美国教育专业现状分析

上学那会儿和同学们谈论最想做的事情，十有八九是“炸学校，打老师”甚至还编写N多儿歌以示对此行为的歌颂和赞扬。等到长大了才发现，原来给予我们最多的就是教师，让你给我们感觉最安逸的就是学校。

　　虽然教育专业在中国并不是特别的热门，甚至某些儿师范专业门可罗雀，甚是冷清。以现在的眼光看待“安贫乐道”似乎不合情理，毕竟市场经济讲得是效益，老师不是圣人。笔者每一天在工作中也被称为“老师”，这非主流的老师也是老师，谈起东西必须也要有意义，也必须要“传道授业”

　　在美国教育专业一直处于不愠不火的状态，从来都没有出现过申请“供不应求”，也从来不乏申请者，而相对的，对于中国留学生来讲，这个可是热门专业。数以百计的学生问我同样一个问题，文科的学生可以申请什么专业，那咱就谈这个问题，请你申请教育学方向。

　　韩愈在师说里把教育划分的特别清楚“师者，所以传道受业解惑也”教育学的方向大体分为两种，传道专业和授业专业。传道专业，教育心理学（educational psychology），学前教育（childhood education），课程设置研究（Curriculum studies）等。学前教育专业不要误认为是孩子学龄前教育，因为它还包括胎教。你不要认为这是给孩子的爸爸妈妈学的，美国有专门的保姆培训学校，收入不菲。这些儿“保姆”要做的就是照顾好美国的“花朵”，中国的学生有相当一部分是毕业于这个专业的学生，所以还是比较热门。相对的教育心理学就比较枯燥，和大多数心理学专业的学生一样，每天忙不完的文献要看，还要学点神经学的东西，相对来讲这个专业就冷清得太多了。课程研究和教育心理学的宗旨是一样的，通过不同的课程安排，起到琢玉成器的目的。总体来讲“传道”的专业趋于发挥学生的潜能。以前看过一本书，名字很诡异叫《硅谷禁书》，其中就阐释了如何发挥潜能，这本书影响着美国，也影响着美国教育。此类专业毕业后的就业是留学生比较头疼的问题，毕竟我们打小学习的方式比较规矩，突然间换方式教美国小孩，达到传道目的就有点缘木求鱼了，个人感觉美国人对于“学然后知不足，教然后知困”比中国人做得更好，毕竟我们现在的教学方式是学“道”而不是传“道”。学生熟记很多人家安排“妥当”的东西，未必真的理解作者的初衷。

　　申请传道的同学特别要注意自己课程方面，特别是美国核心课程的成绩（Core Course），就是数学，人文，自然科学和社会科学的基础课程，而且最好修心理方面的课程，大学平均成绩占了申请的很大比重，而且这个专业你也没什么实习可以拿出来。美国的教委是家长们牵头建出来的（美国教育协会Association of Education,一般以地方自发组织），起到监察的作用，而且美国社会像对于教师的评定这件事都要上报纸的，所以教育专业学生也没什么机会去实习。

　　而相对的，“授业”的专业就很多，有语言方面的，艺术方面的，技工方面的，会计方面等。这些专业无论是字面理解还是原作意思，都是教技术的。在美国对于有工作经验的人返回校园教书比较青睐，但是从业要有从业的资格证书，从资格证书上看不难理解工作经验的重要性，比如TESOL要求有100小时的教学实习经历。当然证书是证书，学位是学位，从业是毕业以后的事，但是申请更高学位的时候最好有相关的教学经历。

　　值得一提的是关于美国教育学的学位。传道的学位基本都是M.A（Master of Art）文学硕士学位，而授业基本都是M.Ed（Master of Education），当然这是为了以后考资格证比较方便的，二者授课的方式不太一样。在美国你要严格区分教授和教师这两个词，教授不一定都教书，一般负责给学生讲课的是TA（Teaching Assistant）或者少数的RA（Research Assistant，负责和老师做研究），你在校的时候成绩足够好，这个可是美差，一般在第二年就会有这样的机会，一个月的所得很是可观。TA是有教学任务的，而RA没有，但是可以客串老师。当然我说的这两个兼职都是在校的，如果想真的在美国从事教育教学，那还要是正式的教师才可以。