出国留学网相关栏目推荐：“海底世界教案”。
心灵塑造的最佳工程师。教案是老师在工作中需要提前准备好的文稿，教案可以使学生提高注意力，真正在课堂上学到知识。目前的教案模板有哪些呢？为了让你在使用时更加简单方便，下面是编辑整理的“海底世界教案及反思”，供你参考，希望能够帮助到大家。
海底世界教案及反思【篇1】
说课稿：
一、说教材
1、说题目和来源：
中班幼儿绘画水平处于单线平涂阶段，在绘画时经常会因为面积过大而虎头蛇尾，影响了幼儿绘画的积极性。于是我思考是否可以让孩子学习组合各种线条来装饰大块面积的物体，使幼儿能够完整的完成作品，体验成功的快乐。在带孩子们到东湖海洋馆秋游时，他们对海底色彩斑斓、形态各异的鱼产生了浓厚的兴趣，基于此我设计了本次艺术活动《海底世界》装饰小鱼。我运用刮画纸这一特殊而神秘的材料，通过刮画的形式，引导幼儿尝试用不同的线条组合来装饰小鱼，让幼儿在黑色的纸上刮出五彩亮丽的颜色，从而感受线条组合带来的美感,促发幼儿的形象思维和创造性想像。为了将目标转换为幼儿的需要，我创设了一个需要帮助的小黑鱼的角色作为贯穿始终的线索，营造了一个优美动人的意境来激发和感染幼儿大胆的表现美、创作美。促使幼儿在绘画中体验自由表达和创造的快乐。
2、说目标：
※情感目标：体验刮画的乐趣，感受不同线条装饰带来的美。
※知识目标：学习用直线、波浪线、锯齿线装饰小鱼。
※能力目标：能用两种以上线条组合装饰小鱼并初步学会互评作品。
3、说重难点：
根据幼儿的年龄特点和实际发展水平，我将活动的重难点确定为
重点学习用直线、波浪线、锯齿线装饰小鱼。
难点能用两种以上的线条组合装饰小鱼并相互评价。
4、说教学准备：
知识经验：
1.教师了解线条组合装饰的方法。
2.幼儿观赏过海洋鱼，并发现鱼身上各异的线条。
物质材料：
多媒体课件《海底世界》、刮画纸、筷子、喷绘的海底世界底板、彩色吸管、标签贴、音乐。
环境准备：
将教室装饰成海底世界。
二、说学情
艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的语言。此次参与活动的中二班幼儿对绘画活动感兴趣，绘画能力较强，他们在观赏自然界和生活环境中美的事物时，会关注其色彩、形态等特征。他们对表现自己的经验、情感和想象有明确的目的，也能用简单线条逐渐深入地表现越来越多的事物。在线条、组合等方面有一定的基础，并对各种形式的美术活动特别喜欢，所以我设计了此次他们感兴趣的美术活动《海底世界》。
三、说教法、说学法
在此次活动中所用的教法有：
1.情境激趣法：活动开始环节，师幼在音乐情境中模仿小鱼进入活动场地，在课件海底世界情景欣赏中感受海底世界的美。情境设置需要帮助的小黑鱼激发了幼儿学习兴趣。
2.发现法：以发展探究性思维为目标，强调幼儿是发现者，参与知识的建构过程，因此绘画前，通过看、听、说，引导幼儿发现线条组合装饰各异的鱼的美。
3.个别指导法：在幼儿进行创作的时候，教师个别指导美工基础弱的幼儿，鼓励他们大胆的尝试。对于能力强的孩子，引导他们使用多种方法，如筷子的粗细画出粗细不同的线条，设计与众不同的组合花纹等，达到分层教育。
在此次活动所用的学法有：
1.游戏法：本次活动以海底舞会的游戏贯穿始终，幼儿在游戏情境中保持积极参与活动的兴趣。
2.练习法：活动中，幼儿按照自己的意愿大胆想象，采取空手练习、操作筷子等方式练习刮画，便于幼儿间交流展示。
3.交流法：幼儿间的交流与评价既是相互学习的过程，也是幼儿自我享受的过程，能较好的满足幼儿的心理需要。活动中采取了用立体小鱼结伴交流、展板分离小组交流、展板合并集中交流等方式鼓励幼儿相互交流，共同评价。
四、说活动过程
活动环节
解决问题，达成目标
环节一一、情境导入(1分钟)
1.师生小鱼游进活动室。
2.欣赏PPT《海底舞会》。
师：小黑鱼为什么没有参加舞会?通过情景激趣法导入，激发幼儿帮助小动物的愿望，将教育目标内化成孩子的内在需要，从而成为活动开展的点睛之处。
环节二二、观察归纳(3分钟)
1.回顾鱼一(直线装饰)，了解线条装饰方法。
(1)师：这条小鱼穿的什么线条的衣服?
(2)幼儿归纳并在记录表记录线条。
(3)幼儿空描练习直线的画法。
2.依次回顾波浪线、锯齿线装饰的小鱼。从导学启思入手，通过回顾法、观察法、发现法、记录法引导幼儿了解三种线条的特点，发现线条组合的美。并通过徒手练习法帮助幼儿掌握3种线条的画法，为突破活动重点奠定基础埋下伏笔。
环节三三、创意装饰(11分钟)
1.明确任务：选择两种或者多种线条组合装饰小鱼
2.交流：你准备用哪几种线条组合装饰小鱼?
3.幼儿按自己喜欢的线条组合装饰小鱼。
4.教师巡回指导，鼓励能力弱的幼儿大胆想象。
5.幼儿将自己的作品装饰海底世界。运用启发式提问让幼儿在生生互动中打开思路，为突破活动的重难点再次埋下伏笔。鼓励幼儿在大胆想象、动手练习、结伴评价、小组欣赏中，循序渐进的达成活动目标。
环节四四、评价展示(4分钟)
幼儿相互评价，说说你最喜欢哪一条小鱼?他是用哪几条线条组合装饰的?此环节将活动推向了高潮，幼儿通过集中评、集中赏、相互说等方式展示交流，提升了经验。
环节五五、结束部分(1分钟)
观看PPT《海底世界》，幼儿随音乐拿着装饰好的小鱼与小黑鱼一起去参加海底舞会。让幼儿体验小黑鱼由伤心到高兴的情感转变，从而感受绘画成功的快乐。
五、说亮点
《纲要》提出幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。本次活动通过看、听、说到画、玩、评使幼儿获得完整的审美体验，这正是我们审美启蒙教育努力追寻的目标。
1.注重一个趣字让幼儿有活动的兴趣和愿望
游戏情境激趣：活动采取情境导入的方式，教师和幼儿一起模仿小鱼唱一唱、看一看、说一说，引发幼儿参与活动的兴趣。
绘画方式有趣：操作简单、色彩对比强烈的刮画就像海底探秘一样，极易激发孩子的绘画兴趣，满足其想象力，提高绘画水平。
2.强调一个美字让幼儿在活动中有美的感受和体验
视听结合感受美：本次活动采取了动画欣赏、音乐渲染、环境营造等方式，让幼儿多通道的充分感知海底世界的美，并发现鱼儿美丽的外衣。
大胆创作体验美：整个活动中，没有太多的示范，没有多余的讲解，没有刻意的要求，不过美在幼儿心中，孩子们乐意参与、快乐无比。最后，孩子们的作品美丽的刮画鱼，汇集而成美丽的海底世界，更是将幼儿的体验推向了高潮。
3.把握一个用字在活动中让资源充分的运用
材料选取生活化：活动中选用的吸管、筷子、标签贴等材料都是幼儿熟悉的生活材料。
材料功用多元化：活动前幼儿身上贴有名字贴，吸管粘贴于作品背景上，活动中选用一次性的筷子作为绘画工具，一是筷子两头粗细不同，可以让幼儿自由选择表现作画，二是当绘画完成后，幼儿用标签贴固定筷子在作品的反面，手持作品与同伴间进行交流，三是最后展示作品中，将筷子插于《海底世界》的背景(吸管)中，形成一幅可以供幼儿互评的海底世界。
活动教案
艺术(美术)：海底世界
适应年龄：中班
活动目标：
1、体验刮画的乐趣，感受不同线条装饰带来的美。
2、学习用直线、波浪线、锯齿线装饰小鱼。
3、用两种以上的线条组合装饰小鱼并学会互评作品。
活动准备：
知识经验：
1.教师了解线条组合装饰的方法。
2.幼儿观察过海洋鱼，并发现鱼身上各异的线条。
物质材料：
多媒体课件《海底世界》、刮画纸、卷好的筷子、海底底板、彩色吸管、地垫、音乐。
环境准备：
将教室装饰成海底世界。
活动过程：
一、情境导入
1.师生小鱼游进活动室。
2.欣赏PPT《海底舞会》。
师：小黑鱼为什么没有参加舞会?
二、观察归纳
1.回顾鱼一(直线装饰)，了解线条装饰方法。
(1)师：这条小鱼穿的什么线条的衣服?
(2)幼儿总结归纳并在记录表上记录线条。
(3)幼儿空描练习直线的画法。
2.依次回顾波浪线、锯齿线装饰的小鱼。
三、创意装饰
1.提出任务：选择两种或者多种线条组合装饰小鱼
2.交流：你准备用哪几种线条组合装饰小鱼?
3.幼儿按自己喜欢的线条组合装饰小鱼。
4.教师巡回指导，鼓励能力弱的幼儿大胆想象。
5.幼儿将自己的作品装饰海底世界。
四、评价展示
幼儿相互评价，说说你最喜欢哪一条小鱼?他是用哪几种线条组合装饰的?
五、结束部分
1.观看多媒体课件《海底世界》，感受帮助小黑鱼的快乐。
2.幼儿随音乐拿着装饰好的小鱼与小黑鱼一起去参加海底舞会。
活动延伸：
让幼儿尝试用各种材料自制小鱼，并将作品展示在海底世界喷绘板上，供幼儿相互评价，相互欣赏。
教学反思：
通过画《海底世界》让我从中发现了以下几点
1、孩子对线条的绘画能力有些欠缺
2、涂色均匀和颜色搭配不够完善
3、孩子对作品的展示和自我介绍很大胆很自信，而且本节课我也做到了尊重幼儿的表现及表达
4、在下次绘画中我会注意以上失误，多方面培养幼儿绘画的能力。
海底世界教案及反思【篇2】
教学目标
．会认读本课生字，理解波涛澎湃窃窃私语等词语的意思。通过朗读理解课文内容，在读中提高朗读水平。
，能用有的像..有的像有的像有的还好像形容自己想象的海底世界的声音
．引导学生认识海底世界的奇妙：初步培养热爱大自然的思想感情。
教学重点：读悟1.2自然段，感受海底世界的奇妙
教学难点：能通过朗读表现出海底景色的奇异
教学过程
谈话激趣
同学们,你们见过大海吗喜欢它吗谁能简单地说说你所了解的大海是怎么样的(交流,自由反馈信息
浩瀚无边的大海是令人向往的世界;那深不可测的海底又是怎么样的今天,就让我们一起去探究这神秘的海底世界吧
板书课题,齐读课题
设计意图：从学生的生活着手让他们谈谈对大海的了解，既激发学习的兴趣又使他们对大海产生整体的了解，自然地引入本课的学习。
二、初读感知
请同学们按照自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,标出自然段.(学生读书,老师巡回指导
检查自学情况:这些字你们会认吗同桌互相考一考.谁来试一试(指名认读
学习过渡段
海底世界是怎样的请你快速读课文,划出你认为最能概括的一句话
齐读,海底不但景色奇异,而且物产丰富
课文是从几方面来写海底世界的(板书:景色奇异.物产丰富
设计意图:让学生在头脑中有文章的大体轮廓,从整体上感知文章的主要内容。
三、学习景色奇异
一)情景设计:现在我就来当当船长,你们是潜水员,快快潜入课文中的海底世界吧,看看你们能发现些什么奇异景象,发现了情况立即向我报告
预设)1.生发现:海面上波涛汹涌,海底依然很平静
波涛汹涌是什么意思做一做
依然还可以换什么词来理解(依旧.仍然.仍旧.照样)海面上波涛汹涌,海底依旧很宁静,哪位潜水员知道为什么(因为海底是非常深的,而海面上的波涛只能影响大海几十米,所以海底是宁静的
好,我们继续往下潜,一百米,二百米,三百米,四百米请报告
生:我发现阳光射不到海底,水越深光线越暗,五百米以下就全黑了
五百米以下,全黑了.这时你们发现了什么请报告
报告:我们在五百米以下的深海发现点点星光
那点点光亮像什么许多光亮闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动,请闭上眼睛想象一下,我们穿上潜水衣潜入海底,一百米.二百米.三百米.四百米,五百米,这时候,光线越来越暗,再往下潜,,我们的眼前一片黑暗,,然而,令我们惊奇的是在这黑暗的世界里却有许许多多的光点,他们好象天上闪烁的星星,是那么的迷人那么的耀眼!那是什么呢哦,那是有发光器官的深水鱼在游动呢
你们想象到了这种奇异的景象了吗海底暗中有光,真是奇异啊
二)导语:海面波涛汹涌,海底却依然宁静,海底一片黑暗却又有一些星光闪烁,真是奇妙无穷啊!那么,除此之外,海底还有什么奇妙之处呢请大家带上水中听音器再次潜入海底,待会儿把你的发现说给大家听听
发现海底并不是一点儿声音都没有,海底的动物常常在窃窃私语
什么是窃窃私语人们在偷偷地说话,这里指动物发出的各种声音)请你和同桌窃窃私语一下
海底的动物是怎样窃窃私语的
动物发出的声音小,我们在读的时候可以把它读轻一些,也可以读出动物在一起说悄悄话,窃窃私语的情趣,听老师读一遍(范读)谁能模仿老师的样子练读一下(指读,齐读
海底动物的声音我们从来没有听到过,可是为什么经作者一写,就感觉这么熟悉呢作者写得怎么样
同学们想一想,还会有哪些像我们所熟悉动物发出的声音呢谁能仿照书中的句式说一说(有的像..有的像有的像有的还好像)动物们吃东西的时候发出---,行进的时候发出---遇到危险还会发出----海底声音各种各样,千奇百怪,可能还有我们想也想不到的呢!海底简直在演奏一首奇妙的乐曲
这黑暗却有光点,宁静却有声音的海底给你留下怎样的印象(神奇.奇异)你们喜欢吗向往吗那么我们要怎样处理这两段的朗读才能表现出你们喜爱.向往的感情呢下面请你们用自己的方式读读这两个段落,你觉得该怎么读就怎么读
指名学生读,并说说是如何处理这两段的朗读的,全班齐读
设计意图：创设情境，请同学们想象着穿上潜水服，戴上特制的水中听音器，潜入海底深处进行实地考察向船长（老师）报告，让学生充分感受到学习内容的情趣性。通过表演、语言描述、比较等多种方式，让学生自主的去感受、体验词语的魅力，培养学生逐步学会以语言文字为依托，分析语言现象，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情。
四、激趣拓展
海底是个令人神往的地方,已经有不少探险家.研究海洋的科学家到过海底,我请同学们课前搜集了资料,现在让我们来交流一下吧
设计意图：体现了语文课内外的相结合，引导学生了解更多的关于海底世界的知识，也增加了学生对海洋的热爱
五、作业布置
板书设计海底景色奇异暗中有光静中有声世界物产丰富
（设计意图：随机抓住学生汇报过程中出现的闪亮点进行板书，使整节课乱中有序，帮助学生更好地把握文本的重点，起到引领作用。同时，随机板书也作为一种肯定学生探究成果的形式，促进学生进一步探索的热情。）
案例反思]：
一、成功之举
．在教学中，我立足于语文学科工具性和人文性相统一的特点，确立了朗读感受――品味体验――美读感悟的语言学习策略，使学生在阅读实践中学会了读，学会了思，学会了想，使教材变成了鲜活的内容与学生进行交流。
、教学目标基本实现。通过自读、齐读、指读、互听等多种形式，引导学生在读中悟。
课上得较扎实,词语.朗读比较到位,使学生能在课堂上实实在在地学到点东西
尊重学生已有的知识和经验.如说说你对大海的了解这个问题贴近学生生活实际,消除课堂伊始的紧张感,如波涛汹涌一词的教学,能联系《赶海》一文,让学生温故而知新
设计富有情趣,激发学生想象
设计了潜水员潜入海底汇报情况这一极富情趣的情境,激发了学生探究.发现的欲望,让学生展开想象,动物们可能在说些什么呢它们会发出什么声音激活学生思维
二、败笔之处
教学真是一门遗憾的艺术。本来打算创设一种很好的氛围让学生如身临其境般的进入海底世界，但收到的效果并不尽人意，情境创设有始无终，在教学最后没有及时地进行总结。想要通过资料的交流拓展学生的思维但不合时宜。
三、心得体会
一节课下来，静心沉思，得到一些启示。课堂必须充分地关注学生的学习情况,在课前必须认真备好每个环节,做到精细化。
《海底世界》案例
《海底世界》是江苏版教材第六册中的一篇文章，是一篇浅显的知识性课文。作者运用生动准确的文字描述向我们展示了一幅海底世界的神奇图画，把学生带入了一个有着奇妙景色、神秘声音、丰富物产的世界中。文章既没有华丽的词藻，也不像普通说明文那样枯燥乏味，它利用贴近儿童生活的句子和通俗易懂的语言，从不同的活动方式、丰富多样的声音两方面介绍了海底的动物；从色彩万千、形态各异两方面介绍了海底的植物，之后又简洁明了地介绍了海底丰富的矿产。文章最后，作者以海底真是个景色奇异、物产丰富的世界一名由衷赞美的语言归纳全文，让人充分感受到了大自然那博大而厚重的美。
研读文本，我发现，本文虽语言简洁，描述生动，但其知识含量特别大，如不细细品读与揣摩，很难达到入情入境的效果。例如：在描述各种动物不同活动方式的时候，大量用到了打比方、作比较、列数字等方式，若不进行有针对性的相关训练，学生的理解可能浮于表面，而脑海里并没有一个形象的概念。
三年级的学生已具备一定的知识积累和学习经验，学习方式和学习能力也逐显差异。因此，我觉得应该引导学生抓住重点词句理解内容，品味感悟，再利用以演促读，比较诵读等多种方式强化理解，增强语感。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。
教学开始，我便有意创没情境，激起学生的探究欲：同学们，你们见过大海吗？有哪些同学见过，谁来说一说？现在，老师要带你们一起乘潜水艇，到海底世界去看看那儿的奇异景色！通过课件展示海底世界的奇异景色，使学生产生身临其境的感觉，既加深了对海底世界的了解，又激发了学生学习课文，积累语言的兴趣。学生置身于这样一个特定的环境中，对具体情境的体验领悟更深，认知和情感发展更协调。
接下来，我便让学生自由朗读课文2-6自然段，让同学们自己想想最喜欢课文哪个部分，就把喜欢的部分多读几遍。哪些内容让自己印象最深，就抓住重点词句勾画出来，读给同桌听一听。这种让学生可以自由选择的读书方式让学生十分乐于接受，他们个个读得兴致盎然，并用笔划出了自己印象最深的句子。这种富有个性的初读感知，能使学生对海底世界有一个初步的认识，激发起他们继续学习和探索的欲望。
课文的第2.3自然段是学习的重点内容，因此，我决定引导学生展开想像，并利用各种形式的朗读，来领会文中所运用的说明方法及感悟海底世界的神奇。
当同学们读到课文第三自然段，我便运用比较朗读的形式，让学生体会海参与梭子鱼活动速度的差异之大。首先，我让学生模仿海参是怎样运动的，那么学生就必须扣住伸缩爬行这两个词。当一个同学上台模仿时，老师上前采访：海参海参，你的动作怎么怪怪的呀？学生说：我这叫伸缩爬行！师：其它同学说说他像海参吗？像。那我们就起来学着他做一做。每个同学都积极地做了起来，接着老师便说爬得这么吃力，一小时能爬多远呀？四米。大家异口同声地说，于是，以讲台周围为例，告诉学生四米长度的概念，当大家知道海参一小时只能爬行这么一点距离的时候，嘲笑海参的笨拙，说它比乌龟还慢。这时，我再次点到刚才模仿海参的同学，说：我想，你刚才模仿得这么像，一定也能把海参那慢吞吞的感觉读出来。于是，便抓住只能四米这两个词把句子读好。接下来我让同学们说说梭子鱼的活动速度，调动他们已有的生活经验，回忆火车的速度，从而体会梭子鱼的速度之迅捷，并且扣住每小时能游几十千米这句话，与海参每小时只能前进四米作比较，指导学生读出这种差异。再利用男女生互读，师生互读等多种方式，逐层提高朗读的效果，强化理解。课堂表演的目的就是让学生在说中演，在演中悟，在悟中获，在轻轻松松的学习氛围中掌握语文知识，提高语文素养。它让学生在主动参与的过程中，愉快地注入自己的内心体验和思想感情，激发了学生语文的主动性和积极性，培养了探索、交流与合作等多方面的能力。
当同学们说到喜欢课文第二自然段时，我便问学生：当读到这个自然段时，你想说些什么？有的同学说：以前，我总认为只有陆地上的人和动物才会发出声音，没想到，海底动物也有自己的语言。有的说：我觉得海底动物的声音还挺丰富呢？还有的说：海底动物的声音和我们陆地上动物的声音还有相似之处。我便固势利导，鼓励大家学学这些声音，我说一种动物，学生便模仿这种动物的声音，每个人都参与到了活动之中，兴致勃勃。接着，我便说：同学们，你们知道吗？这些声音是要利用一种特制的水中听音器才能听到的，因为，这些动物们在海底是同学们陆续回答出了窃窃私语这个词。所以说，刚才我们模仿的声音太大了，再来试一试吧！这一次，同学们都小声地、轻轻地模仿着，有的同学还互相对着耳朵说悄悄话。从前后模仿的区别，可以看出同学们已经完全了解了窃窃私语的意思。当读到省略号的地方时，老师便相机引导：还有什么声音？只有动物的声音吗？学生变得更加踊跃了，有的说：有的像婴儿一样哇哇地哭有的说：有的像下小雨一样沙沙还有地说：有的像大风一样呼呼。然后，我便让同学们选择自己喜欢的方式朗读这段，有的同座合作读，有的一边模仿一边读，还有的同学找自己的好朋友读，整个教室充满了读书声，气氛十分活跃，由此看出，只有自由宽松，充满想像的课堂，才能激起学生智慧的火花，只有鼓励学生的思维自由地弛骋纵横，才能展示学生对文本的独特理解。
海底世界教案及反思【篇3】
《海底世界》是苏教版三年级下册的一篇精读课文。课文通过生动有趣的语言，介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。教学这篇课文的意图，一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大；二是让学生在美的享受中，产生了解自然、探索自然的兴趣。
本课教学我做到了重点明确、思路清晰。一开课，我就以海底是个怎样的世界？这个问题激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，紧接着引导学生找出本文中心段海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。接下来的整堂课几乎都是紧紧围绕海底真是个景色奇异、物产丰富的世界表现在哪里？这一个问题来学习的。阅读过程中我始终以学生为基点，以学定教。根据学生的需要和发现来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清晰，目标明确。
教完以后，我的感慨颇多，以下是我的点滴体会：
一、在读中悟是学习语文的基础
语文不是学习纯文本，而是学习文本本身所具有的言语形式。教学语文课，几个重要项目里头有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领会它的思想感情。
本堂课教学以读为本，我设计了两读。一粗读，为什么说海底是一个景色奇异，物产丰富的世界？让学生带着这个问题读。二细读，学生说到哪一段读到哪一段，当然这次朗读不是浅层次的泛泛而读，而是侧重于学生理解地读。比如读动物们窃窃私语的样子，我是从窃窃私语这个词入手，让学生理解窃窃私语就是偷偷的小声说话。海里的动物呀和你们一样也经常在一起说悄悄话，学生一下子明白词语的意思，并且很快地读出了那种窃窃私语的情趣来。
二、学以致用
学语文就是为了用语文，一堂好的语文课不仅仅停留在对语言文字的理解上，更重要的是要能灵活迁移，巧妙运用。在感受课文如何把动物们的窃窃私语写具体后，我让学生模仿课文的句式，展开想象，说说海底还会有哪些有趣的声音，孩子们兴趣昂然，描绘的语言在原有文本上有了创新，有了自己一些灵性的东西，
三、读法指导
比较是认识事物的基本方法，也是阅读理解的好方法。本课教学我特别注意引导学生通过比较理解课文。如海底的宁静和窃窃私语的比较；速度很慢的海参和速度很快的梭子鱼的比较；最小的单细胞海藻与最大的海藻长度的比较等。这些比较加深了学生对景色奇异的理解。有了这样的读法指导，有利于学生对课文的理解
海底世界教学反思
《海底世界》是一篇科普文，以生动、活泼、有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。因此我从文章的开头和结尾入手，前后照应让学生抓住文章是围绕景色奇异物产丰富来写的，接着让学生去找哪些段落写了景色奇异，哪些段落又写的是物产丰富，从大的方面牵出来然后逐段的去理解。
海底的宁静和黑暗，学生不易体会到，更不易认识深刻。课文把海面和海底作比较，从学生的认知规律出发，由已知到未知，清楚地介绍了海底的静和暗。在教学时，我引导学生认真读描绘海面的句子，想自己见过的情景，对比想像大海的深邃，海底的沉积和漆黑。
海底的各种声音是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。课文用有的有的有的句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂嗡嗡、小鸟啾啾、小狗汪汪和打鼾的声音，比较他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。
课文第四段介绍海底动物的活动方式。其中介绍海底动物的行进时，用速度很慢的海参和速度很快的梭子鱼作比较。并且结合学生的生活实际，体会自己走四米需要多长时间来体会海参的慢，最小的单细胞海藻与最大的海藻长度作比较，具体说明了海底植物大小长短的比较。
最后学生把自己收集到的关于海底动物的资料拿出来共享，也是让学生对海洋有更深的理解。当然这节课也有很多不足之处，如：学生对大海还很陌生，在用课件进行辅助教学时没能发挥出显著的作用，显得疲于形式，再次在朗读方面的指导还有所欠缺，对学生的评价也有些生涩，等等。以后，我要努力按照《新课标》的要求去做，不断改进教学方法，使教学效果更加显著。
《海底世界》教学反思
赵玉侠
这次教学研讨活动是我们新教师一次难得的锻炼机会,平时只是自己讲自己的,虽然课后也进行了深入地反思,但肯定还会存在着这样或那样的不足而不自知,这正是一个认识自身优势和不足的平台.前些天刚刚走入全国小语界四大名师的课堂,感慨颇多,回来又及时对自己的教学设计进行了调整,完善.
《语文课程标准》指出:语文课程应积极倡导自主,合作,探究的学习方式,语文课程应该是开放而有活力的.为了体现这一理念,我选择了《海底世界》这篇课文作为本次教学研讨活动的公开课.这是一篇写景的课文,介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产,抒发了作者对海底世界的赞美之情.通过这节课的学习,要使学生了解海底是景色奇异,物产丰富的地方,体会作者的喜爱之情,产生探索自然奥秘的兴趣.
在学习这课时,我注意了指导学生对语言文字的感悟,尤其借助多种手段帮助学生感悟语言文字,从而让学生了解了海底的景色奇异,物产丰富.
这节课上完之后,经过几天来我自己得深入思索,感到成功之处有之,不足之处亦客观存在,给我在教学工作中留下了不少启发和深思.
让学生乐于学习语言,灵活运用语言.
我所设计的第一个教学环节是词语的积累,(海阔天空,水天一色,波涛汹涌,波涛澎湃这四个与课文紧密相关的词语)接着出示两幅相得益彰的图片,让学生运用所积累的词语.这是我比较满意的部分.
二,创设自主的学习环境,学生的创新火花在闪耀,自主探究的精神在滋长.
在教学设计中,我首先想到的是教学过程的开放,从而体现探究性.先是情境的创设:播放多媒体课件,展现海面的景色,给学生美的享受并积累词语.再引导学生进入对海底世界产生探究的欲望.你从那可以看出海底是个景色奇异的世界.学生置身情境,强烈地感受着无形之力的作用,情不自禁地关注,向往,投入.似乎学生身临其境,激起了强烈的探究欲.
三,语文课还是一个师生个性自由驰骋的舞台,在教学中鼓励学生进行多样化的表达,展示学生的个性.
例如:教学中,我针对学生的特点喜欢参与活动,结合教材的实际,采用摹拟动物的声音和动物的活动方式来理解课文.用窃窃私语说话练习,用动作表演,体会词语的意思.我请同学们继续当海洋工作者,戴上听音器,我引读课文,学生摹拟声音的方法,学生的兴趣一下子来了,教室里动物的叫声此起彼伏,学生很快投入到学习中去了,而且这也带动了学生的朗读,学生朗读地很有感情.摹拟深水动物发出的响声:嗡嗡,啾啾,汪汪,呼噜.然后我提问:老师为什么不大声点从而理解窃窃私语.借此机会指导朗读.
课后,学生在教室里纷纷讨论,有些活跃的学生还在模拟动物的声音和它们的爬行方式,看来,他们对此非常感兴趣.学生在表达中思辨,在倾听中评判,不仅提高了语言运用能力,而且提高了搜集信息,处理信息等综合实践能力.
四,不足之处
在这次公开课之后,我也认真分析了自己的不足,主要有以下几方面:
1,形式过于花哨,部分环节没有落到实处.
2,没有很好地控制课堂时间,拖课比较久.
3,对学生的朗读指导还不够,学生朗读水平有待提高.
4,在进行第四段教学时,没有把握好重点,环节比较松散.
5,活动最后收尾部分较潦草.
6,教学经验不足,上课紧张,临场应变能力差,不能和学生进行比较好的沟通,表演课味道足.
今后,我将继续努力,争取早日在教育教学中形成自己的特色.
海底世界教案及反思【篇4】
有益的学习经验：
认识常见、常吃的水产品，井能说出它们的名称。
准备：
带幼儿参观水族宫或海底世界。如果本地区没有这样的场所，可以带幼儿参观水产市场。
活动与指导：
1、带幼儿去参观水族宫或水产市场(条件不具备，可找些录像带或图片)。
2、边看边给幼儿介绍，，;.来源快思老师教。案网;并告诉他们这些水产品的名称，如鱼、虾、螃蟹、海带。
3、请幼儿仔细观察，并说出这些水产品的形状及简单的特点。
4、小结：水产品的种类有许多，如鱼、虾、螃蟹、海带，它们都生长在海里或湖泊里这些水产品都可以加工成美味的食品。它们是我们的好朋友。
建议：
可以事先采好参观点.请讲解员为孩子们讲解。
教学反思
提前让幼儿了解海底世界。
从实际出发，以保护环境为主题开展从我做起的主题活动。
海底世界教案及反思【篇5】
《海底世界》是一篇常识性课文,主要说明海底世界的景色奇异,物产丰富.如何让学生认识景色奇异,物产丰富的海底世界呢我认为可以采用比较法进行教学.
比较是认识事物的基本方法.《海底世界》正是运用比较等方法介绍海底的景和物的.
海底的宁静和黑暗,学生不易体会到,更不易认识深刻.课文把海面和海底作比较,从学生的认知规律出发,由已知到未知,清楚地介绍了海底的静和暗.在教学时,我引导学生认真读描绘海面的句子,想自己见过的情景,对比想像大海的深邃,海底的沉积和漆黑.
海底的各种声音是一个谜团,学生难以想象,猜解和区分.课文用有的有的有的句式列举出来,每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹.这样,海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚.我在教学时,抓住这四个句子,结合学生的生活实际和情感体验,让学生模拟一下蜜蜂嗡嗡,小鸟啾啾,小狗汪汪和打鼾的声音,比较他们的不同,从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音.这样的教学方法,不但激发了学生的学习兴趣,而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容.
课文第四段介绍海底动物的活动方式.其中介绍海底动物的行进时,用速度很慢的海参和速度很快的梭子鱼作比较.到底梭子鱼的速度快到什么程度课文又用火车和它作比较.
课文第五段介绍海底植物,用最小的单细胞海藻与最大的海藻长度作比较,具体说明了海底植物大小长短的比较.
由此可见,通过比较可以帮助学生认识海底世界的景物.教师要牢牢把握住每段内容中的可比较之处,启发引导学生在比较中想象海底的景色,了解海底的物产,体会这样写的好处,获得海底真是个景色奇异,物产丰富这样一个认识,进而使学生产生开发海底物产,造福人类的理想和志愿.
我运用了比较的方法,进行了本课的教学,效果是明显的.我认为这也符合作者的思路,使学生不但了解了有关海洋的知识,还向学生渗透了读文章可以用比较的方法.(要视文章内容而定)当然,这节课也有很多不足之处,如:学生对大海还很陌生,教师可以用课件进行辅助教学,等等.以后,我要努力按照《新课标》的要求去做,不断改进教学方法,使教学效果更加显著.
海底世界教学反思
案例:
(点击)第二节:交流(1)为什么海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静(2)为什么阳光射不到海底,但深海里却有许多光点像闪烁的星星请用因为所以回答(点击第八章,看图:会发光的鱼)(回第七章)
(点击)第三节:交流:读句子你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾.
(1)照样子写一写.例:蜜蜂(嗡嗡)小狗()小鸟()小猫()_____()*小羊咩咩小鸭嘎嘎(呷呷)*(点击出答案)
(2)完成填空:猴山上的猴子真可爱,它们有的用尾巴勾住树枝荡秋千,有的____________,有的____________有的还_____________.
面向全体加分题)请用有的有的有的有的还说话.(回第七章)
第四节:交流:(1)比较句子,说出哪句好,为什么
海里的动物,人们已经知道的有3万种.
海里的动物,人们已经知道的大约有3万种.(用上大约使句子的意思表达得更为准确.)
点:完成表格(词句活动室2)(回第七章)
(点击)第五节:(1)海底有_______,有_______,也有_______和______.
(2)要用显微镜才能看清楚的是___________,地球上最长的生物是__________________.(点击答案)(点两张图片)
(点击)第六节:交流:(1)从第六节中找出一对同义词()()(2)海底蕴藏着丰富的()()()()和().(点击出答案)(回第七章)
(点击)第七节:用划出描写景色奇异的句子.
用划出描写物产丰富的句子.(板书)
反思
一,情境设置,要结合自身特点
课文教学时,为了让学生深入体会海底世界的奇异之美,本人教学时特设计了假如我就是小学二年级的山里孩子,从没去过海,从没见过海这么一个角色,用以疑问的方式向学习中的学生适时提问,以达到理解和体会课文奇异的特点.但因本人性稳,太成人化,没有接近孩子的生活和语言,故在扮演这一角色时,未做到入情入境,以致虽设计这个角色,但效果不好.可见,与孩子打成一片,与孩子共呼吸,共命运,才能更好发进行课堂交流.
二,研读课文,要在深入学习的基础上进行
在教学找出中心句时,因时间仓促,本人未能在学生深读课文的基础上,就让学生去找.结果大部分学生找不出海底不但景色奇异,而且物产丰富,以致课堂一开始就出现冷场.当然,从另一个方面也反映也学生对过渡句的把握,还没有很强的敏锐性.
三,归纳总结,要在分析的基础上
在引导学生归纳暗中有光静中有动动中有静,只是在学生整体感知是基础上就开始,没有让学生在充分朗读和体会有关句子和段落后进行.故此,学生在归纳时,显得很茫然,无法准确地把握特点.也可见本人在平时的教学中,对这点有所忽视.因此说,这次的公开课对我来说,是一次很大的提醒,以后可绝不能出现类似的错误了.
海底世界教案及反思【篇6】
活动目标：
1.引导幼儿掌握使用剪刀的正确方法，并学习剪弧线。
2.在感知辨认红、黄、蓝颜色的基础上，能根据老师的口令做动作。
3.幼儿自主组合设计自己的剪纸作品。
4.通过活动让幼儿体验到剪纸活动的快乐。
活动过程：
(一)纸条宝宝变魔术，引出主题。
教师：纸条宝宝可调皮了，它们爬呀爬呀爬到我的头上，你们看，它们变成了什么?(兔子的耳朵)
教师：它们又爬呀爬，爬到我腰里，这会儿它们又变成了什么?(裙子、腰带)
教师：纸条宝宝变了那么多好玩的东西，它现在要请小朋友帮忙了，它们想变成春天五颜六色的小鱼，小朋友想想，我们可以怎样帮助它们呢?(可以撕，剪折)
(二)剪刀娃娃变魔术
1.出示剪刀。我们来看小剪刀变个魔术吧!
2.老师示范怎样使用剪刀。小手变把小手枪，剪刀洞里来睡觉，剪刀张开大嘴巴，一上一下工作忙，咔嚓咔嚓小剪刀剪出了什么颜色的小鱼?(红色的小鱼)
3.拿一张正方形的纸。我们把正方形的花对折一下，再对折一下，变成小正方形，手拿小方形一角，开口朝上;正方形的花变成了小山了，小剪刀要爬山了，咔嚓咔嚓，它从这个角爬呀爬，爬过弯弯的小山坡，爬到了那个角，这次方形花变成了什么小鱼?
4.请小朋友拿出小手试一下。
让幼儿掌握使用剪刀的正确方法，幼儿能够很快地接受，也锻炼了幼儿各器官间的协调能力。
(三)小朋友操作，老师指导(音乐声中进行)
现在请你们的小剪刀也工作起来，剪一剪，变一变，剪出不同颜色的小鱼，剪得快的小朋友可以多剪一些。(教案出自：幼儿园教案网)小剪刀还有句悄悄话对你们说：用完剪刀后请你们将剪刀的嘴巴合上，不然它的嘴该累了。
(四)我和小鱼做游戏
小朋友真动脑筋，都已经剪好了，我们来和小花一起做个游戏，请你们听老师的口令做动作。请把小鱼粘在纸上，打造一座彩色的海底世界吧!
(五)彩色的海底世界
1.幼儿动手操作。
2.展示自己的成果并欣赏他人的作品，让幼儿体会到游戏的快乐。
活动反思：
用剪刀剪弧形是本活动的重点，也是难点。小班幼儿的手部控制能力还不太好，有的幼儿剪的还是折线，所以剪弧形是本次活动的突破点。但幼儿在小剪刀爬山坡的形象语言引导下，轻松地练习了剪弧线，由于幼儿第一次动手尝试，他们之间的水平也有很大差距，有的幼儿已经能够在剪好的小花的基础上，创造镂空的图案。因为是第一次尝试，所以要对幼儿的作品更多的是给予鼓励的评价，充分发挥他们的主动性和积极性。
海底世界教案及反思【篇7】
活动设计背景
一天中午进餐的时候有位幼儿捧着碗里的汤，走过来问：老师!汤里有一些像水珠一样的东西漂起来，那是什么
活动目标
1、用不同的材料画出不同的动物特征。
2、积极参与活动，体验排水画作画的乐趣。
3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
教学重点、难点
教学重点：让幼儿自主探索，哪些材料不能让《海底世界》现身，初步感知油水分离的现象。
教学难点：用白色的油画棒和白色的蜡烛在白色的画纸上作画。
活动准备
1、水粉颜料、调色盘、排笔。
2、白色油画棒、白蜡烛、白粉笔、画纸。
3、擦手毛巾人手一份。
活动过程
一、发现隐身的《海底世界》。
1、以变魔术的方式导入活动，引发幼儿的兴趣。
2、通过用水粉颜料刷出隐藏在白色画纸上的海底小动物，感知生存在海底小动物的基本特征。
3、小结：
师：《海底世界》现身了，你们觉得神奇吗
二、自主探索，感知油水分离的现象。
1、介绍作画材料，提出作画要求。
2、幼儿作画，教师指导。
3、小结油水分离的现象。
师：小朋友刚才尝试的作品，哪些材料能让《海底世界》现身
三、运用油性材料进行创作。
1、提出第二次作画要求。
2、幼儿再次作画，教师巡回指导。
3、小结。
四、评价作品。
把作品展示出来，幼儿互相欣赏、讨论。
教学反思
1、孩子们的眼睛充满了新奇和渴望，在这次活动中，孩子的积极性得到了很大的发挥。他们在快乐的活动中掌握了新知识。
2、有了充足的作画材料，我大胆的授放给孩子，直接进入创作角色的机会，孩子们发现原来利用一些不一样的材料可以创作出不同的作品，更容易引发孩子的讨论，自主探索。孩子选择时就非常明确自己需要什么，需要那些材料，怎么做。在本次活动中幼儿第一次作画时，孩子思索怎样才能看清楚自己在白色画纸里的作品，并且有什么方法可以用水粉以最快的速度刷出画纸上的作品等。创作过程中凸显出的技能技巧问题不容忽视。
3、幼儿在第二次作画的环节中，我根据孩子的情况关注个别差异，让幼儿获得恰当的帮助，有助于幼儿获得相关的经验，在原有的水平上有所发展。
今后改进的方向：评价幼儿作品时，不应该过份强调最终完成的作品，而是在于过程。以积极评价为主，让人人都有成就感，从而不断激发孩子对美术活动的兴趣和热情。
海底世界教案及反思【篇8】
一、课前准备
上这堂课之前我让学生亲自动手，在自己身边找到适合装饰海底的一些材料，本课就给同学们了一个动手，自我展示的机会，因为美术学习不但是知识技能的传授，而是要贴近儿童的年龄特征与美术学习的实际水平，从而鼓励学生积极参与表现活动。学生能够选择适合的颜色，培养学生的设计能力
二、在这节课中我充分体现了学生的学法
欣赏有力于学生绘画及培养学生的审美能力，欣赏是小学美术教育教学的三项内容之一。占有很大的比重。它要使学生懂得怎样欣赏一幅画，在欣赏中分辨美与丑，评价优劣，潜移默化地使学生受到教育。在这节课上我说得变少了，在欣赏海底录像这一环节上，我让学生先欣赏一遍，有了初步的感知后，我又让学生带着问题欣赏了一遍，这样就没有走形式，为后面的内容打下了一个基础。整节课，学生的兴趣很浓，想象力得到了发挥。设计出了多种造型的鱼的形状。而且还剪出了各式各样的花纹，总之通过本节美术课的学习，学生的想象力得到了发挥。
三、音乐在这课堂中也起到了一定的作用
音乐是时间与视觉的艺术，他通过旋律、节奏、节拍、曲调、音色和音质、强度和力度等形式，形成一个有机统一的整体。在指导儿童创作时，有选择的播放一些音乐，用音乐的和谐美和去感染学生。在其大脑中留下深刻的印象，可以使学生的绘画创作的兴趣进一步的的所提升。。
音乐手段的运用，给学生带来了心理上的美的感受。促进了新知识的掌握，新技能的形成。
还有一点我认为它也是我这堂课的一个亮点：多媒体的适时适量的运用，为了使学生的兴趣充分的提高，我选取了一段海底世界的视频资料，就是这一段视频，一下子吸引了学生，一下子让学生有了一种身临其境的感觉。我终于悟出了一点：多媒体的应用不在于多，不在于画面多么的华丽，而在于用得到不到位，对学生是否起到了最佳的效果。
综上所述，我在这一堂课中有了一个很大的提高和认识，反思我上的其它的一些课，有的过于了形式，在这堂课里，我终于明白了：要抓住美术本位，在美术教学中加强欣赏教学法；在美术教学中注重学生的学法。我还存在着许多的不足之处，但我有信心上好课，我会继续对美术教学进行钻研的。
《海底世界》教学反思
我们为师的嘴里常挂着的一句话课堂教学一定要解放学生,尊重学生.可是,当我们真正步入了语文课堂,我们是否能从行动上自觉地贯彻这样的一番思想甚至于因为意外的出现也能招架自如,从容不迫,让它不单单只是我们挂在嘴上的一句口号呢教学《海底世界》,我设计了这样一个情境:假如你就是一名海底旅游者,带了特制的水下照相机,跟潜水员下水,你会拍下什么留做纪念一石激起千层浪,学生根据课文内容纷纷兴致勃勃地谈论着,交流着,有的说要拍下某种动物,如梭子鱼,海参等,有的说要拍下美丽的植物,有的又说要拍下丰富的矿产等,一时教室里异常活跃一会儿文本中的内容即交流完毕.正当我想转入下一环节教学时,突然,有位学生高高地举手,显出一副急切的神情,我极不情愿地点到其名,心中却暗想:课堂时间这么有限,文中的内容不是交流完了吗又添什么乱他立刻站起来,问:老师,我想拍下海底其他动植物,行吗没等我开口,其他的同学已占据先机:我也想,我也想.看着群情激昂,我不得不临时改变接下来的教学环节把原先准备完成《课堂作业本》的想法,改为海底物产的自由漫谈.出乎意料,20分钟里,兴趣爆棚
我想拍下海底的大海豚,它是一种庞然大物
我想拍下海底的海龟,它们生活在'海底之家',悠闲自得
我想拍下座头鲸,它可是海洋的歌唱家
我想拍下海星,他们鲜艳夺目,色彩繁多,形状就像五角星,非常奇特
我想拍海底最凶猛的鲨鱼,它被人们称为'海洋杀手
我想拍海马,它直着走路的,在海中就像骑士一般
我想拍美丽的珊瑚,它有很多颜色而且形状各异
我想拍水母,它漂亮的外表下隐藏着杀机,因为它身上有毒.我要告诉动物们,千万别拥抱它
我想拍海葵,海葵是小丑鱼(尼姆)的朋友呢
我想拍下海底丰富的石油,它是世界上最有用的矿产资源了
我想拍下海底连绵不断的海藻林,那才是动物们快乐的家园
下课了,我在回味刚才孩子们奇异的想象,精彩的发言,暗自庆幸:是自己给予一个孩子机会,才使更多的孩子有了机会.回头思索,是啊,既加深了对海底物产丰富的认识与体验,又培植了浓厚的探索兴趣.可不是一举两得吗可这却萌生在自己的一念之间.如果添乱课堂时间有限容不得旁枝凸节等思想根深蒂固,毫无扭转余地的话,学生所掐灭的不仅仅是知识的获得,更是那天马行空般的幻想,也是有滋有味的语文学习兴趣的一次泯灭.这一切,真的就在于教师的一念之差
真正地尊重学生,不仅仅是一句口号.要从课堂的每一次细节,自己的身边实实在在做起
海底世界教案及反思【篇9】
一、教材分析
《海底世界》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第六册第七单元的一篇关于海洋的常识性课文，它从海底的声音、海底动物的活动特点、海底植物、海底的地形和矿藏等几个方面，介绍了这个景色奇异、物产丰富的神秘世界，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
二、学情分析
海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。如果我们只是照本宣科，那么中低年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。
三、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然，探索自然奥秘的兴趣。
四、教学重难点：
了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。
五、教学策略
1、充分借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生探究海底世界的景色奇异、物产丰富。（如：海面与海底的对比；动物们的声音；活动方式等）
2、设计多种形式的读，并配以音乐，使学生在优美的意境中去感受海底世界的美。
六、教学资源
1、多媒体课件2、教师推荐的网页
七、教学过程：
（一）、谈话导入
1、同学们，你们见过大海吗？说说大海给你留下了怎样的印象？（学生联系生活实际谈）
2、那么大海深处又是怎样的呢？你们想知道吗？那让我们一起来看看吧。（放视频录象）欣赏海底世界。
3、看完录象，你想说些什么？
4、今天就让我们一起来走进这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）请大家齐读课题。
（二）、初读感知。
1、请同学们自由朗读课文，注意：读准字音,读通句子。
2、（出示课件）看看这些字词你们会认吗？谁来试一试？（指名认读）开火车认读。注意正音：烁、属是翘舌音；缩、私、贼、藻是平舌音;旅的声母是舌边音；官、峡、窃、甲都是三拼音。
3、请大家默读课文，在书上找一找能概括海底世界的特点的词语，把它画下来。（板书：景色奇异物产丰富）
（三）、精读课文
１、从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢？同学们，让我们快快潜入课文中的海底世界去仔细看看吧！（轻声自读课文）
２、学生汇报，教师点拨（根据学生汇报的内容走）
（１）海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。
A、依然还可以换什么词来理解。课件理解波涛汹涌。
B、那么，海底是否一点声音也没有呢？也不是。海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。
窃窃私语是什么意思？（形容谈话的声音很小）跟你的同桌窃窃私语一下。
C、动物们在窃窃私语些什么呢？我们用水中听音器来听一听（播放课件）。
你们听到各种声音了吗？有的像蜜蜂一样那是动物们在窃窃私语哪！
D、自己读一读，注意读出窃窃私语的语气来。指名读，评价。
E、海底里静中有声，多么奇异啊！(轻音乐)听老师读这一段，请大家闭上眼睛想象一下这种奇异的景象。
(2）海底动物各有各的活动特点。
A、指名读第三自然段，其他学生思考：课文介绍了哪几种动物的活动特点？请画出来。（海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类）
B、它们是怎样活动的？同桌一起读一读再演一演。（课件演示）
C、海底的动物们多么有趣呀！还有哪些潜水员有更新的发现？
(3)海底植物的差异也是很大的。
A、作者从哪些方面来写植物的？请在相应的词下面画横线。（色彩、形态）
B、哪两个四字词语突出的表现了差异也是很大的？请在相应的词下面加上小圆点。（多种多样、各不相同）作者用什么方法写出了差异也是很大的？（举例、对比）
C、学生朗读思考，讨论交流，教师检查点拨。D、学生朗读体会。E、学生有感情朗读第四自然段。
（4）海底有山峰，也有峡谷。这里富含稀有金属。
朗读体会海底地形的奇异、矿藏的丰富。3、小结
可见，海底真是一个景色奇异，物产丰富的世界！其实，海底世界并不止是这些，海底是一个神秘的世界，海洋学家们也在不断地探索、研究，同学们如果有兴趣还可以通过上网去了解更多的海底知识，探索更多的海底奥秘。（有感情朗读全文）
（四）、欣赏写法，练习仿写片段。
1、出示课文第三自然段，指名有感情朗读。
2、四人小组讨论：作者为什么能将各种动物的活动特点，清晰的显示在我们面前，让我们读了这段文字，既有总体印象，又仿佛来到了海底，看到了各种动物活动时的情形。
3、学生讨论交流，相互启发。4、指名学生谈体会。5、师生共同小结。
（1）先用一句话写下要说的主要意思。
（2）紧紧扣住第一句话，从不同的方面分别写。（3）可以用列数字、作比较、打比方等方法具体的说明或描写。
6、学生模仿这段话的写法练习写一个片段。7、指名读一读自己写的片段，教师组织评价，以鼓励为主。8、学生四人小组里交流自己所写的片段。
《海底世界》教学反思
网络是当今时代的代名词，互联网正以惊人的速度飞入寻常百姓家，渗透到教育教学的各个层面。二十一世纪的今天，信息技术与课程整合也已成为教育改革的一道亮丽的风景线。作为一名普通的教师，我看到了信息技术的迅猛发展和广泛运用，看到了它对语文教学产生的深刻的影响，然而，信息技术和语文学科怎样才能有机地整合呢？在此之前，我一直都是雾里看花，而这一次执教了《海底世界》后，我顿时豁然开朗了一些。
一、整合为学生创设了良好的语文教学情境。
创设良好的教学情景是唤醒学生主体意识、产生强烈探求欲望的敲门砖。由于多媒体计算机可以提供丰富的图像及声音信息，这在创设与教学内容相一致的、有利于激发学生学习兴趣的教学情境上有着得天独厚的优势。可见，创设良好的情景是学习语文的必要条件。
《海底世界》是一篇常识性的阅读课文，它以生动的笔法，从光和声两方面描述了海底的景象，从动物、植物、矿物三方面介绍海底的物产，从而让学生认识到海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。这篇课文具有一般阅读课文的共性，也有其个性。海底，对于学生来说，是个神秘的领域，海底里的生物、矿物，学生更是闻所未闻。课文中所描写的漆黑的深海星光闪烁，动物们在窃窃私语，各种动物的生活习性等，学生都不清楚。因此，学生理解课文的难度就很大。如果按照传统教学，难免枯燥、抽象，学生肯定不感兴趣。而运用现代多媒体计算机技术，从互联网上找到、截取并制成了具有生动、直观的视频录象，播放海底里奇形怪状、色彩鲜艳、瑰丽无比的珊瑚和那些见也没见过甚至是听也没听说过的形态各异的鱼儿，学生一定会不由自主地发出惊叹。利用视频的播放创设情境，再通过形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解，这样学生的积极性会更容易被调动起来。（教学时我忽视了这一点，课始利用静态的海面创设情景，学生的积极性不高，结束时播放视频，学生的兴趣才被激发。）
二、整合能有效突破知识难点，培养学生思维的灵活性。
海底世界》一文的重难点是理解海底世界景色奇异、物产丰富的特点。三年级的学生还是处于思维、理解能力的培养阶段，对这些概括性强的知识并不能深刻地理解。利用多媒体创设情景就以突破这些教学难点为内容，把学生带入神秘的海底，亲耳听听奇妙的声音，亲眼看看丰富的物产，从而有效地突破难点。
1、化虚为实，启发学生对课文重点词句的理解。
如在教学第二自然段时，学生对海面上波涛汹涌，海底却依然宁静不太理解，通过课件的演示，学生不仅理解了波涛汹涌一词，而且也理解了课文内容，而后，教师配乐范读，学生闭上眼睛想象，以加深理解。在教学第三自然段时，通过课件中动物声音的播放，把课文中一行行独立的词句形象地连贯起来，生动再现，再通过朗读去体会窃窃私语一词，边读边体会语言的生动。
2、化静为动，强化学生对课文内容的领悟。
学生对第四自然段中举例描写的几种动物：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类的样子、特点和活动方式都不是很熟悉，于是，我借助课件演示了各种动物的活动方式，使它们栩栩如生，趣味盎然。这既加深了学生对课文内容的理解，又培养了学生思维的灵活性。
当然，这一节课还存在很多不足之处，如教学调控能力欠缺，评价方式单一，缺乏语言文字的训练等，我将在今后的语文教学中不断努力，在课程整合的道路上不断探索！