2012中考历史复习 第二次鸦片战争

　　教材解析：八年级上册第2课　第二次鸦片战争期间列强侵华罪行

　　湖北钟祥市柴湖二中　张杨玉

　　一、知识梳理

　　二、重点难点分析

　　1.重点：

　　(1)第二次鸦片战争的发生。在第一次鸦片战争中，由于《南京条约》的签订，英法等资本主义国家在中国攫取了许多权利，但他们贪婪的欲望并没有得到满足，为进一步打开中国市场，扩大侵略权益，无理提出“修约” 的要求，遭拒绝后，在此发动侵略战争，以此逼迫清政府就范。因为这次战争是鸦片战争的继续，历史上称之为第二次鸦片战争。要掌握第二次鸦片战争发生的时间以及侵略者(英法联军)。

　　(2)列强侵华罪行。第二次鸦片战争期间列强侵华罪行主要表现在：英法联军火烧圆明园;俄国通过不平等条约割占中国北方大片领土。圆明园不仅是中国封建时代建筑艺术的结晶，且为世界罕见的博物馆和艺术馆，被西方称为“万园之园”。火烧圆明园体现了侵略者的野蛮、贪婪与罪恶。而沙俄割地行径由来已久，它采取武力相逼，调停为诱，一纸定夺、强割强占等手段，步步蚕食，割占我大好河山150多万平方千米。

　　2.难点：

　　(1)太平天国农民运动斗争的目标。太平天国农民运动斗争的首指目标是清政府，他们认为，不彻底消除腐朽的根源，今天赶走“法兰西”“英吉利”，明天还有新的“法兰西”“英吉利”接踵而至。其另一目标就是帝国主义列强，太平军抗击洋枪队的史实，体现了进行中国人民一贯具有反抗外来侵略的坚强决心和爱国主义情感。

　　(2)列强之所以肆无忌惮，如此嚣张、放肆的根源。英法联军火烧圆明园、俄国通过不平等条约割占中国北方大片领土的侵略史实，以及太平天国运动和太平军抗击洋枪队等，足以说明清政府的腐败无能，使中国举世闻名的皇家宫苑付之一炬，主权进一步丧失，土地被强暴割占，以及在国难当头的岁月里，农民起义军奋起反抗与斗争。

　　三、学法指导

　　1.活动探究。通过开展“痛斥英法联军火烧圆明园”或“谴责沙俄野蛮割土占地”的讨论会，鼓励学生课余搜集大量相关资料，在讨论会中相互展示讲解，提高学生归纳能力和锻炼口头表达能力，且加深对这段史实的印象。

　　2.读图理解。根据《俄国侵占中国北方领土示意图》，理解并叙述沙俄侵占我国北方领土的情况，加深对俄国殖民者罪恶的认识。

　　3.图示归纳法。

　　如：图示的方式总结一下第二次鸦片战争的情况。

　　4.影视作品研讨。课余观看《火烧圆明园》的电影，把印象最深的一幕叙述出来，并谈谈感想，彼此进行交流。

　　四、中考命题分析

　　本课内容在中考中也是重点考查的对象，主要考点有：第二次鸦片战争的发生，火烧圆明园，沙俄割占中国大片领土，农民起义军反抗斗争等。试题类型多是选择题，也有与相关知识结合起来考查的非选择题(如识图题、分析材料题等)。而火烧圆明园、沙俄侵占我150万平方千米领土、太平军抗击洋枪队，是历年中考很多地区常考的知识点。复习时要特别注意。

　　五、中考试题分析

　　1.(2008苏州市)

　　A.英国军队 B.法国军队

　　C.英法联军 D.八国联军

　　解析：本试题图文并茂，考查关于“火烧圆明园”的相关历史知识。第二次鸦片战争火烧圆明园的殖民强盗是英法联军，而所选图片(圆明园遗迹)正是这伙殖民强盗的罪行的铁证。答案：C。

　　2.(2008四川省甘玫州)下图是2003年保利集团以3千多万港币的价格拍下的圆明园故物──猴、虎、牛三铜首。致使它们流散国外的侵略者是 　　(　)

　　A.俄国 B.英国 C.英法联军 D.八国联军

　　解析：本试题把历史与现实结合起来，通过“2003年保利集团以3千多万港币的价格拍下的圆明园故物——猴、虎、牛三铜首”这一事实，引出这三件国宝流落国外的那段惨痛的历史──火烧圆明园。而罪魁祸首就是英法联军。答案：C。

　　3.(2008南京市)马克思说：“俄国不花费一文钱，不出动一兵一卒，而能比任何一个参战国(从中国)”得到更多的好处。这句话指的是俄国在第二次鸦片战争期间：(　)

　　A.取得协定关税特权 B.掠夺圆明园大量珍宝

　　C.获取中国大量赔款 D.割占中国大片领土

　　解析：注意关键词“第二次鸦片战争期间”，以及对马克思话语的理解，俄国得到更多的好处，暗指俄国是割占中国领土面积最大的列强。它是在“不花费一文钱，不出动一兵一卒”的情况下，通过趁火打劫、威逼胁迫等手段获取了大片领土的。答案：D。

　　4.(2008盐城市)近代史上，割占中国领土面积最大的列强是 (　)

　　A.英国 B.法国 C.俄国 D.美国

　　解析：本题是对基础知识的考查，俄国在近代史上割占中国领土面积多达150多万平方千米，居列强之首。答案：C。

　　作者简介：张杨玉，中学一级教师。长期担任历史教学工作，爱好学习、刻苦钻研，潜心教学，教学经验丰富，教法新颖。积极参加教科研活动，和他人合作研究的“初中历史课探究式教学模式”，站在初中历史教学的前沿，切合新课程改革理念，突出对学生能力的综合培养，该模式深受师生好评，并在其他学校推广，反映良好。多年来在《湖北教育》《少智报》《中考指南报》《中考历史快递》《新课程》等报刊发表各种文章80多篇;省市获奖论文10多篇;2005年以来被评为市学科带头人，市青年教研能手等。