小编为您整理了一些有关《雨点儿一年级语文下册课件》的信息。老师在上课前需要有教案课件，老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。 教案课件要敲定教学内容，也要注重梳理难点。希望你能从中找到有用的内容！
雨点儿一年级语文下册课件【篇1】
一、谈话导入
１小朋友们，你们听，这是什么声音？（听雨声）
２是的，这是雨点儿们在唱歌呢（出示雨点儿的图）
小朋友，喜欢他们吗？那就和老师一起，边读边写他们的名字。（板书课题）
──指导读好儿化音。
３今天和雨点儿一起来的还有好多的生字朋友呢!我们先来认识一下吧。（出示带拼音的生字）这些朋友说，给我们带来了礼物，要送给能干的孩子。谁来读？
（指名读一读）
二、认识生字，理解课文
１、生字朋友看到小朋友这么热情，非常高兴，想去课文里把他们的好朋友也介绍给你们认识，你们愿意吗？
⑴看，（出示数不清）首先上场的是？他的朋友是？
什么叫数不清？课文里是什么数不清啊？（雨点儿很多很多，不知道有多少，怎么数都数不清。）
你还知道什么也数不清？（星星、白云、头发、树叶）（说完整话）（如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清）
⑵现在谁要上场了？（云彩、飘落）
什么叫飘落？演示对比，是啊，东西轻，才能说飘落，飘落的时候都是慢慢的。跟着老师的动作一起读这个词。
还有什么东西从空中落下来也可以用上飘落这个词呢？（树叶、雪花、羽毛等等。）
⑶雨点儿把这三个词儿都藏在一个句子里呢!谁能来读一读!（出示句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。）
⑷指导朗读：这么美的句子，老师也忍不住想读一读，你们想听吗？那可要注意听咯！发现了什么？喜欢这样读吗？谁来试试？（指名读。）
听到你的朗读。老师真的好像看到雨点儿慢慢地飘落下来呢!你看，雨点儿来和你交朋友了!还有谁想再来读一读？
他读得多美呀，让我们一起来读好这句话。（齐读）
２、（点击问）这个字很着急，因为课文里他的好朋友不在他身边，小朋友能不能帮他的忙呀？他说了，他的好朋友是两个字的，平时老师常常向小朋友提问题，小朋友就大声地？（出示回答）对了，找到他了吗？一起读一读。
有问有答这就是在对话。课文里是谁和谁在对话？（板书）
他们说些什么？（出示句子），小朋友轻声读一读，然后告诉老师，你知道了什么。（相机板书）
有喜欢大雨点儿的小朋友吗？来读读大雨点儿说的这句话。
老师也喜欢大雨点儿，老师也来读一读，你们听听看，和他读得有什么不一样。发现了吗？（提示读好问句）那小雨点儿的这句话要怎么读呢？谁来试试？还有谁想试试？男女分角色朗读。
３、大雨点儿与小雨点儿各自去了自己要去的地方。小雨点儿去了？（指板书），大雨点儿去了？
⑴我们先跟着小雨点儿去它去的地方。（出示图）你们看到什么了？小雨点儿来到之后，怎样了呢？（出示画面）美吗？（出示句子）谁会读？
这么美的画面，句子也要读得美美的。（师范读）听出来了吗？老师把谁读得特别大声？喜欢这样读吗？谁也来试试？
⑵接下来，我们要去大雨点儿去的地方了，你先想象一下那会是个怎样的地方？（没有花没有草，比如：戈壁滩，沙漠，缺水的城市、村庄等等）（指名说）
（出示课件）有了大雨点儿之后，会发生什么变化呢？你们猜猜看。是呀，你们看，大雨点儿真了不起，他让原本光秃秃的荒地，变得这么美（演示课件）
高兴吗？为什么？课文里怎么写的？找出来用笔画一画。（出示句子）这么令人高兴的事情，读起来也一定非常高兴，你们看，老师笑了，小朋友们呢？让我们一起带着笑容把这句话读一读好吗？
⑶板书小结：小雨点儿让有花有草的地方，花更红了，草更绿了；大雨点儿让没有花没有草的地方，长出了红的花、绿的草。
４、学到这里，你们有什么想问的吗？
⑴为什么有花有草的地方，花更红了，草更绿了？
答：因为雨把花草身上的尘洗干净了。
⑵为什么没有花没有草的地方会长出了红的花绿的草？
答：因为花下面有泥，雨把泥淋松软了，就会长出小草。
５、这一切都是谁的功劳？雨点儿让大地变得如此美丽，你最想对雨点儿说什么？让我们带着对雨点儿的喜爱和感激之情，一起有感情地读一读课文。小朋友，拿起书。
三、拓展延伸
如果你是雨点儿，你还想去哪里？
四、指导书写
雨点儿经过的地方开满了鲜花，长满了绿草，可是时间过得真快，我们该和雨点儿说再见了。生字朋友也跟着走了，还有一个朋友他还不想走，他是？
接下来我们来学写方（出示田字格）
１、观察一下，方字哪些笔画要和横中线竖中线打交道？
２、看课件书空。
３、师范写后，生练写。
【板书】
小有花草更红、更绿
雨点儿
大没花草长出花、草
雨点儿一年级语文下册课件【篇2】
【学习目标】
１、认识１１个生字以及生字组成的词语。
２、正确、流利地朗读课文。
３、了解课文内容，感悟雨水与植物生长有着密切的关系。
【教学重难点】
重点：识字、朗读课文。
难点：感悟雨水与植物生长的密切关系。
【教学准备】
多媒体课件、歌曲《小雨沙沙》。
【教学过程】
一、激发兴趣，揭示课题
１、孩子们，喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师说一个谜语大家猜猜，好吗？（好）千条线，万条线，落到水里看不见。（雨）
２、孩子们真聪明，今天王老师就和大家一起学习第１２课，（师指题目，生读）。
３、你们看，老师给大家带来了好多雨点儿。（播放雨点儿画面来自远教模式二的课件）。
二、初读课文
１、这么多，这么美的雨点儿，它们要到哪里去呢？请孩子们打开书１０５页，轻声朗读课文，注意读准每个字的字音，并给自然段标上序号。
２、请孩子们再把课文读一遍，一边读，一边想：这么多，这么美的雨点儿，它们要到哪里去？待会儿告诉大家。
３、交流。
三、随文识字，朗读课文
孩子们真会读书！那你们还能借助汉语拼音认识汉字吗？（能）下边，跟老师一块去学习生字吧，看谁认的字最多！
１、学习生字和课文第一自然段；
⑴出示生字：点、数、清、彩、飘、落
⑵学习生字组成的词语：数不清、云彩、飘落
⑶学习第一自然段：
①课文中有一句话把这三个词语都用上了，你能把它找出来读一读吗？（生评价）谁能比他读得更好（多读几遍）
②刚才读了几次都没有读好，下边老师教大家读，看哪些孩子像把书读好的样子？
③雨点儿真多呀！怎么数也数不清，还有什么东西也像雨点儿一样数不清呢？学生举例。
④雨点儿从云彩里飘落下来，谁愿意上来当雨点儿做做雨点儿从空中飘落的动作？（出示句子，我会说）雨点儿从云彩里飘落下来，师复述句子，那你还会说：什么从什么地方（跑出来、跳下来）？（出示）___________从____________。
⑤孩子们说的真好！王老师还想听听你们读书，愿意吗？好，把书拿起来，看谁读得最好。
⑥听孩子们读书，我觉得是一种享受，老师很高兴，想奖励孩子们听一首歌，请孩子们起立，一边听，一边加进自己的动作，看哪些小朋友表演的最好。(播放歌曲《小雨沙沙》
２、学习生字：
刚才孩子们学习生字和课文第一自然段，学的真好！下边老师要和小朋友学习其他几个生字，孩子们想不想学呀？（想）
⑴学习空、问、回、答、方
⑵组成词语认读。
⑶你怎么记住空、问的。
⑷课文中谁问谁呢？请孩子们到课文的第二自然段去找一找。
生回答：大雨点儿问小雨点儿。
⑸大雨点儿怎么问小雨点儿的，谁能把大雨点儿问的话读出来？（出示句子）半空中，大雨点儿问小雨点儿：你要到哪里去？请孩子们观察一下这个句子后面打了一个什么号？像这样的句子叫问句，谁能把这个句子读一读？
⑹老师觉得这个小朋友读得不是很好，孩子们想不想把问句读好，那老师教大家读一读。（指导朗读）
⑺孩子们，我们再把第二自然段读一读。
孩子们把大雨点儿问小雨点儿的话读得真好，那小雨点儿是怎样回答的，请孩子们到课文第三自然段找一找，看谁找得又快又准？生回答，（大屏幕出示句子）小雨点儿回答：我要去有花有草的地方。你呢？你呢？也是小雨点儿回答大雨点儿的话吗？（不是）那是什么？（是小雨点儿问大雨点儿的话）
⑻孩子们真聪明！大雨点儿怎么说的呢？生回答（出示句子）大雨点儿说：我要去没有花没有草的地方。齐读句子。
⑼学习了课文，谁知道雨点儿从哪儿飘落下来的？小雨点儿去了什么地方？大雨点儿又去了什么地方？板书：小有花有草大没有花没有草
３、拓展：
⑴孩子们，假如你就是雨点儿，你还想去什么地方？
⑵孩子们的愿望真美！请你们把书拿起来，把课文的２、３、４自然段美美地读一读。
４、学习第５自然段：
⑴大雨点儿和小雨点儿去了各自想去的地方，哪个地方发生了怎样的变化呢？请孩子们读课文的第５自然段。
⑵学生交流汇报。
⑶（播放有花有草的地方动画）师复述第５段内容。
⑷雨点儿到的地方发生了那么美的变化，让我们通过朗读来感受其中的美吧！
四、总结全文，升华感悟
雨点儿让大地变得如此美丽，此时，你最想对雨点儿说什么呢？（生：雨点儿，谢谢你！）
是的，我们应该感谢雨点儿，让我们深情地对雨点儿说一声：雨点儿，谢谢！
【板书】
小有花有草
雨点儿
大没有花没有草
雨点儿一年级语文下册课件【篇3】
【教学要求】
１、认识１２个生字。会写方、半、巴３个字。
２、正确流利的朗读课文。
３、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
【教学重难点】
认字和朗读是教学重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
【教学准备】
多媒体课件、生字词卡。
【教学过程】
一、激趣导入
１、猜谜：小朋友们，今天在上新课之前，老师想请大家猜个谜语，好吗？
千条线，万条线，落到水里都不见。（雨）
２、大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨。）
３、今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。（板书课题并注音：１２、雨点儿）谁来试着读读课题？（指导读准轻声、儿化。）
二、初读课文
１、这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢？请同学们借助拼音自由地大声读课文，喜欢的那一节多读几遍。
要求：把字音读准，课文读通，不认识的字可以问问周围的同学和老师。
２、指名将自己喜欢的自然段读给大家听，听的同学帮助正音纠错。
３、随着读文出示生字、生词认读。
三、看多媒体课件，学习课文
１、第一节：
⑴〈播放多媒体图一〉你看见了什么？看到雨点儿怎样？〈很小、很多〉多到怎样？〈数不清〉
⑵理解数不清，指导朗读第一节。练习用数不清说话。
⑶飘落什么意思？还有什么东西可以飘落下来？创设情景，练习用飘落说话：秋天到了，风一吹，树上的叶子就飘落下来。
⑷齐读第一节。
２、第二、三、四节：
⑴（播放多媒体图２）数不清的雨点儿飘落下来。这时，半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来，让我们听听它们说了些什么。
⑵大雨点儿要去哪儿？小雨点儿要去哪儿？（板画：有花有草的地方，没有花没有草的地方。）
⑶下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的，用直线画出来，读一读。指导学生体会你呢这句话没说完整。
⑷分组读对话，指导读好疑问语气。分男女生扮演大雨点，小雨点读对话。
３、第五节：
⑴同学们，读到这儿，你们想不想知道大雨点、小雨点去了那儿以后，那里的景色发生了怎样的变化？让我们去看看课文中是怎么说的吧！（自由大声读课文，找一找发生了什么变化。）
⑵指名说说有花有草的地方发生了怎样的变化。（板画）。（配乐播放多媒体图三）你看到了怎样的景象？
⑶那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢？（配乐播放多媒体图四：荒地～有花有草）
⑷师：有了雨水的滋润，花更红，草更绿了，没有花没有草的地方长出了红的花，绿的草。
４、（看图三、图四）想象：如果你是小花、小草，你想对雨点儿说些什么呢？〈小组讨论后，指名说话。〉
四、总结
今天，我们学习了〈雨点儿〉一课，知道了大雨点儿去了有花有草的地方，花儿更红，草更绿了；小雨点儿去了没有花没有草的地方，那儿就长出了红的花，绿的草。
你们喜欢雨点儿吗？让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。
五、作业设计
回家把课文读给爸爸、妈妈听。
雨点儿一年级语文下册课件【篇4】
【数不清】
１、草原上牛羊多得数不清。
２、天上的星星亮晶晶，数也数不清。
【云彩】
１、天空中的云彩象一朵朵白莲花。
２、飞机在一块块云彩中穿行。
【飘落】
１、秋天来了，树叶随风飘落。
２、鹅毛似的雪花静悄悄地从天上飘落下来。
【半空】
几个大气球飘在半空中。
【问】
１、小明喜欢动脑筋，常常问为什么。
２、老师问大家：这是谁的书？
【回答】
１、小强的回答令爸爸很满意。
２、同学们争先恐后地回答老师的提问。
【地方】
１、你从什么地方来的？
２、这篇文章有两个地方写得很精彩。
【近义词】
回答──应答、答复雨点──雨滴
【反义词】
问──答回答──发问
【形近字】
方（方法、千方百计）问（问号、学问）
万（千万、万众一心）回（回忆、妙手回春）
【同音字】
清（清除、清洗）彩（色彩、彩电）
青（青年、青山）采（采取、采访）
【多音字】
数：shǔ（数落、屈指可数）空：kōng（空军、天空）
sh（数学、不计其数）kng（空缺、抽空）
落：lu（降落、日落西山）
l（落下、丢三落四）
雨点儿一年级语文下册课件【篇5】
一、问题导入
云妈妈有很多孩子，她的孩子是谁呢
二、初读课文，识记生字
１、听课文录音，回答：云妈妈的孩子是谁呢(雨点儿或雨娃娃)板书课题。
２、借助拼音，读通课文。
３、同桌交流，学习生字。
三、分段学习，朗读感悟
１、看下雨的课件，自读第一自然段。结合电脑动画理解数不清飘落。
２、借助课件，学习第二～五自然段。
⑴听听雨声，雨娃娃们在说话呢!他们在说什么呢你能听得懂吗
⑵学生朗读第二～四自然段，说说听懂了什么。练习分角色朗读课文。
⑶学生自由朗读第五自然段。雨娃娃到了哪些地方？那些地方有什么变化？看课件，请学生说一说。你喜欢文中的谁？为什么？
四、复习巩固生字
１、借助电脑课件，做生字与音节找朋友的游戏。
２、读一读大雨点儿身上的字。
３、给大雨点儿找朋友(扩词)。
五、指导写字
六、实践活动
雨点儿一年级语文下册课件【篇6】
一、呼唤雨点儿，引入新课
１、师：云妈妈有一个特别爱唱歌的孩子。嘘，你听！这会儿它又在唱歌了。（播放雨声）你知道他是谁吗？
呀，真的下雨可。快快伸出你的小手，仰起你的小脸让雨点儿轻轻地落在你的手上、脸上，你感觉到什么了吗？
你喜欢这些雨点儿吗？快和他打个招呼！（出示雨点儿）
（对不起我不叫我的名字应该这样读，真能干，雨点儿的名字这么难读你们都读对了！）
让我们带着甜甜的微笑，再来叫一叫这个好听的名字！
今天，老师给小朋友带来一个《雨点儿》的故事，想听一听吗？听故事有要求，小朋友得仔细听，然后告诉老师你听到了什么？
师：老师告诉你，这个好听的小故事就藏在我们的课本里呢！快快打开课本，翻到１０５页找到他，让咱们自己也来读一读。
师：刚才小朋友们读得可认真了，想把这个小故事读给大家听听吗？
（经过小朋友自己的努力，已经能把这个小故事读下来了，真是太能干了！）
老师告诉你一个小秘密，想把小故事讲好，读一遍可不行，得多读几遍，快快再读几遍，老师相信大家一定会有很大进步的！
２、（课件：大大小小的雨点飘落下来）
师：你看，你看，这是一个大雨点儿，我们快叫叫他，这是一个小雨点儿，快也招呼他一下，又来了一个大雨点儿
⑴学习第一段，练习朗读
师：这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数好吗？一、二我数得眼睛都花了，你们数清吗？
原来
出示：数不清的雨点儿──谁会念？
出示第一段，谁能勇敢地站起来，一个人来读读这句话。
一齐来读一读。
２、师：刚才老师听到你们在读飘落这个词的时候，特别慢，为什么？
你还知道哪些东西从空中落下来也可以用上飘落这个词呢？（树叶，羽毛、雪花）
３、师：这么美的句子，让我们加上动作再来读一读吧！
（听到你们的朗读，老师真的好象看到数不清的雨点儿慢慢地飘落下来呢！）
二、朗读对话，引导质疑
１、（课件）师:数不清的雨点儿从云彩中飘落下来,半空中,小雨点儿和大雨点儿在说悄悄话呢!你听!(播放录音
快快，让我们也来读一读他们说的话吧！
读读课文２、３、４节，多读多练把它们读好！
２、师：知道哪些是大雨点儿说的话？哪些是小雨点儿说的话吗？剩下的叫做提示语。（课件，对话部分变色）
下面我们来合作一下，我是大雨点儿，你们来做小雨点儿，好吗？（提醒地方读轻声）
你呢？读得真好听，把问号都读出来了。大雨点儿还想听一听，哪颗小雨点儿问得最好听，最可爱。
哦，我听明白了，原来你们在问我呀（师继续往下读）
看插图，你瞧，小雨点儿和大雨点儿的心情怎么样？（高兴）咱们也带着笑容来读读
我们来换一换好不好？继续读。
３、师：真不错，如果电视台要拍一部《雨点儿》的动画片，那完全可以到咱们班来找配音演员了，想不想试试？咱们要做好充分的准备，同桌小朋友一个做小雨点，一个当大雨点，先练习练习吧！
４、师：现在我们发现：小雨点儿去了？（师引）大雨点儿去了？
５、师：这分别是怎样的地方呢？（图画出示）（光秃秃。很鲜艳很漂亮）
三、自主学习，探究小雨落下后的变化
师：说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。
雨点儿们到过的这些地方，都发生了奇妙的变化，想去看看吗？（出示课件）
你看到了什么？（训练句式：（）从（）（）来了。）
师引：是啊，不久，有花有草的地方,＿＿＿＿＿。没有花没有草的地方，＿＿＿＿＿。（课件出示文字）
师：这些变化真是太棒了！雨点儿看着这些变化，心情一定怎样？让我们也带着和雨点儿们一样的愉快心情来读一读吧！（自由读，齐读）
师：那些花儿、草儿一定很感谢雨点儿们，他们会怎么说呢？谁能帮他们把感谢的话说出来。
到现在，经过你的努力，能把这个小故事更好地、完完整整地读给大家听了吗？（自由练习朗读全文──指名读）（评价：你是我们班的故事大王！）
四、复习生字，新词
师：小故事里的生字朋友搬进了新家，现在他们正在举行联欢会，欢迎你也参加，你想去吗？行，进门总该和他们打个招呼吧，要是叫错了他们的名字可是件很不礼貌的事。我们自己先准备一下。有困难的同学可以向同伴求教。（开火车）（课件）
师：聚会结束了，新老朋友排着队和我们道别，我们再和他们打个招呼，说声再见！（你叫两声他的名字，老师帮你向他们说再见！）
雨点儿一年级语文下册课件【篇7】
【教材简析】
本文是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第１２篇课文，是一篇科学童话，它用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。我们的生活离不开雨水。雨水和植物生长有密切的关系。
【教学目标】
１、认识１２个生字，学写方、半两个字；
２、正确流利地朗读课文；
３、了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。
【教学重、难点】
１、教学重点：认识生字和练习朗读；
２、教学难点：通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
【教学理念】
《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在追求自主感悟、个性体验、人文熏陶的新课标环境下，我们的语文教学更应该给学生的学习提供美丽畅想的情境和空间，让他们在美好的环境中学习语言，感悟语言文字的美，培养语感，陶冶性情，提高学习兴趣，更好地体现语文学科丰富的人文内涵。所以，教学中应采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。尊重学生个性化的学习方式，让课堂呈现鲜活的生命状态是本课力图追求的境界。
【教学过程设计】
一、创设情景，激发兴趣
１、猜谜：千条线，万条线，落到水里看不见。
２、演示动画：大小雨点。请学生说一说雨。
出示课题《雨点儿》，带读。
(设计意图：好的开始是成功的一半，通过猜谜、观看画面说话，激发了学生的学习兴趣，了解了学生对雨的认识水平，并让学生在交流中获得更多的关于雨的信息。在说话中注意引导学生将雨点儿这个词读正确，化解了儿话音的读音难点。
二、品读课文，读中识字
１、初读：读准字音，感知内容：即慢速地、大声地读。
２、再读：圈圈划划，识记生字。
３、三读：通读课文，巩固生字。
４、接雨点儿的识字游戏：即一滴雨点儿对应一个本课要求认识的生字，师问：同学们，这些雨点儿后面都有秘密噢！谁愿意和雨点儿交朋友呢？把后面的秘密告诉大家好吗？
（设计意图：经过以上的层层提高，学生对课文有了一定的了解，对生字也有了初步的印象。但低年级学生学得快、忘得也快，因此，设计游戏恰到好处，在游戏过程中，给学生充分选择的时间和机会，让生字和他们一次次见面，使他们在快乐的氛围中识字，这样就达到巩固识字的目标了。）
三、指导朗读１～４自然段，体会含义
１、在游戏中出示词语数不清，读一读，找一找，文中指什么数不清。说一说，生活中还有什么东西数不清。
２、在文中找出带有数不清这个词语的句子数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。读一读。
多媒体出示画面，说说自己的感受。
３、认读理解问、回答。
⑴出示生字问，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关句子画出来，交流，指导朗读，问：你要到哪里去？
⑵读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。
４、认读方。
要求学生仔细读课文中带有方字的句子，让学生明确地方这个词中，方字读轻声。
５、同桌合作扮演大、小雨点读读课文，并指名反馈。
（设计意图：通过前面自己的练读过程，学生对课文已经较熟悉了。但是，一年级学生唱读的现象是普遍存在的，怎样克服呢？在这里，采用指名读、教师范读、表演读和自评、互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。例如：让学生当一当小雨点儿、大雨点儿，表演读一读，经过这样多方式、多层面的指导，学生读起来就有声有色，唱读的问题也就迎刃而解了。
四、课中操《小雨沙沙》
五、重点理解第五自然段
１、教师边范读第五自然段，边出示雨过后草长花开的画面，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。
２、让学生在自由练读的基础上，齐读第五自然段。讨论交流：这都是谁的功劳你想对雨点儿说些什么
(设计意图：本段教学中，让学生理解雨点儿与植物生长间的关系是重点也是难点。设计遵循了学生的思维特点，先通过具体形象的景观打开学生思维的阀门，接着放手让学生联系生活实际，借助句式说说雨点儿还给哪些植物带来了什么变化，学生根据各自不同的生活经验，从不同的渠道理解了雨点儿对植物生长的重要作用，使教学潜移默化，水到渠成
六、根据学生的回答，让学生带着对雨点儿的感情，把全文朗读给好朋友听，再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演
(设计意图：朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此朗读应该是带有浓厚个性化色彩的。本设计改变了传统教学中以齐读来升华课堂气氛的惯例，而是让学生在充分体验的基础上，自由的选择听众，自由的选择朗读方式，自由地将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服的情感，自然而然地释放于朗读之中。
七、指导书写方半，进行书写练习
(训练学生听说读写的能力是语文教学的主要任务，低段语文教学尤其不能忽视写字教学。在教学课文之后，让学生静下心来，学学字，写写字，动静结合，养成良好的学习习惯。