的一部分。编写教案要重点难点把握到位,教学经验丰富,教师调控能力强。
2022-12-02
工作中必不可少涉及到文档的撰写和修改,当大脑空白的时候,可以参考范文。多读读范文,肯定会提升我们的写作水平,你还在因范文的撰写而思绪纷纷嘛?也许"应急演练预案"就是你要找的,还请你
2022-12-02
很多人在工作中需要处理大量的文档,获取写作思路可以从范文中找答案,我们通过范文能轻松的写出需要的文章,相信此时你非常需要优秀的范文吧。请你阅读出国留学网辑为你编辑整理的《低碳生活的
2022-11-28
伯牙绝弦教案篇1一篇短小、深奥的文言文,经我校老师的真情演绎,拨响了全体听课老师和学生们的心弦,让我们为之震撼、惋惜、悲叹。伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓,然而弦尽音未尽
2022-12-01