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猴子种树说课稿精选(4篇)

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2023-03-20 15:07

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猴子种树说课稿

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  做人做事都需要做好准备,写教案是在为实际课堂做准备,想知道怎么提升自己编写教案的能力吗?请你阅读出国留学网编辑辑为你编辑整理的《猴子种树说课稿》,请收藏好,以便下次再读!

猴子种树说课稿【篇1】

    教学目标:

  1.知识与技能

  分角色朗读课文,弄清猴子种树的过程,以及什么树也没种成的原因。

  2.过程与方法

  在朗读中认识猴子的错误。

  3.情感态度与价值观

  在理解故事中认识猴子的错误,教育学生做事要有自己的主见,对所认定的目标,要锲而不舍,坚持不懈。懂得凡事要多动脑筋,要坚持到底,不可半途而废。

    教学重点:

  通过多种形式的朗读,让学生弄清猴子种树的过程,以及什么树也没种成的原因。

    教学难点:

  通过学习理解课文,让学生认识到做事要有自己的主见,对所认定的目标,要锲而不舍,坚持不懈。

    教具准备:

  多媒体课件、动物及果树图片、动物头饰等

    教学过程:

    一、谈话激趣,导入新课

  1.同学们,你们喜欢动物吗?想不想跟和它们成为好朋友呢?今天老师给大家带来了一位新朋友,想不想知道它是谁?

  2.出示猴子图片,学生和猴子打招呼。

  3.出示课题,学生齐读。

  4.过渡:可是啊,猴子说想要成为它的好朋友,必须“闯五关斩六将”。你们有没有信心?好,既然大家都有信心,那我们现在开始闯关吧!

  第一关:字词关

  出示生字宝宝,学生齐读。

  第二关:初读关

  出示课文内容,学生齐读。

    二、深入读书,研讨体会

  第三关:精读关

  (一)学习第1自然段。

  1.指名学生读第一自然段,思考:猴子开始种的是什么树?你知道猴子是怎样照料梨树苗的吗?从这可看出这是一只怎样的猴子?

  2.交流反馈。

  (二)小组合作学习第2—7自然段。

  1.分好学习小组:第一组乌鸦组,学习第2、3自然段;第二组麻雀组学习第4、5自然段;第三组杜鹃组学习第6、7自然段。

  2.出示学习提纲

  (1)读一读:用自己喜欢的方式朗读小组选择学习的自然段。

  (2)画一画:各组成员用“”分别画出乌鸦、麻雀、杜鹃所说的话。用“﹏﹏”画出猴子是怎么想的内容。

  3.小组合作学习,教师巡视。

  4.各小组汇报,全班交流。

  (1)乌鸦组汇报学习情况。

  ①乌鸦组成员齐读2、3自然段。

  ②指名学生读出所画的句子。

  ③理解:“农谚”和“梨五杏四”。

  ④用“耐心”口头造句。

  ⑤教师范读。

  ⑥分角色朗读这一部分。

  (2)麻雀组用同样的方法汇报学习情况。

  (3)杜鹃组汇报学习情况。

  ①出示课件:按课文内容填空。

  ②学生读文后,完成填空。

  ③分角色朗读这一部分。

  (三)学习第8、9自然段。

  ①指导学生齐读第8、9自然段。

  ②学生讨论:梨树、杏树、桃树都成活了,可是猴子左等右等,樱桃树却没有成活,为什么呢?

  ③交流反馈。

  第四关:升华关

  讨论平台:猴子什么树也没种成,问题出在哪呢?是上了鸟儿的当吗?那么树没种成怪谁呢?

  第五关:总结关

  课件出示练习题,学生完成习题。

    三、角色扮演,加深理解

  指名学生分别扮演文中的动物,把课文的内容演一演。

    四、知心对话,思想熏陶

  1.看到猴子因为没有耐心而没有种活果树,你想对小猴子说些什么呢?

  2.小猴子也有话对你们说,听听它要说什么吧。(播放录音)

  3.你在日常生活中,有没有这样的事情发生?

  4.学习了课文后,以后遇到这样的事情,你会怎么做呢?

    五、作业超市,自主选择

  1.画一画:把自己喜欢的小动物画下来。

  2.演一演:课后找同学演一演。

  3.讲一讲:把这个故事讲给家人听。

猴子种树说课稿【篇2】

  一、说教材:

  本课是语文s版二年级语文下册第三单元中的第四课《猴子种树》,本单元主要是从不同角度反映“快乐”这一主题。而本课是一篇童话故事,讲的是猴子对别人的话不加思索,一次次把要成活的树拔掉,结果一无所获。告诉人们:人要有自己的主见,无论什么事都要认准目标,要坚持不懈,否则将一事无成。今天,我们上的是第一课时

  二、说教学目标:

  1、认识“猴、梨、将、鸦、哇、谚、拔、麻、雀、樱”10个生字,会写“拔、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨”8个字,具体指导书写“拔、掉”两个易错字。

  2、知道课文的大意。

  3、读通课文,

  三、说教学重难点:

  识字、朗读

  四、教学设想:

  1、坚持“学生是学习的主体”这一新的教育理念,充分相信每一个学生,并把这种信任的态度传递给学生,便学生充分相信自己的能力,并对自己的学习持乐观、积极的态度。

  2、营造民主、宽松、和谐的课堂气氛。

  3、激发学生的学习兴趣、培养学生的质疑能力,在读书中解决问题,体验成功的喜悦。

  4、感受祖国语言文字的丰富多彩与魅力。

  5、及时评价、促进发展。

  五、说教学过程:

  为了达到以上的目标和设想,我们是这样设计教学过程的。

  一、激趣导入、揭示课题

  首先谈话导入课题,让学生读好“猴子”这个轻声音节,复习“种’这个多音字,(和都是对学生已有知识的一个巩固。)

  接着让看到课题你能提出哪些问题呢?(培养学生的质疑能力)

  二、初读感知,解决生字词

  过渡:学贵有疑,所有的疑问都靠我们读书来解决。

  然后请同学们用好听的声音自由读课文,注意读准字音,读通句子。

  接着就检查学生的读书情况,出示词串,进行词串教学,并解答学生根据课题提出的问题。

  第一组词串是猴子乌鸦麻雀杜鹃,这就是故事中主要角色

  第二组词串哇哇地喳喳地咕咕地这是“乌鸦、麻雀、杜鹃“的.叫声,不仅让学生读,还让学生了解这是象声词,还进行拓展,你还能说出这样的象声词吗?

  第三组词串梨树、杏树、桃树、樱桃树,这是课文中猴子种了那几种树,不仅读词,而且解决学生在质疑课题是提出的问题。接着过渡,你知道这些果树几年结果吗?

  出示第四组词串梨五杏四杏四桃三桃三樱二让学生读完词语后,总结规律,这都是农谚,接着进行一个学习连接,读农谚是什么,然后进行拓展,学习几个谚语(这是对学生进行新知的学习和语言的积累,感受祖国语言文字的丰富多彩与魅力)

  最后出示第五组词串:耐心等得及不着急,这是一组同义词,,读完词语后,出示带有这些词语的三句话,不同的三局问句,表达同一个意思,读完后,进行语言训练,让学生说出类似的不同句子表达同种意思,再一次让学生感受祖国语言文字的丰富多彩与魅力。

  接着进行生字教学,由词到字,在一定的语境中识字,就容易多了,出示八个一类生字

  拔掉杜短将肥鸦梨

  让学生个别读开火车读齐读等方式的读后,让学生按一定的规律分类记忆,可按结构分,也可按部首分类记忆,然后学生四人小组讨论怎样记忆字形。

  学生汇报,及时鼓励表扬,给学生体会合作的快乐成功的喜悦。

  接着教师范写:拔掉,这两个字都是易错字,重点指导,加强记忆。

  最后学生描红,写字。

  三、再读课文、文从字顺

  请九个学生当小老师,分自然段读课文,学生跟读。

  在这节课中我们力求体现第一课时的特点,重在字词的教学,又力求有自己的特色,虽是童话故事类课文,我的的字词教学用词串的形式不仅学字词,还串讲课文的有关内容,并进行一定的拓展练习,字形教学采用小组合作的法师进行,培养学生的合作意识及能力,在教学中体会到成功的喜悦,营造幸福课堂。

猴子种树说课稿【篇3】

    教学目标设计:

  1、认识“猴、梨、将、谚、拨、樱”6个生字,会写“拨、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨”8个字及以下词语:拨掉、将来、乌鸦、梨树。

  2、分角色朗读。弄清猴子种树的过程,以及什么树也没种成的原因。

  3、教育学生做事要有自己的主见,对所认定的目标,就要锲而不舍,坚持不懈,不可半途而废。

    教学重点:

  识字、朗读

    教学准备:

  师:猴子、乌鸦、麻雀、杜鹃的头饰、课件。生字卡、收集谚语。

    教学策略设计:

  1、坚持“学生是学习的主体”这一新的教育理念,充分相信每一个学生,并把这种信任的态度传递给学生,便学生充分相信自己的能力,并对自己的学习持乐观、积极的态度。

  2、营造民主、宽松、和谐的课堂气氛。

  3、激发学生的学习兴趣、让学生看到成功的希望。

  4、合作学习、精心设计。

  5、及时评价、促进发展。

    教学过程设计:

    一、激趣导入、揭示课题

  同学们,大家都很喜欢动物朋友吧!看,今天老师给大家带来了哪位好朋友?(出示“猴子”头饰,并贴在黑板上)那“猴”字大家认识吗?请伸出手来和老师一起写下来。(板书“猴”字)说说你是怎么认识“猴”字的?(引导学生交流识字方法)如果不认识,争取怎么记住它呢?

  在你的印象中,猴子是个什么样的动物?今天,我们来学习“猴子种树”这篇课文,看看这只猴子表现得怎么样?

    二、阅读、识字

  (一)交流读书方法:请同学们想一想,在读课文时我们要注意什么?(学生各抒已见后,老师出示课件:1、借助拼音,读准生字的字音,并努力地记住字形。2、读通句子,不好读的地方多读几遍。)

  (二)学生自主读书,教师巡视,了解学生的读书情况。

  (三)检查读课文情况:

  (1)指名分自然段读,纠正字音。如“结果”在这里是开花结果的意思,应该读“jieguo”。

  (2)同桌互读,纠正字音。

  (3)反馈易读错的字、词、句,并进行练读。

  (4)再指个人或小组读。

  (四)认读生字(出示课件2(6个生字)齐读、个人读、比赛读)、交流识字方法。

  (五)指导写字:重点指导左右结构的字,指导学生观察字的结构及在田字格中所占的比例(出示课件3),然后描红、写字、评价。

  (六)读词,并交流谚语、农谚。(出示课件4)

  (1)学生说说自己收集的谚语。

  ⑵教师出示谚语。

  学生填空:三百六十行,XXXXX 。

  天下无难事,XXXXX 。

  书读百遍,XXXX 。

    三、朗读、感悟。

  (1)出示课件5:我会合作:

  1、课文一共写了XX组对话;

  每组选自己最喜欢的一组对话来练习有感情的朗读,想一想、试一试怎么读才能读好乌鸦、麻雀、杜鹃和猴子的话呢?

  (2)小组练读、指名读、评议、再练读。(教师指导朗读,并适时地进行范读)

  (3)组织学生读下面的一组句子,体会句子的意思。

  “你有这个耐心吗?”

  “你能等得及吗?”

  “你不着急吗?”

  (然后组织学生用“耐心”说话)

  (4)指导学生读最后两个自然段,表现出猴子失望的心情和对猴子做法的惋惜。

  (5)交流讨论:猴子为什么到头来什么树也没种成?

  你认为怎样做才好?

  (6)内化语言,表演故事。(引导学生把动物们说话的动作和语言演好)

    四、拓展知识,积累语言。

  (1)读一读“词语花篮”里的.词,学着写几个在空花朵上。

  (2)读《自主阅读》中的《猴子种玉米》和《没有耐心的耐心人》,体会其中的道理。

  板书:

  种梨树——五年太长

  种杏树——四年太长

  猴子种树种桃树——三年太长一事无成

  种樱桃——没有成活

  不能盲目听信人言,做事要有耐心

    小学二年级语文《猴子种树》教学反思范例

  《猴子种树》是一篇寓意深刻,发人深省的童话故事,写一只猴子因为没有耐心,盲目听信他人意见,不断更改自己的种植计划,最终什么果树都没有种成。整篇课文围绕猴子种果树展开情节,先写猴子怎样种果树,再写猴子种果树的结果,教育学生做事要有耐心,有主见,不能急于求成。课文情节曲折,语言生动,极富儿童情趣,适合儿童诵读,表演,从中理解深刻的道理。

  针对我班学生不好动,不喜欢发言这些毛病,又因为在学习这篇课文的2、3自然段与4、5和6、7自然段的内容相近,结构相似,因此,教学中,我以2、3自然段的学习为例,教会学生学习的方法,然后让学生小组合作学习,说说猴子为什么没种成杏树,最后落脚在有感情地分角色朗读课文上,并让学生互相评议,学生个个都成为了学习活动的参与者。

  我认为朗读是学生要求掌握的基本技能,是阅读教学的基本任务之一,也是理解课文内容,领悟课文情感的重要手段。教学过程中,我自己先读,吸引学生的注意,引起学生的兴趣。再引导学生透过语言文字,感悟人物的内心世界,进而让学生有感情地朗读课文,还以朗读的方式来检验学生是否读懂了课文,做到以读代讲,甚至熟读成诵,久而久之,学生便会把书本上的语言内化为自己的语言,从而丰富学生的语言积累。

  但这节课还有很多不足之处,比如部分学生的积极性不是太高,最后总结全文只有少数人能讲的不错,大部分学生心理明白却说不出来,或者干脆不说。

猴子种树说课稿【篇4】

  【教学目标】

  1.认识猴、梨、将、谚、樱5个生字,会写拔、耐、杜、短、将、鸦、梨7个字。认识寸字旁。

  2.分角色朗读,表演。弄清猴子种树的过程,以及什么树也没种成的原因。

  3.教育学生做事要有自己的主见,对所认定的目标,就要锲而不舍,坚持不懈,不可半途而废。

  【教学重点、难点】

  1.分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。

  2.教育学生做事要有自己的主见,对所认定的目标,就要契而不舍,坚持不懈,不可半途而废。

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话激趣,导入新课。

  师:同学们,你们都爱吃什么水果?

  师:这不,最爱吃水果的小猴子就自己动手,栽种了一棵梨树。[小猴课件]

  [从学生爱吃的水果导入新课,调动其学习的积极性,并自然引出本课内容。]

  [板书课题]师:猴是个生字,谁能说说可以怎样记住它。

  二、初读课文,感知内容。

  (一)读文识字,分组学习。

  1.用笔画出不认识的生字,采用自己喜欢的方式识字,读准字音,把课文读通顺。

  2.组内交流识字情况,教师巡视。

  (注意拔右边是由友和`组成;杜、鸦、梨是形声字。)

  3.检查读音情况。

  (1)抽读卡片指名,开火车认读:猴、梨、将、谚、樱。

  (2)讨论认准这些字的方法:

  [在认字过程中渗透汉字的知识、培养识字的能力。分析字形以会写字拔、耐、将、鸦为主。]

  (3)扩充词汇,生为生字组词,看谁组得多。

  4.师:现在谁能把课文读下来了?愿意读的起来。(生接龙读课文,其他生认真听,然后师生共同评议。)

  [培养学生自信心,成就感。]

  (二)读文了解课文内容。

  1.分组读文,并说说课文讲了一件什么事。

  2.在读的过程中,你们觉得哪个句子比较难读,多读读。

  3.读读下面的句子,看看它们有什么相同点和不同点?

  你有这个耐心吗?

  你能等得及吗?

  你不着急吗?

  教师引导学生反复读以上句子,体会它们的异同。

  [三个句子比较读,感悟出它们的意思相同,但表述不一样,从而领悟到祖国语言文字的丰富多样。]

  三、巩固识字、写字。

  [课件展示]

  1.整体观察字形:

  形声字杜、鸦、梨的分析,与记忆。

  2.寸字旁耐。第四笔是横折钩,应一笔写出。五、六两个竖笔,右边比左边稍长些。

  3.与横竖中线相关联的笔画,要着重观察描摹。

  拔、将、短、梨、鸦等字的书写。

  四、作业。

  生字、字词,朗读课文。

  第二课时

  一、复习导入,检查朗读。

  (一)复习导入。

  1.开火车读生字,检验生掌握知识情况。

  2.说自己记字的方法。

  (二)检查朗读。

  二、自主研读,理解体味。

  (一)同学们默课文,边读边思考,并画出有关语句:都有谁和小猴说话?他们都说了些什么?小猴听了,有什么表现?

  [打出思考题课件]

  个人自学,小组交流,集体学习。

  [培养独立阅读能力,训练眼、脑、手、口多种器官的配合,学会倾听、表达与交流,学会自主、探究、合作学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。]

  1.第2、3自然段。

  (1)生按思考题回答问题。问:有不同意见吗?

  (2)学生自由读。

  (3)指名读,其他人谈听后感受。

  [培养学生认真听他人发言的好习惯,学习同学有感情地读书。]

  (如生感受说得不到位,师指导朗读:猴哥要读得快些,读出着急的语气。怎么、才能应加重语气,读出强调的语气。五年的五要拖长声,年要重读,读出时间的漫长。对要读出肯定的语气,太应拖长音读。)

  (4)分角色练读。

  (5)指名分角色朗读。

  (6)总结本段学习方法。

  [多种形式的朗读,让学生在读中感悟文中人物的心情,体会乌鸦的着急和不解,猴子的决心。]

  2.自主学习第47自然段。

  (1)按学法,学习4、5自然段。

  (2)按学法,学习6、7自然段。

  [训练学生学习的主动性,培养他们独立学习、思维、理解能力,感受阅读的快乐。]

  3.问:最后,小猴吃到水果了吗?(生说小猴种树的结果。)

  4.讨论。

  为什么小猴没有种成树?它应该怎么做才对?

  小组讨论,全班交流。

  [通过讨论,教育学生做事要有自己的主见,对所认定的目标,要锲而不舍,坚持不懈,不可半途而废。]

  三、角色表演,加强理解。

  1.自愿结合小组,分配角色,准备表演。注意:语言表达要到位,表情、动作要适当。

  2.上台表演,同学评价。

  [低年级的语文教学力求做到如情入境,牢牢地抓住学生的年龄特点,激发其学习兴趣,调动学习的积极性,自我表现的欲望,培养自信心。通过表演把所学的语言文字进一步加深理解、积累,灵活运用。]

  四、放飞想象,拓展思维。

  师:小猴子接受了经验教训,第二年它又开始种树。乌鸦看见了飞过来劝它。如果你是小猴子,会怎么说?怎么做?

  [想象是创新思维的翅膀,教师引导学生在充分朗读、理解课文的基础上展开想象,使他们的个性得到张扬,思维得到锻炼,想象得到开拓,认识得到升华。]

  五、作业。

  回家给家长感情朗读,或表演。

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