站稳课堂是需要教师用一生时间去修炼的基本功，教案已经成为教师上课不可缺少的一部分。写好教案可以带动课堂氛围，提高我们的教学质量。根据你的需要，栏目小编精心整理了可贵的沉默三年级教学设计，敬请您阅读并收藏本文！
可贵的沉默三年级教学设计 篇1
1课前教师可了解一下学生与父母是否相互祝贺生日、以什么方式、送什么礼物等情况；可让学生留意父母是如何关心、爱护自己的，并想一想自己是否曾为父母做过力所能及的事，做过哪些事情。
2鼓励学生用自己喜欢的方式自主识记生字。本课要求会认的字中，霎稚拙为翘舌音，烦犯为前鼻音，应注意指导读准字音；稚恰可与唯哈比较记忆。要求会写的字较多，可引导学生进行比较，如写贺顾烦，贺的下半部是贝，顾烦右边是页，要注意三者之间的联系；迅速达，有相同偏旁之；婆议达为形声字；恰犯议结构上都是左小右大，书写时应多加注意；对稚和享字应注意各部分的比例。
3本文描述的是学生生活中的事，学生读起来比较容易进入情境，也容易受到感染，可采用读读、议议的方法学习。本课的两幅插图，人物神情对比强烈，比较好地体现了课文的主要内容。可以借画面激趣，引导学生初读课文；初读课文后，引导孩子们认真观察画面，帮助了解课文主要内容。文中泡泡这极为珍贵的东西会是什么呢意在引导学生读课文的过程中能够提出问题，并在学习课文的过程中解决问题，培养孩子边读边思考的习惯。
4对课文内容的理解可结合关键词句来进行，或引导学生结合课文插图，根据生活经验想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神情、动作中体会他们的心情。如异口同声一片肯定的回答声；骄傲神气十足左顾右盼；越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头来往后看，几个男孩子索性站了起来快乐地交谈。
为帮助理解体会沉默的可贵，先引导理解没有人举手和没有人说话之间的关系：没有人举手是因为他们中间的确没有人向爸爸妈妈祝贺生日，但为什么没有人说话呢可先让学生体会课堂气氛的变化：在回答老师关于爸爸妈妈是否知道和祝贺自己的生日的时候，大家答话声音很响，教室里很热闹；当老师问孩子们有谁知道爸爸妈妈的生日，并向爸爸妈妈祝贺的时候，请学生找一找描述此时课堂气氛的句子，引导学生结合生活经验想一想，为什么大家都沉默了，两相对比之下，学生比较容易明白：因为大家认识到了自己做得不够好，感到很惭愧。爸爸妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日。
我悄悄瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。可引导学生提出问题：为什么孩子们做得不够好反而说他们可爱呢为什么说他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中引导孩子们结合生活实际来理解：因为孩子们很快就认识到了自己做得不好，感到很难为情。而且内心里产生了要回报父母亲之爱的朦胧意识。这也正是作者所要寻找的那极为可贵的东西，可以在这里引导学生回顾前文，解决前面文中泡泡提出的问题。
像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。可以先让学生想象一下孩子们沉默时的所感和所想，如，孩子们在想：是啊，我怎么就从没想到要为爸爸妈妈祝贺生日呢现在知道我该为爸爸妈妈祝贺生日了，可我该怎么做呢老师关于父母生日的两次提问，唤醒了沉睡在孩子们心中的关于回报父母之爱的朦胧意识，孩子们因为感到惭愧而沉默了；当老师说怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢时，其实是提醒他们自己的过失是可以弥补的，孩子们领会到了这一点，心情渐渐放松起来，于是教室里又热闹起来。课文最后三段可以联系本班学生的实际情况，结合文后泡泡进行教学，为综合性学习活动奠定基础。对重点句只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。可结合家长会上爸爸妈妈的话来理解：对爸爸妈妈来说，重要的并不是你能为他们做出多么了不起的事，而是能够让他们感受到你的关心和爱。
课文最后一段作者直抒胸臆，表达了自己的愉悦之情。它既是对全文的总结，同时又点了题。可先引导学生回顾全文，理解这一片沉默给了我多大的享受的意思：孩子们懂得了向爸爸妈妈表达自己的爱，这正是那节课上沉默不语、对自己的所作所为进行反思的结果，孩子们在成长，家长们很欣慰，让老师体验到了成功的快乐。
最后可从这一片沉默导向课题可贵的沉默，引导学生体会课题的含义，升华情感。沉默的可贵，主要指孩子们能够反思自我，同时也可结合它带来的客观结果来谈，如，给爸爸妈妈、老师带来的快乐等。
5朗读要引导学生把握住孩子们情感的两次起伏，读出情绪的变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的、如释重负的语气。重点读好反映人物内心世界的词句，如，知道!知道!孩子们异口同声地回答。当然祝贺了他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼；那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了等等。
6课后思考练习第二题可以先结合课文中的相关段落，引导学生讨论，如，我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西；我悄悄瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中这一片沉默给我了多大的享受啊等等。然后让学生结合生活实际议一议，重点让学生懂得如何关心父母，关爱别人。
7本次综合性学习活动，内容与课文密切相关，可结合学生实际安排。主要提示了两方面的内容：一是让学生通过了解具体事例，体会爸爸妈妈对自己的爱；二是引导学生想想该怎样回报父母的爱。教材提示了活动的方法：可以是向亲人和邻居了解，可以在日常生活中进行观察。向别人了解可以登门拜访，也可以通过电话或其他途径。应指导学生，拜访应当事先约好时间、地点；电话访问也要注意对方当时是否有时间，是否方便回答等。了解事例目的在于体会父母亲对自己的爱，所以事例不一定是自己生病或者过生日时这种特殊情况下的，还应当包括父母在日常生活中对自己的照顾，而后者尤为重要。安排活动时，应当引导学生注意观察父母平时的辛劳，让学生真正从心灵上感受到父母对自己的爱。可以提醒学生在观察的过程中不拘形式地写下自己的见闻和感受，尤其是最受感动的内容。
另外，可以让学生在课外阅读中留意并收集描写父母之爱的作品。《同步阅读》结合本单元专题，选编了相关的文章，在教学中可灵活安排学生阅读，有助于综合性学习活动的开展。
活动过程中，教师应积极参与其中并适当地进行指导，及时发现问题，给予点拨纠正；注意对学生的活动及时进行评价，对学生有创意的想法或做法，应给予鼓励，以调动学生的积极性。如果条件具备，可以在汇报本次综合性学习的成果时，把学生的父母请到学校，共同交流。附阅读材料：妈妈的礼物方崇智有个孩子，在他出生的那天，妈妈就离开了人世。从此，每当看到别人从妈妈那儿得到礼物，他就非常伤心：啊，我真命苦。我的妈妈，竟来不及给我一件礼物!一天，这孩子想起这件事，又伤心地哭了。他独个儿在街头徘徊，泪水模糊了双眼，撞在一位老人身上。老人并不生气，却关心地问：孩子，你哭什么孩子向老人倾吐了自己的哀伤。老人听罢，严肃地说：孩子，你错了!其实，你妈妈为你留下了最珍贵的礼物，你应该珍惜才对!那我怎么会不知道孩子诧异地问。老人抚摸着孩子的头，语重心长地说：首先，妈妈从你出生那天起，就把整个世界，都作为礼物送给了你。这难道还不够吗孩子听着，眼睛忽地一亮。老人接着说：不仅如此，妈妈还给了你明亮的眼睛，让你去观察世界；给了你聪明的耳朵，让你去倾听世界；给了你一双腿，让你去走遍世界；给了你一双手，让你去改造世界。这些，难道还不够吗孩子听着，陷入了沉思。老人又说：孩子，最重要的，妈妈还给了你一颗充满热血的心，那，是为了让你珍惜生活去热爱这个世界!
可贵的沉默三年级教学设计 篇2
一、设计意图：
语文是人文性与工具性相统一的学科，在注重对学生听、说、读、写能力培养的同时，也要注重对孩子人文精神的培养。《可贵的沉默》这篇课文讲的正是在老师的启发教育下，孩子们懂得了怎样向父母回报自己的爱的事。因此，在设计本课时注重以读促情，以读促悟，以读引读，以读引写，把学生的课内外阅读、生活实践有机的结合起来，使学生的听说读写能力综合发展，再通过课后的综合实践活动，让学生学会进一步感受爱、懂得回报爱。
二、教学目标
1、认识迅、蕴、霎等9个字，会写贺、顾、迅等14个字，能正确读写祝贺、神气十足、左顾右盼等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文主要内容，理解含义深刻的句子；从朗读中品味情感。
4、懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。
5、了解更多爱和回报爱的故事，激发学生创作愿望。做好综合型学习的准备工作，通过多种途径、多种方法学习语文。
三、教学重难点：
教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
四、教学准备
多媒体课件
五、教学过程
第一课时
（一）．谈话导入，激情促学
1．同学们，可怜天下父母心，你们的爸爸妈妈无微不至地关心你们，照顾你们，一定发生了很多感人的故事，谁能讲一讲最让你难忘、感动的一件事？
2．请一两个学生讲述故事。
3、是呀，父母的爱是无私而又伟大的，那么我们在感动之余，是否还应该做些什么呢？今天，我们一起来学习课文《可贵的沉默》，相信你学完之后会有新的认识。
（二）．初读课文，学习字词。
1、自学课文。课件出示自学要求：
（1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。
（2）读课文，标出自然段。
（3）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家交流、讨论。
2、给一定的时间，让学生自学。
3、教师参与小组合作学习。
4、检查自学情况。
（1）课件出示要求认的字。
a.指名读并组词
b.请一位同学当小老师教读一遍。
（2）课件出示词语。（祝贺、神气十足、左顾右盼等）
a.自由读词语，不会读的请教旁边同学。
b.词语拼图游戏。
5、练习书写生字
（三）、再读课文，整体感知
1、指名读课文，要求读准音，思考课文讲了一件什么事？（读完后师生评价读书情况）
2、你读懂了什么？还有什么问题没能解决？
学生自由发言。（老师帮助学生理清文章的思路）
小结：为什么说沉默是可贵的呢？书读百遍，其义自现，让我们细细品读课文，相信你们在认真学习课文后一定会找到问题的答案。
第二课时
一、游戏导入、复习积累
同学们，我们在课前玩一个游戏吧。（出示一组四字词语）请你们一起读一读小燕子身上的词语。考考大家，看谁在一分钟内记住的词语多。
二、图文对照，读悟结合
1、（出示课文中的三幅插图），请同学们认真观察这三幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容这三幅图。老师相机板书热闹、沉默、热闹
2、为什么学生在同一节课堂上会有这样不同的表现呢？让我们去读读课文。课文中哪些地方写了这三幅图的内容？让我们快速默读课文，在文中找出分别是哪几个自然段。（同桌间交流订正）
3、指导朗读（第一幅图的相关内容）
我们先来看第一个热闹的场面，用你喜欢的方式读一读，想想怎样才能把这些句子读好，要把句子读正确、读流利。
读完后你发现这些孩子心情怎样？（自豪、兴奋、骄傲）从哪里可以看出来？重点指导朗读以下的句子：
(1)、他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（个别读，齐读）为什么会这么兴奋、自豪呢？
多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。
(2)、前排的孩子回过头往后看......父母祝福。（个别读）
是呀，父母之爱有如浩瀚的大海，世界上没有比这父爱母爱更伟大、更无私的了。
分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上。
4、出示第二幅图，读有关句子，评读体会。
孩子们沉浸在爱的海洋里，多兴奋、热闹呀，可是，请看第二幅图，他们怎么都低着头沉默了呢？默读课文，想一想这一部分与前面的场景有什么不同？（热闹--沉默、骄傲举手--没有人举手、兴奋交谈--没有人说话）指导朗读：
霎时......沉静地举起了手
（重点抓住：安静、依然安静、沉静）
教室里寂然无声......我和孩子们一起沉默着......
（指名读，然后体验情景：这位同学读的时候，大家感到教室里寂然无声吗？教师导：没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。请同学们把教室里静悄悄的这种感觉读出来。）
孩子们沉默了，在这一分钟里，他们可能在想什么？
（可能想：回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们）
5、这就是蕴藏在他们心灵深处的、他们还没有意识到的极为珍贵的东西。（课件出示第10自然段）自己读一读。
这极为珍贵的东西到底是什么呢？跟你们的组员讨论讨论。学生回答：回报父母的爱。板书：回报爱
小结：他们在沉默中思索着（板书：思索），在沉默中，孩子们认识到了自己做得不好；在沉默中，孩子们产生了爱父母的意识；在沉默中，孩子们懂得了回报父母之爱。
6、出示第三幅图，读有关句子，体会。
沉默之后教室又恢复了热闹，怎样热闹？找出有关的句子。
指导朗读句子：像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。（赦免是什么意思？孩子的心情怎样？）
为什么与前面的热闹不同？
7、说得再好不如付出行动。老师在课堂结束时提出建议--（出示第15自然段）
孩子们怎样回报父母的爱？（学生自由说）我们向父母索取了太多的爱，却忽略了对父母的关怀，如果你是其中一员，你会怎样做？
总结：无论是什么方法，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。
8、学到这里，我们回过头来读读本课的课题。（学生齐读课题）想一想，沉默可贵在哪里？
这一分钟的沉默，唤醒了孩子心灵深处珍贵的东西，让他们的父母欣喜地感受到了儿女的爱，老师感到无比欣慰和喜悦。这正是沉默的可贵之处。
三、抒发感受、情感升华
1、学完了课文，你们有什么感受？说说你的心里话，把它写在书上或小纸片上。（播放音乐《爱的奉献》，师展示学生作品）
2、最后，让我们一起满怀深情地诵读一首诗，让我们在诗中结束我们的这堂课。
游子吟
孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心。报得三春晖。
板书设计：
可贵的沉默
热闹沉默热闹
感受爱思索回报爱
可贵的沉默三年级教学设计 篇3
一、说教材
1、教材简析
《可贵的沉默》是人教版六年制小学课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩语段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
2、教学目标
（1）会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢词语、句子。
3、教学重难点：
教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
二、说教法和学法
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取情境教学法、引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后营造情境，组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学过程
我的课堂结构是：表演导入——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延伸。
表演唱《表情歌》，体验情绪的变化：快乐——着急――兴奋――难过——幸福，有助于学生理解课文中孩子们的情绪变化。
爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：“为什么说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后又是一个什么样的景象。”我针对学生提出的问题，概括为三个方面：
热闹——沉默——热闹
确定好了文章的基本框架后，学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。
接着进入教学的第二阶段——探究体验。
探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。
学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的热闹是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱。在这里我设计了“点数”的情境：“谁的爸爸妈妈给你过了生日？有的请举手。”同学们纷纷举手。我接着煽情：“我要点数了。1，2，3……10。哇这么多，第一组10个，第二组11，12……21个，……那么第四组呢？”同学们兴奋极了，手举的高高的，生怕少数了自己，仿佛自己就是课文中的主人公。接着我又问，那么又有谁知道爸妈的.生日呢？只有三、五个同学举手。其他同学低下了头。在沉默中孩子们知错了，在沉默中孩子们在思考；在沉默中孩子们在想办法弥补。而沉默后的热闹是孩子们在老师的引导下，懂得了不仅要感受父母的爱，更重要的是回报父母的爱，得到了老师的肯定。
在合作探究中突破教学难点：在沉默中，孩子感受到了父母的爱；在沉默中孩子们反省了自己，只知道被爱而没想到回报；在沉默中，思索应该怎样回报父母的爱；在沉默中，孩子们懂得了接受爱的同时还要回报爱的道理。同学们的情感得到了抒发，文章的主题也得到了升华。
学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，我根据学生的学习汇报相机板书，并及时出示下列重点句子：
（1）我想去寻找蕴藏在他们心灵演深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的道理。
（2）他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。
（3）像获得赦免一样，那一双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
（4）教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。
（5）这一片沉默给了我多大的享受啊！
新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。比如：用欢快、高兴、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落；用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入沉思的段落；用稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。
总结全文后，进入教学环节的第四部分——拓展延伸
首先，我推荐孩子们阅读《游子吟》及《弟子规》中《孝感动帝》、《黄香温席》等故事，受到中华民族传统美德的教育。
新课改要求中年级学生能不拘形式地写下见闻或感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生知道回报父母的爱，对关心他的人怀有一颗感恩的心，我又布置了小作文《妈妈的爱》。
四、说板书
这一板书，既能让学生抓住重点词语理解课文，又恰如其分的落实了教学重点，形象直观，新颖有趣，激发了学生的学习兴趣，给学生以美的享受。
可贵的沉默三年级教学设计 篇4
各位老师：
大家好！
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书第六册语文第五单元第十七课《可贵的沉默》。本课分两个课时进行教学，我今天讲的是第二课时。下面我就从教材、学情、教法学法、教学过程、教学板书，教学评价、资源七个方面进行说课。
一、说教材
这篇课文是人教版语文三年级下册第五单元的第一篇课文，是精读课文，主要讲课堂上，教师从孩子们那里了解到几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈的对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容。抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述，从而再现场景，达到教书育人的目的，而且让学生积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
二、说学情
1、现在的孩子大多是独生子女，平时娇生惯养，处处以我为中心，也许他们从书本上知道要关心他人，关心父母，但是缺乏付诸真心的行动。因此，本课是引导孩子们用行动来回报爱的一个很好的教本。
２、根据课改的要求，本单元的训练意图及学生的实际情况，我制定了如下教学目标：
（１）知识目标：学习课文，理清脉络，理解课文内容。
（２）能力目标：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（３）情感目标:让学生感受到父母的爱,并学会用实际行动回报父母的爱。
３、教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心他人。
教学难点：理解体会沉默的可贵。
三、说教法、学法
一堂好的语文课应该做到听、说、读、写想结合的特点，根据以上教学思想，在本课的教学中我主要选用“读中感悟”的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生积极主动地投入到学习探究活动中去；同时渗透学生自学的学法，培养学生的创新意识和自学能力。
四、说教学过程
我的课堂结构为：创设情境、质疑导入——初读感知——研读探究——拓展延伸
（一）创设情境、质疑导入
从孩子们最熟悉的生日歌引入，激发孩子们说话的欲望：再以题目为切入点提问：读了课题你会想些什么？学生自然会想知道为什么说沉默是可贵的？谁在沉默？等一系列问题。
（三）初读感知
学生带着质疑读课文，更具针对性，结合插图很快的浏览课文，找到和两幅图片相关的文段默读。
（四）研读探究
这一环节是教学的重点，也是教学的难点，我是这样设计的：首先出示课文的第一幅图，引导学生思考：孩子们为什么这么热闹？哪些地地方引起了你的共鸣？（这些问题的设置让学生把读文和思考结合起来，让学生充分感受到爱。板书感受爱）
接着出示课文的第二幅图提问：是什么让兴奋的孩子们霎时沉默了呢？孩子们沉默中想了什么呢？（引导学生入怀入境，深入思考）
为了更好地突出重点，突破难点，在学生精读的基础上我出示句子：我想寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。问：这极为珍贵的东西是什么呢？又出示：他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中？问：为什么学生犯了错还说他们可爱呢？组织学生分小组讨论，合作探究。在解决这些问题的过程中，使学生明白：孩子们在沉默中有了反思自己的表现，知道要回报父母的爱。（板书回报爱）原来这极为珍贵的东西就是回报父母，这也正是沉默的可贵之处。（这些问题的设置紧扣主题，层层展开，步步深入，充分体现了教师的主导性和学生的主体地位。）在学生理解的基础上采用朗读（自由读，指名读，表演读，赛读）的方法加深体会。
（五）拓展延伸
新课改要求语文课堂开放化，生活化，为了将课堂融入生活我设计了“爸爸妈妈我想对您说”这一环节，让学生在歌曲《天之大》中写出自己的心里话，使学生的情感得以渲泄，主题得以升华，同时也体现了语文课读写结合的宗旨。
（六）作业设计
本课的作业是把自己想对爸爸妈妈说的话大声读给他们听，帮爸爸妈妈做力所能及的事情。让学生在感受爱的同时，用自己的实际行动去回报爱，将课文所感所学融入生活。
五、说板书
板书是一堂课的点睛之笔，我的板书力求简洁明了，重点突出，中间的红色爱心，一看就知道是爱的教育，便于学生理解，提高了教学效率。
六、 说反思
《可贵的沉默》这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育。爱有许多方面，让学生学会爱与被爱，可以说贯穿了教育的整个过程。
通过本课学习，学生在思想上受到了触动，深深感受到父母对自己爱的同时也要回报这种爱了，不仅有很多话要对父母说，更想把这种爱落实在具体行动中，我很欣慰本课内容与学生生活实际很贴近，在我的教学中，通过分析孩子们神情变化，让学生真正体会孩子们的心理想法，然后再把心中的感受融入课文中，有感情的朗读。
总之，教学是一门遗憾的艺术。以上是我在设计《可贵的沉默》一课中的几点想法，希望各位多提宝贵意见，谢谢大家。
可贵的沉默三年级教学设计 篇5
【教学目标】：
1、知识与能力：
在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
2、过程与方法：
抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
3、情感态度价值观：
受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。
【教学重难点】：
引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。
【教法与学法】
教法：创设情境，图文结合，品读感悟。
学法：品读感悟，抓住人物的神态、动作的句子，体会孩子们的情绪变化，理解沉默的可贵。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境，导入课题：
1、课件出示生日蛋糕图片，生交流什么时候吃的，谁给买的？
2、课件播放音乐《生日快乐歌》，师：你们听到这首熟悉的《生日快乐歌》想到了什么？
3、关于生日这个话题，许多感人的故事，今天我们就来学习一个感人的故事。板书课题，齐读。
二、初读课文，认读生字：
1、自由读课文。阅读提示：
（1）边读边标出本课的生字，新词，标出自然段的序号。
（2）借助拼音把课文读通顺，流利。
2、课件出示词语（1）指名读，齐读。（2）去拼音，词语接龙。（3）全班齐读。
三、读中感悟，理解内容：
（一）感受爱
1、（课件出示插图一）看到这幅图，你想到什么词？
2、在课堂第一次出现热闹的场面中，你感受到孩子们的心情怎样？（骄傲兴奋幸福）
3、默读课文，画出描写孩子们兴奋的语句。
（1）“知道！知道！”孩子们异口同声地回答。
a.理解词语“异口同声”。
b.齐读，读出整齐，读出兴奋。
（2）他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
a.理解词语“神气十足、左顾右盼”。
b.为什么会这么兴奋、自豪呢？（学生会回答：上课时，老师问同学们，你们的爸爸妈妈知道你们的生日并向你们表示祝贺吗？几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；）
c.个别读，齐读。读出孩子们“神奇十足”、“左顾右盼”的样子，体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。
（3）我的情绪迅速传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越多,越点越兴奋,声音越来越响亮,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们.几乎所有的孩子都再快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……
a.重点理解六个越字，感受孩子们的兴奋、激动。
b.师生配合朗读。
4、小结：孩子们多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。(板书:感受爱)。幸福无比的孩子突然间有了是什么变化?（板书沉默）。又是什么原因使同学们变得沉默了呢？默读课文的10—13自然段，画出描写孩子们沉默的句子。
（二）回报爱
1、找出能体现孩子们沉默的句子。
（1）霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。
a.哪些词体现出孩子们沉默了。
b.读出你的感受。
（2）教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……理解词语“寂然无声”能用一个词替换吗？
2、同学们沉默了，教室里静悄悄的，这是为什么？
a.学生谈体会。（因为大家认识到了自己做得不够好，感到很惭愧。爸爸、妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸、妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日，心里真是惭愧不安，因此谁也没说话。）
b.指导朗读，读出教室里静悄悄和孩子们当时的惭愧与不安。
3、出示：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
a.出示插图二，观看孩子们的表情。
b.一分钟有多长？想象他们心里想些什么？
课件出示:教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话……
他们可能在想：--------------------------------------------
可能在想：--------------------------------------------------
可能在想：--------------------------------------------------
c.这一分钟里，孩子们心情怎样？（板书：内疚）
4、为什么说这种沉默是可贵的？
课件出示：在这一分钟的沉默里，孩子们感受到了父母的爱！
在这一分钟的沉默里，孩子们反思了自己只知道被爱，没想到回报！
在这一分钟的沉默里，孩子们懂得了接受爱的同时更要回报爱！
在沉默中孩子们找到了极为珍贵的爱（板书：回报爱）。
5、怎样回报父母的爱？
a.学生交流。
b.教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。这时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样？（前面是说父母如何爱自己热闹，这时的热闹是为回报父母的爱想办法热闹）
6、孩子们是怎样用自己的行动来回报父母的爱呢？齐读课文倒数第二自然段。
四、总结延伸，感情升华
1、同学们不但感受到父母的爱还懂得用实际行动回报父母的爱。大家交流一下，你会怎样回报父母的爱？
学生畅谈。
2、小结：同学们，爱是永恒的，也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母。希望同学们能用行动回报父母，那么你会更快乐！
五、作业：
制作爱心卡，写出你对父母的爱。
六、板书设计:
可贵的沉默三年级教学设计 篇6
教材简析：
本文讲述了一个发生了师生间的故事。上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。
设计理念：抓住教材特点，以问题驱动学生的思考和学习，在学生不断产生疑问、解决问题的过程中，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。教学设计中，结合课文插图，通过联系上下文和生活实际，理解重点词句，从人物的语言、神态、动作中体会他们的心情。同时，努力体现语文教学人文性和工具性的统一，让学生在情境诵读中入情，在情感体验中获得升华。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，体会沉默的可贵，感受父母对自己的爱，懂得应回报父母的爱。
3、学习抓住人物语言、动作、神态进行生动描写的方法，并能尝试运用完成课堂相关小练笔。
教学重点：
体会孩子们情绪的变化，感受父母对自己的爱，初步懂得应该回报父母的爱。
教学难点：
学习抓住人物语言、动作、神态进行生动描写的方法，并能尝试运用完成课堂相关小练笔。
一、巩固旧知，复习导入
1、直导，读题《可贵的沉默》。
师：今天，我们继续学习第17课——（生齐读课题）
2、复习字词。（祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、表达、沉默、寂然无声、七嘴八舌、缓和、犯错）
师：我们和文中的好多词语宝宝交上了朋友，你们还记得吗？（齐读词语两遍）
3、回忆场景。
师：通过上节课的学习，我们还知道了文中有三个场景描写，分别是——（生说）最先是——热闹，然后是——沉默，最后再由沉默到——热闹。（板书：热闹—沉默—热闹）
二、利用插图，探究学习
1、（出示课文第一幅插图）引导观察。
师：现在，我们走进第一个场景。谁能用一个词来形容这些孩子的心情？（生说）是不是你们说的那样呢？咱们走进课文就知道了。
2、请按要求完成。（探究：（1）在默读课文1—9自然段，用“——”勾画出与图画相关的句子。（2）用心去体会一下当时同学们的心情。）
3、交流汇报“热闹部分”。
（1）从语言上感受孩子的快乐。
出示：“知道！”知道！”“当然祝贺了！”“祝贺的！”
师问：这几句话是人物的什么描写？（板书：语言）有什么共同特点？（都是感叹号）。从这一个又一个感叹号中你读懂了什么？（生说）请带着你的感受读句子。
（2）从神态、动作感受孩子的内心世界
出示：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
师：这句话中哪些地方让你特别注意？（“骄傲”、“神气十足”“左顾右盼”）
A“骄傲”。他们为什么骄傲？是呀，拥有父母的爱，真令人骄傲！
B“神气十足”是什么意思？（预设：解释非常标准，看来是查阅词典的，查阅词典是理解词语的一个好方法。）谁来做一做神气十足的表情？这表情可真神气！骄傲和神气十足是什么描写？（板书：神态）从孩子们的神态中感受到他们的心情是怎样的？
C什么叫“左顾右盼”？这是什么描写？能不能做一下动作？图中的这些孩子在看什么呢？他们当时的心情怎样？抓住了人物的动作描写也能体会到孩子的快乐、骄傲之情。（板书：动作）
D指导朗读句子：谁能把孩子们内心的那份骄傲、神气、快乐读出来呢？
（3）回顾：是的，在热闹中，（指板书）我们抓住了人物的语言、神态、动作，体会到了孩子们十分快乐。他们为什么会这么快乐呢？（板书：感受爱）
（4）过渡：原本热闹的场面，为什么突然变得沉默了呢？咱们走进第二个场景。
4、交流汇报“沉默部分”
（1）（出示沉默图）请按要求完成。（自主学习：1、用自己喜欢的方式读课文9—13自然段，用“——”勾画出与图相关的句子。2、举手汇报。）
（2）交流沉默的句子。（出示：霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女生沉静地举起了手。教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……）
（3）师问：谁能用一个字概括这段话？（静）用两个字呢？（生说）四个字呢？（寂然无声）
A理解“寂然无声”。什么叫“寂然无声”？你能用这个词前后的有关语句来理解它的意思？（没有人举手，没有人说话。）联系上下文也是我们理解词语的好方法。现在，我们班上也能出现这样寂然无声的情景！（学生安静下来）
B朗读。
（4）过渡思考：他们在沉默中到底想些什么呢？作者有没有写呀？这篇文章妙就妙在这里，知道你们能够用刚才所学习的，抓住人物的语言、神态、动作，走进人物的内心世界。你们行吗？
5、指导看图想象说话，深入感受沉默的可贵。
出示句段：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。一个小女（男）孩（神态、动作），默默地想。
6、原来在沉默中，孩子们明白了什么？（孩子们意识到了自己错了，还明白了在享受爱的同时，还要回报爱。）这不正是老师要寻找的那极为珍贵的东西吗？（板书：回报），所以说这是——可贵的沉默。（读课题）
8、交流再度“热闹部分”
知错能改，善莫大焉。老师原谅了这些可爱的孩子们，教室里又恢复了热闹。一起读读（出示：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。）这时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样？（生汇报）
四、读写结合，升华主题
1、这些孩子不仅在想办法。而且还用自己的实际行动去回报了父母的爱。我们来听听家长们的评价吧！（出示：“我那小家伙真懂事了呢！”“他祝我生日快乐！”“他送了我礼物！”“他给我写信叫我不要烦恼！”“他会体贴人了！”）
2、其实，在我们的身边也有越来越懂事的孩子。这就是我们班上的宋金珂同学，在妇女节前夕，他放学回家，急忙做完了作业，悄悄地为妈妈制作贺卡，他边做边想，想些什么呢？（生补充）当第二天早晨天刚亮，他迫不及待地把贺卡送到妈妈手里，并幸福地说——说了些什么呢？（生汇报）妈妈又是怎样的？（生汇报）按要求完成练笔。
3、练笔展示，加题目。作业：把剩下的两个场景补充完整。
4、同学们，在这一节课中，我们学会了抓住人物的神态、动作、语言体会内心；我们也通过这一分钟的沉默，让我们懂得在享受爱的同时也要去——回报爱。
5、结束语：亲爱的孩子们，让我们在爱与被爱中幸福地成长！