“分别找出在范进中举前后，有关胡屠户语言、行为描写的语句。”栏目小编为您特意收集整理了《范进中举中描写范进的句子》，相信你能从本文句子中找到需要的内容。当代人都喜欢上网，常收到各种类型的高情商有深度的句子，一句话，往往也能发现一个人的个性特点。
范进中举中描写范进的句子(篇1)
1、“屠户横披了衣服，腆着肚子去了。”一句中，作者为什么用“横披”而不用“披”，为什么用“腆着”而不用“挺着”？
2、．从全文看，当今社会中的一些人身穿的“长衫”指的是_____________
3、根据学习过程的提问，讨论问题并做出结论。
4、教师导人：孔乙已是热衷功名的知识分子，孔乙己的傲气、偷窃、懒惰，让我们同情、可叹，而范进中举的情形又是如何的呢？
5、学生完成课后练习三。以胡屠户为例，分析本文的讽刺艺术。
6、“便排出九文大钱”既表现他拮据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，自己是规矩人。并对短衣帮的耻笑表现出若无其事，这一“排”的动作，恰如其分地显示了他的心理。
7、．品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。
8、读古典小说，要注意品味区别与现代汉语似是而非的词，看看下面加点的词，古今意义相同吗？
9、小说情节发展的一般过程是：__、__、__、__。本文的高潮部分是：
10、通过对比，讽刺鞭挞，表达作者的思想感情。
11、学习通过外貌、语言等手法刻画人物性格的方法。
12、认识封建科举制度对读书人的残害和封建社会的世态炎凉。
13、“孔乙己立刻显出颓唐不安模样。脸亡笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。说明孔乙己深受封建科举制度毒害，至死不悟。
14、探究：范进中举后为什么会发疯？
15、范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头。
16、教师引导：面对这种境遇的范进，作者是否给予了怜悯同情？你从哪些描写最能体会到作者的态度？
17、教师引导：将课后研讨第一题的讨论内容稍作调整――有人说范进中举是一部喜剧，有人说范进中举是一部悲剧，你觉得他们各自的理由是什么？
18、文中有很多情节，看似非常可笑，请试着画下来，并想一想，笑的背后隐含什么?
19、孔乙己沦为乞丐，可范进中举了“老爷”，两个人的命运相反，为什么说《范进中举》一文也揭露了封建社会科举制度的毒害？
20、理解夸张、对比手法的巧妙运用。
21、分别找出在范进中举前后，有关胡屠户语言、行为描写的语句。
22、模仿讽刺小说的艺术表现手法，写一段讽刺小作品。
23、深刻认识封建科举制度对读书人的毒害。
范进中举中描写范进的句子(篇2)
24、课文题目反映了我们古代何种现象?
25、范进小说主人公范进，表面上呆头笨脑，穷困愚陋，逆来顺受，酸气十足；内心里却热恋功名，追求利禄，奴性十足，卑怯懦弱。
26、通过范进这个艺术形象，我们可以看出这篇作品的主旨是什么？
27、答题时随意，说的话不符合人物性格。
28、把握小说故事情节，认识小说所反映的社会生活。
29、胡屠户的言行，表现了胡屠户怎样的性格特点?请做简要概括。
30、品味小说语言，领会讽刺艺术的魅力。
31、如果小说标题就揭示了中心，那就结合小说结尾答出文章中心。
32、介绍文学常识及有关明清科举制度的文化知识；
33、正要拥着他说话，范进三两步走进屋里来，见中间报帖已经升挂起来。
34、找出文中你认为写得好的语句，小组或同位、前后位之间交流。
35、本文句式灵活多变，长句短句排比句对偶句反问句等等，生动活泼，摇曳多姿，尽显华彩，富有很强的节奏感和表现力，令人百读不厌，回味无穷。
36、提问、范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些变化？
37、分角色朗读课文，进入各自的角色，体会胡屠户、范进这些人物的形象。
38、报录的内中有一个人道：“在下倒有一个主意，不知可以行得行不得
39、．探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。
40、衬托：本文运用了衬托之法，用……的……衬托……的……，使作者对自己的表现对象的表达意图更明确地呈现在读者面前，增强了文章的表现力。例，《白杨礼赞》
41、．诵读法反复诵读，仔细揣摩鲁迅小说含蓄富有表现力的语言。以深刻理解人物形象，进而整体把握内容。
42、学习运用人物动作、语言等刻画人物性格的手法。
43、感知课文，把握文章主要内容。、
44、范进是怎样的一个人?说出根据。
45、心理活动的作用：揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情，刻画人物性格，深化作品主题。
46、动作方面：)粗鲁无礼：范进中了秀才，胡屠户大摇大摆地进他家里「道贺」，却又唠唠叨叨地教训范进一顿，然后“吃的醺醺的”，“横披了衣服，腆着肚子去了”，举止粗鲁。
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