双手扶持千木茂，慈怀灌注万花稠。作为教师我们要努力备好一份教案。教案可以突出创新精神和实践能力的培养。您知道教案怎样才能写得生动有趣吗？为了让你在使用时更加简单方便，下面是编辑整理的“《我的信念》教学反思”，有需要的朋友就来看看吧！
《我的信念》教学反思(篇1)
记不得以前是怎么教这课的，有的只是对居里夫人的崇拜。又一次面对这篇课文时，我看到书上写的板书是：
宗旨：探讨真理，不图财富，沉醉科学之美
献身精神 环境：自由、安静、时间
工作：目标、信心、坚忍不拔、勤奋努力
让我自己都感到茫然，玛丽·居里的信念到底是什么，板书里看不到。随手翻开《教师用书》，原来我的板书是从这里搬过去的。于是合上它，开始一丝不苟的读文本。不记得哪位名师曾经说过，所有的教学思路都要从文本中来，权且看看能不能自己理出些头绪来，让一课时的自读简单明晰。
默读三四遍后，明白自己原先是邯郸学步，把简单的问题复杂化了。其实开篇居里夫人就对自己信念做了阐述：“生活对于任何人都并非易事，我们必须有坚忍不拔的精神。最要紧的，还是我们自己要有信心。”紧接着对这个信念进行了进一步解释。第二段我觉得就是说自己这个信念是看到蚕结茧受到启发明晰了的。第三段到结尾，都是写她如何在信念的支撑下工作生活的，间或提到一点点因此获得的成就。就这么简单，其实。
于是上课就成了我丢问题学生讲解这么简单。
第一步：带着问题听7名学生朗读。问题设置：(1)题目是《我的信念》，玛丽·居里的信念到底是什么?(2)这个信念是怎么来的?(3)她是如何在这个信念的指引下工作和生活的?(4)你从文中认识了一个什么样的居里夫人?
第二步：问题探究：你通过前期的预习和今天的思考，哪个问题已经迎刃而解?和大家分享一下你的观点。学生谈论的挺好，四个问题对于他们来说一点都不难。有的还在阐述看法的时候讲到了语句的表达效果，一个同学博览群书，见识甚广，还给大家讲了一下被蹂躏的波兰和居里夫人夫妻在法国从事科学实验的小插曲，氛围轻松愉快，学生对居里夫人仰慕不已。
第三步：联系实际：你最想学习居里夫人的哪一点?为什么?打算怎样做?很多学生说到坚忍不拔的精神，做事情持之以恒。我顺势告诉他们，作家之所以成为作家，就是因为坚持写作;发明家之所以有发明创造，是因为他们坚持研究，即便失败一千次，第一千零一次还要继续;明星之所以璀璨，是因为他们付出了常人难以想象的艰辛，对梦想不抛弃、不放弃，不懈努力。学生很快联系到一些具体的人和事，比如爱迪生、爱因斯坦、还有一些个歌星什么的。满怀豪情地向我承诺要坚持。我告诉他们，坚持，从坚持认真听讲、坚持按时完成作业、坚持写日记或者读书笔记开始。
一节课45分钟，在几个问题的引导下层层深入，在学生的分享中轻松愉悦，在信念的指引下收获颇丰。
板书也是随着学生的发言自然形成，不事雕琢：
信念：坚持不懈，满怀自信
来由：蚕执著、勤奋结茧的启迪
在信念的支撑下——
工作：致力于科学研究
生活：追求宁静和简单
品性：淡泊名利、学会克制、
欣赏琐事、沉醉科学
也许我的想法很浅陋，和专家相去甚远，但我只是觉得走近文本，研读后可以删繁就简，更适合学生。
《我的信念》教学反思(篇2)
学习目标
1、学习本文质朴、真诚的语言。
2、抓取警辟、关键的语句，探究居里夫人的人格和心理。
3、从文中得到有益的启示，磨练意志，学会生活，热爱科学。
学习重点
从文中得到有益的启示，磨练意志，学会生活，热爱科学。
教你一招
关于背诵：
分段背诵法。把课文分成若干段，一段一段逐段背诵，最后进行连结，达到全篇背诵。一般对篇幅较长的课文采用此法。分段时必须注意内容具有完整的意义，便于理解。如果分段把意义割裂了，妨碍了对内容的理解和联想，破坏了课文的逻辑结构，造成段与段之间衔接的困难，那么背诵的效果就不太好。分段背诵不宜分得太小和太多，要注意保持意义的完整，又便于相互衔接，当然还要根据个人的背诵能力和课文的难易来确定。背诵能力强的，分段时每段的内容可以多一点，而背诵能力弱的则可以少一点。较难的课文，每段的内容可以少一点，一次少背几句；较易的则可以多一点。
学习过程
一、预习导学
1、你能读准下列字的读音吗？
问心无愧（）闲暇（）奢望（）
蹂躏（）（）呵责（）猝然（）
获益匪浅（）琐事（）盛名（）
天赋（）懊恼（）报酬（）
渲染（）拖累（）
2、你知道这些词语的含义吗？
奢望：。
蹂躏：。
呵责：。
猝然：。
奢望：。
获益匪浅：。
盛名：。
呵责：。
问心无愧：。
鞭策：。
坚忍不拔：。
专心致志：。
3、试着填一填：
玛丽·居里，原籍。家、家，曾两次获得奖。
4、本文中精美的语句很多，你觉得哪些语句对我们有启发，摘抄下来。
。
5、朗读全文，试从理想、环境、工作三方面归纳整理，分析居里夫人的人格魅力。
。
二、课堂学习
1、创置情景，导入新课。
2、整体感知课文：
学生自由朗读。梳理课文主要内容，体会居里夫人的人格美。
思考：
⑴作者认为，做事情需要有怎样的精神？
⑵本来是“孤独地过着求学的岁月”，作者却把它当成是“美好快乐的记忆”，这说明了什么？
⑶作者追求的是怎样的工作和生活环境？
⑷“我的惟一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作”一句，你是怎样理解的？
⑸“一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，好像迷醉于神话故事一般，迷醉于大自然的景色。”在常人看来，科学研究应该是艰深的、枯燥的，作者却不这样看，为什么？
⑹从以上的分析可以看出居里夫人至真至善的人格美表现在哪些方面？
3、精彩探究，激活思维：
⑴学生集体诵读，就课文内容质疑问难。小组合作研讨，并在班上交流讨论。
疑难问题可能涉及：
①“我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我──正如蚕被鞭策着去结茧一般。”某种力量指什么力量？
②居里夫人所说的“讲究现实”与“梦想家”是什么意思？
③“我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学也不断增加它崭新的远景。”“不断增加它崭新的远景”是什么意思？
⑵请学生就文中所展示的居里夫人的性格和思想情操谈谈自己的体会和感受。
4、课堂练习：
阅读课文的第5、7语段，回答下列问题。
⑴解词：
奢望：。
闲暇：。
⑵第⑦段中的“沉醉”与“迷醉”可不可以调换？为什么？
⑶读第⑤段，回答下面问题：
①文中“讲究现实的人”与“梦想家”有什么区别？
②居里夫人对这两类人的态度分别是什么？
对讲究现实的人的态度：。
对梦想家的态度：。
⑷读第⑦段，回答下面问题：
①“一位从事研究工作的科学家，……是一个小孩儿，好像迷醉于神话故事一般，迷醉于大自然的景色”一句强调了科学家怎样的特点？
②“科学的这种魅力，就是使我终生能够在实验室里埋头工作的主要原因”一句中，“科学的这种魅力”指的是什么？
⑸“我的惟一奢望，是在一个自由国家中以一个自由学者的身份从事研究工作。”这表明作者是一个什么样的人？
⑹从本文中，可以看出杰出科学家具有怎样的品质？用四个四字短语来概括。
、、、。
三、拓展与延伸
1、阅读下列文字，完成⑴～⑸题：
①波兰作曲家肖邦1830年准备出国去深造，他的朋友设宴为他饯行。席间，朋友们赠他一个银杯，杯里装的是波兰的泥土，意在勉励肖邦不要忘记祖国。
②肖邦到维也纳不久，华沙暴发了反抗俄国统治的起义，可惜失败了。肖邦曾两次设法回国，都没有成功。从此，他把对自己祖国的怀念和忧虑，全都灌注在自己的音乐里。
③1848年秋天，离开祖国18年的肖邦身染重病，处于弥留状态。他的姐姐从华沙赶到他身边。肖邦对姐姐说：“波兰反动政府是不会允许把我的遗体运回祖国的，不过你一定要把我的心脏带回去。”
④他又命人取出当年朋友们所赠的盛满祖国泥土的银杯，请朋友们到时候把祖国的泥土撒在他的棺材上。肖邦死后，人们在他的墓穴上撒上银杯里的泥土。他的心脏，按照他的遗愿送回华沙，保存在圣十字教堂里。后来，在肖邦诞辰125时，波兰人民为他重立了墓碑，墓志铭是：至爱所在，心之所在。
⑴这篇短文记叙的顺序是：
Ａ、顺叙Ｂ、倒叙Ｃ、插叙
⑵墓志铭中的“至爱”具体指的是。
⑶贯穿文章始终的一条情感线索是什么？
⑷简要概括③④两段事例。
第一个事例：。
第二个事例：。
⑸③段画线句子的理解。
。
2、课外阅读艾芙·居里的《居里夫人传》，并搜集与居里夫人一样的科学家的资料，经过自己的梳理，以“名人故事”为题，写入自己的学习材料库。
四、评价与反思
学生：。
老师：。
《我的信念》教学反思(篇3)
《我的信念》这篇课文是七年级语文上册第二单元人生理想信念里的一篇外国文章。因为是翻译过来的文章，而且篇幅比较长，一些字词也不太好理解，学生可能因为阅读比较困难而失去兴趣。
我贯彻新课程的理念，强调学生的个性化阅读，在备课与教学过程中都努力体现学生的主体性。给学生创造一种自主学习的环境，让他们真正成为学习的主人。调动学生的兴趣和积极性，让他们自己去发现，自己去思考。并且强调合作与探究，发挥小组合作的优势，倡导集体智慧的互助与合作。使学生喜欢学习，勤于动脑。收到了一定的效果：
一、预习
《我的信念》是一篇译文，在字词上有一些难点，针对这一特点，我让学生在课前做了充分的预习，把一些自己可以解决的问题在课前就解决好。并且要求他们认真阅读课文，带着自己的问题来听课。
学生经过充分的预习，而且带着问题来听课，就比较有兴趣。他们预习到了的内容，在老师讲课提及时，他们就很兴奋，因为已经会了，就很愿意在课堂上表现自己，表现自己预习的充分和胸有成竹，学生也因此很有成就感。
二、讲课
充分利用学生资源。在课堂上，学生是学习的主体，倡导学生主动参与，探究发现，交流合作，老师则以导为主。这篇文章的教学目标是：
理解课文内容。
体会居里夫人的人格魅力。
品味平实而富于哲理的语言。
字词部分的重点与难点，学生已经在预习时有了比较好的掌握，而理解文章内容，体会居里夫人的人格魅力以及品位平实而富于哲理的语言这三个方面，都以学生自主学习，小组合作的形式来解决。
事实证明，学生在充分预习的前提下，完全有能力自己提出有价值的问题，并且经过合作对一些难点做出比较完美的回答。我在讲这堂课的时候，几乎没有提出具体问题，而是引导学生自己思考。学生表现得非常出色，主体性得到了充分的发挥，运用集体的力量把三个教学目标完成得很好，而且是主动的，积极地，兴高采烈的。
三、课件
课件制作必须贴近学生的实际。从学生的视角出发，使他们更容易进入课堂情境，调动学社观念的积极性。在导入部分，我的课件就从学生已知的几位知名的大科学家的图片开始，这几位科学家的肖像和事迹学生都非常熟悉，再引出居里夫人，学生很容易感兴趣。有了兴趣，学生的大脑就开始活跃，会主动地积极参与教师的课堂教学。
在帮助学生整体感知时，播放声情并茂的范读课件，使学生浸润在课文里，全身心地投入到对课文的美的欣赏和感知中。
在完成整体感知，品位语言，拓展延伸等板块中，课件简明扼要，提纲挈领，不但节省了课堂上板书的时间，更重要的是很好的帮助教师完成引导的目的。课堂上很多时间都是学生在自主的讨论，合作，研究。课件打出了每一个板块的方向和纲领，使学生在合作中既积极主动地思考讨论，又能抓住方向不至于迷失，讨论跑题或流于形式。
四、点拨与评价
对于学生的发言，我注意倾听。充分保护学生独特的视角，个性化的体验，不以老师的经验和所谓的标准答案来扼杀学生思维的火花。尊重学生的发言，从中发现闪光点并予以肯定。对于回答得非常出色的同学，还有一定的加分鼓励。所以学生回答问题的积极性和质量都非常高。有的时候，两个小组的意见起了冲突，形成了激烈的辩论，我并没有对哪一方作出肯定或否定的评价，而是让学生充分发表各自的看法，训练他们的语言表达能力和思维的敏锐度。
我在课堂上一再强调，除了字有标准读音和写法，词有固定的意思之外，很多问题都是没有标准和固定的答案。每个学生都能从自己的发言中获得信心，有了信心又促使他更有勇气而且更善于思考，形成良性循环。
在课后的反思中，我也意识到了自己还有很多不足之处。例如，如何结合学生基础普遍较差的实际情况来体现新课程的全新理念。是否真正所到了让每个学生都积极主动地思考。课堂上教师讲授与学生小组合作的时间分配比例是否合适。如何使学生的小组合作探究更有效率和价值等等。
我会在今后的工作中继续摸索，虚心向前辈们学习教学经验，努力提高自己上课的水平。
《我的信念》教学反思(篇4)
首先，在教学方法上改变了以往“问答式”统治着课堂，师生问答貌似启发，实际“请君入瓮”，似以教师为轴心的自行车轮在运转，学生依旧是被动者的模式，教学目标上不仅定位于知识、技能，更立足于发展学生健全的人格，语文的人文性得到应有的关注，创新精神和创新能力的培养得到了落实。
其次，跳出教材学语文，走出课堂用语文。在本课中，教材不再是语文教学的全部，课堂不再是语文学习的唯一场所。我们将有限的文字教材与无限的的生活载体链接起来，使语文课堂有了更多的生成性和发展性。在这里，教育不再是一种简单的告诉，而是发生在真实的情境中，发生在无言的感动中，发生在心灵的深处。从一个角度看学生，可能只有百分之一的天才；从多个角度看学生，也许就有百分之九十九的天才，正如每一个波浪都是风和水的杰作。对于学生，“给我一次机会，还你一个精彩”，这节课，学生确实把自己的积极性与主动性调动起来了。
其次，在这节课中，也有不少的缺点。表现在：第一，字词落实不到位，字应在范读课文之后正音，词语应指导学生放到具体的语言环境中去理解。第二，本文语言质朴、真诚，应多让学生感悟赏读，这点在课堂上落实不到位。赏析时可让学生谈谈选段落练读的原因，即谈为什么喜欢这个段落，进而上升到思想感悟。第三，“访谈”环节同桌演练时间过长，可引进竞争机制，每排推荐两人，问有自己风格的问题，这样能激发学生的积极性。第四，可拓展延伸，让学生谈谈自己的理想、信念、价值观，说说自己将来想做什么，如何达到目标。第五，常规训练可让学生提前两周准备，最好背下来。“美文推荐”讲明推荐的原因。
通过这次讲课，我又发现了自己许多有待改进的地方，如授课的灵活性、知识的丰富、见识的广博。的确，做好教师不容易，讲好课不容易。
改进措施
第一、作为自读课文，今后可把课型搞活，让学生在活动中受到思想、心灵的感悟。像《我的信念》一文主要就是让学生感受居里夫人的成功与其性格特点的联系，从中汲取人格的力量。
第二、语文学科教学应该用生命启迪生命，尽可能寻找合适的切入点，能触动学生的心灵，使学生学语文不仅学知识，更能学做人，学合作。
第三、语文老师上课语言应丰富，给学生一种潜移默化的影响。让学生多读书，语文教师孤陋寡闻不行，所以要加强自身建设，提高自身素质，因为语文教师本身就是一种资源。
对于学生的发言，我注意倾听。充分保护学生独特的视角，个性化的体验，不以老师的经验和所谓的“标准答案”来扼杀学生思维的火花。尊重学生的发言，从中发现闪光点并予以肯定。对于回答得非常出色的同学，还有一定的加分鼓励。所以学生回答问题的积极性和质量都非常高。有的时候，两个小组的意见起了冲突，形成了激烈的辩论，我并没有对哪一方作出肯定或否定的评价，而是让学生充分发表各自的看法，训练他们的语言表达能力和思维的敏锐度。
我在课堂上一再强调，除了字有标准读音和写法，词有固定的意思之外，很多问题都是没有标准和固定的答案。每个学生都能从自己的发言中获得信心，有了信心又促使他更有勇气而且更善于思考，形成良性循环。
在课后的反思中，我也意识到了自己还有很多不足之处。例如，如何结合学生基础普遍较差的实际情况来体现新课程的全新理念。是否真正所到了让每个学生都积极主动地思考。课堂上教师讲授与学生小组合作的时间分配比例是否合适。如何使学生的小组合作探究更有效率和价值等等。
我会在今后的工作中继续摸索，虚心向前辈们学习教学经验，努力提高自己上课的水平。
《我的信念》教学反思(篇5)
教学目标
1、德育点：
了解居里夫人的人格魅力，感受居里夫人那颗水晶般的心；并联系自己的人生深入思索。
2、知识点：
品味语言的质朴，理解词语的含义。
3、技能点：
培养搜集、筛选和交流资料的能力；通过品味平实而富于哲理的语言整理归纳居里夫人的人生信念。
教学重点
了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与她的性格特点的联系。
教学难点
品味平实而富于哲理的语言。
设计理念
《语文课程标准》重视培养学生“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”的能力；强调我们“应该重视语文的熏陶感染作用”，让语言文字资料丰富的人文内涵对学生精神领域产生深远的影响。所以教师组织学生通过搜集资料和阅读课文与居里夫人进行对话，与这位伟大的科学家进行心灵的交流，从而面对楷模思考自己的人生。
教学时间
一课时。
课前预习
学生注意收集或上网下载介绍居里夫人事迹的有关资料，了解居里夫人的高尚品格。
教学流程
一、氛围激趣
1、彩屏显示：居里夫人画像及简介
（或插放介绍居里夫人生平事迹的录相片）。
（让学生面对居里夫人画像，可以营造一种课堂气氛，有利于熏陶感染。）
2、要求学生在小组里逐个交流自己预习时收集的有关资料。
（学会筛选资料：从众多的材料中选择一两个最动人的事例介绍给其他同学。）
3、小组推选一位同学在班上交流一个最能表现居里夫人高尚人格的事例，共同体会她杰出的贡献、伟大的人格。
（学生搜集整理资料，交往合作互通信息，初步从不同的方面了解了居里夫人的成就和品格。）
二、导读感知
1、居里夫人曾经两次获得诺贝尔奖，取得了世人瞩目的巨大成就，然而她对金钱却看得很平淡，—直过着宁静的生活。“免受人事的侵扰和盛名的染污”。她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗诱惑的品格和坚忍不拔的精神构成了她的人格美：爱因斯坦曾在《悼念玛丽·居里》一文中说“居里夫人的品德力量和热忱，那怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来”。今天我们面对居里夫人，走近居里夫人，来学习《我的信念》，我们的心将与她那颗水晶般的心贴得更近些。首先，我们来读懂题目，解释什么是“信念”。
（学生很快查词典，解释“信念”──自己认为可以确信的看法。“信念”一词的解释是通向“理解课文内容”的桥梁。掌握了这个词的含义后，学生在学习的开始就不感到困难了。）
2、自由朗读课文，找出居里夫人在文中表述的在生活和工作中认为可以确信的看法和做法。
（安排学生自由朗读，是为了让他们有充分的自主空间去领悟，学会主动学习。之所以不在一开始就提问“居里夫人的信念是什么”，是为了避免抽象而不至于造成一定的难度。）
3、梳理信息：
本文内容庞杂、头绪纷繁、重在梳理。教师可引导学生首先按顺序收集，筛选信息，而后概括纲要，最后归纳整理。
⑴默读、搜集、筛选：
试着让学生用词语概括居里夫人思想、行为特点。如：
坚忍不拔树立信心执著勤奋集中目标
献身科学保持安宁不图财富沉醉科学
⑵归纳、整理、分类：
①思想观念：
②工作态度：
③环境要求
全班讨论，将有关信息分门别类。
三、品味语言
1、有感情地高声诵读这些信念，说说最让你受感动的是哪一条。
（最有感触的或该是居里夫人放弃申请镭的专利抛弃巨额财富的无私奉献精神。抑或从做事“必须有坚韧不拔的精神”的信念受到启发；或被“无论付出任何代价，都要把这件事完成”的人生信念深深感动。）
2、这些语言没有具体形象的描绘，却告诉我们人生的哲理，给我们生活的启迪，我们来理解这种语言风格：不重文采而重写实──朴素而平实；句子启迪人的思想──富有哲理。
（品味句子的哲理后再归纳语言富有哲理的特点。）
3、默读课文中带有哲理性的句子，思考体会它的深意。
（有些哲理性的语言理解有一定的难度，划出课文中自认为暂时难以理解其内涵的句子。）
参考：
⑴生活对于任何人并非易事。
⑵人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家。
⑶科学本身就具有伟大的美。
⑷一位从事……而且是一个小孩。
4、小组里质疑并相互解答。小组里不能解决的疑问再在全班提出解答。（教师订正）
四、当堂练习
投影显示：
1、掌握词语：坚忍不拔闲暇奢望蹂躏获益匪浅猝然长逝
2、思考题：
⑴“或许是因为某种力量在鞭策着我”中的“某种力量”指什么？
⑵“我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念”中“纯粹研究观念“指什么？
⑶“人类需要讲究现实的人……梦想家”中“讲究现实的人”指什么？文中“梦想家”最基本的特征是什么？从哪一件事上可看出作者就是这样的“梦想家”？
⑷为什么作者说科学家也应当是“一个小孩”？这反映了作者怎样的心态？
五、课堂小结
读这篇文章，就如同与伟人对话，我们深深地被居里夫人的魅力所打动。如果说我们过去没有生活目标，现在我们明确了人生；如果说我们过去一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦；如果说过去意志薄弱，现在我们拥有了信念。
这堂课我们感受了居里夫人坚忍不拔，抛弃财富，献身科学等伟大的人格。让我们在学习、生活乃至将来的工作中，以此为楷模，努力使自己成为一个大写的人；在居里夫人的光辉照耀下，树立远大的理想，把自己的人生奉献给人类事业。
板书设计
我的信念
玛丽·居里
探讨真理保持安宁
思想理念不图财富环境需求追求自由
沉醉科学珍惜时间
集中目标树立信心
工作态度坚忍不拔执著勤奋
教学后记
本堂课内容上侧重人文精神的熏陶，让学生的心灵受到了洗礼。搜集材料交流资料使学生从宽泛的“面”上感受居里夫人；阅读课文品味语言使学生从精细的“点”上感受居里夫人，学生在与之对话的过程中深受感染，大获感悟，用心灵静静体会到伟大的人格。有一个学生说：“老师，我原先总不相信有辛勤工作不为财富的人，现在我信服了。”学生对居里夫人的这个事例这种精神已然无比崇敬，一脸的虔诚。
本堂课重视自主、合作、探究的学习方式。尤其是课堂最后“质疑解答”的互动环节最使人受益，教师基本上不用讲些什么就在轻松中培养了学生发现问题和解决问题的能力，学生的求知欲得到了满足，并且给不同层次的学生分别提供了展现自己的舞台。不过，教师在课前备课时须格外周全，因为学生的问题有时稀奇古怪。
《我的信念》教学反思(篇6)
课题我的信念课时安排1课时教
学
目
标1、理解课文内容。
2、了解居里夫人的人格魅力。
3、品味平实而富于哲理的语言。
重点梳理课文内容；归纳居里夫人的人格特点；品味平实而有哲理的语言。难点品味平实而富于哲理的语言。教法讨论法关键认真阅读几遍课文。教具教学过程步骤内容教师活动学生活动导入从居里夫人的成就谈起，引入对居里夫人的人格魅力的了解。设置话题，导入课文。思考，感悟。读课
文读课文，疏通文意，品味语言，识记字词。引导学生在朗读课文中疏通文意，品味语言。读课文，疏通文意，品味语言，识记字词。研读与
赏析1、“或许是因为有某种力量在鞭策着我”中的“某种力量”指什么？
2、理解“在科学方面我的有对事业而不是对财富的兴趣。
3、文中“讲究现实的人”是什么人？“梦想家”最基本的特征是什么？
4、为什么说，科学家也应当是“一个小孩儿”？这反映了怎么样的心态？
5、找出文中带哲理性的句子。
指导学生重点研读有关词语、句子、语段，品味平实而富于哲理的语言。让学生自己找出相关内容，师生互动，讨论解决。训练学生发现问题与解决问题的能力。
同学之间，合作交流，
自主探究。
研读重点语句，品味语言魅力。
讨论与交流，
明确答案。
小结作业1、课后“研讨与练习”。2、居里夫人放弃了镭的专利，却两次成为诺贝尔奖金获得者。你怎么看？写300字随笔。
布置作业听、记内容板书设计我的信念
探讨真理；保持安宁；集中目标；
理想信念不图财富；环境需求追求自由；工作态度树立信心；
沉醉科学；珍惜时间；坚忍执著；
教学
后记通过学习本文，培养学生良好的精神品质。
作业
随笔《我的信念》教学反思(篇7)
《我的信念》是一篇自读课文，仍要尊重学生的主体性，依照语文教学的3个步骤，从整体感知出发，俗话说，读书百遍，其义自见。”学生对课文的感知是要通过“读”来完成的。无论是谁，阅读感悟总是由浅入深，这就需要我们根据学生的认知规律，放手让学生阅读。学生读到一定程度，必有顿悟。原来的设计安排了朗读和细读课文各一遍，但是两遍阅读目标不明确，略显粗糙。整体感知要遵循阅读渐悟，先学后教，可以就课文设计一些自读思考题：1.生字词。2.课文写了谁?讲了一件什么事?让学生课前先阅读自学。这样让学生通过阅读对课文有初步印象，扫清一些阅读障碍，自行解决一些学习问题。学生也能从中发现一些疑难问题，上课时就能聚精会神，提高听课效率。先让学生自学，而后老师来教，那样学生上课有针对性，老师也教得轻松。
教与学的和谐配合。上课是教与学的配合，离不老师的教，同样也离不开学生的学，但是上课时往往偏重于教师的“教”(或叫“导”)，而忽视了学生的“学”。比如步骤四是分析课文，我将“划分层次，写出大意”的程序方法和盘托出，可见用心之苦。但是学生阅读感悟的情况会怎样?学生采取什么样的学习方法感知、记忆、理解教材内容?师生之间如何处理好教与学的关系?如何相互作用?教师如何使学生思维迸发出创造性火花?这些问题却并未讲清。完反思后，觉得应该根据《我的信念》的内容，从初一学生的实际出发，对上述内容作出比较具体的构想。
拓展迁移触类旁通。“教是为了达到不需要教。”如果我们在教学设计中经常安排带有规律性的学法指导，学生就能形成举一反三、触类旁通的能力。在“自读思考”环节中“侧重于对文意的理解，并作适当延伸。”可是这种“延伸”仍然拘囿于课文。日后可以找一篇“伟人自述”的文章，让学生作比较阅读，分析两篇文章的异同点，让学生找到阅读这类文章的规律，从而提高阅读欣赏能力，培养良好的阅读习惯，使之终生受益。还可以安排“凡人自述”的小作文训练，使“读”与“写”结合起来，从而提高学生的写作能力。
最后，《我的信念》用点拨教学法教授效果可能会更好。教者可引导学生利用书上注释和工具书独立学习，培养自学能力。学生四人小组讨论互相启发，让学生感知语言，揣摩居里夫人性格特点和人格美。至于文章结构上、内容上的疑难点，教师要点拨到位。
综上，我认为日后在上《我的信念》时应注重“读”，注重学生自主学习、自主探索、自主拓展，注重自读程序安排的优化。可采用“导入-示标-初读(整体感知课文、质疑)-再读(讨论、答疑)-迁移-小结、模仿写作”的自读程序，以使“设计”更加优化
《我的信念》教学反思(篇8)
⑴宗旨：探讨真理，不图财富；沉醉于科学之美。（为什么工作？）
⑵环境：自由、安静、时间。（需要什么条件？）
⑶工作：目标、信心、坚韧不拔、勤奋努力、克制。（怎样工作？）
五、探究学习
1、快速阅读全文，提出自己还有疑惑的问题。
2、全班交流解决，教师相机点拨。
课文中的有些语句因翻译的原因令人费解，如有学生提出，教师可酌情讲解。
⑴少女时期我在巴黎大学，孤独地过着求学的岁月。
⑵我从没有把这种权益视为理所当然。
⑶我估量过在法国得到自由的代价。
⑷当他猝然长逝以后，我便学会了逆来顺受。
3、总结质疑探究的经验。
六、积累语言
七、布置作业
《我的信念》教学反思(篇9)
教学目标
1、知识和技能：
理解课文内容。把握人物的主要性格特征。
2、过程和方法：
自主、合作、探究的学习方式。
3、情感态度和价值观：
学习居里夫人为科学献身的精神。
教学重难点
对人物的把握。
教学程序
一、导入新课
二、默读课文，自行解决生字词
三、再读课文，梳理内容主要从三个方面
1、科学工作者的宗旨是什么？
2、科学工作者需要什么样的工作环境？
3、科学工作者需要怎样的工作精神？
四、研讨探究
1、默读质疑。默读时遇有不大理解的地方打个问号，默读后提出疑难问题。
2、小组质疑问难，合作探究。2～3组代表报告研讨纪要，不同意见全班讨论，教师小结。可能涉及的问题：
⑴“我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我──正如蚕被鞭策着结茧一般。”某种力量指什么力量？
⑵“少女时期我在巴黎大学，孤独地过着求学的岁月”，为什么“孤独”也是一种美好快乐的记忆？
⑶居里夫人所说的“讲究现实”与“梦想家”是什么意思？
⑷“我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学也不断增加它崭新的远景”中“不断增加它崭新的远景”是什么意思？
⑸为什么作者说科学家也应当是一个“小孩儿”？这反映作者怎样的心态？
五、拓展迁移阅读下文，回答问题
悼念玛丽·居里
爱因斯坦
在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样。
我幸运地同居里夫人有20年崇高而真挚的友谊。我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩。她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断──所有这一切都难得地集中在一个人的身上。她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，她的极端的谦虚，永远不给自满留下任何余地。由于社会的严酷和不平等，她的心情总是抑郁的。这就使得她具有那样严肃的外貌，很容易使那些不接近她的人发生误解──这是一种无法用任何艺术气质来解释的少见的严肃性。一旦她认识到某一条道路是正确的，她就毫不妥协地并且极端顽强地坚持走下去。
她一生中最伟大的科学功绩──证明放射性元素的存在并把它们分离出来──所以能取得，不仅是靠着大胆的直觉，而且也靠着在难以想像的极端困难情况下工作的热忱和顽强，这样的困难，在实验科学的历史上是罕见的。
居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。
1、“艺术气质”在这里表示（）。
Ａ、在交往中随机应变，显得活跃、随和。
Ｂ、增强艺术修养，改变个性。
Ｃ、用艺术来装饰，改变外貌。
2、作者评价“第一流人物”的标准主要是看（）。
Ａ、才智与科学成就。
Ｂ、既要看科学成就，也要看道德品质。
Ｃ、道德品质比才智、成就更重要。
3、作者对居里夫人愈来愈感到钦佩的原因是：。
4、本文的中心内容是：。
5、最后一段在结构和内容表达上的作用是什么？
《我的信念》教学反思(篇10)
教学目标
1、理解课文内容。
2、体会居里夫人的人格魅力。
3、品味平实而富于哲理的语言。
教学重点
1、梳理课文内容。
2、归纳居里夫人的人格特点。
教学设计
一、导入
同学们，上节课我们学习了诗人流沙河的诗歌《理想》。诗中说“平凡的人因有理想而伟大，有理想者就是一个大写的人。”现在，老师准备了一些伟大的有理想者的照片，让我们一起来看看他们是谁，这位美丽端庄的女士是谁哪位同学能为我们介绍。她就是两次获得诺贝尔奖，发现了镭元素的的居里夫人。今天我们就一起来学习居里夫人的自传体散文──《我的信念》。
说到居里夫人，我们总是记得她的科学贡献，但关于她的人格，我们了解得并不多。爱因斯坦在一篇近600字的悼念玛丽·居里的文章中，只用了三十多个字谈到她的科学成就，其他都在赞扬她的品格。今天，我们就通过这篇自传体散文来感受居里夫人作为一位科学家的性格特点和人格魅力。并试着体会作者质朴真诚的语言。
二、听录音，识记字词
好，听了一遍课文的朗读，我们首先就要落实字词，重点掌握一些词语，了解它们的读音和意义。
三、整体感知
在掌握了这些词汇之后，请同学们默读课文，边读边想，认为重点的地方用笔画下来。思考这篇文章写了什么内容。
试着用“四字短语”归纳居里夫人的品质和行为特点。
教师参考：
坚忍不拔树立信心执着勤奋克制自己献身科学
探讨真理生活简单重大发现保持安宁不图财富
珍惜时间追求自由沉醉科学热爱生活合作探究
下面我们来进行小组合作，找出你认为是重点的，有难度不好理解的句子或段落，组内讨论，试着解决问题。
大家讨论得非常热烈！经过了一轮智慧的交锋，请同学们提出你们组认为比较有价值的问题，或者组内讨论没有解决好的问题，我们来进行全班的讨论和交流。
教师预备问题：
（根据学生的提问情况来决定是否由教师提出若干问题，但最好不要教师提问。）
1、“或许是因为有某种力量在鞭策着我”中的“某种力量”是指什么？
2、解释“在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣”的含义。
3、“我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念”中“纯粹研究的观念”指什么？
4、“人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家”一句，“讲究现实的人”是指什么样的人？
5、“我的唯一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作”中的“奢望”能否换成“希望”为什么？
6、“在他猝然长逝之后，我便学会了逆来顺受。”联系上下文，谈谈“逆来顺受”在句中的确切意思。
7、为什么作者说，科学家也应当是“一个小孩儿”这反映了作者怎样的心态。
8“我从没把这种权益视为理所应当”中的“这种权益”指什么？
四、品味语言
找出课文中你喜欢的句子，或者给你以启示的的哲理性的句子，试着进行赏析。体会作者的语言风格，说说好在哪里。
教师参考：
生活对于任何人都非易事。
人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家。
科学本身就具有伟大的美。
一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿。
五、小结
读了这篇文章，就如同与伟人对话。我们深深地被居里夫人的人格魅力所感动。相信现在你们每个人的心中都会对居里夫人产生一些新的认识，从她的事迹中得到自己独特的感悟，珍视你的体会和感悟，把它运用到你的生活和学习当中，你会发现，生活原来可以更美的，你原来可以更好的！
六、课后作业（拓展延伸）
居里夫人放弃了镭的专利，却两次成为了诺贝尔奖金的获得者。对此，你怎么看。写成一篇300字的小文章。
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