教案是老师上课之前需要备好的课件，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。不过在写时，需要充分展现教学过程的每个知识点，老师应该从什么方面去写教案课件？相信你应该喜欢出国留学网编辑整理的小学五年级语文上册教案，更多相关内容请继续关注本网站！
小学五年级语文上册教案(篇1)
一、复习导入
《忆读书》一文作者向读者讲述有关读书的问题。首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听起来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈话，一下子抓住了读者的心。在整篇文章中，完全是对自己亲身经历的讲述，让读者在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书。”娓娓道来之语，如心底之泉水，缓缓流进了读者的心中，让读者终生难忘。
全文按时间顺序回忆了作者自己的读书经历和体会，最后概括为三个方面：
“读书好，多读书，读好书。”其中“读书好”是全文的重点。
二、语言赏析
从哪些语句可以看出作者爱书？
1.“我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。”（表情+动作）表现了对故事恋恋不舍却又无可奈何的心情。
2.“谈到《三国演义》，我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。最后忘了是什么时候才把全书读到‘分久必合’的结局。”--“我”是性情中人，突出“我”读书的投入。
3.“那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。”表现出作者对于读书的极大热情。
4.“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还懂得了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是从《修身》课本中所得不到的。”点明读书的好处。
三、默读课文，合作探究
1、“读书好，多读书，读好书”这九个字是冰心老人八十多年读书生涯的切身体会。围绕这几个字，作者回忆了哪些具体事例？作者认为怎样的书才算是好书？
2、作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”结合自己的读书经历，谈谈你对这句话的理解和体会。
3、细读下面的文字，体会加点词语的含义，并说说在这段话中，作者对《水浒传》的人物描写作出了怎样的评价，这样写有什么好处。
4、在老师和家长的指导下，根据自己的实际情况，拟订本学期的读书计划。
四、拓展延伸
1、四大名著是哪几本书？
2、你们知道哪些关于读书的名言警句？（学生交流）
小学五年级语文上册教案(篇2)
一、把握课标、说教材
1、教材分析
《生死攸关的烛光》是北师大小学语文第九册第七单元的第二篇主体课文，讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。全文共7个自然段，按记叙顺序分为两部分内容。作者首先概括地介绍了伯瑙德母子三人参加了秘密情报的传递工作，以及他们保护情报采用的方法；接着详细介绍了伯瑞德母子三人怎样想尽办法、机智勇敢地保护装有情报的半截蜡烛，最终使情报安然无恙的保存下来。
2、教学目标：
根据教材的特点和学生的实际，我从三个维度设计了本课第二课时的教学目标。
（1）认知目标：能联系课文内容对重点词语进行解释。
（2）技能目标：能联系课文具体内容进行解释，并能结合表演深入体会轻轻地、从容地、镇定地等词语的内涵。
（3）情感目标：感悟母子三人的爱国感情。
3、教学重点、难点
重点：体会母子三人语言、神情、动作等所表现出来的沉着、机智、勇敢。难点：体会法国人民的崇高爱国主义精神。
二、发挥主导，说教法
1、创设情境，感受危机
由于本文是距离学生非常遥远又特殊的时代的故事，对于毫无体验的他们，唯有情境的再现才能使他们有更大的触动。因此在新课伊始我创设了以下情境：a、播放二战期间德国法西斯施暴的画面，配上音乐，加以收集来的资料解说，使学生置身于情境中，初步感受德军的残暴。b、以如果生活在战争时期，你要为国家收藏一些绝密情报，你会藏到哪儿这一问题，激发学生思考，引起争论。并牵引学生的注意力聚焦到生命悬于一烛战斗的胜败悬于一烛国家安危都悬于一烛的危急形势。使学生很快进入到与文本相应的氛围中，急主人公之急，危主人公之危，并为体会主人公的勇敢、机智、镇定作好铺垫，萌发探究故事发展的兴趣！
2、以读为主，师生互动
阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程，是物我回响交流的过程。由于各人经验、体验、思维方式等方面的差异，对话的结果必然也不会完全相同。因此，在课堂中我把大部分的时间让出来给学生，充分尊重学生的自主性，让学生选择自己喜欢的方式读，使学生在自己阅读过程中有自己独特的感受和体验，构建自己的认识。然后通过教师的挑拨离间引导学生再与文本对话，寻找说服对方的理由，读中探究，以读促悟，以想象补白促悟，在师与生的对话中得以引领，使人物形象浮出水面，并使学生在人物的品质面前怦然情动，这样，教学重点已初步突破。
三、突出主体，说学法
为了关注学生的个体差异和不同学生的需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习，因此，在教学中，我主要从以下几个方面来培养学生的学习方法：
1、合作学习法
组织学生交流伯瑙德一家人在危急关头是怎样与敌人周旋，他们各是怎样表
现，课文是怎样描写？这不仅促进了学生之间的交流和表达，而且培养了学生的思维、想象。
2、情感体验法。在深入了解课文内容的基础上，让学生把自己当作文中的
人物，在小组内进行分角色表演话剧，使学生跨越时间和空间的界限，身临其境，急主人公之急、危主人公之危。
3、辩论法。绝密情报最终保住了，一家人也得救了，那么，到底是谁挽救
了情报站，挽救了一家人呢？通过这一问题的创设，生与生在讨论中激发思维的碰撞，让学生在辩论中所积蓄的对人物的赞赏之情、敬佩之情喷薄而出，实现以情激情，让学生受到爱国主义精神、抗拒战争、渴望和平思想的教育。
4、创造法。让学生自主设计作业，通过老师稍稍的把关后，做自己想做的，学生兴趣倍增，使课文完而情不灭，并能通过一些实践作业去感染更多的人！
我的设计理念：让学生在主动积极的思维和活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
四、教学流程
（一）情境渲染聚焦危急
1、播放二战期间德国法西斯施暴的画面，配上音乐，加以收集来的资料解说，使学生置身情境，初步感受德军的残暴。
2、如果生活在战争时期，你要为国家收藏一些绝密情报，你会藏到哪儿？
3、母子三人现在处于什么样的情境？可以用什么词语来形容呢？
（二）辨中感悟感受形象
情势是如此危急，母子三人的生命与这生死攸关的烛光生死与共，怎么办？怎么办？母子三人是如何与德军周旋的？
1、学生默读课文，思考：当危险步步逼近时，伯瑙德一家三口是怎样和敌人巧妙周旋的？边读边画出有关语句，可以在课文旁边写写自己感受。
2、小组交流：三人的动作、神情、语言等方面的表现，强调重点词语的作用。
3、班里汇报
（1）伯瑙德夫人的表现，轻轻地说明了什么？
（2）儿子雅克的表现，从容地说明了什么？
（3）小女儿杰奎琳的表现，镇定地说明了什么？
4、思辨：绝密情报最终保住了，一家人也得救了，那么，到底是谁挽救了情报站，挽救了一家人呢？
a、学生自由发表意见。
b、学生快速读课文，找需要的内容，仔细琢磨，寻找理由说服对方。
c、讨论：母亲，儿子，小女儿各自的表现
d引导学生归纳是：全家人的贡献，小女儿起了关键作用。
5、句式练习
故事到这里戛然而止，在这场没有硝烟却又扣人心弦的战斗中，勇敢机智的一家人一定给你留下了深刻的印象，下面选择一个你印象最深的人，仿照句式说一两句话。伯脑德夫人在生死攸关的时刻，儿子雅克女儿杰奎琳
（三）扣题抒怀提炼重点
过渡：同学们，我们共同感受了一个惊险而感人的故事，你的脑海出现的最多是什么？
1、学生自由发表意见。
2、如此危险的情势却被母子三人化解了，他们是靠什么做到的呢？（热爱祖国）
3、此刻，你最想对他们说什么呢？学生畅说。
（四）学做导演情感体验
1．假如将这个扣人心弦的故事编成剧本来演出的话，你认为可以安排几个场景
2．假如请你来做导演，每一场戏该怎么演认真阅读课文，注意中心人物的动作、表情、语言、心理活动，然后设计表演的要领。
3．组织学生交流伯瑙德夫人与敌人周旋的表演，重点关注轻轻地，讨论：为什么要轻轻地吹灭蜡烛
4．在学生导演的基础上，组织学生进行表演。
（五）拓展延伸作业开放
1、小结：在纪念反法西斯战争胜利61周年之际，让我们发出来自心灵深处的呼唤：远离战争，拥抱和平！
2、猜一猜：下一次的绝密情报会藏到什么地方？
3、《生死攸关的烛光》永远亮在我们的心里，带给我们永恒的感动与震撼。知道了这个故事，同学们下课后最想干什么呢？学生自由设计作业。
小学五年级语文上册教案(篇3)
教材分析：
本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的效果。
教学目的要求：
1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。
2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。
3、学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。
4、感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的情感。
教学重点难点：
1.学习对“马”的两个场面描写。
2.体会“马”的精神和“人”的情感的合拍。
教具准备：
录音机、录音带、课件
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
前面我们学习了《天马》和两篇有关写马的古诗。我们今天要学习的是当代散文家周涛写作的《巩乃斯的马》。
二、初读课文
1、出示生字词：
小学五年级语文上册教案(篇4)
一、教材说明
这是一篇略读课文，写的是湖南省张家界迷人的奇山秀水，表达了对张家界景色的热爱、赞美之情。
作者对张家界的介绍很有层次。由美丽的景色写到宝贵的资源，最后总结张家界是名副其实的人间仙境。写景部分同样脉络清晰。先是耳闻张家界之奇特：有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽。耳闻不如目睹，当作者真正置身于张家界时，不由感慨这真是一个神奇的世界。对于张家界景色的描写，作者犹如一位高明的摄影师，首先拉出的是张家界的群峰，展示了群峰的不同丰姿。接着，镜头对准了几个最抢眼的景致：斧砍刀劈似的金鞭岩，群峰中最高的黄狮寨，满目青翠的金鞭溪。三处景物，可谓各有其美，各有其妙，各有其特。奇山秀水育宝藏，作者笔锋一转，又开始介绍张家界的令人称羡的动植物资源，不仅列举了珍稀动物的名称，还辅以具体数字做进一步说明，点出了张家界举世无双的美学价值和科学价值，使张家界的武陵源被列入世界自然遗产名录的理由十分令人信服。最后，作者由衷赞道：迷人的张家界，名副其实的人间仙境。课文到此戛然而止，却令人回味无穷。
选编这篇课文的意图，一是使学生感受张家界自然景观之美，了解武陵源被列入世界自然遗产名录的原因；二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，并欣赏课文的语言美。本文教学的重点，是让学生了解课文是从哪几方面描写张家界的迷人的。
二、学习目标
1.认识4个生字，了解新词的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读自己喜欢的段落。
3.了解张家界景色的优美及资源的丰富，激发学生热爱大自然的情趣，增强环保意识。
三、教学建议
1.本课是略读课文。主要应引导学生自主读书。教师可先引导学生按阅读提示自读课文，边读边思考：①作者是从哪几方面描写张家界的迷人的②把你最喜欢的部分找出来，想想为什么喜欢，再有感情地读一读。在独立阅读的基础上，同桌或小组合作交流，包括对问题答案的交流，再把自己喜欢的段落读给同学听。
作者是从哪几方面描写张家界的迷人的作者是从景色和资源两方面来写的。写景，重点写了山与水；写资源，重点写了动物资源和植物资源。
2.这篇课文语言生动，意境优美，适合学生朗读。教学时，要充分发挥朗读的作用，让学生在反复朗读的过程中，感受张家界的迷人，激发热爱大自然的情趣。
课文中处处流露着作者对张家界风光的赞美和喜爱之情。朗读时，要指导学生把自己的心融进课文描绘的意境中去，仿佛自己走进张家界的群峰之中，正在欣赏它们的美丽景色，自己也像作者一样被张家界的美景所陶醉，发出人间仙境的由衷感慨。
课文的第二自然段有几个排比句，朗读时要注意并列的分句之间语调的变化，应有高有低，或缓或疾，不能读成一个调子。第五自然段描写了金鞭溪的美丽景色，朗读时，要气定神闲，语调放平，语速稍慢，读出安谧静美之感。
小学五年级语文上册教案(篇5)
一，教学目标
１，初读课文，读准字音，读通课文
２，感受十里长街上首都人民送别总理的感人场面
３，学习课文第一段，理解文中含义深刻的句子和词语，体会句子所要表达的思想感情
二，教学重点和难点：
理解文章第一段中含义深刻的句子，激发学生对周总理的深切缅怀之情。
三教学过程
（一）导入：
１，（幻灯片出示：周恩来总理沉思像）
各位同学，大家认识屏幕上的伟人吗？他就是我们新中国第一位总理周恩来。他有一句名言是这样的：
我们要像春蚕一样，将最后一根丝都吐出来，贡献给人民。
周恩来（幻灯片出示）
下面我们就一起来朗读这句名言。我们的总理就是这样一位春蚕到死丝方尽，吐尽芳华为人民的好总理。接下来我们就来简单地看一下总理的一生：
周恩来，字翔宇，生于1898年，卒于1976年1月8日9时57分，祖籍浙江绍兴，他是中国马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国主要领导人之一，中国人民解放军和中华人民共和国主要缔造者之一，第一任中华人民共和国总理。（幻灯片出示）
（学生自读，留下大致印象）
周总理逝世于1976年1月8日9时57分，他是因为劳累过度被无情的癌症夺去了生命。周总理的逝世使举国悲痛，而且在当时的联合国，也打破了惯例，第一次为一个国家的领导人的逝世降下半旗，表示为中国失去这样一位伟人的深切哀悼。今天我们要学习的是首都人民群众１月１１日冒着凛冽的寒风在长安街上送别总理的感人场面，出示课题，并总理遗像（幻灯片）。下面我们就一起到长安街上感受一下当时那催人泪下的送别场面。
（二）新授：
１，听录音，谈感受
A，朗读录音的人是怀着一种怎样的心情来朗读课文的你听了录音有什么想说的吗
（悲痛、沉痛、怀念、缅怀）
B，看来，现在大家现在的心情都很沉重，想到如此关心人民的好总理离开我们了，我们能不为之动容、为之伤心吗？
２，自读课文，思考问题。
相信大家现在的心情是沉痛的，你能用你自己喜欢的方式将课文朗读一下，思考这样的问题：
请你补充一个字来概括每段内容：
（等）灵车（）灵车（）灵车（幻灯片出示）
课文总共只有三个自然段，你能用Ｘ灵车来概括每段的意思吗？
（等）灵车（望）灵车（送）灵车
是的，课文将总理灵车驶过长安街的场面描写得相当完整，由于时间的关系，我们今天就去长安街等候总理灵车的到来，首都群众是怎样等灵车的呢？下面我们就请一位同学朗读第一段文字，其他同学思考：当时长安街上的天气是怎样的？人们等灵车的心情是怎样的？请你用曲线在书本上划出来。（学生朗读）
当时的天气是：
天灰蒙蒙的，又阴又冷。这是简单的环境描写吗？你从中可以体会到什么？
（１，尽管当时天气不好，但首都群众还是顶着严寒赶来为总理送行，体现了群众对总理的爱戴和怀念。（２，苍天也在为总理的逝世而哭泣
是的，天也在为总理的逝世哭泣，天人同哀，现在我们回到人身上，当时的群众有多少？
长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。让学生朗读，读出人多的场面。从哪些词中可以看出人很多？请你用笔圈出来。再读，指名读。
是啊，有这么多群众前往长安街为总理送别，你看：
人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。这句话中哪个字告诉我们大家的心情是一样的沉痛，一起回答。（都）你能把这句话读一读吗？
大家的心情都很沉痛，都在默默地等待总理灵车的到来，那么课文主要写了哪三类人？
（老奶奶、青年夫妇、少先队员）
请同学读：一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵杨槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的少先队员，相互扶着肩，踮着脚望着，望着
这里老师有个问题：老奶奶焦急而又耐心地等待，不是矛盾了吗？有哪位同学可以说说？老奶奶焦急的是什么？耐心的又是什么？（学生回答）
所以这里其实并不矛盾。青年夫妇、少先队员的哪些动作可以看出他们当时的心情，也请大家在书本上圈出相关的词语。谁能读出当时的焦急、耐心的心情来？
第一节的最后用了望着，望着你觉得省略号还可以补充吗？请你拿出课堂练习本来写下。学生交流，
代表了不同年龄、性别、职业的群众，代表了长安街上所有的群众，也代表了全国亿万人民。（幻灯片出示）
回答问题，归纳段意：
本段所描写的地点在哪里？谁怀着怎样的心情正在干什么？
在北京长安街上，人民群众怀着沉痛的心情等待周总理灵车的到来。
（幻灯片出示）
这节课就上到这里，下课！
小学五年级语文上册教案(篇6)
一、引入课题。
同学们,今天有这么多的老师来听我们班上的课,同学们紧张吗要是你们紧张,那就太不能干了,你们想想,我们昨天学的狼牙山的五壮士,他们区区的五个人面对敌人的大举进犯,毫不畏惧,胜利地完成了掩护任务。你说你们应不应该紧张？那好，我们继续学习课文。
二、复习课文。
昨天我们学习了课文的前两个部分，都想想，前两个部分是讲的什么内容？（接受任务、诱敌上山）
三、我们接着学习第三部分内容，（课件出示引上绝路）我请哪个同学起来凭自己的理解朗读这个部分，（朗读评价）
读书不光要读，还要想，老师问同学们，这段话的的绝路是什么意思啊？（死路）（课件出示狼牙山顶峰图片）这就是狼牙山顶峰，谁能说说它为什么是一条绝路啊？请用书上的一句话来回答。（齐读这句话）
对生与死的抉择，班长是什么态度？你从哪个词看出来的？（课件出示句子）
（态度坚决果断斩钉截铁）斩钉截铁就是形容一个人说话做事态度坚决果断（齐读这个词的意思。）班长明明知道这是条绝路，为什么还要选择走这条路呢？请你用书上的一句话来回答（齐读这句话）（班长心里想的是人民群众和主力部队的安全，根本没想到自己。）
这句话里还有一个词语热血沸腾（按课件的要求学习。）
你还能通过哪个词知道战士与班长的想法是一样的？（学习紧跟一词）不要紧这一词也一样的吗？
通过这段的理解，我们知道五壮士是怎么样的人？（不畏牺牲课件出示）
朗读指导因此，我们读班长的话要读得坚定、果断；读热血沸腾要高昂，从而表现五壮士那高涨的情绪。我们练读这两句话，老师引读，你们跟着读。走哪一条路呢？（学生接读）
四、好，读得很好。我们打接着学习顶峰歼敌部分（课件出示奇峰歼敌）
1、默读这个部分，你体会到五壮士是怎么样的人？（课件出示英勇顽强）你从哪里看得出来的？能谈谈你的理解吗？（班长受伤了，子弹也打光了，他们还是用石头向敌人砸去看出来的）
2、（出示课件班长砸的画面）这就是班长用石头砸向敌人的场面，请大家默读这部分课文，边读边画描写班长动作的词语，并说说你是怎么理解的。（学生回答，画出的词有抢、夺、插、举，然后教师引导理解班长想让最后的一颗手榴弹发挥最大的作用。）
3、现在看这个句子，（课件出示）句中写的是猛地举起一块磨盘大的石头，与举起一块石头哪个句子更好一些，为什么？（学生具体地分析、比较了这两个句子，还进行换词的训练，说砸可以换成投掷撇。）
4朗读指导。学生们自由练读后，指名朗读。）
5、读得很有激情，很有力量！五壮士为什么表现得这样英勇顽强呢？谁来读这个句子？（学生读。出示课件顿时带着决心，带着仇恨，向敌人头上砸去。）中国人民的仇恨是指什么
6、引出敌人的罪行。课件出示
再读这句！是的，他们竟然杀死我同胞３０多万人。想到这些国家耻、民族仇，怒火在五壮士心中燃烧。他们决心用石头与敌人血战到底！因此，我们要把这种仇恨的情感读出来。砸要重读，两个带着，第一个语气要强烈。大家自由练读。然后齐读。
五、读得很有感情。我们接着学习最后一部分（课件出示跳下悬崖）
1、同学们高声朗读这最后一部分。边读边想五壮士在跳崖前的表现。
2、你能用一个词来说说狼牙山五壮士是怎么样的吗(课件出示_坚贞不屈)
3、课件出示屹立图片。你能看出课文是哪几句写的这个画面的吗？（齐读第一句。）引导理解眺望一词。（近义词比较）他们当时的表情如何？
4、引导理解脸上还露出胜利的喜悦齐读这句话。你能用书上的一句话来回答为为什么他们有这个表情吗？齐读同志们，我们的任务胜利完成了！
5、五壮士是怎么跳下悬崖的呢？再读这几句写他们跳下悬崖的句子，边读边想当时的情景。
6、你们想得怎么样呢？请与我这里的场面进行对比。（课件出示跳下悬崖情景）
6、看完了这个场面，那一声声的口号响彻云霄，作者在结尾赞美了五壮士的声音。
齐读最后一句话。
为什么说这是中国人民坚强不屈的声音？（他们把敌人引上绝路，在胜利地完成了战斗任务的情况下，子弹打完了，还用石头砸敌人，最后纵身跳崖，也不当敌人俘虏。这就是英雄的中国人民坚强不屈的声音）
惊天动地气壮山河指的是什么？（惊天动地是指声音很大，惊动了天地。气壮山河的意思是气魄像高山大河一样雄伟、豪迈）
这只是赞颂五壮士视死如归、壮烈豪迈的英雄气概吗？（更是在赞颂中国人民的爱国主义精神，不屈服于任何外来侵略的民族气节。）
7、大家齐读这两句。
六、总结全文
是的，历史不会忘记英雄，让我们永远记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈、自强不息的中国人！课件出示向狼牙山五壮士致敬！
学了全文，你还想说什么吗？课件出示我们要和平！我们不要战争！
小学五年级语文上册教案(篇7)
由于近代清王朝的腐朽统治，我们暂时的落后了。五千年的文化是我们的骄傲，但同时更是我们的神圣不可推卸的责任，我们要把我们五千年的灿烂文化扬光大，要让我们的祖国更加强大。
就像刚才歌中唱的那样，为了早日看到黄河母亲的欢笑，看到黄河母亲的歌唱，让我们一起去努力吧！我坚信我们的祖国一定会像这匹扬蹄飞奔的骏马一样，大步地跨向新的世纪，大步地跨向新的辉煌！
第二课时
一、直奔中心，学习第3——6自然段。
1．简要回顾，指名看图说说天马的外形。
2．出示
这个飞行时的瞬间形象无比神奇，其高超的设计构思，就是在两千年后的今天，也令人叹服叫绝。
⑴理解“神奇”“高超”“叹服叫绝”。
⑵提问：从哪些地方可以看出神奇、高超，令人叹服叫绝？
3.理解“激发人们的想象力”。
自由朗读思考：
小学五年级语文上册教案(篇8)
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过先扶后放的学法指导，让学生学会小组合作学习。
3.通过理解课文内容，感受徐帅朴实无华、平易近人、严格要求子女，甘为人民公仆的崇高品质。
教学重点、难点
重点研读第二则小故事，帮助学生理解“布衣”的含义，结合人物的情绪变化进行个性化的朗读。教学准备：音乐、多媒体课件教学过程:一、从课题入手，谈话导入师：今天我们要学习的是(板书课题)课前已经预习了课文，说说这布衣元帅指的是谁?(出示课件)质疑：你觉得元帅平时的衣食住行会是什么样?布衣指的又是什么?引语：徐向前为什么会被称为“布衣元帅”，我们一起到文中去了解一下。
初读感知，整体把握
现在我们检查一下同学们的读文情况：
边听边思考：
1、指出读错的字音。
2、用心观察这篇课文与以往所学的文章有什么不同?师：其实3个小故事表达的都是同一个主题，那就是第一自然段的内容。(课件)这是全文的总起段。在这段话中你觉得哪两个词语最能概括徐帅的精神品质。(板书：功高盖世、朴实无华)能用上这两个词语，说说课文的主要内容吗?
精读第二个故事《看门老人》
这三个故事中哪个故事充分体现了“徐帅比普通人还普通的布衣情怀”?我们就一起走进《看门老人》请大家看阅读提示。(一)默读“看门老人”这个故事：画：新娘在去见徐帅时想到了什么?令她没想到的是什么?(做好标注)想：从新娘的想法前后变化中你体会到了什么?(抓重点词句，联系上下文)读：结合自己的体会有感情地朗读描写新娘想法的句子。(读出自己的感受)学生汇报，师相机指导
小学五年级语文上册教案(篇9)
教学要求：
1、理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得多,为自己想的少的高贵品质.
2、练习概括课文中心思想.
3、学习本课生字词.
4、有感情地朗读课文.
教学重点：
体会含义深刻的句子的意思,理解段与段之间内容上的联系,练习概括中心思想.
教学难点：体会伯父说的含义深刻的话语。
课时安排：两课时
第一课时
教学目的：
1、学习生字新词。
2、了解鲁迅其人。
3、了解人们对鲁迅的怀念。
教学过程：
一、揭示课题:
1、板书课题:我的伯父鲁迅先生.
2、介绍作者.
作者是周晔,鲁迅先生的侄女.本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几件事.
3、看题目,为什么作者称了伯父还称先生
伯父点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系.
先生则是全社会对鲁迅的敬称.这两者并列,使之既是具对亲属怀念,又是对鲁迅崇敬的感情.
二、逐段阅读课文,讲讲每段的段意,并加小标题.
深切的怀念第一段:鲁迅先生逝世后,人们沉痛地悼念他.
谈论《水浒传》第二段:鲁迅先生教育我认真读书.
笑谈碰壁第三段:鲁迅先生以碰壁为比喻抨击旧社会.
救助车夫第四段:鲁迅先生热情救护和帮助车夫.
关心女佣第五段:鲁迅先生关心女佣阿三.
三、读第一段,思考并讨论.
1、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面
(①参加追悼念的人多;②送来的花圈挽联多;③送花圈挽联的有各种各样的人.)
2、什么事使我惊异
(看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴,感到伯父跟一般人的伯父不一样,是一位深受人们爱戴的伯父的事.)
3、小结:这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生,引起了我的深思,更激起我对伯父的怀念.
四、学习第二段,讨论.
1、我是怎样读《水浒传》,结果如何
囫囵吞枣什么意思伯父问的时候.我就张冠李戴乱说一气.张冠李戴什么意思
2、伯父听了我的回答,怎么说伯父的年纪比我大,为什么记性反而比我好呢
(鲁迅先生之所以记性好,是因为他读书,而我并不是记性差,主要是读书马马虎虎)
马马虎虎(反义词)认认真真
3、为什么我听了伯父的话会又羞愧,又悔恨,比挨打还难受
(伯父年纪这么大学习还非常认真,对学过的知识记得牢,自己与伯父对比,学习太马虎了,找到了自己的差距,同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评,所以)
4、临走的时候鲁迅为什么送作者两本书
(勉励作者要认真读书)
5、这个小故事反映了鲁迅先生什么品质
小结:这个小故事讲鲁迅跟我谈《水浒传》从中启发教育我要读书,反应了(对待学习认真严肃,关心下一代)
第二课时
教学目的：
1、理解课文内容。
2、体会含义深刻的语句。
3、体会文章思想感情。
教学过程
一、学习第三段,思考并讨论.
1、什么叫恍然大悟我当时有没有真的恍然大悟从哪里看出来
(作者年轻小,不鲁迅先生话的含义)
2、在座的人为什么哈哈大笑
(作者天真无知,把伯父的话错了,在座的人为她天真,幼稚的解说而感支好笑)
3、引导学生理解四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗
(四周黑洞洞的是说旧社会的黑暗;容易碰壁说明革命者随时都会遭到迫害.鲁迅先生在旧社会经常碰壁,说明受迫害.鲁迅先生在旧社会经常碰壁,说明受迫害很深.这个句子用反问和比喻的手法,既真实生活在反映了旧社会人民没有丝毫的自由,革命者外外遭受迫害的社会现实,又表现了鲁迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗势力进行斗争,不怕挫折的乐面主义精神.)
4、作者回忆了这个小故事是想说明什么
二、学习第四段,讨论:
1、画出描写车夫伤势严重的句子,读一读,并议一议,这么冷的天,那位拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢
(坐在地上呻吟,车子扔在一边、两只手、地上淌着一滩血、脸上现出难以忍受的痛苦.车夫家里穷,连一双鞋都买不起.天气那么冷还在拉车,说明他要拼命挣钱养家糊口.车夫的处境的旧社会劳动人民悲惨生活的一个缩影)
2、伯父他们是怎样救助车夫的找出一系列不示动作的词.这些词表示鲁迅什么感情
(扶上、蹲着、半跪着、夹出、洗、敷上、扎好、掏出、给表达了他对劳动人民的同情和关怀)
3、事后鲁迅先生为什么脸变得那么严肃、最后深深地叹了一口气
(脸变得严肃是因为想到车夫在那样严寒的天气里还光着脚拉车,受了伤也没钱治,这是黑暗的旧社会造成的.他无法控制自己对旧社会憎恶的思想感情.吧一口气是对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的同情和对给劳动人民造成如此痛苦的黑暗社会的憎恨.)
4、小结:这个故事讲鲁迅先生热情救护和帮助受伤车夫,表达了他对劳动人民深切同情和对旧社会的憎恨.
三、学习第五段.
1、鲁迅先生是怎样关心女佣阿三的又是怎样对待自己的
(为自己想得少,为别人想得多)
2、齐读最后一小节,这一节在文中起什么作用
(既是对开头照应,又是全文中心句,点明中心作用)
作业设计：
一、抄词.
追悼正月爱抚逝世搞不清楚张冠李戴
愉快碰壁微弱咳嗽饱经风霜
二、把词语补充完整.
张()李()囫囵()()()然大()三()半()
()经风()()声()哭难以()受接连不()
三、阅读句子并作答.
听了伯父这句话,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受.
⑴文中这句话指:___________________
⑵这句话表面在夸自己,实际上是__________________________.
⑶这句话体现了_____________________.
⑷从此以后,我_________________.这说明___________________.
⑸我听了这句话,为什么比挨打挨骂还难受
2、四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗
⑴四周围黑洞洞的意思是___________________.
⑵碰壁指________________________________.
⑶这句话意思:__________________________________________.
⑷这句是_____句,改为陈述句:____________________________.
⑸这段话表现__________________________________________.
3、爸爸跑到伯父家里,不一会儿,就跟伯父拿了药和纱布来扎好绷带.
⑴这片段写___________________________________.
⑵本段中用了____________________________这七个动作词.
⑶这段话说明鲁迅__________________________________.
四、按课文内容填空.
《我的伯父鲁迅先生》是一篇写__的文章.通过作者回忆的四件事______________________________,说明鲁迅是个____________________的人,表现了作者__________________的思想感情.
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