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想变成大大的荷叶教案 篇1
一、说教材
1、教学内容
《真想变成大大的荷叶》是语文第四册的第21课，是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，字里行间洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共5小节，第一节写夏天这位小姐姐问我在夏天想变点儿什么；二、三、四小节分别写我在另人神往的夏天想变成雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月和大大的荷叶；第五小节写我为什么真想变成大大的荷叶，诗歌蕴含丰富，引人遐想。
2、教材、学生分析
本篇是诗歌，语言浅近明快，亲切生动，富有儿童情趣，课文还配有精美的插图，在教学过程中可引导学生认真观察图画，展开想象，从而激发学生对美好大自然的向往，感受到亲近融入大自然的愉快。二年级学生能读懂浅近的诗歌，而且向往美好的意境，教学时适当运用多媒体手段，充分调动学生的积极性，从而很好地完成教学目标。
3、教学目标
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
（2）学会本课的9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解由生字组成的词语。
（3）通过借图文发挥想象，对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的`向往，体会亲近大自然的愉快。
4、教学重、难点
通过观察课文插图，展开合理想象，对课文的朗读感悟，让学生理解诗意，体会到亲近大自然的愉快，第5小节是学生理解的难点，让学生感悟荷叶给自己给鱼儿、雨点、给人们……带来的快乐，所以我是想，而且是真想变成这大大的荷叶。
5、教学用具：课件
二、说教法、学法
本篇是诗歌，更要多读，读中思考，读中体会，所以整个教学过程以读为主线，贯穿始终。读中整体感知，读中有所感悟，读中受到情感的熏陶。不过分强调朗读技巧，而是要学生把自己对诗句的感受读出来，出自内心，溢于言表，于无形中激发学生对美好大自然的向往，体会到了亲近大自然的愉快。老师创设一定的情境，让学生入文入情入境，从而收到效果。
三、说教学过程
本课安排2教时，第1课时：主要是让学生读通、读顺课文，语文基础知识字音、词意要牢固掌握、理解，初步感知课文内容，初步感受大自然的美好。另外，还要学会生字，指导书写生字。
接下去详细讲述第2课时的教学：
（一）复习导入
出示词语，朗读
（二）品读感悟
（第1小节）
1、师引导：夏天这位小姐姐热情地问你们，想变点什么呢？
谁来做一做这位热情的小姐姐？（读读第1小节）
评：这位夏天姐姐真热情！
我们一起来读一读
师：你们想变点什么呢？
2、师：好，请小朋友打开书，读读这首优美的小诗，看看人家小朋友想变点什么。边读边思考，如果是你，你最喜欢变成什么？
（第2~4小节）
预设：（设计意图：充分体现学生是学习的主人，尊重学生的主人翁地位，学生说到哪，就交流哪儿，随机进行）
雨滴
1、你为什么想变成小雨滴呢？
……用“我最想变成——因为——”进行说话练习
（设计意图：既锻炼学生的思维能力，也培养学生的语言组织与表达能力）
2、小雨滴多可爱呀，你能说说它的样子吗？
3、（出示课件）大家瞧！像珍珠一样的小雨滴，多美呀！正睡在一片绿叶上，感觉怎么样啊？我们都来当当小雨滴，绿叶就是我们的摇篮，风婆婆来了，她轻轻地摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，我们打个哈欠，睡着了。小雨滴们，你们睡在上面感觉如何呀？
……快乐，舒服，惬意……
4、指导朗读。个别读，齐读
小鱼
1、你为什么想变成小鱼呢？
2、谁来当当小鱼？读读这一句。有什么不懂的词吗？解释“清凌凌”，指河水很清澈，干净。在清凌凌的小河里，舒不舒服？
3、小鱼们，你们会在清凌凌的小河里干什么？此时，你们的心情如何？
……高兴，快乐……
4、指导朗读。好吧，我们一起在这清凌凌的小河里快活地游吧。（加动作）游啊游啊
蝴蝶
1、你为什么想变成蝴蝶呢？“穿梭”是什么意思？是在花丛中无拘无束、轻盈的飞来飞去。
2、想变蝴蝶的起立（师带头做动作），我们出发了，飞到左边看看盛开的牡丹，飞到右边瞧瞧娇艳的玫瑰，飞来飞去，在花丛中穿梭。
3、指导朗读。个别读，齐读
蝈蝈
1、你为什么想变成蝈蝈呢？（出示图片）
2、猜猜蝈蝈会唱些什么歌？你能学着唱两句吗？你唱得这么开心，想变蝈蝈的站起来，一起唱“咯咯、咯咯、咯咯……”
3、蝈蝈在歌唱我们幸福的生活呢，谁能读出蝈蝈唱歌时的快乐心情。
自己练读，个别读，齐读
星星、新月
师：大家一天也玩累了，请大家闭上眼睛（放课件）天色渐渐暗下来了，夏天的夜晚也是如此迷人，大家瞧，夜空是如此地令人向往，“看到这样的夜空，你想到了什么?又最想变成什么了？”让学生遐想夜空，说想法。
……
读读书上这两句，最后，我又看见什么了？又想变成什么了？
读一读
（设计理念：《课标》指出：不应以教师的分析讲解代替学生的阅读实践。所以我在交流完后，让学生多读，读中体会，读中感悟。）
（第五小节）
师：最后，当我看到小小的荷塘的时候，为什么真想变成大大的荷叶呢？
预设
荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。
1、为什么说像一柄大伞？你见过荷叶吗？（让学生说说自己的所见——课件显示荷叶图）
让学生欣赏荷叶图，说说荷叶的样子。读读诗句，体会诗中比喻的贴切，感受荷叶的美，荷叶的惹人喜爱。
2、除了这个原因，还有没有了？
小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌……
1、嬉戏是什么意思？鱼儿在荷叶下高兴吗？
鱼点唱歌，高兴吗？
荷叶给他们带来了快乐？
2、小朋友们，注意了，后面是什么标点符号？表示什么？
3、想想看：荷叶还会给哪些小伙伴带来快乐呢？
4、师：最后，当我看到小小的荷塘的时候，为什么真想变成大大的荷叶呢？谁能完整地说一说？（因为荷叶不仅自己美丽可爱，还能给别人带来欢乐。）
师小结
（三）指导背诵
师：同学们看着板书，老师给你们配上音乐，你们还可以加上自己的动作。一起来背一下课文。（配乐齐背全诗）
（四）拓展延伸
小朋友们，夏天来了，你还想变点什么呢？我们来作作小诗人。
出示：我想变xxxx
（五）布置作业
1、背诵课文。
2、完成练习册。
3、仿照书上写几句，课后交流。
四、说板书设计
真想变成大大的荷叶
雨滴，小鱼
夏天？→我要变蝴蝶，蝈蝈
星星，新月
荷塘里的荷叶
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录入：邵俐加
文章
来源学科吧课件
想变成大大的荷叶教案 篇2
教材简解：
8单元第21课，是一首诗歌。全文共5个大段，意境优美，韵律感强，童趣味浓，琅琅上口。全诗用4个自然段分别写了我想变成的7种事物，这7种事物儿童喜闻乐见，越读越亲切。
设计理念：
1、关于字词：《课程标准》对第一学段的目标要求是能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首检字法，能独立识字。本课是二年级第二学期的最后一个单元的内容，所以课后的4个认读字和7个生字完全可以自己学习。
2、关于阅读：《课程标准》的目标要求是喜欢阅读，感受阅读的乐趣，结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，阅读浅近的童话，向往美好的情境，关心自然和生命。应利用精美的背景图画，采取多种手段让学生在阅读中得到乐趣。
3、关于写话：《课程标准》的目标要求是对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物。二年级在向三年级过渡的过程中，培养学生写话是为第二学段乃至今后写作打下良好的基础。
教学目标：
1、通过本课的学习能用自己喜欢的方法掌握4个生字，游、穿等7个生字能读写并运用，继续练习。
2、通过朗读，感悟诗的意境，发挥想象力。体会阅读的乐趣。
3、会写我想变这样的句子。
教学流程：
一、练一练，练得手到心知
师：小朋友，这节课我们学习一篇文字优美的课文《真想变成大大的荷叶》(板书)，自己先默读一遍课文，勾画出这篇课文中我们要学习的生字。
1、学生默读课文，勾画生字，老师巡视指导：默读不出声，不指读。
2、指导学生用各自喜欢的方式练生字。如：分解组合法、偏旁法、笔画法、字谜法、拼音法等。不理解的字还可以查。
[设计意图：《语文课程标准》要求能借助汉语拼音认读汉字，学生有了几乎两年的基础，完全可以借助拼音读课文。要求学生默读课文不出声，不指读，是培养学生养成良好的读书习惯。这也是《课程标准》所要求的。学生在老师平时教的识字方法的基础上，使用多种方法识字，自我探究、自我发展。同时，也能继续培养学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望的良好品质，养成独立识字的好习惯。]
师：刚才老师发现小朋友默读得真好，勾画出生字，有的还理解了有些字的意思，老师想试试这些字是不是已经跑进小朋友的脑子里了。
(老师突然出示生字卡片，学生很熟练地回答，并说出是属于什么什么偏旁。)
二、读一读，读得滚瓜烂熟
师：小朋友，有感情地朗读课文可是大家
的拿手好戏，先小声读一读，觉得读得很有感情了，再大一点声，让老师也欣赏欣赏。
1、学生美读课文，老师以欣赏者的角色，鼓励学生反复读课文。
2、鼓励学生可以适当地带上动作读课文。)
3、还可以使用一边读一边表演、男生读女声表演等形式读课文。
[设计意图：老师先给学生一个高帽，学生会在自我陶醉中用心读课文，何况又是采取由小声到大声地读，一边读一边表演，男生读女生表演等等方式。当学生读得滚瓜烂熟的时候，也基本上会背了，这种以读代背的方法学生也乐于接纳，比直梆梆地让学生背效果要好得多。]
师：老师发现有的小朋友把我想变一条小鱼读得特好，很像那么一回事，有的把我想变弯弯的新月读得特好，老师好感动啊，小朋友再读一读各人特别喜欢的句子，让老师也好好地欣赏欣赏。
(学生又一次美读自己喜欢的句子。)
[设计意图：这个环节是为了巩固学生的记忆，牢记这样的句子，二是为后面的让学生去自由想象打下良好的基础。]
三、想一想，想得海阔天空
1、由于有前面的基础，为学生自由想象铺平了道路，学生的思维会处于一个积极的状态。
2、老师要注意及时评价学生的发言。
师：小朋友，书本上说了那么多我想变什么什么，那么我们小朋友就不想变个什么?
(学生积极发言，注意不同学生的个体差异，努力每一个都参与。)
[设计意图：书本引路，碰撞思维，学生会在互相启发下说出更精彩的句子。]
1、学生相互评价，培养学生的判断能力和欣赏水平。
2、老师要特别关注全体学生的情感，使每个学生都得到不同的发展。
师：刚才某某同学说得真好，没想到他不说便罢，一说就是精彩的。某某同学试着写出来，让老师和同学们都欣赏欣赏。同学们都写一写吧，用上你喜欢的一些美好的词语，互相欣赏欣赏。
[设计意图：学生之间存在个性差异，老师要时时关注不同层次不同学生的成长。爱护学生的好奇心，好胜心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。(课程标准》要求对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，在写话中乐于运用阅读和生活。中学到的词语这样做正是体现课标的要求。]
二年级学生有了一定的生活基础，所以老师在这里从某个学生身上打开缺口，话锋一转，把学生引到写话上，在互相欣赏中提高写话水平，提高写话质量。
四、小结全文(略)
想变成大大的荷叶教案 篇3
教学目标：
1、 激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、 由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。
教学过程
一、借助媒体，创设情境
1、 夏天姐姐给我们带来了一份特殊的礼物，你们看(播放夏天的图片)
2、 师：你觉得夏天怎么样?
(学生自由说，师生共同进入夏天的情境中)
夏天真美，美得就像一位可爱的小姐姐。她穿着绚丽多彩的衣服，来到了我们人间，她飞过高山，山峰变得更苍翠;她飞过小河，河水流得更欢快;她飞过树梢，知了唱起了歌她热情地问我：想变点儿什么?
3、那我究竟想变点儿什么呢?请小朋友自由默读课文2、3、4、5小节，用横线把它划出来
根据学生回答板书雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、弯月、荷叶
你最想变其中的哪一种呢?请小朋友再认真读读25小节，把你最想变的那种多读几遍
二、品读诗歌，读中感悟
1、学习第二节
(1)想变什么呢?(我想变透明的雨滴)
哦，透明的雨滴是什么样子的?(亮亮的，圆圆的)
让我们一起来欣赏一下这透明的雨滴(出示图片)看，这透明的雨滴像水晶一样的晶莹，像珍珠一样圆润，把你对雨滴的感觉融入这个词儿，读好它(出示：透明的雨滴)谁来读
透明的雨滴睡在绿叶上会有什么感觉呢?(舒服)你能把这种感觉读出来吗?
出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。
指导朗读 指名读 齐读
评价：你们看，透明的雨滴睡在大大的荷叶上，多舒服啊! 还做着美美的梦呢!
让我们都来当回雨滴，在荷叶上美美地睡一会。齐读
(2)过了一会儿 出示句子：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。
呀，老师有一个难题，请小朋友来帮帮老师的忙，清凌凌的小河是什么样子的呀?
小鱼在这清澈的小河中游玩会干什么呢?(出示小鱼游入图)
多么自由自在，多么开心啊!练读
小结：透明的雨滴睡在绿油油的叶子上，活泼的小鱼游动在清凌凌的小河里，多么纯净的世界呀!让我们再来感受一下这美好的景象吧!
(3)一转眼，我又想变了，变成了美丽的蝴蝶
2、学习第三节
(1)看，(多媒体出示蝴蝶飞舞的动画)
蝴蝶在花丛中轻快地飞来飞去,这就叫穿梭。(出示：穿梭)
看，美丽的小蝴蝶飞来了，呀，这么多花呀!让我闻一闻(做动作)真香!我都陶醉了!前面一朵月季花，开得真艳呀，我要去采蜜!你愿意来学做一下这美丽的蝴蝶吗?指名学生表演
小蝴蝶，问问你，此时此刻你的心情怎样呀?(快乐高兴)
那你高兴地读一读
小蝴蝶一起飞起来，齐读
(2)夏天，枝繁叶茂，鲜花朵朵，蝴蝶在其间飞舞多么自由畅快呀!
(出示蝈蝈的图片)看，蝈蝈们也不甘寂寞，也赶来凑热闹了，听，他们还唱起欢快的歌呢!(点音乐)
蝈，蝈，它们唱得多么欢快，生活得多么自在!请你读好这句话
出示：我想变成一只蝈蝈，歌唱我们的生活。
(3)蝴蝶在舞蹈，蝈蝈在歌唱，这些可爱的小精灵在大自然中自由自在地生活，给大自然增添了无限情趣。来，让我们用朗读也为大自然增添一些活力吧!(出示：第三节)齐读
3、学习第四节
(1)
(出示图)到了晚上，看星星出来了，一闪一闪的，在眨着机灵的眼睛。弯弯的新月仿佛夜空中一只金色的小船，等着我们去乘坐，这一切多么美好啊!我还想变呢!我想变，我想变(一起说)我想变眨眼的星星
，我想变弯弯的新月。让我们美美地读一读这两行。指导朗读
(2)练习说话：我想变眨眼的星星， 。我想变弯弯的新月， 。
(3)、夏天小姐姐像个魔术师，你想变成什么就能变成什么!快告诉小姐姐吧，你想变什么?
我想变成 ， 。
(4)最后，我看见小小的荷塘，真想变成大大的荷叶。(出示：真想变成大大的荷叶)
过渡：夏天有这么多美好的`事物，为什么诗人最想变成大大的荷叶呢?请小朋友快快读读第五小节，找找答案
5、学习第五节
(1)自由读，思考：是什么原因使我最想变成大大的荷叶呢?
(出示荷叶图片)看这大大的荷叶像什么?还像什么?
小朋友想像真丰富，出示：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。练读
荷叶圆圆的，大大的，绿绿的，真是惹人喜爱，怪不得诗人(真想变成大大的荷叶)
(2)我的小伙伴来了，静静的荷塘热闹起来了
看多媒体是描述：看，在炎热的烈日下，小鱼把大大的荷叶当作一柄大伞，遮风挡雨，游戏玩耍，雨点在荷叶上跳动，晶莹似珠，叮叮地响，为小鱼弹奏一首欢快的乐曲
出示句子：小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌
它们玩得多开心呀!先练一练，读出它们的开心、快乐!(学生练读)
谁先跟小鱼和雨点去玩一玩?(指名读)
荷叶不仅美丽可爱，还能给小鱼、雨点和我们带来欢乐，怪不得我真想变成
出示：真想变成大大的荷叶
是不是只有小鱼和雨点来玩?哪里看出来的
如此美丽可爱的荷叶上不光有小鱼和雨点来玩，还有许多的小动物也来到了荷叶上玩。那是谁呢?就给你们这些小诗人去写一写吧。还有谁也来了，在荷叶上干什么?
出示课件：我是小诗人：
来了，
在荷叶上 。
5、荷叶是夏天一首清凉的小诗，是阳光下跳动的音符，它不仅自己美丽可爱，还能给小鱼、雨点带来欢乐、方便，怪不得小诗人真想变成大大的荷叶(齐读课题)
6、夏天的景色是五彩斑斓的，让我们一起在这篇轻快活泼的散文中去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小雨滴，蝴蝶、小鱼、蝈蝈的快乐心情吧!(齐读)
三、总结
小朋友，你们读得真美，大自然的美，大自然的情和趣是读也读不完，说也说不尽的。夏天姐姐正悄悄地走近我们，让我们在这梦幻的季节里展开想象的翅膀，投入大自然的怀抱吧!
想变成大大的荷叶教案 篇4
一、说教材
1、教学内容
《真想变成大大的荷叶》是语文第四册的第21课，是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，字里行间洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共5小节，第一节写夏天这位小姐姐问我在夏天想变点儿什么；二、三、四小节分别写我在另人神往的夏天想变成雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月和大大的荷叶；第五小节写我为什么真想变成大大的荷叶，诗歌蕴含丰富，引人遐想。
2、教材、学生分析
本篇是诗歌，语言浅近明快，亲切生动，富有儿童情趣，课文还配有精美的插图，在教学过程中可引导学生认真观察图画，展开想象，从而激发学生对美好大自然的向往，感受到亲近融入大自然的愉快。二年级学生能读懂浅近的诗歌，而且向往美好的意境，教学时适当运用多媒体手段，充分调动学生的积极性，从而很好地完成教学目标。
3、教学目标
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
（2）学会本课的9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解由生字组成的词语。
（3）通过借图文发挥想象，对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近大自然的愉快。
4、教学重、难点
通过观察课文插图，展开合理想象，对课文的朗读感悟，让学生理解诗意，体会到亲近大自然的愉快，第5小节是学生理解的难点，让学生感悟荷叶给自己给鱼儿、雨点、给人们……带来的快乐，所以我是想，而且是真想变成这大大的荷叶。
二、说教法、学法
本篇是诗歌，更要多读，读中思考，读中体会，所以整个教学过程以读为主线，贯穿始终。读中整体感知，读中有所感悟，读中受到情感的熏陶。不过分强调朗读技巧，而是要学生把自己对诗句的感受读出来，出自内心，溢于言表，于无形中激发学生对美好大自然的向往，体会到了亲近大自然的愉快。老师创设一定的情境，让学生入文入情入境，从而收到效果。
三、说教学过程
本课安排2教时，第1课时：主要是让学生读通、读顺课文，语文基础知识字音、词意要牢固掌握、理解，初步感知课文内容，初步感受大自然的美好。另外，还要学会生字，指导书写生字。第2课时的教学主要环节：
（一）复习导入，温故知新
1、课件出示生词，复习导入。
2、通过上节课的学习，我们知道课文一共有五个小节，其中夏天小姐姐提出了一个很有趣的问题，是哪一个小节？我们一起读一读（齐读第一小节）回答部分有四个小节，你们喜欢读哪个小节呢？自由练读。
（二）以读代讲，读中感悟，悟中再读
1、学习第二小节。
指名读（好生：我喜欢读第二小节）。：如果你是那条小鱼，你会觉得怎么样？如果你就是那透明的雨滴，睡在绿叶上，你有什么感觉？能不能通过读读出你们的感觉。
日常生活中你们还认识什么东西也是透明的？
[根据学生的年龄特点，对词语的教学不能机械理解，让学生联系生活实际，说说还见过什么东西也是透明的，从而理解“透明”这个词]
2、学习第三小节。
指名一生读（我喜欢读第三小节）其他生，你好像看到什么或者听到什么？假如这就是一个美丽的大花园，如果你就是那只蝴蝶，你会怎么做。能不能用动作告诉大家。（一生在教室里飞舞），谁还愿意做那只蝴蝶，就一起穿梭吧。可爱的蝴蝶们，此时你们的心情怎样？能不能通过读读出它们的快乐、自在。
[创设情境，激活学生思维，闭上眼睛边听边展开想象，培养学生的想象思维能力。再创设情境让学生做动作理解“穿梭”]
3、学习第四小节。
夏天迷人的东西真是太多了，我又想变成什么？引读第四小节，齐读。
（课件出示夏夜的画面）瞧，晴朗的夏夜里，满天的星星一闪一闪地眨眼，好象在对我们微笑，弯弯的月儿小小的船，多美呀！让我们美美地读一读。齐读，小组合作读：我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月。最后，我看见什么？（生接读：最后，我看见小小的荷塘，真想变成大大的荷叶）
4、学习第五小节。
过渡：多美的夜空啊。为什么当“我看见荷塘”时，又“真想变成荷叶”呢？请同学们自由读第五小节，想想你读明白了什么？
根据学生汇报点拨：为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”？你们见过荷塘里的荷叶吗？它是什么样的，谁来说一说？
我“真想变成大大的荷叶”就是因为荷叶像一柄大伞吗？那是为什么？读一读最后四行诗。
它们的快乐是谁带来的？（荷叶）荷叶还给谁带来欢乐？能不能象课文这样说：出示句子，说话训练：xxxxxx来了，在荷叶上xxxxxx。
荷叶给这么多的小精灵带来了欢乐，所以当看到那小小的荷塘时，我（生接：真想变成大大的荷叶）。荷叶真是太伟大了，让我们一块来欣赏欣赏。同学们此时此刻你们觉得快乐吗？让我们带上这种心情读一读全文。这么美的诗，想想把它背下来。喜欢哪个小节就试着背背。
如果，夏天小姐姐问你们想变成什么，你们会怎么说？我们来作作小诗人。
出示：我想变xxx。
想变成大大的荷叶教案 篇5
说教材：
1、教材简析:
《真想变成大大的荷叶》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）小学二年级下册的一首儿童诗，全文由第一节开始，展现了孩子们在夏天的美好遐想，于遐想中又透出对大自然的向往和心灵的美好，洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共5小节，通过“我”对夏天姐姐“想变点儿什么”的答问，展开了丰富的想象，铺排出一系列想变的事物，落脚在变成大大的荷叶上。这首诗歌重在写“变”，但“变”的过程中，也隐含了儿童的愿望，表现了他们热爱自然的思想感情：雨滴是“透明”的，河水是“清凌凌”的，蝴蝶穿梭于花丛，蝈蝈歌唱美好生活，这是多么令人心驰神往的境界！而星星眨眼、新月生辉，尤其是荷叶这亭亭翠盖，上承雨点，下护小鱼，装点着大自然，展现了一派清新可爱的景象，孩子们的向往之意、热爱之情透纸欲出。
2、教学目标：
(1)通过课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。
(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
(3)正确书写生字。
3、重点难点:
在教学中，重点要指导学生通过对课文的朗读感悟，充分发挥想象，激发对大自然的热爱之情。诗的第五节，理解“我”为什么最想变成大大的荷叶，是教学的难点。
说教法：
基于对教材的认识和学生的特点，采用如下教法：
1、角色体验法。“注重体验”是《语文课程标准》重要的教育理念之一。在本课教学中，从学生的生活入手，唤起学生生活与情感体验，通过有感情的、个性化的朗读和丰富的想象，体验夏天的美好。
2、情境教学法。低年级儿童形象思维占明显优势，借助现代化的教学手段，引导学生多种感官共同参与，把学生带进课文所描绘的情景之中，使学生产生身临其境的真切体验。
说学法：
1、在朗读中感悟，在想象中体验。
2、合作学习。
说教学过程：
第一课时简要说明
1、初读课文，整体感知。
2、认读生字，读准字音。
3、用已掌握的识字方法识记部分生字，指导书写。
重点说一下第二课时
一、复习导入。
夏姐姐来了,她要来考考我们，你愿意接受夏姐姐的挑战吗？复习本课生字新词。
回忆：课文中的我想变什么呢？学生回答，教师相应贴出图片。
（设计说明：课一开始，教师用儿童化的语言，吸引学生注意力，利用直观的图片，设计充满童趣的版面，创设情景，让孩子进入诗歌的意境）
二、紧扣“热情”学习第一段。
教师扮演夏姐姐，提问：夏天来了，现在呀，老师就是夏姐姐，你想变点什么？
在与学生的问答中，让学生感受夏姐姐的热情，再指导朗读、背诵。
三、重点指导学习第二段。
1、出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上；
指导学生联系生活实际，理解透明，感受透明的雨滴的可爱。指导读好词组“透明的雨滴”
2、展开想象：雨滴落在一片绿叶上，是什么样子啊？
如果你是那颗雨滴，躺在绿叶上，会想些什么呢？
如果你是绿叶，你会想什么？
在充分交流的基础上指导朗读。
3、师：你还想变点什么？相机出示句子：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。
这一句的学习，可以分以下几步：
（1）你为什么想变小鱼呢？相机学习词语“清凌凌”。
（2）小鱼在清凌凌的小河里游动，又是什么样子啊？
如果你是那条小鱼，会想些什么呢？
（3）在充分交流的基础上，指导朗读、背诵。
（设计说明：在本段教学中，从学生的生活入手，启发想象，唤起学生生活与情感体验，再通过有感情的、个性化的朗读，体验夏天的美好。）
四、合作学习第三、第四段。
第三第四段结构与第二段相似，采用合作学习：
1、读有关诗句。
2、听了朗读，你仿佛看到了什么？听到了什么？还想到了什么？体会为什么要这样变。
3、带着想象，再读一读，读出画面来。
学生自主合作学习时，教师参与其中，给予适当的点拨。
4、以组为单位，进行交流。（课件相机展示有关画面）
（合作式学习既是“课改”新教学理念，也是实施新课程的新教学行为，同时也是学生自主学习的新方式。它有利于培养学生合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。此处进行合作学习，学生能丰富自己的情感体验，容易碰撞出思维的火花。）
五、紧扣难点学习第五段。
理解“我”为什么最想变成大大的荷叶是本课的难点。对低年级学生来说，要体会能给别人带来欢乐就是给自己带来欢乐，并不容易。对于这一点，一定要联系学生生活中活生生的体验。
1、读读、赏赏，感受荷叶的外在美。看看图片，读读有关句子，学生不难感受荷叶之美。
2、教师假设，让学生闭眼展开想象，：现在，你就是那大大的荷叶，像一柄大伞，静静地在荷塘举着，静静地举着，一天，两天……（这里要给学生想象的时间，等数分钟）感觉如何？让学生交流。
（让学生一方面想象荷叶之美，另外，也感受到淡淡的寂寞。）
3、体会到这里，引出“小鱼来了，在荷叶下嬉戏。”这一句，感受小鱼给荷叶带来的欢乐和荷叶给小鱼带来的欢乐。老师可以这样来设计：利用多媒体课件，（一群小鱼在池塘里快活地游来游去，烈日炎炎，小鱼的话：夏天真热啊，池塘里的水温度也升高了，真不舒服，我们快去找一个阴凉的地方吧！（游到荷叶下）快来啊，这里真阴凉。小鱼在荷叶下嬉戏。）
说话训练：小鱼对荷叶说什么？
荷叶对小鱼说什么？引导学生感受小鱼的快乐和荷叶的满足与快乐。
4、荷叶除了会给小鱼带来欢乐，还会给谁带来欢乐呢？出示：来了，在荷叶。指导说话。
你愿意变成荷叶吗？为什么？然后进行朗读指导。
（通过以上环节，突破为什么要变荷叶的难点。）
在总结课文环节，设计以下两个要点：
1、填空：
我想变，又想变，还想变，但最想变。指导学生说清我的愿望。
2、学习了这篇课文，你们也一定想变点什么吧？你最想变什么呢？指导学生进行想象说话。然后在课外进行延伸，把自己的愿望学着课文中的样子来写一写，也可以来画一画。大家一起来分享、交流。
说板书
21、真想变成大大的荷叶
雨滴
小鱼
想变点儿什么？蝴蝶
蝈蝈对大自然的向往
星星
新月
大大的荷叶
想变成大大的荷叶教案 篇6
教学目标：
1、通过课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。培养、增强学生的环保意识。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写画画。
教材分析,内容重、难点分析：
根据“语标”二年级阅读的目标要求，我将本课时的教学重点、难点定为：
通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想象，由感而发，真情表露。
这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。这首诗由第一节开始，一步一步铺陈孩子的遐想，于遐想中又透出对大自然的向往和心灵的美好，读起来合情合理，易于引发学生的共鸣。教师从整体出发，适时点拨，启发激活学生的内心世界，在教学中教师不用自己的感受代替学生的感受，采用多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表。
学生分析：
儿童是最富有活力的。他们对周围世界的万事万物充满了好奇，勃动着探索的欲望，尤其有着大胆的及至梦幻的想象力。而文中“想变点儿什么”的一问，启开了想象的闸门，为孩子们提供了一个广阔想象空间。低年级学生的思维形态以形象思维为主，在教学中应用多种教学媒体的展示，让学生直观形象地感受美、亲近美。而且孩子与生俱来就有探索、实践的欲望，他们对现实世界已具有一定的生活经验，乐于表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀，让他们在读中感受美、想象美，再去创造美，步步渐进，使他们身临其境，趣味盎然。
教学媒体选择与应用：
遵循媒体教学设计整体优化的原则，围绕教学目标，努力构建知识向能力迁移的动态系统。本课使用的媒体：计算机动画软件。通过在网上的搜集与查寻，我有选择性地将有关图片与音乐下载，并以投影片的形式，在教学中适时运用，声形并茂地呈现于学生面前，激发了学生的学习兴趣，使他们乐于其中，学得自主、有效。
教学过程：
一、借助媒体，创设情境（6’）
1、播放大自然夏天的音乐：雷声，雨声，蛙声，知了声……(媒体出示1)
闭上眼睛，竖起耳朵，仔细听，你好象看到了什么？（学生自由说，师生共同进入夏天的情境中）
2、(媒体出示2)师：夏天来了，夏天是位小姐姐，她穿着绚丽多彩的衣服，来到人间。她飞过高山，山峰变得更苍翠；她飞过小河，河水流得更欢快；她飞过树梢，知了唱起了欢快的歌……让我们变成草木虫鱼，一起去感受夏天的情怀，好吗？（听课文录音）(媒体出示3)一起来听一首优美的小诗吧，我想你会喜欢的！
3、揭题：真想变成大大的荷叶
二、初读课文，整体感知(10’)
1、 自由读诗，读准字音，读通句子。
2、 读给同桌听，互相指点。
3、 谁愿意选一段读给大家听？可以是你读得最好的一段，让大家欣赏一下，也可以是你读得还不够好的一段，让大家当你的小老师，帮帮你。
4、 谁能正确流利的读完整首诗。
三、品读诗歌，读中感悟（20’）
1、师述导语（第一节：夏天是位小姐姐。她热情地问我：想变点儿什么？）小朋友，你最想变成什么？把有关的诗句读给同桌听！
2、指名读，学生根据自己最想变成什么，自由组合成七个小组：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶组。教师分发各组的形象标识。
3、小组合作，读中感悟(媒体出示4)
（1） 读（友情提示：读有关诗句，可以小组齐读，也可以一个人读，其余人欣赏）
（2） 说（友情提示：听了朗读，你仿佛看到了什么？听到了什么？还想到了什么？）
（3） 再读（友情提示：带着想象，再读一读，读出画面来）
学生自主合作学习时，教师参与其中，给予适当的点拨。
4、以组为单位，进行交流
（1） 读（可以小组齐读，也可以一个人读，重在展示合作学习的成果。）
（2） 说（指名汇报交流与同伴共同学习所获得的体会和感悟，以引起其余各组学生的共鸣，引发他们加以补充。）
A透明的雨滴落在绿油油的树叶上，多美的景色呀；活泼的小鱼游在清凌凌的河水里，多么纯净的世界呀！
B绚丽的花丛中，蝴蝶在翩翩起舞，多么自由自在呀；浓密的树阴里，蝈蝈在唱歌，这些小精灵生活得多么快乐呀！
C夏夜里的繁星离我们那么近，一闪一闪的，好象在眨着眼睛；弯弯的新月仿佛夜空中一只金色的小船，等着我们去乘坐，这一切多么美好啊！
D夏天，荷叶满塘，小鱼在荷叶下往来嬉戏，无拘无束。雨点在荷叶上跳动，晶莹似珠，叮叮作响，多像在为小鱼弹奏一首欢快的乐曲啊！
5、齐读全诗。
四、补充阅读，巧破难点
1、 课文中的小鱼，雨点喜欢荷叶，还有许多可爱的朋友也喜欢荷叶呢！你们瞧！（出示短文，学生自读，再师生配合进行感情朗读）
荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠说：“荷叶是我的摇篮”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
小蝴蝶说：“荷叶是我的大舞台，。”小蝴蝶站在荷叶上，跳起了优美的舞蹈。
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
小蜜蜂说：“荷叶是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷叶上美美地睡了。
小乌龟说：“荷叶是我的避风港。”每当刮风下雨的时候，小乌龟就躲在荷叶下自由自在的游玩。
小刺猬说：“荷叶是我的电影院。”每当孤独的时候，听听美妙动听的音乐，看看优美的舞蹈，小刺猬的心里觉得很快乐。
小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”小朋友头上顶着荷叶，红润润的脸蛋儿藏在绿油油的荷叶下，笑得比荷叶还美。
2、 师小结：这么多朋友愿意跟荷叶在一起，怪不得这首诗最后用了一个“……”呢！荷叶不仅自己美丽可爱，还能给小鱼，雨点，小蝴蝶，小青蛙它们带来欢乐，怪不得小诗人“最想”变成大大的荷叶呢！
五、画笔生辉，拓展延伸(机动)
1、 小朋友，夏天已经来到我们身边了，你想变成什么呢？悄悄告诉周围的小伙伴吧！快拿出彩笔，把你美丽的想象画下来吧！喜欢写文章的小朋友还可以在画上写上几句诗呢！
（播放大自然夏天的音乐）(媒体出示6)
2、 学生作画，教师巡视欣赏，与学生交谈
3、 学生完成后，自愿上前向大家介绍自己的画，朗读自己的诗句
4、 师小结：小朋友，你们的画和诗不仅美，而且有请有趣，然而，大自然的美，大自然的情和趣是画也 画不完的，写也写不尽的，让我们用一双智慧的眼，去发现。让我们用一双灵巧的手去描绘，也让我们拥有一颗仁爱的心去呵护。那么愿意吗？
想变成大大的荷叶教案 篇7
教材解读：
本文是一首富有想象力、充满感情的优美诗歌，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共5段，通过“我”对夏天姐姐“想变点儿什么”的答问，铺排出一系列想变的事物，在变的过程中，孩子们的向往之意、热爱之情透纸欲出。
教学设想：
让学生在体验中感悟。
“注重体验”是《语文课程课程标准》重要的教育理念之一。它指向每一个个体，让每一个个体都亲历学习过程，让学生的心灵走进课文、走进生活，在无拘无束的状态下欣赏、体味祖国语言文字带来的语言美、人文美……从而享受到学习语文的乐趣，培养对语言文字的领悟能力。本课教学便在这一理念的指导下，顺应低年级学生的发展特点，整合了画面、音效、配乐等艺术资源，创生角色担当，师生互动的情境资源，为学生营设了鲜明、生动、可感的学习情境。学生在体验的过程中，对于雨滴、小鱼、蝈蝈、蝴蝶等物的感受变得生命化，充满意蕴和情调。同时体验激活了学生的原有经验。他们通过想像、神思等多种心理活动的交融、撞击，激活已有经验，并产生新的经验。最后，又使经验内化为自我的感悟，从而成为个性化的拥有。
目标预设：
1．能有感情地朗读课文，了解生词的意思，尝试背诵课文。
2．学写2个生字。
3．通过情境的创设，引领学生体验，进而分享小诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发对美好自然的向往。
资源利用：
教材开发 课件
相关材料 《亲近母语》第九章节；《补充阅读》第五单元。
学生经验 学过《荷叶圆圆》、《江南》及有关夏天的归类识字，对夏天有一定感受。
课程实施：
一．入境
师：小朋友，竖起小耳朵，闭上眼睛，仔细听谁来了？（一段夏的乐章）
生1：雷公公来了，带来了暴雨。
生2：青蛙来了，它在歌唱。
生3：还有知了、蝈蝈。
师：对了，夏天小姐姐就在他们的呼唤中来了。（媒体呈现一组夏景图）
师：看，她飞过山冈，树木变得更绿；她飞过树梢，知了热情地唱歌；她飞过田野，瓜果飘出了清香；她飞过荷塘，花儿甜甜地开放。
今天，我们就变一回夏天的精灵，去她那儿游玩，好吗？
（先声夺人，借助大自然的音籁唤起了学生对夏天充满迷幻色彩生活的感受和体验，而后借助语言的描绘，引发学生融入自然、亲近自然的渴望。）
二．悟情
师：打开书，再读读这首优美的小诗，边读边找找夏天里小诗人想变成什么？
（指名说。）
（一）变成雨滴
师：知道老师读了这首诗后想变什么吗？
师：请你们欣赏一幅画——（雨滴图片）聪明的小朋友一定发现了，老师为什么想成为雨滴？
生1：雨滴透明透明的，多纯洁。
生2：因为雨滴亮晶晶的、水汪汪的。
生3：雨滴晶莹剔透，像珍珠。
师：哎呀！你们真是我的知音！真正的美是能打动任何一个人的。
师：（把雨滴图片往身上一贴）现在，我成了谁？跟我打个招呼。
生1：雨滴妈妈你好。
师：你好呀，孩子。你想变得和我一样漂亮吗？
生2：雨滴姐姐你好。
师：小弟弟，你好。你愿意成为小雨滴吗？
师：雨滴们，看看我们哟，阳光下晶晶亮的。太阳公公、绿叶妈妈可喜欢我们了。看，这是我们的新家——（图片）美吗？我们在绿叶上玩些什么？
生1：绿叶就像滑梯，我们在上面滑滑梯，可开心了。
生2：我想在绿叶上溜冰，一溜——舒服极了！
生3：我在上面学跳水，绿叶很像电视里的跳台。
生4：我就坐在绿叶上，看他们表演。我给他们鼓掌。
师：你们的游戏多有意思呀！玩累了，我们就睡在一片绿叶上。（指导读雨滴的诗句。）
（雨滴美在剔透，美在纯澈。但如果单站在欣赏的层面，“我”变成雨滴的快乐便享受不够。因而教学更进一步，借助角色的转换，物我交融，变欣赏他物为自我陶醉，学生在亲历中获得了变为雨滴的乐趣。当情感投入时，绘声绘色的读成为自然的流露。）
（二）变成小鱼
师：除了想变雨滴，小诗人还有许多愿望呢。下面小朋友再读读2—5段小诗，看谁读着读着，真和小诗人一同去玩了。
（生自读）
师：谁读着读着，想变小鱼去河里玩？
师：摆起你的尾巴，游起来。吐吐泡泡，咕嘟咕嘟……小鱼儿，还记得一首写我们鱼儿的诗吗？江南可采莲……背得真好，拍拍水花，表扬自己，哗啦啦，哗啦啦。水溅到脸上了，什么感觉？
（出示“凌”，“清凌凌”。读。）
师：清凌凌就是说——
生：水又清澈又凉爽。
师：见过“清凌凌”的水吗？
生1：我去过千岛湖，那儿的水很清很凉爽，清凌凌的。
生2：我看见小溪的水，白花花的，感觉也是清凌凌。
师：夏天你用过井水吗？
生：用过。用井水浸西瓜或者洗脸，又凉又舒服。
师：那水也是清凌凌的。
（齐读。把词放到句子里读。不看书，边说边学小鱼游。）
（变成小鱼去河里游泳、背诗、吐泡、戏水，这一切多么富有情趣。在这样一个游
戏的活动情境里，链接《江南》与感悟词语“清凌凌”便显得自然、灵动，生命的张力使得课堂呈现雀跃的活力。）
（三）变成蝈蝈
师：读得真好。谁在草丛里为你们歌唱呢？（图）
（出示“蝈蝈”，读，指导书写。）
师：蝈蝈可是昆虫界的歌唱家。如果你是蝈蝈，你会唱什么？
生1：我的家真美呀。
师：唱一唱吧。
（生1自己加上调唱了起来。）
生2：请你听听我的歌，优美的歌声多动听。
生3：我是快乐的小蝈蝈，歌声真美妙。我是幸福的小蝈蝈，朋友真真多。
师：真是快乐的歌唱家呀！有了你们，夏天多热闹呀。我们一起加入蝈蝈的合唱队，读读诗句。
（四）变成蝴蝶
师：小蝈蝈们，你们看，谁来为我们伴舞了？我们一起再变蝴蝶，好吗？张开翅膀，飞起来……（律动）
师：刚才我们在花丛中飞来飞去，诗句中有个词怎么说？
（出示：穿梭。读。）
师：蝴蝶们，这回我们飞远一点，去看看雨滴他们。拿起书，我们把2、3两段诗句美美地读一读。
（“穿梭”的理解同样寓于情境中。游戏一样的教学，既有趣又有效。孩子们翩翩起舞，自由地在花丛中飞来飞去，“穿梭”的含义便明白晓畅。）
（五）变成星星、新月
师：夏夜还有更美丽的精灵呢？（flash夜空图）你看到了什么？
师：想飞上去玩一玩吗？来，也作一回小诗人。
（出示）：我想变眨眼的星星
我想变弯弯的新月
我想变
生1：我想变眨眼的星星，像萤火虫提着小灯笼。
生2：我想变弯弯的新月，让小朋友来滑滑梯。
生3：我也想变弯弯的新月，挂一个秋千就可以荡秋千了。
生4：我想变星星，一闪一闪，摘几颗给老师当项链。
（如果说前面的夏是热闹的、蹦跳的，那么夜晚的夏便是神秘的、幻想的、静思的。对着深蓝的夜空，一轮俏皮的新月，点点闪烁的星星，孩子们一下子被它吸引。情至而后感怀，感怀而后想象，想象而后倾吐，倾吐再增情趣。这一过程的教学便很好地发展了语言，提升了感受，增进了对美的领悟。）
师：瞧，你们多像小诗人呀。夜空的故事还有很多呢，我们就带着自己的想象去读这两句诗。
（六）变成荷叶
师：有了星星、新月，夜空就不再孤单，夜空变得更迷人了。可是小诗人却说——（引读）
（出示：真想变成大大的荷叶 ，比较体会“真想”，读好。）
师：为什么“我”特别想变的是荷叶？荷叶到底是什么样子？自己读读最后一段，然后找小伙伴讨论讨论。
生1：荷叶大大的，圆圆的，像一柄大伞。
师：很可爱，是吗？
生2：荷叶像一柄大伞，伞底下可以躲小鱼，小鱼多开心呀。
生3：荷叶可以看到美丽的荷花在它身旁开放，很舒服。
师：荷叶小姐姐还会看到谁来了？
生4：小蜻蜓来了，在荷叶上展翅。
生5：小青蛙来了，在荷叶旁唱歌。
生6：还有蝈蝈也来了，要和小青蛙比谁唱得棒。
……
师：原来做荷叶是这么幸福、快乐呀！如果我们把荷叶比作一位小姑娘，她会是怎样的笑呢？是快乐的欢笑，还是文静的微笑？
生：是微笑。
师：从哪儿看出？
生：从“静静地”看出。
师：想象荷叶姑娘微笑的情景，自己轻轻地练读。
（诗歌的意境在小诗人再一次的愿望中也静静地发生了变化。这儿采用本真的以读悟语，以读悟情，最终达成以读代讲，让学生在读中领悟诗尾的情韵。）
（七）回顾全诗
师：小诗人那么多的愿望，最终他——（读题）。如果放到整首诗中，你们能把他想变这想变那最后想变荷叶的变化读出来吗？自己读读全诗。
师：想不想去荷塘边，欣赏那迷人的荷叶？
（欣赏动画，配乐朗读）
师：能背吗？会背的背，不熟就看书。（配上音乐，背诵）
三．结语
师：夏天虽然还没有来到我们身边，但到那时，你想变成什么来打扮迷人的夏呢？将你的心愿课后用彩笔画下来，或者仿着课文写成诗，到夏天真正来临的时候，把它献给夏天小姐姐，好吗？
想变成大大的荷叶教案 篇8
教学要求：
１．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２．学会本课７个生字，两条绿线内的４个字只识不写。理解由生字组成的词语。
３．通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
教学重、难点：
通过观察画面，展开合理想象，理解诗意，体会亲近大自然的愉快。
教学准备：
挂图、录音机、投影。
教学过程设计：
第一课时
一、揭题设疑，激发兴趣。
小朋友，夏天到了，池塘里荷花开了，大大的荷叶碧绿碧绿的，多可爱呀！今天我们来学习《真想变成大大的荷叶》（板书课题，读题。）谁想变成大大的荷叶呢为什么真想变成大大的荷叶呢
二、初读课文。
1、听录音范读课文。
2、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。
3、出示生字：戏、穿、伞、柄、眨、游、蝈
指名说一说，你在读书前已经认识了哪些字？是怎样认识的？
4、出示本课词语，学生自由读，四个人小组读。
5、把句子读给同桌听。
6、检查，分节指名读。提醒注意凌、柄是后鼻音，穿、眨是翘舌音，伞是平舌音。
7、指名读全文。
8、读了课文，你知道了什么
教师板书：雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈星星新月
9、再读课文，要求：不指着读，不出声音，边读边想，不懂的地方做上记号。
10、学生提出不明白的地方。
三、指导生字。
1、带拼音读。
2、去拼音齐读。
3、找朋友游戏
4、说一说你用什么方法记住了这些字？
5、学生描红。
6、教师范写指导，学生练习写字。
四、作业设计：
1、朗读课文，以及田字格中的生字。
2、抄写生字，各组词一个。
想变成大大的荷叶教案 篇9
这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。全诗由第一节开始，一步一步铺陈孩子的遐想，于遐想中又透出对大自然的向往和心灵的美好，读起来合情合理，易于引发学生的共鸣。教师从整体出发，适时点拨，启发激活学生的内心世界，在教学中教师不用自己的感受代替学生的感受，采用多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表。
学情分析：
儿童是最富有活力的。他们对周围世界的万事万物充满了好奇，勃动着探索的欲望，尤其有着大胆的及至梦幻的想象力。而文中“想变点儿什么”的一问，启开了想象的闸门，为孩子们提供了一个广阔想象空间。低年级学生的思维形态以形象思维为主，在教学中应用多种教学媒体的展示，让学生直观形象地感受美、亲近美。而且孩子与生俱来就有探索、实践的欲望，他们对现实世界已具有一定的生活经验，乐于表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀，让他们在读中感受美、想象美，再去创造美，步步渐进，使他们身临其境，趣味盎然。
教学目标：
1、尝试在动作、表情辅助下诵读诗歌，把作者的语言内化为自己的语言。
2、通过朗读感悟诗的意境，发挥想象力，体会阅读的乐趣。通过感悟激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。
3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式说说写写。
教学重、难点分析：
通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想象，由感而发，真情表露。
教学过程：
一、游戏导入，激发兴趣
1、上课前先自我介绍一下，我叫周灵梅。大家不要叫我周老师，叫我梅子姐姐好吗？恩，这样啊，咱们彼此就会感觉更亲近！那这节课呢梅子姐姐要带小朋友一起做游戏，高兴吗？那可要认真听梅子姐姐的要求：
（1）大声地说话；（2）大胆地想象；（3）大方地表演。
大家能做到吗？我们的游戏就叫——真想变成……（板书）
（学生自由发言，用动作和语言说说自己真想变成……）
2、介绍作者王宜振，导入诗歌学习。
有一位作家爷爷也喜欢玩这个游戏，你们想知道是谁吗？他就是王宜振爷爷，王爷爷今年已经59岁了，但他最喜欢小朋友，而且给我们写了好多优秀的作品，梅子姐姐猜啊，你们现在一定想知道王爷爷想变什么，对吗？
那就先读一读王爷爷带给大家的诗歌《真想变成大大的荷叶》吧！请打开课本120页，自己认真地读一读。如果遇到不好读的字词就借助拼音多读几次，把句子读通顺，好吗？
二、初读课文，整体感知
1、自由读诗，读准字音，读通句子。
2、指名分小结读诗歌，随机纠正读音，特别是有特点的词语，比如：
清凌凌（ABB）穿梭（平舌音与翘舌音的区分）弯弯的（AAB）
3、检测词语读音，课件出示，指名认读。、
清凌凌热情穿梭透明眨眼嬉戏
4、指导词语的朗读，并随时放回句子中引导学生朗读感悟，为下面的朗读诗歌做铺垫。
5、同桌互读，要求互相检查对方是否读得准确、流利。
三、品读诗歌，读中感悟
1、课文朗读了两遍后，你一定知道王爷爷想变什么了。现在请几个小朋友给大家讲一讲。
2、指名朗读有关诗句，（根据学生回答分别板书：雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈星星新月）
在板书的同时指导朗读：
雨滴——小雨滴多可爱呀，你能说说它的样子吗？（亮亮的，还闪闪发光呢，）它像什么？（珍珠，像珍珠一样透明的小雨滴，多美呀！睡在绿叶上面你感觉怎么样啊？（舒服极了！）
自己读读这句话，（出示诗句：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。）可要把你的舒服读出来，让舒服写在你们的脸上！（指名2~3个读，指导读：“要睡觉了，再读轻点。”再读：你还加上了自己的动作，太棒了！齐读。）
小鱼——快看，小雨在清凌凌的河里游来游去多快乐啊（课件出示生字“游”），小朋友们都来学学小雨游进小河。动起来，让梅子姐姐也看到快乐的小鱼。
蝴蝶——你能用动作来表演你对“穿梭”的理解吗？（学生做蝴蝶飞舞穿梭的动作）好，就这样，飞过来飞过去。小朋友们赶紧都离开自己的座位，也来学着蝴蝶在百花丛中自由穿梭吧！
蝈蝈——它可是音乐天才，知道它喜欢在什么时间唱歌吗？对了，静悄悄的夏天的夜晚，你仔细倾听，一定会欣赏到绝妙的大自然的音乐！
星星和新月——学生在前面朗读知道的基础上自己做动作朗读，读出自己的感受。、
3、范读诗歌，创造情景，再次激发学生诵读感悟的欲望。
我们的大自然多神奇啊！这里不仅有小小舞蹈家蝴蝶，还有游泳健将小鱼，更有天才音乐家蝈蝈。那现在我们就一起走进大自然和自然继续我们的游戏好吗？小朋友们就是自然界的小精灵——可爱的小雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月，梅子姐姐呢，就是配音演员，给大家朗读诗歌，你们用动作表演诗歌好吗？
（学生在教师的范读中投入的表演诗歌的意境，感受诗歌带来的快乐。）
4、和学生交流诵读经验，无声中渗透诵读方法。
好玩吗？想玩的更开心吗？梅子姐姐告诉大家，玩游戏也是有学问的，你们发现姐姐刚才陪你们玩游戏给你们配音的时候看书了吗？是啊，我是在背诵诗歌而且还背诵的很有感情是不是啊？想学我朗诵表演的绝招吗？呵呵，其实很简单，小朋友在朗读课文时一定要把全部的身心都投入到课文中来，忘记其他所有的事情，让自己变成课文描述的小主人。
比如我读这个小节——
（课件出示第二小节：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上；我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。最好能配想象中的图片。）读这两句诗句时，我感觉自己就是一滴可爱的透明的美丽的小雨滴，我从天空中飘落下来落在绿叶上好舒服！我又感觉自己是一条自由自在的小鱼，摆动着美丽的尾巴在河里游泳多自由多轻松啊！你们愿意带着这样的感觉也试着朗读这个小节吗？
（学生自由朗读第二节诗，体会诵读的神奇。）
5、学生自由朗读3、4、5小结，感受诵读的妙处。
6、朗读展示，并利用“采访朗读者”的形式引导激发学生谈谈朗读时的感受。
（梅子姐姐要采访采访这位可爱的蝴蝶：刚才在花丛中穿梭感觉如何啊？）
7、集体朗诵全诗，在老师带领下在动作表情辅助下完成背诵诗歌的任务。
四、拓展延伸，发展语言。
1、和你们这些可爱的小精灵一起游戏梅子姐姐真的好开心啊！不过，还有一些可爱的小精灵也想参加我们的游戏呢，是谁呢？你们
看课文最后的标点符号你们认识吗？请大家再用心读读这个省略号，读出藏在它背后的意思。
2、学生交流自己的理解。
3、对啊，那里肯定还有很多可爱的小朋友在荷叶仙子下面快乐的玩呢，我们不妨把他们也叫出来一起做游戏好吗？
4、学生模仿诗歌语言，展开想象，请出更多的小动物一起参与到荷塘的快乐游戏中。
教师可以引导学生把句子说整齐，比如：
小蝌蚪来了，在荷叶下捉迷藏；
小蜻蜓飞来了，在荷叶上休息；
小乌龟爬过来了，在荷叶上漫步。
小青蛙来了，在荷叶上歌唱。
五、补充阅读，走向课外阅读。
现在请小朋友们闭上眼睛用耳朵仔细听，还有一只蝈蝈在豆叶上叫呢——
（播放录音）刚才大家听到的诗歌《豆叶上，一只蝈蝈在叫》也是王宜振爷爷写的。希望小朋友以后能多读些优秀的诗歌，多发现我们大自然中的乐趣！更希望大家能做个快乐使者，把快乐传递给更多的人！
六、布置作业
小朋友，夏天已经来到我们身边了，你想变成什么呢？悄悄告诉周围的小伙伴吧！快拿出彩笔，把你美丽的想象画下来吧！喜欢写文章的小朋友还可以在画上写上几句诗呢！
想变成大大的荷叶教案 篇10
教学内容：
苏教版《义务教育课程标准实验教科书语文》第四册第21课。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的朗读感情，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
教材说明：
这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。
全诗共5小节。第一节写夏天这位小姐姐问我在夏天想变点儿什么；第二、三、四节分别写我在令人神往的夏天想变成什么；第五节写我为什么真想变成大大的荷叶。
教学过程：
第一课时（略）
学习生字，读通读顺课文，学写热、透、游、穿、眨、柄。
第二课时
一、复习导入，创境激趣
1、揭题读题
2、复习生字词
3、入境
（播放夏天的音乐：雷声、雨声、青蛙声、知了声）
A、闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听！谁来了？
B、夏天就在轰隆隆的雷声中，在哗啦啦的雨声中，在小青蛙、小知了的呼唤声中来了。夏天是位小姐姐。（引背第一段，生：她热情地问我，想变点什么？）
二、品读课文，以读促悟
（一）夏姐姐这么热情，小朋友们和夏姐姐打声招呼。
夏姐姐问你们，你最想变点什么呢？请小朋友打开书，再读读这首优美的小诗。边读边思考，你最喜欢变成什么？
（二）反馈：你最喜欢变成什么呢？（根据学生回答，随机切入相关小节的教学）
预设：
雨滴
1、你为什么想变成小雨滴呢？
2、小雨滴多可爱呀，你能说说它的样子吗？(出示课件)
3、（出示课件）大家瞧！像珍珠一样的小雨滴，多美呀！让我们都来当当小雨滴，绿叶就是我们的摇篮，风婆婆来了，她轻轻地摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，我们打个哈欠，睡着了。小雨滴们，你们睡在上面感觉如何呀？
4、指导朗读。
小鱼
1、你为什么想变成小鱼呢？
2、谁来当当小鱼？读读这一句。有什么不懂的词吗？师生共同解释清凌凌。[
3、小鱼们，你们想在清凌凌的小河里干什么？此时，你们的心情如何？（指导朗读）
4、好吧，我们一起在这清凌凌的小河里快活地游吧。（加动作）游啊游啊（引背江南后半部分）鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
5、小鱼们，快活吗来,一起读(配上动作)
蝴蝶
1、你为什么想变成蝴蝶呢？
2、也想变蝴蝶的起立（师带头做动作），我们出发了，飞到左边看看盛开的牡丹，飞到右边瞧瞧娇艳的玫瑰，飞来飞去，在花丛中穿梭。
3、指导朗读。
蝈蝈
1、你为什么想变成蝈蝈呢？（出示图片）
2、猜猜蝈蝈会唱些什么歌？你能学着唱两句吗？你唱得这么开心，想变蝈蝈的站起来，一起唱咯咯、咯咯、咯咯
3、蝈蝈在歌唱我们幸福的生活呢，谁能读出蝈蝈唱歌时的快乐心情。
星星、新月
大家玩累了，请大家闭上眼睛（放课件）天色渐渐暗下来了，夏天的夜晚也是如此迷人，大家瞧，夜空是如此地令人向往，看到这样的夜空，你想到了什么最想做什么？让学生遐想夜空，说想法。
（三）第五小节
师：最后，当我看到小小的荷塘的时候，为什么真想变成大大的荷叶呢？
b教师进一步启发学生：我喜欢它，除了它可爱，还有其它原因吗？让学生自读以下诗句，想想，想到了什么,先和同桌讨论一下.c指名读第5节，交流讨论结果。教师引导、启发学生体会：
请大家读读最后一段。用笔在不明白的地方画个问号。
预设（1、生：荷叶为什么像一柄大伞？
师：你见过荷叶吗？（让学生说说自己的所见课件显示荷叶图）让学生欣赏荷叶图，说说荷叶的样子。读读诗句，体会诗中比喻的贴切，感受荷叶的惹人喜爱。
2、嬉戏是什么意思？结合江南
3、雨点怎么会在荷叶上唱歌？
（在2或3问题出现后，相机出现：荷叶还会给哪些小伙伴带来快乐呢？）
(问题皆在学生互帮的基础上，教师再作引导。)
师：最后，当我看到小小的荷塘的时候，为什么真想变成大大的荷叶呢？（因为荷叶不仅自己美丽可爱，还能给别人带来欢乐。）
师小结
（四）指导背诵
你会背的地方，你就站起来背，不会背的还可以偷偷地看屏幕，我们一起来试试看，好吗？第一段我来背。老师给你们配上音乐，你们还可以加上自己的动作。（配乐齐背全诗）[
三、拓展延伸，放飞想象
小朋友们，夏天来了，你还想变点什么呢？我们来作作小诗人。
出示：我想变＿＿＿＿＿＿＿，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
生写，反馈。
四、学习生字，指导书写
伞、着、戏
想变成大大的荷叶教案 篇11
一、目标预设
1.能有感情地朗读课文，了解生字的意思，尝试背诵课文。
2.学习2个生字：游、伞。
3.通过情境的创设，引领学生体验，进而分享小诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发学生对美好自然的向往。
二、资源利用
课前准备：板画、句卡、词卡、录音机、磁带
相关材料：补充阅读材料、《荷叶圆圆》人教版第二册14课
三、教学过程
（一）、复习、创设情境
1.
上节课我们学习了第21课??《真想变成大大的荷叶》（齐读），我们已经读通了课文，还学习了生字词，小朋友们都认识了吗？我们开火车来读词语：
穿梭、眨眼、嬉戏、游戏、清凌凌、一柄大伞
2.
入境
.（播放夏天的音乐：雷声、雨声、青蛙声、知了声）
◇闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听！谁来了？
◇夏天就在轰隆隆的雷声中，在哗啦啦的雨声中，在小青蛙、小知了的呼唤声中来了。夏天是位小姐姐??（引背第一段），她热情地问我，想变点什么？
（二）、悟读
1.
我想变点什么呢？请小朋友打开书，再读读这首优美的小诗。（变成：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、大荷叶）
2.
你想变点什么？你呢？（雨滴）
◇哦，是吗，我也想变这透明的小雨滴，小雨滴多可爱呀，你能说说它的样子吗？（亮亮的，还闪闪发光呢，）它像什么？（珍珠，
◇像珍珠一样的小雨滴，多美呀！谁也想变这透明的雨滴？那我们就是小雨滴了，瞧！这绿叶就是我们的摇篮了，我们睡在摇篮里。风婆婆来了，她轻轻地摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，我们打个哈欠，睡着了。小雨滴，睡在上面你们感觉怎么样啊？（舒服极了！）
◇自己读读这句话，（出示诗句：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。）可要把你的舒服读出来。（指名2~3个读，指导读：要睡觉了，再读轻点。再读：你还加上了自己的动作，太棒了！齐读。）
◇除了想变透明的雨滴，我还有许多愿望，再读读这首诗的2~5段。
3.
谁读着读着，想变小鱼去河里玩？我们就是小鱼了。
◇小鱼们，一起快活地游起来吧。（学小鱼摆尾）我们在江南清清的小河里，游啊游啊，游到东，游到西，多自在呀！还记得我们学过的一首诗，（师引背）江南可采莲??
江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间：
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
◇小鱼们，你们刚才和谁在一起都玩了些什么呀？（游泳、吐泡泡、捉迷藏）
◇恩，大家在清凌凌的小河里快乐地嬉戏呢，多开心呀！清凌凌就是说??（指名说河水很清）（出示：清凌凌，指名读，评价：这河水可清了，齐读。我们还可以给它换个词：清澈见底一起读）小鱼儿在清凌凌的小河里游玩，多快乐呀！谁能读好这句话。
（出示这句话：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。）
◇谁还能加上自己的动作读一读？（适时奖励）我们一起来试试看。
4.
有谁想变蝴蝶和蝈蝈了？（贴蝴蝶、蝈蝈图片）
◇小蝴蝶，你在干什么呀？
◇还有谁也想边蝴蝶的，站起来，我们坐在下面的就当小花儿好了（示意做动作），露出你们甜甜的微笑。小蝴蝶，飞起来吧，我们在花丛中飞到这儿，再飞到那儿，这就是在花丛里穿梭（出示词卡，齐读）
◇谁想变蝈蝈的？小蝈蝈，你在干什么呀？（唱我们快乐的生活，）
哦，你在唱歌呢，可开心了，想变蝈蝈的站起来，一起唱咯咯、咯咯、咯咯
◇自己读读这段话，（贴句卡）看看你们能不能记住它。我来背上半句，你们背下半句。
◇谁把这段话全记住了？（指名背：一个字都不错，真好。）谁能加上自己的动作来背背？
◇谁愿意到台上来边表演边背诵？
◇（课中操）
◇有这么多小朋友想表演呀，就让我们一起随着优美的旋律动起来吧！
◇一起来做课中操：不过，大家需要合作一下，我说想变雨点落下来你们就重复落下来懂了吗？试试看想变雨点落下来??落下来，落在荷叶睡一觉??睡一觉，下朋友们真聪明！（指导）
◇我们跟着音乐一起来：想变雨滴落下来??落下来，落在荷叶睡一觉??睡一觉，想变小鱼游啊游??游啊游，游入小河找朋友??找朋友，想变蝴蝶飞呀飞??飞呀飞，飞入花丛我来追。想变蝈蝈唱首歌??唱首歌，唱出我们的新生活??新生活。
5.（贴画）看，天色渐渐暗了下来，月亮出来了，弯弯的，亮亮的；星星也出来了，一闪一闪的，在眨着机灵的小眼睛，看着我们呢！月光和星光编织成一张透明的网，多美呀！这时候，我想变??（引说贴句子）眨眼的星星，想变??弯弯的新月。我想变星星和新月干什么呀？你会接着往下说吗？
我想变眨眼的星星，
我想变弯弯的新月。
◇我们一起读这两行诗。
◇小朋友们，夏天来了，你还想变点什么呢？（出示：我想变＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）
6.
最后，我看见这小小的荷塘（指板画），荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。微风轻轻一吹，荷叶摇动着他绿色的裙摆，在翩翩起舞呢！
◇这时候，我真想变成大大的荷叶。
◇当我看到小小的荷塘的时候，为什么真想变成大大的荷叶呢？请大家读读最后一段。（贴最后一段）
◇荷叶是什么样子的？（大伞）我像一柄大伞，静静地在荷塘里举着，小伙伴们多么喜欢这大伞一样的荷叶呀！小鱼来了??（引读），雨点来了??（引读）
◇荷叶还会给哪些小伙伴带来快乐呢？他们都藏在这长长的里了，谁能把他们找出来。（指名说）（追问：如小青蛙来了，他会怎样？唱歌：荷叶成了小青蛙的歌台了）
7.
这么多的小伙伴来了，荷塘里真热闹呀！你们想不想听听他们在说些什么？竖起小耳朵听仔细。（播放录音《荷叶圆圆》人教版。）
◇荷叶成了小水珠的摇篮，成了小蜻蜓的停机坪，成了小青蛙的歌台，成了小鱼的凉伞，荷叶可以给这么多的小伙伴带来欢乐，怪不得我真想变成大大的荷叶（题）
8.
自己读读最后一段，边读边想象，试着把它背出来。
◇哪位小朋友愿意先来露一手？还有谁愿意背给大家听？（你就像是一位小诗人。）
9.
这首小诗多呀，想背出来吗？自己挑喜欢的一段背一背吧。
◇你会背的地方，你就站起来背，不会背的还可以偷偷地看黑板，我们一起来试试看，好吗？第一段我来背。配上优美的音乐，别忘了加上自己的动作。
10.
夏天多美呀，夏天的小池塘更美了，老师想请小朋友课后动手去画一画，把夏天的美、小池塘的可爱，用你的画笔把它画下来，好吗？
（三）、学习生字。游、伞
伞：利用简笔画记。
这个字和我们生活中的伞的样子很像，
游：一个姓方（）的大人（）带着他的孩子（）去水（）池里游泳。
游是什么结构的字？在写左中右结构的字时，我们要尽量往中间靠，不能散开来，看老师写个游字，小朋友们跟我一起书空。自己在习字册上练习写这两个字。