探索“微笑课件”的秘密内容接下来请阅读，欢迎阅读并参考。老师每一堂课都需要一份完整教学课件，就需要我们老师要认认真真对待。只有写好教案课件，才能充分实现教学意图。
微笑课件 篇1
【理念阐述】
本次辅导主题是小学生意志辅导中的抗挫折能力辅导。从心理学的角度看，挫折是人们在从事有目的的活动时受到阻碍和干扰，因获取成功的心理需要得不到满足而产生的一种消极的情绪反应。如果处理不当，它会给人造成心理压力，损害身心健康从而影响学习和生活。 在今天经济生活越来越丰富的时代，却总能听到中小学生自杀的消息，小小的孩子，花一般的年华，为什么会轻生呢？人生漫漫，在生活的风雨中必然要经受失望和痛苦磨砺，小学生也是一样，学习失败、友谊翻船、丢失面子、招受伤害，这些都可能使孩子带上灰色的眼镜，看不到光明，看不到希望，甚至走上轻生的绝路。这些都说明了现在的孩子，一是心理健康有问题；二是耐挫折能力弱；三是社会适应能力差。
现实和未来都迫切要求人们从小学会认知，学会做事，学会生存。如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。可见，帮助学生正确对待挫折，不但对学生自身的成长有利，而且对他们将来更好地适应社会也具有积极的意义。
【活动目标】
1.帮助学生正确地认识挫折，引导他们以积极的态度面对挫折，学会正确地对待生活中艰难困苦，培养学生乐观的情绪和健康向上的人生态度。
2.初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。
【活动年级】
三年级
【活动准备】
彩色卡纸，多媒体课件
【活动过程】
一、游戏导入，感受挫折
1.热身游戏：剪刀 石头 布
以同桌二人为一组，做“剪刀石头布”的猜拳游戏，赢的同学往前进一步，再猜拳， 谁赢谁就往前进一步，直至游戏时间结束。
2.交流游戏感受。
3.师小结：游戏中我们有成功，有失败，有前进，也有后退。生活也是一样，不会总 是风和日丽，阳光灿烂，也会有乌云弥漫，狂风暴雨，这就是我们今天要来交流的话题 ——挫折。
【设计意图】用一个学生熟悉的、人人都可以参加的游戏引入，调动了学生上课的积极性，学生充分地投入其中，在交流感受时情感体验也更丰富。通过游戏，学生可以切身地感受到我们的生活不是一帆风顺的，有成功必然也有失败，这就是挫折。
二、情感交流，认识挫折
1.师：如果说人生是一条路，我敢说没有一个人的人生之路是平坦大道，每个人的人生之路都是充满坎坷的，这些坎坷就是我们所经历的困难和挫折。让我们回忆一下，你曾经遇到过怎样的困难，遭受过怎样的失败，承受过怎样的挫折，当时你心中的感受是什么，你是怎么做的，用小纸条写下来。
2.学生代表发言。
【设计意图】让学生敞开心扉，把自己遇到的挫折写下来，这样就把挫折这一空洞的概念变成了生活中一个个具体的问题，使学生可以进一步清醒地认识挫折。然后，通过交流发言，学生间分享了各自的心声，他们的心里就会豁然开朗：原来，大家都遭遇过或多或少的挫折呀！那么，自己遇到一些问题也就没什么大不了的了！他们的心中就会有了一份释然。
三、主题活动，辨析挫折
1.师：在学习和生活中，我们随时都可能遇到挫折，那么遇到挫折是好事还是坏事呢？请看小明、小刚、小红三人遇到挫折后的.表现。（出示课件：挫折是坏事）
小明：期中考试成绩退步了，从此一蹶不振；
小刚：因违反纪律被班主任批评了，他觉得没面子，索性自暴自弃了；
小红：是奶奶一手带大的，她对奶奶的感情特别深，奶奶的去世她无法接受。她不上学，也不出家门。
2.对于小明、小刚、小红三人来说，挫折是坏事。那么遇到挫折会是好事吗？请看——
（出示课件：挫折是好事）
被人誉为乐圣的德国作曲家贝多芬，一生中屡遭磨难，尤其是耳聋对他的打击最为惨重。可是他顽强地与命运作斗争，创作出气势雄伟，举世闻名的《命运交响曲》。
3.小结（课件出示）：挫折既可以使弱者倒下去，也可以使强者站起来。强者面对挫
折和失败，不是手足无措、被动等待，而是积极总结经验。
【设计意图】用正反的事例引导学生进行辨析，使他们明白：人生难免有挫折，古往今来，古今中外都不例外。有挫折并不一定是坏事，也许，挫折恰是人生中一笔可贵的财富，我们得用辩证的眼光去正确地看待挫折。
四、情景聚焦，战胜挫折
1.心灵撞击
（1）同学们，你知道有哪些人勇敢面对挫折，在挫折中奋起这样的事例吗？
（2）教师补充故事《坚韧不拔 自强不息—— 浙江省‘最令人感动’好队员、天台小学学生金坚强》
教师提问：从故事中体会到什么？
【设计意图】利用现实生活中新近的事例，尤其是与学生年龄相近的事例，更能激起学生的情感，内心受到震撼，也更容易使他们接受。
2.情境聚焦
引语：在人的一生当中，挫折是难免的。遇到挫折是好事，也是坏事。挫折具有双重性。挫折有利于人们磨炼意志，增长才干和智慧，挫折也使人们前进的步伐受到阻碍，从而产生忧愁、焦虑、不安、恐惧等消极心理。那遇到挫折，作为小学生的我们应该怎么办呢？请看《情景聚焦》。（出示课件）
情景一：李小龙，学校学生，从小学一年级到现在一直是班上的干部，受到师生的喜爱，谁知在前不久的班干部竞选中，他却落选了。这突然的“失宠”使他难以接受，心里像打翻了的“ 五味瓶”，情绪一落千丈，不愿讲话，不愿见人，学习成绩直线下降。
（1）李小龙遇到了什么挫折？他是怎样做的？如果你是李小龙，你会怎么做？
（2）指点迷津：学会大度豁达，保持心理平衡；善于积极转移，变通进取。
（3）送你一句话：能够战胜自己的人，才是勇敢的人。
情景二：小学六年级学生张强毕业考试失利后，留下一封信给家里人就离家出走了，信中说：“我失败了，我这辈子完了，再没有任何希望了”
（1）张强遇到了什么挫折？他是怎样做的？如果你是张强，你会怎么做？
（2）指点迷津：学会正视失败，做好卷土重来的准备。
（3）送你一句话：也许在你的生活中足够的阴云，才能幻化出绚烂的晚霞。
【设计意图】通过模拟一个个接近学生生活实际的具体情境，通过角色体验，引导学生找到战胜挫折的方法，对学生授之以渔，学生感同身受，远比单纯的说教有效。
3.指导行为
师：那么平时当我们遇到不同挫折时，应该怎么办呢？比如：（出示课件）
（1）今天早上学迟到了
（2）这次期末考试没有达到与父母约定的水平
（3）前天作业改错没改，被老师批评了
四人一组，在小组内成员交流自己印象最深的一次挫折经历；再请5-6位学生向全班讲述。教师对学生的发言做适当评析，并加以补充，归纳出战胜挫折的方法： ①合理宣泄：如运动式发泄 打沙袋、打球
②正确分析挫折产生的原因；
③确定切实可行的目标；
④增强自身的努力；
⑤调整行为；
⑥找自己信赖的人倾诉。
请学生拿出课前写挫折的纸条，针对自己的问题，选择适当的方法写上去。
五、教师总结，笑对挫折
1.师：面对挫折，强者站起来，弱者倒下去。（点击课件出示）挫折带来的不同结果完全取决于一个人面对挫折的不同态度。
2.欣赏诗歌《笑对挫折》。（课件出示）同时响起歌曲《铿锵玫瑰》。
面对失败与挫折，一笑而过是一种乐观、自信，然后重整旗鼓，这是一种勇气。 面对误解和仇恨，一笑而过是一种坦然，宽容，然后保持本色，这是一种达观。 面对赞扬和激励，一笑而过是一种谦虚、清醒，然后不断进取，这是一种力量。 面对烦恼和忧愁，一笑而过是一种平和，释然，然后努力化解，这是一种境界。
3.教师总结：同学们，失败和挫折是暂时的，只要我们勇于微笑，只要我们笑对挫折，我们就会驱逐忧伤的阴霾，快乐起来。请一起轻轻地跟唱歌曲，让我们一起勇敢地去迎接人生的每一个挑战吧！
【设计意图】让学生在激情昂扬的歌声中，欣赏优美而激越的诗歌，学生的情感得到强烈的共鸣！
附板书：
微笑着面对挫折
【活动反思】
1.现代社会，独生子女过分受父母的宠爱，心理承受能力普遍较低，教育中存在的一些误区使得原本心理承受能力差的孩子承受着过重的学习压力，导致小学生的耐挫力不容乐观。设计本次活动，旨在教育心理学的指导下，调查分析小学生耐挫力的现状，探讨小学生耐挫力差的形成原因，采用多种策略实施预防、辅导、矫治，促进小学生心理的健康和谐发展。
本次活动课，通过一系列活动让学生明白心理健康方面的一些道理，以便于他们更好地指导自己的行动。
2.学生抗挫能力的培养，不是一天两天的事情。课堂时间有限，以讨论交流为主，重在引导学生遇到挫折不要屈服，正确认识挫折，善于吸取教训，从挫折中奋起，形成能够经受挫折考验的健康心理，拥有健康的个性心理品质和良好的社会适应能力。
【所附材料】
贝多芬的故事
世界伟大的音乐家——贝多芬一生创作出大量流传千古的交响乐，被后人夸为“交响乐之王”。然而，贝多芬的一生充满了痛苦：父亲的酗酒和母亲的早逝，使他从小失去。
微笑课件 篇2
一、教材简析：
这是一首西班牙民歌，作者以简洁、平实而富有哲理的语言赞美了微笑，字里行间，意蕴幽长。通过生活中最简单的一个表情——微笑，拉近了人与人之间的.距离，使整个社会大家庭更加和谐。表达了作者对美好生活的向往，对人性的呼唤。
二、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟课文内容，理解为什么把“微笑”比喻成“最好的身份证”。
3、教育学生要以微笑面对他人，为他人送去友善、温暖和关爱。
三、教学重难点：
理解“为什么微笑是最好的身份证”
四、教学准备：PPT课件
五、教学过程：
（一）、情境导入
1、师生欣赏《歌声与微笑》。
2、听了歌曲你有什么样的感受？
（二）、初读课文，整体感知
本文为什么以“微笑”为主题？
（三）再读课文，深化理解
1、默读第一小节，说说这节主要讲什么？
花费少，价值高
2、请同学们齐读第二节，说说你读懂了什么?
时间短，回忆好
3、请同学们用同样的方法，自学第三节。
穷和富，都需要
4、考考你：微笑有哪些好处呢？请同学们自读课文第四、五小节，在文中画出相应的语句。
作用大，真奇妙
5、学习六、七小节。
如果我忘记对你微笑，你能否给我一个微笑？
别忘记，不可少
记住：我们彼此之间要相互理解，和谐相处。
6、请同学们自由读一读课文第八小节，想想，诗人为什么把微笑比喻成“最好的身份证”？
①、学生自由朗读。
②、学生之间相互交流，谈谈自己的看法。
③、教师小结。
④、指导朗读。
（四）、拓展延伸
大家都来说一说：
你经常把微笑送给别人吗？你曾感激地接受过别人的微笑吗？说一说自己的经历吧！
（五）、作业设计
１、有感情地朗读并背诵课文。
2、在实际生活中体会感受微笑的重要意义，并随时记录下来。
附：板书设计
微 笑 最好的身份证
花费少，价值高
时间短，回忆好
穷和富，都需要
作用大，真奇妙
别忘记，不可少
附：设计理念
本单元以“礼物”为主题。通过学习《微笑》这首民歌，懂得“好礼物”不在于价格的高低而在于其中蕴涵着的情意，体会人与人之间应如何相处，学会欣赏、体谅、关心他人。
备课时，从语文课程的四个基本理念出发，我在制定目标和设计教学过程时，考虑最多的是这样几个问题：怎样把简短的诗文教出内涵，不让学生乏味？怎样在40分钟时间里着眼于提高学生的语文素养？怎样构建开放有活力的课堂？怎样体现自主合作探究的学习方式？
静下心很久，还是决定抓住语文四功“听、说、读、写”来进行。在教法上，主要采用谈话交流、阅读指导、质疑探究、情境再现等方法，其中主要内容的板书我采用经典的“三字经”格式进行的，好读又好记。学法上注重教给学生多角度阅读、情感朗读、读文联想、读写结合等方法。
本课教学我把基调定位于“唯美”“清新”，希望的是学生整体学习后有些自己独特的感受，学会以微笑面对他人，为他人送去友善、温暖和关爱。
教学是一门多维的艺术，不免有缺憾之处。我愿意用微笑来接受各位领导、老师的点评，我愿意用微笑借你们的金玉良言完善自我。
微笑课件 篇3
教学总目标：
1.知识目标：正确认读本课“蜗、除、背、拆、或、愉”等六个生字，会写田字格里的“任、传、消、息、整、甜、觉、得”八个生字。
2.能力目标：理解课文内容，深刻体会助人为乐的精神。
3.情感目标：理解故事内容的基础上积极的展开想象,懂得微笑能让别人快乐。
教学重点：
理解课文内容，深刻体会助人为乐的精神。
教学难点：
理解故事内容的基础上积极的展开想象,懂得微笑能让别人快乐。
教学课时：
2课时。
教学过程：
第一课时
教学目标
1．能认识6生字，学会8个生字。
2理解课文内容，深刻体会助人为乐的精神。
教具准备：生字卡片、课件。
教学过程：
一、歌曲导入，调动情感。
出示课件，听唱歌曲《歌声与微笑》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。
同学们喜欢看到微笑，你们爱微笑吗？今天我们一起来看看文章中谁把微笑带给了大家，并板书：《微笑》。
二、初读课文，整体感知。
1.看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。
2.生自由练读。
(1)选择你喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。
(2)指名朗读。指导长句子的朗读。
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“蜗、除、背、拆、或、愉”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）指导书写会写的6个生字“任、传、消、息、整、甜、觉、得”。给这几个字组词。
（2）教师示范书写，学生书空，描红。
仿写，小组评价。
课堂作业新设计：
1．我会填
rèn xìng chuán shuō xiāo xī wán zhěng jué de
（）（）（）（）（）
附答案：任性传说消息完整觉得
2．我能分得清
传（）消（）甜（）得（）
转（）悄（）刮（）很（）
附答案：
传（传说）消（消失）甜（甜品）得（得到）
转（转动）悄（悄悄）刮（刮风）很（很多）
第二课时
教学目标
1.有感情的朗读课文，理解课文内容。
2.展开想象,懂得微笑能让别人快乐。
课前准备：
课件。
教学过程：
一、复习导入。
1.复习、认读上节课学习的生字词。
2.对我会写的生字进行听写。
3.再读课文，我们继续学习，深入理解文章内容。
二、入情入境，深入理解课文。
1.阅读全文，故事里出现了几种小动物？
生答：五种，小鸟、小兔、大象、小蚂蚁、小蜗牛。
2.集体阅读第1—3段，这些小动物能为大家做什么？
生：小鸟为朋友唱歌，大象为大家干活，小兔为大家送信。
3.小蜗牛为什么很着急？
生：小鸟不知道为大家做什么。
4.小蜗牛做了什么让朋友高兴的事？
生：它把微笑送给了大家。
5.它是怎样把微笑送给大家的？
生：它把自己微笑的画，用信封送给大家。
6.大家为什么觉得小蜗牛了不起？
生：小蜗牛把微笑送给了整个森林，让大家开心。
7.学了这个故事，你知道了什么？
生：我懂得了微笑能让别人快乐。
三、拓展延伸
欣赏微笑图片，感受快乐。
五、课堂总结
今天你学会了什么？
课堂作业新设计：
一、多音字读音我能分得清。
jué jiào
（1）我好想睡一觉啊。（）
（2）我觉得这事就是他的错。（）
chuán zhuàn
（3）我特别喜欢看《名人传记》。（）
（4）你听过小猴子的那个传说吗？（）
附答案：
jué jiào
（1）我好想睡一觉啊。（jiào）
（2）我觉得这事就是他的错。（jué）
chuán zhuàn
（3）我特别喜欢看《名人传记》。（zhuàn）
（4）你听过小猴子的那个传说吗？（chuán）
二、用线把下面的词语恰当的连起来
小鸟唱歌
小兔微笑
大象干活
蜗牛送信
附答案：
小鸟唱歌
小兔微笑
大象干活
蜗牛送信
课后反思：
《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐，从而自己也快乐起来的经过，描写的形象逼真。让孩子充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐。
因此，教学这一课时，我引导学生以读为本，以情为线，感悟真情，理解为客。引导学生用心读书，老师首先引导孩子整体欣赏散文，其次通过直观形象的情景画面图片，进一步帮助孩子理解散文，教学注重动静结合，并针对活动教学重难点进行教学提问；如：“小蜗牛为什么会给大家送信？如果你是小蜗牛，你们会怎么做呢？”等问题，并启发孩子大胆想象，给孩子创造展现自己的活动空间和机会。此外，在提问问题时，针对不同能力层次的孩子，比较容易的问题可让水平比较差的孩子回答，需要孩子描述的问题就请能力较强的孩子回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的孩子来回答，使每个孩子都能体验到成功的喜悦。课堂中气氛比较活跃，老师和孩子间的互动较好。但是活动中也存在了很多不足之处。第一、在活动中有的地方指导语言还不够，在讨论帮助小蜗牛想办法时，孩子的答案比较单一。第二、对散文的整体把握还不够，难点、重点的侧重点体现不够。因此，在以后的语言教学中，进行调整和改进。
这节课让我意识到自己需要改进的地方还有很多很多，在以后的教学中还要不断地努力，争取让每位学生在学好课文的基础上感受到语文的魅力。
微笑课件 篇4
一、谈话导入
1、师：你收集了哪些关于笑的词？比比这些笑中，你最喜欢哪种，为什么？出示：“微笑”。
微笑，就是微微的笑，是从内心散发出来的。不是傻笑，更不是大笑，微笑不单单是一种表情，更是一种感情。
2、出示：“礼物”，你能将微笑与礼物联系起来想么？比较微笑与其他礼物的不同特点。
3、今天，我们一起看看西班牙人民是怎样看待微笑这一礼物的。板书课题：微笑；画笑脸。
4、带上你最灿烂的笑容，读课题。
二、初读诗歌，整体感知
1、现在，就让我们一起踏上微笑之旅吧！翻开课文，亮开你的嗓子读课文，注意读准字音，把握节奏。
2、生自由朗读课文，师巡视。
3、检查读书情况，指名读，引导评价。
4、质疑：诗歌共有几小节？围绕“微笑”讲了哪几方面的内容？以较快的速度默读全诗，用小标题概括一下。
5、全班交流归纳形成板书。
6、读板书内容，加深印象
三、品读诗歌，体悟情感
1、经过几番读书，孩子们已经大致了解了课文的主要内容，但是否就能说我们读懂了呢？生交流回答：要细细品读，才能读懂内涵；还有问题没有解决，如为什么说“微笑是最好的身份证”。师板书：？小结：我们读书，不但要读出纸面上的东西，最重要的是读出字背后的深意！
2、提出读文要求：继续微笑着去探询吧！用你喜欢的方式读课文，在你感触最深的地方写下你的体会。
3、生对话文本，圈点批注，师巡视指导。
4、汇报交流
（1）学习第4小节：
①读句子，谈体会
生1：“家庭充满温馨”让我想起……
师：你知道家人的微笑包含着什么吗？（爱心、体贴……）请你把这几个词写在黑板上。
生2：我觉得确实能使生意兴隆，比如……
师：笑迎天下，才能有四海宾朋。这笑里藏着主人的——（热情、友好……）也请你把这几个词写到黑板上。
……
引导学生抓住每句诗联系事例，体会微笑的含义。
②仿写：有了它……有了它……
③小结：笑，真有魔力啊！同学们，带上你的赞叹，带上你的欣赏，带上你的微笑，读——
（2）学习第5小节：
①读句子，谈体会
生1：读着第一句话，我仿佛看见了劳累了一天的……
师：原来，微笑竟如一杯清香四溢的茶，提神醒脑。
生2：我也想起我有次失意的经历……
师：这微笑，传递给的是——（鼓励、力量、信心、温暖……），请你把这些词记在黑板上。
②个性朗读并评价
（3）第2小节
①过渡：相逢一笑泯恩仇，付之一笑烦恼跑。难怪作者说——
（点击课件，出示文段）
指名生1接读——“一个微笑，仅有几秒，就转瞬即逝；”
指名生2接读——但“留下的回忆，终生美好。”
②理解词语，体会时间短暂：“转瞬即逝”什么意思？你能用其它词语说说它的意思吗？
③理解“回忆长”：哪怕稍纵即逝，可谁也不能抹杀微笑的功劳！因为它带给人（指板书示意学生读）友好、文明、热情、信心……所以，它留在人们心中的回忆——终生美好！
（4）第3小节
①出示文段，引导理解“需要”的是什么：
没有人富，富到对它不需要；也没有人穷，穷到给不出一个微笑。没有人富，富到不需要——（指板书）友好、文明、热情、信心……；也没有人穷，穷到给不出（指板书）友好、文明、热情、信心……
②激情朗读：同学们，让我们真诚提醒全世界富有或贫穷的人——
（5）第6小节
①富人和穷人都需要微笑，而一个忘记微笑的人，对它更加需要！什么时候，人容易忘记微笑？忘记了微笑可能会怎么样呢？
（6）第7小节
①可是，人难免走入迷途啊！引读：
师：（询问学生状）如果匆忙中我忘记对你微笑，请原谅我；而善良淳厚的你，能否给我一个微笑？
生齐：能！——
师：如果生气时老师忘记对你微笑，请原谅我；而善良淳厚的你，能否给老师一个宽容的微笑？
生齐：一定能！
②生照着老师的样子问，师答（出示）：
如果劳累时你忘记对我微笑，
我会原谅你；
善良淳厚的我，
一定给你一个谅解的微笑！
③生挑选伙伴，对问。
（7）分享微笑小故事
①师：人人都有可能忘记微笑，可是只要有宽容，只要有忍让，你就能收获微笑！正如诗中所言：“给的人幸福，收的人回报”。（课件出示）你是怎么理解这句话的？
②生结合生活实际谈对这句话的理解：
a、你曾经收获过微笑吗？
b、你曾经把微笑送给别人吗？
c、你知道你身边有哪些面对悲伤、失意、挫折……总是坚强的微笑的人吗？
四、课堂小结，寄予希望
师：同学们，无论你人生的道路是一帆风顺还是坎坷泥泞，无论你身在家庭，走在校园，走出社会，走遍天涯，别忘了，带上这张特殊的身份证，它的名字叫——微笑！
微笑课件 篇5
教学内容：
1、通过分角色朗读把人物的态度变化表达出来，要读出相应的语气，深刻理解文中所蕴涵的思想感情。
2、学习课文以时间的推移和空间位置的变换为序的写作方法。
3、联系上下文，让学生能够理解乘客对空姐的态度前后变化原因，深刻体会空姐的真诚换来了乘客的原谅，体会课文所蕴含的思想及价值取向。
一、旧知导入
同学们，上节课我们已经学习了《十二次微笑》这篇课文的生字词，上课前让我们来复习一下生字词。
（一）全班读生词（展示课件第二屏。）
（二）课文写了一件什么事？（指名学生回答。）那么，这节课我们就来继续欣赏这篇课文。
【主要是训练学生会用关键词明确、简要、完整地概括一件事的能力。】
二、设问析文，分角色朗读课文
在这篇课文中详写了空姐的几次微笑？让我们带着这个问题来读读这篇课文吧！（此时播放符合课文的背景音乐，展示课件第三屏）
（一）小组速读课文，边读边思考：
1、课文是按照时间变化的顺序叙述的，请用横线把文中表示时间的句子画出来。（学生回答，师指导学生画出来。）
2、课文的题目叫十二次微笑，但文中写了十二次微笑吗？只写了几次？
（二）指名回答上面的问题。从课文中画出具体描写“微笑”的句子，结合人物的动作语言，体会他们当时的心情。
（三）指名汇报，出示相关句子，并相机指导学生朗读。
1、出示句子1。（空姐与乘客的对话，体会他们当时的心情。）
2、出示句子2：（展示课件第四屏）
（1）学生自读，体会他们的不同心情。
（2）联系上下文理解“小心翼翼、疏忽、延误”的意思。
（3）根据句子的内容指导学生用“虽然……但是，尽管……还是”说一句话。
（4）分角色朗读空姐和乘客的对话。（注意读出空姐的不安歉疚、乘客的质问和怒气。）
【让学生读对话，既能培养学生边读边思考的良好习惯，又能让学生感受到空姐心中的委屈。】
师：空姐为什么会觉得委屈呢？而她觉得委屈却又为什么仍要对那位乘客微笑？注意那位乘客的脸色是如何变化的。（小组讨论。）
（5）出示描写空姐内心活动的句子“空姐猛然意识到：糟了，由于工作太忙，忘记给那位乘客……”当时，空姐是怎样做的呢？（让学生找文中的句子，说说自己的体会。）
【这些问题的提出有利于激发学生研究课文的兴趣】
三、细读感悟，了解空组的做法
同学们，现在我们再次分角色朗读这篇课文，老师读旁白，女同学读空姐所说的话，男同学读乘客所说的话，好吗？（播放与课文相符合的背景音乐）
【创设情境，有利于学生体味文中的情感，有利于学生的合作精神，有利于培养学生的创新能力。】
师：由于自己的失误让乘客产生了不悦，空姐便用更优质的服务来补偿自己的过失，然而她并没有得到乘客的原谅。接下来的旅途中，空姐又会怎样去做呢？为了弥补自己的过失，我们仿佛看到了那位空姐：（出示句子（1）“她小心翼翼地把水送到……”（2）“接下来的旅途中，空姐为了补偿自己的过失，每次去客舱给乘客服务时，都会（ ），（ ）地询问他是否需要水，或者别的什么帮助。”（3）空姐虽然心里（ ），但还是（ ）地把留言本交给乘客，并（ ）地说：“先生，请……。”）
（一）学生分小组补充3个句子。
（二）学生汇报，生齐读这些句子。
（三）对空姐的服务，你想评几颗星？为什么？（学生评星星，老师画星星）
（四）了解乘客此时的态度。
（教师语言过渡：尽管空姐一次又一次想用诚意的微笑感化乘客，然而，那位乘客余怒未息，他摆出一副不合作的样子，不理睬她。还是换来了她不想见到的结果。临到目的地前，那位乘客要求空姐把留言本给他送过去。显然，他是要投诉这位空姐。）
1、我们来设想一下：如果乘客投诉了空姐，会有什么后果？（个人荣誉受损，公司形象被抹黑，空姐的形象遭质疑）如果你是那位空姐，你的心情会怎样？（充满了委屈）
2、空姐虽然心里很委屈，但她用诚意的微笑为乘客服务？请你读一读第七自然段中描写空姐的句子，找出最使你感动的地方。
3、比较文中的句子，让学生体会乘客和空姐两种截然不同的态度，让我们感受空姐锲而不舍地请求乘客原谅自己的`精神。（说说这两个句子有什么相同之处，有什么不同之处，你从这两个句子中感受到了什么）
【通过比较句子，让学生感受到空姐和乘客两种截然不同的态度，体会到在乘客百般刁难的情况下，空姐仍然微笑着恳求乘客的原谅，进一步感受这就是服务行业的最高境界。】
4、如果让你来评价空姐的服务态度，这次你想送给她几颗星？（贴星星）
5、让我们再次充满诚意地读描写空姐的句子。
6、在空姐这样充满诚意的言行中，即使那位乘客的心是一座冰山，我想他也会被感动得融化掉。让我们来看看他的态度会有什么变化。（齐读描写乘客的句子。）
7、乘客此时一定想了很多，也有很多的话想说，你猜他想说什么？但他并没有说，在留言本上面写了起来。故事发展到这，情况有了转机，空姐的一次次微笑让乘客的态度有了改变，我们来看看那位乘客在留言本上都写了什么。
（1）飞机安全降落了，所有的乘客都陆续离开后，空姐打开了留言本。她惊奇地发现，那位乘客在本子上写下的并不是投诉信，而是一封热情洋溢的表扬信。信中写到：（出示表扬信，让学生把信写完整）
（2）指名读读这封表扬信。
【让学生把表扬信补充完整，既能检测学生对课文的掌握情况，又可以训练学生发散思维的能力。】
四、总结提升
师：在整个旅途中，空姐始终用微笑为乘客服务。她真诚的十二次微笑最终打动了那位乘客，是她的真诚赢得了那位乘客的理解与信任，让他把投诉信改成了表扬信。看来人与人之间只要真诚相待，就没有化解不开的矛盾，解不开的心结。
（一）谁能举例说说在你的身边周围有没有发生过微笑和真诚换来对方理解和信任的事情。（学生自由发表，师引导。）
（二）你看，微笑无须成本，却可创造出许多的价值。让我们再来看看微笑的神奇力量吧！（出示微笑的语句，感受微笑的力量。）
【通过对关于微笑的语句的深情朗读，进一步感受微笑的力量。】
（三）送给学生的话。（孩子们，让我们学会微笑吧！你给人微笑，别人回报你以友情。你什么也没付出，却得到了一份珍贵的感情馈赠。）
五、作业设计
（一）指导书写生字。
（二）在括号里填上适当的词。
（ ）的微笑 （ ）的表扬信 （ ）的时间
（ ）的歉意 （ ）的脸色 （ ）的疏忽
板书设计
19十二次微笑
空姐 乘客
急步来到客舱 怎么回事？
小心翼翼 不合作的样子
微笑服务 不理睬
递了过去 真诚的话语
微笑课件 篇6
尊敬的领导、老师：大家好！今天我说课的题目是大班语言活动《微笑》，下面我将从分析教材、教学目标、教学重点、难点、教学准备、教学法、教学过程、等六个环节展示我的说课。
一、教材分析：
童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。
《微笑》是一个美丽的童话故事，它采用了拟人的手法，通过简练优美的语言把弱小的小蜗牛用自己甜甜的微笑给整个森林带来快乐，从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐；理解无论能力大小，都可以关心别人，给别人送去快乐的道理。符合《幼儿园教育指导纲要》（试行）中使活动呈现趣味性，寓教育于生活情境、游戏之中的要求。
二、说教学目标：
《3-6岁儿童学习与发展指南》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境”并 “鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”因此我根据这一要求，结合幼儿年龄特点和语言发展水平，制定了认知、能力、情感三方面的教学目标。
1、认知目标：学习把画面与文字对应起来阅读图书，理解故事内容。
2、能力目标：围绕故事主题大胆表述自己的理解和想法，帮助幼儿发展口语表达能力。
3、情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人并愿意给别人带去快乐。
三、说重点和难点
根据幼儿在情感及认知方面的特点，幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难，我将重点、难点做以下定位：
重点：学习把画面与文字对应起来阅读图书，理解故事内容。 难点：围绕故事主题大胆表述自己的理解和想法，帮助幼儿发展口语表达能力。
四、说教法、学法
1、说教法：
托尔斯泰指出：“ 成功的教学需要不是强制，而是激发幼儿的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是应采用恰当的教学方法。因此，我根据幼儿的认知水平、实际情况，我在活动中运用多媒体课件，将整
个故事制作成形象直观的动画，既可以分段播放，又能完整欣赏，通过观赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容采用了直观演示的方法。接下来是讲述法：在讲述故事的过程中，根据需要，我注意控制语速、音量的大小和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色来讲述不同事物的对话，从而在较好的表达作品感情的同时较好的集中幼儿注意力，为提高教学效果和突破重、难点做准备。我在将讨论法贯穿在讲述故事过程中。提问法的运用是启发幼儿积极思维的手段，我主要运用了解释性提问、假设性提问等。
2、说学法：
本次活动，我主要采用欣赏法：在活动过程中我生动形象的讲述，引导幼儿来体验帮助别人的那种心情，感受作品的语言美，从而突破难点；阅读发现法：在活动中，请幼儿通过观看画面内容，回忆、讨论故事中人物的对话，通过提问和幼儿讨论，引导幼儿自己得出结论，充分体现幼儿的主动性和积极性；讲述法：在活动中，为幼儿提供讲述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲述，并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。
五、说教学准备：
1、多媒体课件《微笑》作为一个载体，向幼儿呈现完整、感性的视听觉的艺术形象，并帮助幼儿更深刻地理解作品，它是作品欣赏的重要部分，也是幼儿阅读的一个大平台。
2、音乐《歌声与微笑》，空白圆形卡片、彩笔，幼儿通过自己动手制作，加深对故事含义的理解，同时也作为本次活动的结束环节。
六、说教学过程：
我的整个活动过程充分为幼儿营造一个民主、平等、轻松愉快的氛围，促进幼儿语言表达能力和良好个性的发展。为此我将活动分为以下几个环节来完成。
一 导入部分：激发学习兴趣，引出故事主题——微笑
出示两个表情图片，引导幼儿说一说你喜欢看哪一个表情？为什么？（我在此环节注意引导幼儿回忆原有的生活经验，并组织幼儿分组进行讨论，为下一步的教学的开展进行铺垫。突出活动的教学重点，引起兴趣，引出主题。）
二 基本部分：理解故事内容，掌握学习方法，突破重难点。
1、教师有感情地讲故事，让幼儿初步感知故事内容。（此环节不出示任何教具，为了避免幼儿注意力分散，影响幼儿对故事内容的感知，因此，我运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事，讲完后，提问简单的问题：
（1）故事的名称；
（2）有那些角色；
（3）小蜗牛做了一件什么事？）
2、分段播放课件，引导幼儿欣赏并进一步感知故事内容。（在此环节中我分别进行解释性提问和假设性提问提等来鼓励幼儿大胆发表自己的观点。）
3、 完整欣赏故事，全面理解故事。（请幼儿边看课件，边完整欣赏故事 ，我根据幼儿对故事的理解以递进的方式提问，由此逐步得出故事的含义：小蜗牛虽然能力很小，只会爬，但它有一颗爱心，它想到了要让自己的朋友快乐一点，它把微笑送给了大家，给大家带去了快乐，
所以大家都觉得它很了不起。我将这个环节贯穿到整个故事的情节中，它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。）
三 结束部分：迁移故事主题，渗透思品教育。
1、我依据幼儿的生活环境从三个方面引导幼儿说说自己是怎样为大家带来快乐的：如：
（1）为爸爸妈妈做什么；
（2）为小朋友做什么；
（3）为老师做什么。（本环节由近及远由易到难的引导幼儿思考、讨论，使幼儿有了行动的愿望，促进幼儿发散思维的发展。解决了本活动的难点达到了教育的目标。）
2、制作“微笑”标志
引导幼儿自制两枚“微笑”标志，即在圆形卡片上画上微笑的表情。启发幼儿将其中一枚“微笑”标志别在自己胸前，另一标志则送给自己的好朋友。在愉快、温馨的氛围中，活动自然结束。
本活动贯穿《新纲要》精神，激发了幼儿的学习兴趣，吸引了幼儿注意力，发展了幼儿的感受力和语言表达能力，使幼儿懂得帮助别人是一件快乐的事情。以上是我的说课，有不足之处请老师们给予批评指正，谢谢大家！
微笑课件 篇7
《微笑着承受一切》这是一篇写人的记叙文。全文记叙了我国女子体操跳马运动员桑兰在参加一次世界性的体育竞赛时意外地从马箱上摔下来，胸X一下完全失去知觉，可桑兰并未绝望，而是微笑着承受一切。这是真人真事，可内容却远离学生的生活实际。怎样借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度呢？我用两课时来在执教这篇课文，第一课时学生对事情发生的背景有了初步了解，初步感知了课文内容。在此基础上，第二课时的教学我注重了以下几个方面：
一、引导学生走进文本，与文本对话，与主人公对话。
《新课程标准》指出，“阅读是学生、教师、文本之间的对话”。这种对话其实是学生、教师、文本之间精神上的相遇，心灵上的碰撞。这堂课，我首先指导学生倾听文本，通过各种方式的读，充分地感知、咀嚼、回味，让学生感受到桑兰的顽强不屈和积极乐观。
二、巧妙点拨，调动学生已知经验，搭建桥梁。
从学生实际出发，他们从未见过脊椎骨折的情况，如果一味读书，学生是不能够感受到桑兰每做一个小小的动作时的艰难与痛苦的。教师要引导学生深层感悟，必须巧妙点拨，调动学生已有经验，搭建好文本与学生心灵之间的桥梁。这堂课上，我抓住关键词语，如“大汗淋漓”、“气喘吁吁”、“一天一天”，从词语入手，让他们先从自己的生活中去感受做什么事才会这样艰辛，再联系课文，感悟出桑兰为了完成一个对我们来说简单得不能再简单的动作，却要付出像登山、长跑、搬重物那样的辛苦，从而深层感悟了他的坚强勇敢！学生再读赞美桑兰的话时就读出了发自内心的感情，这样深层的感悟是让学生经历了一次精神与心灵的提升。
三、注重学生个性化阅读，倡导全息 、开放。
现代阅读学认为，阅读是一种从书面符号中获取和转换信息的心理过程，这一过程是极具个性化的。我们应该注重发展学生个性，为他们提供展示个性化思想的舞台。这堂课上，教师在学生感悟了具体事例之后，让学生说说你认为桑兰是个怎样的人，并鼓励学生把自己的想法写在黑板上。
又如总结过后的教学内容，我设计了口语交际的环节：假如此刻桑兰姐姐来到我们中间，你会怎么说，怎么做？
学生带着自己的情感、体验来思考，不同的学生会有不同的说法、做法，这既是语言的实践又是情感的升华。
此外，桑兰的现状作为课文的一个补充，再次让学生感受到桑兰的坚强与人的意志的伟大力量。作业也是个性化的，可以写自己的读后感，也可以给桑兰姐姐写一封信。
微笑课件 篇8
一、教材说明：
课文记叙了“钢琴之王”李斯特热情帮助一个身处困境姑娘的感人故事，表现了李斯特善解人意，能真诚帮助身处困境的人的人格魅力。
二、教学要求：
1．学会9个生字及新词语。
2．能够结合课文内容或生活实际理解句子的意思。
3．知道“钢琴之王”的几次微笑有什么不同。（教学重点）
4．能够抓住最打动自己的地方写出感受。（教学难点）
5．有感情地朗读课文。
6．懂得当一个人遇到困难的时候，应当给予诚挚的帮助，这种帮助往往会使困境中的人摆脱困境。
三、教学建议：（具体可见后附的教案设计）
（一）透过李斯特的三次“微笑”，感受“钢琴之王”的.人格魅力。
1．课前了解李斯特的资料。
李斯特，匈牙利杰出的作曲家，钢琴家，匈牙利民族音乐杰出的代表人物。（有助于把握文章的中心思想）
2．整体把握课文内容。
自读课文，了解人物关系：李斯特——“钢琴之王”
姑娘——身处困境而冒充李斯特学生举办钢琴演奏会的人。
了解故事的原委，让学生充分阅读课文，说说故事的梗概。
3．从题目入手，深入理解。
课文共有几处描写了李斯特的微笑“钢琴之王”分别在什么情况下微笑的？他为什么要微笑，姑娘当时的表现和感受又是怎样的？默读课文，联想上下文，想一想李斯特的微笑有什么不同，你从中体会到了什么？写出自己的感受。
（潜心读书，感受人物的人格魅力，时间要充分）
4．交流反馈，练习朗读
第一次微笑：寻找“学生”，和蔼可亲（亲自调查，没发脾气——先了解情况再下结论。）
第二次微笑：示范指点，充分鼓励（解决问题的好办法）
第三次微笑：师生同台，助人到底（发自内心的笑，既包含了真诚的祝贺，又包含了善意的批评）
李斯特的三次微笑和姑娘的两次流泪，一次感言。
第一次微笑——诉说原委（辛酸的泪）（羞愧）
第二次微笑——万分激动（激动的泪）（惊喜，感动）
第三次微笑——感悟真谛（铭记终生）（成功的喜悦，由衷的感激，羞愧）
抓住人物的表现，练习朗读，可安排分角色朗读课文，让学生再次从整体上把握课文内容及情节的发展变化，体会人物的情感。
5．理解重点句，动笔表达写感受。
人在遇到困难的时候，如果有人能伸出援助之手，即使只有点滴的帮助，对身处困境的人来说也如黄金般珍贵。
如黄金般珍贵：李斯特的帮助使姑娘的琴技进步，使姑娘摆脱困境。
6.结合生活实际谈感受。
动笔表达，谈出自己最深的一点感受，抓住主要人物的表现。
注意：“感受最多的地方”是指文中某个场景，某个人物的表现（语言，动作，神态）等有较深的个人体验和感受。不必面面俱到，抓住其中某一点就可以，如“钢琴之王”李斯特的大度宽容，真诚善良，对身处困境的人的体谅与无私的帮助等。如果学生对姑娘为帮助母亲减轻家庭负担，出外谋生以及在冒充李斯特学生后感到羞愧等感受较深，教师应引导学生抓住文章的主要人物，不要放任自流，主次不分。
李斯特：善良大度，真诚助人。
姑娘：知错悔过。
微笑课件 篇9
【活动目标】
1、理解并掌握故事情节，在听听、看看、议以、讲讲的基础上展开积极的想象，为不同的小动物设想出各种能带给别人快乐的办法。
2、学会关心他人，初步体验当把快乐带给别人的同时自己也能得到快乐。
【活动准备】 碟机、碟片，电视机、录音机、磁带
【活动过程】
一、师生谈话。引出课题
1、师生间相互问候。
2、教师：老师看到你们的微笑心里可真高兴，真快乐。
提问：你们看到老师的微笑心里感觉怎么样？
哦，原来微笑还能给别人带来快乐呢，小朋友，森林里的小动物们都想把快乐带给别人，你们想知道他们都是用什么办法给别人带来快乐的吗？请欣赏故事《微笑》
二、分段欣赏故事《微笑》
插问：
1、大象会想出什么办法给别人带来快乐？
2、小刺猬会想出什么办法给别人带来快乐？
3、小白兔会想出什么办法给别人带来快乐？
4、当大伙儿讲的正高兴的时候，小蜗牛怎么了？它为什么很难过？（大家互相讨论，帮助小蜗牛想出各种能给别人带来快乐的办法）
5、小蜗牛用什么办法给别人送去微笑呢？（这里利用关键中断法，让幼儿根据故事的情节能展开丰富的想象，设想出各种不同的方法，发展幼儿的扩散性思维及解决问题的能力）三、完整欣赏故事《微笑》
四、引导幼儿讨论、交流
提问：
1、你喜欢故事里的小动物吗？
2、你们想把快乐带给别人吗？
3、你想把快乐带给谁？
4、谁最需要我们把快乐带给他们？
5、你想用什么办法给别人带来快乐？
（说明：随着提问的逐渐深入，面向全体，请不同层次的幼儿来回答问题，让所有的幼儿都能体验到成功的快乐和愉悦。最后一个环节，适当的请个别幼儿上来表演节目给大家带来快乐，将活动推向高潮）五：邀请舞《歌声与微笑》小朋友，你们看，今天有这么多的老师来到这里，我们一起把快乐带给他们好吗？（幼儿邀请教师与之共舞。并将快乐带给外面的教师和小朋友）。