愿作园丁勤浇灌,甘为蜡炬尽燃烧。教案课件的质量,也体现了教师的教学水平。教案可以帮相教师尽可能地避免教学时出错。你是否觉得教案不知道怎么动手呢?以下是小编为大家收集的“理发中班教案”欢迎你阅读与收藏。
理发中班教案 篇1
目的要求
1、回忆理发时的经历,体验生活中的快乐。
2、创造表现理发师及顾客理发时的动作和表情。
3、感受儿歌的节奏,大胆模仿并进行表演。
4、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。
5、借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。
准备学习儿歌《理发店》 ,进行相关经验的谈话、理发所需的各种工具:围布、剪刀、推子、刷子、洗发水、吹风机等、将幼儿座位摆放成双半圆。
活动过程:
一、提问有关理发店的问题,说一说自己理发的经历。
二、出示理发店常用的理发工具,引导幼儿观察、思考这些工具的名称及用途,并让幼儿尝试这些工具的用法。
1、启发引导幼儿创编理发的动作。
现在,老师准备开一家理发店,你们想不想到我的理发店当理发师呢?你是怎样给客人理发的呢?
2、情境表演:教师扮演理发师,配班老师扮演顾客,将小朋友创编的动作完整的在表演一遍。
3、学一学: 模仿理发师的动作,注意儿歌的节奏,动作的优美。
4、演一演:幼儿分组进行情境表演:《能干的理发师》。
5、师幼互动:请合格的小理发师给客人老师们理理发、按按摩。
三、结束部分:
1、小结活动情况,给予小朋友们奖励。
师:客人老师对小理发师的服务满意吗?请客人老师为合格的理发师颁奖。
活动反思:
1.教具太少,不能很好的吸引小朋友。
2.诗歌背的不熟,下次要准备的再充分一点。
理发中班教案 篇2
活动目标:
1、在有趣的情景中感受欢快的旋律、熟悉歌词,学唱歌曲《理发》。
2、唱唱做做理发的动作,体验模仿的乐趣。
活动准备:
《理发》ppt课件(旋律、歌曲)、理发玩具若干、装扮材料(头箍、领带)
活动过程:
(一)、创设情境感受旋律
师:“今天天气真好,小宝宝,老师带你们到大街上逛一逛”。(师点击ppt课件,带领幼儿听着旋律做律动。)
小结:天气真好,大家一起逛逛街,真开心。
(二)、熟悉歌词学唱歌曲
1、(ppt1:理发店):大街上真热闹,看看这是什么地方?
2、(ppt2:理发师阿姨拿着梳子)让我们推开门看看,这是谁?她手中拿的是什么?小梳子是用来干什么的?(小木梳,小木梳,给你梳头发,梳梳梳,梳梳梳)
3、平时,你们到理发店剪过头发吗?除了梳子,理发的时候还需要哪些小工具?这些小工具是怎么用的?(教师出示相应理发玩具,让幼儿示范使用理发工具)
4、运用语言节奏问答让幼儿熟悉歌词。
5、让我们来看看理发师阿姨是怎么理发的,(点击ppt),幼儿完整听赏歌曲。
6、你们在歌曲里听到了什么?先唱了什么?再唱了什么?最后唱了什么?(教师摘句范唱)
7、教师点击音乐伴奏完整唱。
8、这首歌,让你感觉是怎样的?请小朋友跟着老师一起唱(教师边弹边唱)
9、谁愿意做小演员,到前面来唱?(请2名幼儿孩子上台,大家一起唱。)
小结:在理发店里梳梳头、剪剪发、吹吹风,可以把自己打扮得漂漂亮亮,真开心。
(三)、唱唱跳跳,加深体验
1、今天,我们都来做小小理发师吧,宝宝们,打扮起来,拿起小工具,一起唱起来。(幼儿简易装扮,边唱边做)
2、宝贝们,今天来了那么多老师,我们一起给她们理发吧,把她们也打扮得漂漂亮亮的(幼儿围在老师身后剪发,边唱边做,)
理发中班教案 篇3
设计意图
五月份,我园结合母亲节开展了感恩教育主题活动。活动中,我们发现孩子在与父母共同欣赏音乐时,心理处于安宁、愉快、积极和健康的状态,在这种最轻松、自然的情景中欣赏音乐,表达自己对音乐的感受,效果非常好。因此,我在中班设计了《理发师》这个韵律活动,利用《动物狂欢节》中一段欢快、热情的乐曲,让幼儿和父母跟随音乐模仿理发师的动作,肢体动作与快速流畅的音乐相协调,让幼儿的身心感到既快乐又轻松。孩子跟随音乐做动作会有一些手忙脚乱的感觉,但这种感觉本身就具有一种特殊的乐趣。
活动目标
1.学习韵律活动《理发师》的基本动作,体验与父母一起律动的快乐。
2.引导幼儿根据音乐不同的速度、音高进行表演,鼓励幼儿与父母结伴做律动练习。
3.要求幼儿准确、合拍地创编动作。
活动准备
《动物狂欢节》组曲,影片片段。
活动过程
1.开始部分
(1)组织幼儿,安定幼儿情绪。
(2)以谈话的形式引出卓别林先生的影片片段,激发幼儿学习兴趣。
教师:“小朋友,你们一定都去过理发店理过发吧,也都见过理发师是怎样为顾客理发和服务的。今天,老师为大家邀请来了一位非常有趣的理发师,看看他是怎么为顾客理发的。”
播放卓别林表演的理发师片段,在幼儿欣赏的过程中,教师提醒幼儿注意欣赏音乐,注意片中人物的动作变化。
2.基本部分
(1)导入主题,教师随音乐表演理发师。
教师:“大家刚才欣赏了喜剧大师卓别林先生的精彩表演,下面老师会邀请你们和自己的爸爸妈妈一起来玩《理发师》的游戏,先请小朋友和爸爸妈妈一起欣赏老师的表演,看看老师是怎样随音乐表演的。”
①教师随音乐进行表演,表演时要求幼儿和父母注意音乐的变化和教师的动作表演。
②教师与幼儿一起回顾教师表演时所做的动作,引导幼儿与父母一起跟着教师随音乐学习动作。
(2)教师示范并讲解动作,重点处着重示范。
例如捶背,随音乐的高低,由上至下或由下至上捶;捶腿,随音乐由慢变快,捶腿的节奏也由慢而快。
(3)请幼儿与父母进行游戏。
①教师:“现在我们大家一起来游戏,请小朋友做理发师,爸爸、妈妈做顾客。”
活动过程中不限制幼儿的动作表达,让幼儿充分利用自己已有的经验来表演。
②父母与幼儿互换角色,进行游戏。这一环节通过幼儿与父母相互间的服务,让幼儿了解及体会父母的辛劳,培养幼儿有一颗感恩的心。
(4)幼儿与父母根据音乐创编动作。
①请幼儿和父母根据已有的理发经验创编动作,教师总结。
②随音乐进行动作创编表演。
活动进行中,教师强调动作表演时要注意音乐节奏的快慢及音的高低。
3.结束部分
教师:“小朋友在游戏中表现得非常棒,爸爸、妈妈们也表现得非常出色。最后,让我们再次欣赏喜剧大师卓别林先生表演的理发师,在欣赏的同时我们一起来模仿大师的表演,体验其中的快乐。”
4.延伸部分
教师将活动中运用的音乐复制给幼儿,让幼儿回家后与父母一起游戏。
活动反思
很荣幸能代表幼儿园参加这次展示活动。我作为一名年轻教师,教学经验不足,内心有些压力,担心课程设计不合理,在课的进行中出现衔接不连贯或和幼儿配合不好等情况。我请经验丰富的老师帮助指导,根据幼儿的年龄特点、个性发展、主观能动性等,充分发挥和利用幼儿的好奇心、求知欲和创造力,在整节课的施教中,我努力做到了:
活动形式突出游戏性。根据中班幼儿的年龄特点,通过有趣的多媒体,播放卓别林先生的表演片段来吸引幼儿的注意力,将幼儿带入一个生动、有趣的游戏情境;其次,通过开放性的建设,如请小朋友都来学当小小理发师,让幼儿大胆地参与,并用欢快的动作表达自己的感受。配合着音乐的强弱渐进,动作的幅度和力度也自然地扩大、增强或缩小、减弱,与音乐的这些强弱变化协调共鸣,幼儿身心感到非常愉快。
活动中我也有一些疏忽和欠缺的地方:课的开始部分没有具体谈谈对理发师的理解,致使幼儿有些一味地根据自己对理发师已有的经验进行活动;示范中,我的动作与节奏的配合出现了一点不协调;活动过程中在创造性这方面做得不是很好,没有鼓励孩子创编出更多的动作。
点评
一、选题符合当前课改的要求
目前,在幼儿的艺术教育中,还存在着这样的问题:重技能的模仿和训练,轻幼儿艺术想像力和创造力的培养,忽视幼儿对艺术的整体感受、欣赏和理解,过分强调技能技巧和标准化要求,把幼儿创造性的表现降格为机械的训练,使幼儿在被动的服从和模仿中丧失自信心和对艺术活动的热情,等等,这些严重地抑制了幼儿好奇求知、探索创新的欲望。可见,改变传统的学习方式时不我待。
我认为,今天李老师执教的中班亲子韵律活动《理发师》符合当前课程改革的需要。这个活动主要有如下特点:创造性教学,力求把学习变成人的主体性、能动性、独立性得到不断地生成、张扬、发展、提升的过程,这也是学习方式的根本转变:教为主导、学为主体、发展为主线,让幼儿的学习成为自主构建认知结构的过程,倡导自主、合作、探究的学习方式,老师只是活动的指导者;给幼儿提供积极思维、大胆想像的活动舞台,支持幼儿富有个性和创造性的表达,支持构建幼儿、教师、家长、环境、教材之间的多维互动,利用寓教于乐的形式,让幼儿在唱唱、跳跳、看看、做做、欣赏等过程中,激发学习兴趣,开发智慧潜能,发展思维能力和创造力,领悟学习方法,培养学习能力。
二、层次清楚,构思新颖、巧妙,教学效果好
主要表现在如下几大环节。
谈话激趣法,导入活动。如,小朋友都看过理发师理发吗?理发师是怎么给我们理发的?现在我们请来了一位理发大师,请小朋友观看他是怎样为我们理发的。接着,教师以幼儿喜爱的喜剧大师卓别林的表演,来激发幼儿的学习兴趣。
示范讲解法,引导创造。表演理发师游戏,教师在鼓励幼儿大胆表现的同时引导示范,帮助他们提高表现的技巧和能力,克服了艺术教育活动中过分强调技能技巧和标准化的训练,让幼儿用自己喜欢的方式大胆地进行艺术表现活动。
协同活动法,实现创造。一方面让幼儿做理发师为家长理发,实现创造这一环节,教师重视幼儿在活动过程中的情感体验,这也是艺术教育活动中应提倡的;另一方面,对幼儿进行合作协调能力的培养,也重视一种亲家长、亲社会的良好行为的培养。
共同欣赏法,激励创造。活动中教师巧妙地安排欣赏活动,不仅帮助幼儿加深理解、巩固、掌握基本技能和方法,而且激发了幼儿对创造性韵律活动的兴趣及再度创造的欲望。
角色互换法,体验创造。教师安排家长与幼儿互换角色,由家长当理发师,这一过程安排得非常巧妙,有利于相互学习欣赏、分享成功的喜悦,也有利于知识的内化,从中获得新的启发。
三、充分整合家庭教育资源来完成教育目标
这个活动不仅加强了父母与子女的情感交流,而且也增进了家园联系,促进了家园互动,有利于家长了解幼儿园,理解、支持幼儿园,变家长被动参与为主动融合,取得教育的一致性,形成教育的合力。充分整合家庭教育资源来完成教育目标,这一做法值得提倡。
如果李老师在今后的教学中,能更加重视幼儿富有个性和创造性的表达,活动中鼓励幼儿创编出更多新的动作,那么这个创造性活动的效果会更佳。
理发中班教案 篇4
【活动目标】
1.了解理发店的工作人员,初步了解理发师的工作职责。
2.会简单地沟通,并使用礼貌用语。
【活动准备】
经验准备:在谈话活动中与幼儿讨论以下问题。你的头发长了怎么办?你去理发店理发吗?理发店里都有哪些工作人员?引导幼儿初步了解理发店在生活中的用途。
材料准备:提供头梳、剪刀、电吹风等玩具。
环境创设:布置理发店场景。
【活动过程】
一、情景导入,激发幼儿的兴趣。
(一)教师:小朋友们的头发长了怎么办呢?那么,理发店里都有哪些工作人员?
(二)教师当理发师给某位幼儿理发,进行情景示范,边说边示范,让幼儿初步了解理发的程序。
二、提出游戏要求。
(一)游戏前要先把游戏材料摆放好。
(二)游戏时要遵守自己所扮演角色的职责,如理发师的工作内容和工作程序等。
(三)要做文明的顾客。
三、幼儿自由选择角色开展游戏,教师观察指导。
(一)观察幼儿能否主动并适宜地摆放游戏材料。
(二)重点观察理发师的工作情况。
(三)观察顾客与理发师之间的沟通情况,是否使用礼貌用语,以及游戏中解决问题的能力。
四、整理游戏材料和环境,师幼分享游戏体验,评价游戏情况。
(一)整理游戏材料和环境。
(二)交流游戏情况。
教师:今天谁去理发店理发了?你喜欢哪个理发师?为什么?游戏中出现了问题了吗?解决了吗?怎么解决?
理发中班教案 篇5
一、通过谈话、示范,帮助幼儿进一步了解理发的程序。
(一)教师:理发师是怎么工作的?(理发→剪发→吹头发。)教师出示理发程序示意图。
(二)请两个幼儿上来,一个当理发师,一个当顾客。理发师理发时,教师一边指着理发程序示意图,一边讲解理发程序。
二、提出游戏要求。
(一)游戏前腰先把游戏材料摆放好。
(二)理发师在理发时要看理发程序示意图理发。
(三)理发师要主动与顾客问好,顾客要做文明的顾客。
三、幼儿自主选择角色开展游戏,教师观察指导。
(一)观察幼儿能否主动并适宜地摆放游戏材料。
(二)重点观察理发店里理发师的工作情况,如理发程序、是否礼貌接待顾客、顾客与理发师之间的沟通情况等。
(三)观察游戏中幼儿解决问题的能力。
四、整理游戏材料和环境。
(一)整理游戏材料和环境。
(二)交流游戏情况。
教师:今天谁去理发店理发了?理发师怎么迎接?你说什么?理发师怎么做?游戏中出现什么问题了吗?解决了吗?怎么解决?
理发中班教案 篇6
目标:
1.有学做小小理发师的兴趣,在做做玩玩中学会歌曲。
2.学习节奏律动,掌握○ⅹ|○ⅹⅹ∣
准备:
1.小木梳、小剪刀、小吹风等理发用具。
2.歌曲、录音磁带、录音机。
过程:
1.经验交流,了解理发的基本过程:
2.幼儿谈谈自己去理发店理发的经验:
——“你去过理发店吗?”
“理发师是怎样为你理发的?”
老师播放理发师为顾客理发的录象,巩固幼儿的经验:
——“理发师是怎样为顾客理发的?”(引导幼儿说清楚理发的顺序。)
“顾客在理发时心情是怎样的?”
3.节奏律动,学做小小理发师:
感受旋律:
——“边听边想想这位理发师是怎样为顾客理发的?”
学习节奏“○ⅹ|○ⅹⅹ∣”
——“请你跟着音乐拍一拍,把理发师高兴的心情告诉大家。”(幼儿随乐拍击节奏。)[ gZ85.com]
节奏律动,用动作表现理发师理发的情景:
——“如果你是理发师,你会怎样为顾客理发呢?”
○ⅹ|○ⅹⅹ∣×× ××︱× —|
3.学唱歌曲,结伴玩理发游戏:
老师随节奏律动扮演理发师:
——“你觉得我的理发技术怎么样?”
“我为顾客理发时做了哪些事情?”
再次欣赏表演,并师范演唱歌曲。
幼儿学唱歌曲。
幼儿两人一组,边唱歌曲边玩理发游戏。