要想充分的改善课堂气氛，让学生们能够充分的完成自主学习过程，教案是为课程的内容用心写下的，在教学方案当中能够更好的体现一名老师的逻辑。你知道如何去写好一份优秀的教案呢？有请驻留一会，阅读编辑为你整理的小学二年级上册语文教学反思范文，更多信息请继续关注本网站。
小学二年级上册语文教学反思范文(篇1)
《白雪公主（一）》这篇课文是选自《格林童话》中的一个故事，故事内容浅显易懂，适合小学低年级的学生阅读。我在教学本文时，抓住“读”来帮助学生理解课文内容，完成教学。
首先，我让学生通读全文，接着让学生讲一讲自己喜欢的人物，并说出自己喜欢的原因，再找一找书中的原句读一读。学生表现得非常积极：有的学生说喜欢白雪公主，因为她美丽，皮肤白里透红，头发乌黑发亮；也有的说，白雪公主不仅美丽，而且她善良；有的同学说喜欢猎人，因为他聪明、善良；有的同学说喜欢七个小矮人，他们不仅善良，和白雪公主生活得很快乐。他们都是善良的人，而王后特别的狠毒：嫉妒白雪公主的美丽，就让猎人杀死她，当她得知白雪公主没有死时，又用毒苹果毒死白雪公主。学生通过读课文，很容易地理解了课文内容。
其二，通过读文，不仅锻炼了学生的朗读能力，又学会了理解课文的方法。每次学生说明原因之后，都能引用原文的句子证明白雪公主他们的聪明和善良，王后的狠毒。如：从“白雪公主又累又饿，就从每只小盘子里拿了一点儿东西吃，又从每只小杯子里喝了一点点酒（jiǔ）。”看出白雪公主的善良；从他们高兴极了，轻声说：“别吵醒这位美丽的小姑娘，让她睡个好觉吧！”还有，七个小矮人都很同情她，说：“如果你愿意帮助我们做些家务（wù）活儿，就请留下来吧！我们不会让你受委屈（wěiqu）的。”可以看出七个小矮人的善良等等。
其三，通过读文使学生正确地认识了人世间的“真、善、美”。此种教学方法，教师教的轻松，学生学的有兴趣，高兴。由此让我反思到好的教学方在课堂之中所起到的重要作用。
小学二年级上册语文教学反思范文(篇2)
教材分析：
这是一篇优美的散文。文章写了“我”枫树树里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的一件小事。事情虽小，但却包含着小学生对大自然和老师无限深情和热爱。在教学里一定要注意创设情境，让学生和“我”的心灵相同，感受我发现最红火红火的枫叶的欣喜心情，让学生给老师写一句话，引导学生懂得尊重老师劳动，更加热爱老师。
学情分析：
学生理解课文章的内容并不难，基本上可以借助拼音读通课文。学生可能在理解前三段“我”寻找枫叶过程中有一定难度，教师可采用换位思考的方式，让学生自己去理解和发现，体会“我”的用心和对老师的热爱。学生把想要说的话写给老师后，老师一定要给予回答，让学生感受老师的爱。
[教学目标]：
1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。
2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
3、练习有感情地朗读课文。
[教学重、难点]：
1、认识14个生字，会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
[教学准备]：
1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。
2、学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。
[教学课时]：两课时
[教学过程]：
第一课时
一、谈话导入：
1、谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。
2、质疑。读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？
二、初读课文，读准字音
1、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。
2、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。
3、反馈。同桌互读，检查生字读音。
4、检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。
三、再读课文，感悟课文的含义。
1、自读。读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。
2、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。
3、质疑：你有哪些不懂的问题？
如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？
4、小组讨论，组长汇报。
5、练习有感情地朗读课文。
四、发散思维
1、你知道哪一天是老师的节日吗？如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么？
2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！
小结：
一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。
五、作业：
1、继续做贺卡。
2、有感情地朗读课文。
[板书设计]：
我 找火红的枫叶 做贺卡
爱老师
第二课时
一、复习回顾
1、教师出示生字卡片进行检测。
2、有感情地朗读课文。
二、学习课文中的生字新词
1、出示词语卡片，进行开火车的游戏。
2、出示自学提示，指导学生学习生字新词。
自学提示：（1）读一读生字
（2）想一想你用什么方法可以记住它们。
（3）和你的同桌说一说识字的方法
（4）比一比谁的方法妙
3、学生自学，教师巡视指点。
4、学生汇报。
5、指导学生书写生字。
（1）火：注意不要写散。
（2）洁：右上方是“士”，不是“土”。
三、巩固练习
1、写本课的生字新词。
2、读一读，扩词。
四、动手画：
师：课文学完了你们的问题也得到了解决。还知道了什么呢？
师：我非常想看看文中的枫叶，你们有什么好办法？（动笔画枫叶）
五、齐读全文（激情饱满的读课文）
六、动手拼一拼
用小组采集的树叶进行拼图并参观。
七、小结：
师：今天我们在小作者的带领下感受到了大自然的美，同时也看到了小作者与老师之间深厚的感情，我也很愿意成为大家的朋友，你们愿意做我的朋友吗？愿我们在校园的生活中快乐的度过每一天！
小学二年级上册语文教学反思范文(篇3)
在备课阶段我把课文的朗读作为本节课的教学重点， 让学生多读， 培养学生的语感， 让他们体会文章中的只要向着光明和乐观的方面去思考和努力，就能获得成功的道理。 所以我在初读阶段设计了3次的读，让学生对课文的内容有了一定的了解。而在精读的 过程中我让学生逐步在读中体会两个孩子由伤心到开始新的追求再到最后获得成功， 感 情也一次比一次深，才能在最后一段的朗读时表达出那种发自内心的感情。
所以本节课我觉得以下几点值得我去回顾：
1、多读的好处：在教学中由于我让学生课文读的次数多了点，所以学生能够在我 的引导下找到一些精彩的字、词、句，多而辅助课文的朗读来完成本课的学习。
2、引导读的应用：因为学生的朗读水平有限，对于精彩段落学生读不出应该有的 感情，所以我采用了引读的方法，我读几 个字，学生读另一半；我大声朗读，学生小 声跟读。这样学生在我的引导下去寻找课文中的感情，比较容易一点。
3、拓展活动 在学生充分阅读，理解内容后，我引导学生进行拓展。如果你遇到这样的情况你会 怎样呢？我们该怎样做？同学们纷纷发言有的说要像这两个孩子一样当一条路走不通时 要找到另外一条道路。 还有的说在遇到困难时要乐观去面对，只要努力就会成功。等等。 学生们的交流进行的十分顺畅。
小学二年级上册语文教学反思范文(篇4)
教学《蓝树叶》一文时，我就想通过这个故事来渗透对学生的品德教育。在教学完课文内容后，我对学生提出了一个这样的问题：假如林园园现在就站在你的面前，你最想对她说些什么呢？
我的话刚一出口，学生们便踊跃举手。姚欣彤说她会对林园园说“林园园，我知道你爱惜自己的东西，这是好习惯。但是当同学向你借东西的时候你不应该小气，李丽因为没有绿铅笔才向你借的，你应该很爽快地借给她，而不应该拒绝。希望你以后要对人大方些。”紧接着王宇轩站起来说他会对林园园说“林园园，你应该把绿铅笔借给李丽。你看，李丽画出来的树叶是蓝色的。哪儿有蓝色的树叶啊？我知道你脸红了说明你意识到自己错了。以后可要大方点喲，要不然没人会喜欢你，和你交朋友的。”
还有几个学生也相继对林园园说了些话。听了孩子们的话，我知道他们都已经理解了课文的内容，并且知道了同学间要互相帮助、友好相处。当同学有困难时应伸出援助之手。
小学二年级上册语文教学反思范文(篇5)
一、社会实事激趣课堂
对于世界的了解，同学们往往是从社会的知名人物或知名事件开始，本课从澳网冠军李娜图片引入比较与两位黑人、白人网球运动员进行比较，找出三大人种的外形区别。因为世界冠军，有很多都是黑人和白人，因此这样非常直观，也很吸引孩子的兴趣。
在教学设计之初，充分了开发了品德教学资源，以使品德课堂更加丰满，更加有效，比如使用视频《三大人种》使学生直观地了解了不同人种的成因。利用地图，客观地了解三大人种的分布区域。利用统计图比较三大人种的人口比例。猜一猜的游戏让大家自然地意识到不同人种都为世界作出了巨大的贡献，人种无优劣。
最后利用图片展示各国文化，让学生感受世界文化的丰富多彩，社会的各个领域都有不同人种的杰出人物做出巨大的贡献，不同肤色的人共同创造了灿烂多样的世界文化，为我们打开了世界之窗，也会下节课世界文化起了一个铺垫。
二、注重学生自主能力
新课标要求在新的思想品德课教学中要以学生主动参与为前提，以自主学习为途径，以合作学习、学生为主体探究、讨论为形式，以培养创新精神和实践能力为重点。因此，在教学中，我运用了“自主学习，合作探究”的策略，促进学生自主发现问题、分析问题并解决问题。世界地理，对于小学生来说陌生遥远，本课我将课程知识与社会生活相链接，激发学生学习兴趣，引导他们积极探究，并结合必要的资料搜集与分析，帮助他们主动建构知识，从而形成正确的世界观。
课前，我根据教学的需要让学生搜集关于世界优秀人才的资料，培养了学生搜集、分析资料的能力；课堂上，让学生利用教材图片，在空白地图上涂出三大人种分布的区域，培养了学生的自学能力；根据不同的涂色，引导学生讨论自己的发现，培养了学生的探究能力。课后，要求学生搜集世界各国的文化遗产，以了解各人种的文化。
三、课堂时间略显空余
因为没有进行试教，在教学内容上的估计略有不足，学生的配合度比较高，所以课堂时间有结余，却没有更多的教学内容补充，对品德课堂来说，课外知识的深入有助于学生对课题的深入探究，因此可以加入人种歧视，各人种由于地理位置、历史等原因造成的不平衡，从而更能感受尊重各人种，人种是平等的。在教学环节上，每个环节放的时间不足，过得稍稍快了些，比如同学们自己画图后，可以安排四人小组自己先说一说，再集体展示，猜测面貌不同的原因时和视频出示后，也可以把总结的话交给学生先说完再由老师简单总结。
小学二年级上册语文教学反思范文(篇6)
备课时，第一次阅读到这篇文章，就立即被文章那朴实无华，轻快简洁的语言所吸引，尤其是文章的字里行间所渗透出的孩子们在雪中的童真童趣，更让我觉得这应是一篇对孩子进行写作指导训练很好的一篇例文。当时，我就定下这样一个目标，一定让孩子们积累这篇文章的语言，做到熟读成诵。
教学中，孩子们自主完成对生字的识认，课文能做到正确，流利地朗读，这是我对孩子独学的要求，经检验，只有一名学生在朗读上稍有欠缺。
再次朗读学习时，主要针对文中的词句理解学习如争先恐后，欢声笑语，回荡，恋恋不舍等词语，这些在学生朗读时，联系句子就能够理解，而文中的一个句子在操场的一角，那块圆圆的水泥板上面积了半尺多厚的雪，活像一块香喷喷的奶油蛋糕。学生结合文中图示能够理解句意，之后，我让孩子们也照着样子仿写一句，孩子们只能说出什么像什么，这样简单的句子，不能进行拓展。这时我采用对照句子填空的形式来进行练习。（静静）的（湖面）上（结了冰），活像一（块）（明亮）的（大镜子）。
通过这样的练习，孩子们意识到了带有像的句子（比喻句）还可以这样写，才会写得更详细。这是单句的练习积累，我觉得还不够，在学完这课后，我要求孩子们将整篇文章都背下来。这样才能达到完全积累。如果能坚持这样做下去，我想对了孩子的语言积累和写作都是有很大益处的。
小学二年级上册语文教学反思范文(篇7)
在新课程教学中，语文课最大的特色莫过于“主题性教学”的开展，每一个单元就是一个主题，在一年级下册中就有八个主题，它们分别是：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。当我们在进行语言文字的训练时，当我们在学习文本的过程中，也结合进行思想教育，把学科教学与思想教育有机地结合在一起，起到“润物无声”的效果。
当我在教学第二个主题——“家庭生活”时，面对“识字2、看电视、胖乎乎的小手、棉鞋里的阳光、月亮的心愿”这几篇课文，一下子便被文中孩子们那深深的孝心所感动，为他们出色的表现而骄傲。那么，如何让我的孩子们也能这样做呢?怎样才能让孩子们变学习为行动呢?我便思索怎样把课堂上的习得与平时的真实生活相联系，让孩子们在无形中学会感恩，学会回报。
【文本简介】：
识字2
小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌。
父母教，认真听，做错事，即改正。
长辈错，要提醒，态度好，心意诚。
家务事，愿承担，洗碗筷，扫庭院。
家爱我，我爱家，好孩子，人人夸。
这是一篇“三字经式”的课文，我们也称之为“新三字经”，它读起来琅琅上口，节奏明快，文章内容也浅显易懂，教师不需要多加解释，学生也能自己学会，关键是如何把文本中的内容真正落实到自己的行动中，我想这才是教学的关键。
【教学关注】：
在对本课的教学中，我在孩子们初读的基础上，让他(她)们自己来说说、悟悟，并结合自己的生活实际来聊一聊。而我则根据平时的家访，以及在与家长的交流中了解到的一些情况，在教学中才穿插进来让孩子们进行辨析：他(或她)这样做对不对?好不好?为什么?
1、“父母教，认真听”
早在上学期结束时我就听说了玮玮的任性和顽劣，让妈妈头疼万分，再加上家庭教育的不一致，爸爸和妈妈的教育方法完全相反，使得小家伙有恃无恐，对于妈妈的话完全是“耳边风”，甚至是“充耳不闻”。这让妈妈不仅累，更是急，因为孩子的学习差强人意。于是，当有孩子讲到“父母教，认真听”时，我便讲述这样一个真实的事例：
我们班有这么一个孩子，特别的任性。有一天，妈妈在做晚饭让他自己写作业，大概二十分钟过去了，妈妈出来一看，他一个字也没写，便提醒他不要玩了快点写作业。可是等到妈妈把饭菜端上桌他仍然一个字也没写。妈妈一看时间已经过去半个多小时，很生气，就要求他写完作业才能吃饭。接着，妈妈就坐在他旁边看他写，可是这个孩子不仅没有抓紧时间写作业，仍旧这里弄弄，那里弄弄就是不写。一个小时也过去了，可他的本子上还是一个字也没有。妈妈非常非常地生气，就把他的作业本撕了。可他呢?还在一边笑呢。你觉得他做得怎么样?
针对这个事例，孩子们进行了剖析，一致认为这个孩子太不应该了，作业本来就是自己的事，现在妈妈陪你写作业你还不写，这就说明他根本没有做到“父母教，认真听”。有人说到“父母平时工作那么辛苦，我们应该乖一点，这样他们就会开心一点的”。还有人说“沈老师平时就教育我们在学校做个好学生，在家做个好孩子，他这样做根本就不是一个好孩子嘛，因为好孩子就应该听爸爸妈妈的话。”……孩子们七嘴八舌地发表着意见，还不时地问我一声：他是谁呀?是谁啊?而我在整个叙述和讨论的过程中都没有多看他一眼，但我却发现了他的表情是非常惊讶的，也许他在想我为什么知道的那么清楚，也许他还在担心我会叫出他的名字，因为我清楚地看到了他的神色在不停地变化中……下课后，孩子们还一再地问我：是谁?他是谁?当然对于这个孩子的名字我是绝对的保密的。
从玮玮那阴晴不定的表情中，我感受到了他心灵的冲击，应该说今天课堂上的讨论和孩子们的话语给了他很大的压力，尽管他一言不发，但他已经被触动了，接下来只要我再暗示一下，相信孩子会改变的，我这样想着。
2、“家务事，愿承担，洗碗筷，扫庭院。”
说到家务事，孩子们总是那样的津津乐道，但也有非常娇气的孩子，从来过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。于是在讲到“家务事，愿承担，洗碗筷，扫庭院”时，我想到了一个孩子曾经向我反映的一件事，便要求大家一起来评一评——
事情是这样的：某一天早晨，一个小男孩对我说：“沈老师，我今天在食堂看见我们班的***也在那吃早饭，可是她没有自己吃，而是让她妈妈喂她的。”虽然也知道现在的孩子都是没宠大的，但已经是一年级的孩子了，吃饭还要喂，是不是也太夸张了点呢?也许我们的家长不觉得，但我既然已经知道了这样的事就应该说一说。于是，我也把事例说了出来，让孩子们一起来评说一下。
大家你一言我一语，说了不少道理，也说了很多那个孩子不应该这样做的理由。是啊，既然我们要做到“家务事，愿承担，洗碗筷，扫庭院。”怎么还能自己吃的饭还要父母来喂呢?我看到那个孩子的头越来越低，显然她已经认识到了自己的错误，希望她接下来能用行动来告诉大家她的改变。同样，我也没有说出这个孩子的名字。
【课后谈话】：
这节课后，在中午休息时，事例2中的小女孩来找我聊天，乘这个好机会，我凑在她耳边说：“你知道那个要喂饭的孩子是谁吗?”孩子一下子语塞了，红着脸没说话。我笑着摸着她的头说：“没关系，那是因为你还没有学习‘识字2’的缘故，现在开始不会了，对吗?”孩子拼命地点着头。
至于玮玮嘛，我没有找他，而是在下午时他来交作业，我很随意地说：“你知道那个和妈妈对着干的小男孩是谁吗?”孩子睁着大大的眼睛，很小声很小声地说：“是我。”“我知道你再也不会这么做了，对吗?而且你一定会尊敬妈妈的，听妈妈的话了，对吗?”孩子不住地点着头。“因为在我们学校每年要评‘摩根好少年’，评比的首要条件就是‘爱自己的妈妈’，你想参加评比吗?”孩子依然点着头，眼眶已经红了。我想不用再多说，今天对于他来说将是一个崭新的开始。
【跟踪反馈】：
由于平时和玮玮妈妈的联系比较多，所以一段时间(大概课结束后两个星期吧)后，我们又进行了一次交流，妈妈非常高兴地对说了孩子最近的变化。她说：“不知道怎么回事，孩子最近很听话，作业也能较快的完成，平时对于我的要求也基本能接受了，特别是昨天晚上，我给他准备好水果，他竟然拿了一半的橘子要我吃，这可是破天荒的事，从来都是他一个人独吞的。沈老师，是不是你最近跟他说了什么呀?”
于是，我把发生在课堂上的一幕告诉了她。妈妈很欣慰，我也很激动，因为这样无痕的教育成功了，这也说明我们的孩子都是“孺子可教也”，关键是找到一个切合的点，再加上适当的点拨，孩子的行为还是很好教育的。当然，这也需要家庭教育的配合，只有形成家校合力，孩子的任何不良行为都能得到纠正。
而在语文教学中融入思想教育，我觉得可以让孩子们真正做到“学以致用”，学完课文，思考这样两个问题：这篇课文让我们学习什么?在我们今后的学习和生活中该怎样做?只有理论联系实际，才能让孩子们真正学懂课文，学会做人的根本，以行动证明“我学会了”!
小学二年级上册语文教学反思范文(篇8)
本学期的研讨课中，我们选了第四单元中的课文《坐井观天》进行研讨。本课是一篇寓言故事，通过生动有趣的对话，给学生知道一个寓意深刻的故事。所以我把教学目标定为“学习课文中的三次对话；理解课文内容，知道“坐井观天”的比喻义，使学生懂得目光狭小、见识短小就会把事情弄错的'道理；会分角色朗读课文。在上一节课的老师的教学中，我们成功地让学生了解了故事的寓意，会读出对话，但同时也发现了一个问题，就是没有及时题目归纳和小结比较深奥，对于二年级的学生的理解有一定难度。
在第二次上课中，我把教学中的小结改成让学生易读、易懂的句子，呈现出来让他们更加了解这故事。而且还回归课题，引用了日后形容一个人见识少的可以说是坐井观天或井底之蛙。为了适合二年级小朋友的爱好，我还制作了一些头饰让他们在练习对话时更加有趣，更加积极参加到课堂中去。
虽然我对教学中各方面都进行了一定的探索，但我在以下几点还做得不够：
第一、准备还不够充分。虽然说，准备时间也有一星期，可是算起来，时间还是太紧了，白天上课没时间的，晚上的时间也少之又少，而在准备教案时花了很长时间，在背的时间上就少了，所以在上课时，我对教案不是很熟，在讲课是思维有点不清晰。
第二、我上课时语速还是太快。虽然比刚开学有所进步，但对于低年级的教学来说还是偏快一点，需有待改进。
第三、操练读课文、句子、对话的方式单一，不够多样化。
第四、学生的课堂纪律不够好，没有及时纠正，可以通过表扬其身旁的同学以达到提醒开小差的同学。
在今后的日子里，我会努力改正，虚心听取别人的意见，使自己进步得更快。
人教版小学语文二年级上册《坐井观天》教学反思二
通过引导，同学们开始由一人读，到两个读，最后到4个小组读。渐渐地终于有几个小组争着要上台表演，气氛热烈。学生的学习积极性也被极大地调动起来了，他们不但能大胆地分角色朗读，而且还能用不同的语气边读边做动作，读出反问句和感叹句，为了让学生到更好地理解“坐井观天”这个成语，我还将自己早已准备好的，可以卷起来观看天大小的纸张发给没有纸张的同学，让他们尝动手的乐趣，使他们融入班集体中来，使这些学生很快就进入了学习状态。由于我为学生创设了一个自由表现自己的平台，学生们都能大胆地说出自己观察时所看到天的大小，以及对“坐井观天”一词的理解。并从中悟出道理来，知道此成语的意思是：“比喻见识有限，眼光短浅。”学生想像力丰富，真令人惊讶呀！
小学二年级上册语文教学反思范文(篇9)
《美丽的丹顶鹤》是苏教版小学语文二年级上册第七单元中的一篇课文。课文写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徒习性。课文即将丹顶鹤写的栩栩如生，仿佛呼之欲出，又将保护野生动物的意识渗透于丹顶鹤的描绘介绍之中，有利于学生潜移默化地受到自觉保护野生动物的教育。上完这一课，教学效果很好，自己较为满意。下面就谈谈自己的一点感受：
一、注重学习能力的培养
阅读教学的核心是促使学生阅读能力的发展和语文学习能力的提高。在执教这一课时，我立足文本，紧扣题眼，围绕学生共同感兴趣的话题“丹顶鹤美在哪儿？”引领学生学习。先让学生通读全文，在自读自悟的过程中，圈圈画画。在学生整体把握文本内容的基础上，再引导学生分段阅读感悟。不管是在感受丹顶鹤颜色美的过程中，还是在感悟丹顶鹤形态美、姿态美的过程中，总是让学生在先思考的基础上，再组织他们与文本对话交流。
二、品味语言文字的精妙
在教学中，我运用多媒体为教学服务，出示与文本语言相吻合的图片，如显示丹顶鹤羽毛黑白分明的图片，丹顶鹤体形修长—————丹顶鹤的生活视频以及文本中重点词语、句子的突现，引起学生的关注，让学生在饶有趣味中细读文本。
低年级学生活泼好动，注意力集中的时间不长。在品味语言的精妙时，我还运用了传统的演一演、做一做的教学方式。在教学中，我首先充分用好文本的教学资源————插图，先让学生在图中找一找那些丹顶鹤正在“引吭高歌”，哪些丹顶鹤正在“展翅飞翔”，然后让学生学着它们的动作做一做，谈一谈。显示在高昂的情绪中，不但感悟了文本传达的意思，而且独处了词语包含的意思，把这两句话读美了。学生在可感可触的情况下，静下心来细读文本，抓住文本的每一个字，每一个词，每一句话，细细品味，体味到了语言的准确、鲜明、生动及运用之妙，潜移默化中受到熏陶。
三、突破文本，回归生活
在执教这篇课文时，我立足文本，努力拓展教学的资源。如我以“无忧无虑”为切入点，围绕教学目标，巧妙安排教学环节。当学生读了第四自然段后，我问学生从这段话中你感受到丹顶鹤的生活怎样？引出“无忧无虑”，然后让学生观赏丹顶鹤的生活视频，其中每一组画面旁我都标上名称，如“悠闲散步”“追逐嬉戏”等。语言来自生活，又高于生活，这些生动的画面与语言文字紧密结合，既帮助学生理解词义，又加深了学生对这些词语的印象，同时还丰富了学生的语言积累。
我们在注重学生对语言的感悟积累时，要引导学生运用。如在观看视频后，我组织学生进行说话训练：丹顶鹤带着他们的孩子来到这里，它们有的—————有的————学生在交流的过程中能灵活运用所学的词语，并体现丰富的想象力。
语文课主要不是“学课文”，而应该是通过课文这个例子让学生“学语文”，使学生在语文课堂上，用语文的方式习得语文的知识、语文的能力、语文的习惯。
小学二年级上册语文教学反思范文(篇10)
《有趣的动物》口语交际是二年级上册第一组教材《语文园地一》中的内容。第一组教材是以科学为主题编排的，力求通过这次口语交际训练，既提高学生口语交际的水平，又能丰富学生的知识，进一步培养学生对动，植物的兴趣，引导学生关注大自然，热爱大自然。由于低年级学生对动、有比较浓厚的兴趣，本堂课的教学策略是：尝试让学生把自己当成一种有趣的动物或，通过创设情境、示范引路、尝试接触、小组交流、班内交流的教学流程，体现出学生学习口语交际时循序渐进、逐步递升的特点。同时，在教学过程中，反复强调“认真倾听”、“把话说清楚、说完整”、“能提出自己的想法”、“抓住特点介绍”、“注意有礼貌”等口语交际的基本要求，引导学生进行介绍和交往，使学生养成善于交际、乐于交际的好习惯，并能在活动中感觉到动植物的有趣以及保护动植物的重要性。
《语文课程标准》指出：口语交际教学活动主要应在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务。为了充分发挥师生双方的主动性和创造性，在教学设计中，我注重鼓励学生课前收集资料，课堂中精心创设各种交际情境和民主宽松的教学氛围，提高学生口语交际的兴趣，让学生学会倾听，表达与交流，努力提高学生的口语交际水平，并让他们在交际中了解各种有趣的动物、植物，激发他们探索大自然奥秘的兴趣。
因此，教学中我注重学生口语交际兴趣的培养，同时更注重语言表达能力的培养。
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