哦香雪的教案 篇1
1.从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。
2.理解小说折射出的时代信息。
3.培养学生圈划关键词句的能力，学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。
说明：
铁凝的《哦，香雪》是一篇抒情意味浓厚的短篇小说，题目的感叹语调也提示和透露了这一点。《哦，香雪》是铁凝的成名作，作者选取了一个类似于全知全能的叙述视角，把叙述者确立在城市人的位置上，但又具有敏感的心灵和宽厚的胸怀，对那个封闭的小山村，对那一群普普通通的山里少女投来同情、关爱的一瞥，在看似稚嫩可笑的心理律动中发掘时代思潮的波澜。反映在小说的叙述结构上，作者并没有以情节线索来安排叙述，而是根据情感抒发的内在逻辑，把一些情节片段加以组接。因此在教学中，要引导学生通过圈划语言描写和心理描写的语句来鉴赏人物，通过景物描写来补充反映人物。
说明：
小说的情节十分简单，而相对较多的景物描写和心理描写，使作品具有浓郁的抒情色彩。作家特有的女性的细腻、敏感也突出了作品的抒情风格；但更重要的是时代思潮的影响，70年代末兴起的个性解放和主情主义思潮，使这一时期的小说出现了一种抒情化的倾向。闭塞的台儿沟因为火车的经过而没有了过去的宁静，也扰乱了少女们的心，一方面是因为少女们天生的好奇心理，一方面是封闭的山寨对山外世界、对文明社会的向往之情，小说的情感基调是清新、婉丽、优美、纯净的，但并不意味着纤弱、单薄竿浅显，相反它寄予了作者对时代现实的严峻思考：那纯朴、淡远的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣赏和赞美，但它恰恰又是与贫穷和闭塞联系在一起，在时代列车的呼啸声中，这种纯朴迷人的美还能保留多久呢？80年代是一个对“现代化”充满神秘与迷信的时代，一种新的二元对立的思维模式--现代化必然代表进步、文明和美好；反之，就是落后、封建和野蛮--，但敏锐的作家铁凝却从现代化（火车的象征）进入以前的人性淳朴的民间社会作出美轮美奂的赞美，这种深远的意蕴，将会超越时空而发生永恒的魅力。
一、提出问题导入新课：
1.对于居住在深山里的人们来说，也许他们从小就有一个疑问：山外是什么？山外有什么？今天我们学习的抒情小说《哦，香雪》就是这样一篇大山中的教学设计>文章。这个故事发生的地点在大山，是什么打破了这里的宁静？在这里发生了什么变化吗？请大家用笔圈划出来。
2.“大山”“火车”并不仅仅是实物，请同学们根据它们的特点思考一下它们象征了什么？
1.火车打破了宁静。
圈划第5段，“这短暂的一分钟，搅乱了台儿沟以往的宁静。……如今，台儿沟的姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，她们心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳妆打扮。……香雪总是第一个出门，隔壁的凤娇第二个就跟了出来。”
2.“大山”象征着封闭、传统；“火车”象征着开放、现代。
1.火车打破了宁静。
圈划第5段，“这短暂的一分钟，搅乱了台儿沟以往的宁静。……如今，台儿沟的姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，她们心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳妆打扮。……香雪总是第一个出门，隔壁的凤娇第二个就跟了出来。”
2.“大山”象征着封闭、传统；“火车”象征着开放、现代。
在课堂上带着问题读课文，有明确的目的性，圈划课文也有明确的指向性，由于课文较长，整体预习之后，往往抓不住主干，培养学生在阅读中有目的的思考。
1.文本的故事情节略显散乱，让我们快速浏览课文，简单复述故事情节。
2.在大概提炼出了整篇小说中的各个“事件”按“历时性”顺序之后，让我们把它们按照“共时性”事件的排列顺序重新编排：
火车进村--姑娘们打扮-- 姑娘们互开玩笑；
停靠一分钟--看乘客/和列车工作人员搭讪，凤娇与“北京话”聊天，做生意--火车开走；
上学被人嘲笑--香雪看到铅笔盒， 用鸡蛋换铅笔盒--香雪独自返回。
通过这样的一组排列，你能看清作者所想表达的内容吗？
1.火车进村，停靠一分钟，姑娘们打扮，看乘客/和列车工作人员搭讪，火车开走，姑娘们互开玩笑，做生意，凤娇与“北京话”聊天，香雪看到铅笔盒，上学被人嘲笑，车上的冷漠，香雪错上了车，用鸡蛋换铅笔盒，香雪独自返回，与姐妹们相遇。
2.在左一栏的正是属于“城市世界”的话语，而右一栏则是“乡村世界”的话语，中间一栏是“乡村世界”努力向“城市世界”靠拢的表现。
通过复述情节，理清教学设计>文章结构铺排，思考这样的情节安排对文本有何作用。
1.香雪在文中第一次出现是在第几段？在文中找出原句并说说她具有什么样的性格特点。
2.在火车到来的短暂的一分钟里，山村里的姑娘们都有着怎样的表现？她们感兴趣的东西一样吗？为什么？体现香雪怎样的性格？
3.香雪追求的是不是“铅笔盒”这一具体物象？如果不是，请说明理由（用文中的原话）。
4.作者在65自然段中插叙写了香雪用鸡蛋换到了铅笔盒，其中有 “台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西” 这样一句话，如何理解？说明了什么？
5.如果用几个词语来描绘香雪，你会选择哪几个呢？
1.小说第五段末尾便提到了两位主要人物：香雪和凤娇。她们俩都是对“火车”带来的那个--说得玄一些--不同的“世界”十分之渴盼，于是带有一种迫不及待的热情。而“总是”一词又使读者在此感到，香雪比凤娇显得更外向，也更积极主动。
2.这群姑娘都因为火车的经过而搅乱了年轻的心，都像过节一样梳妆打扮，去迎接那列只停一分钟的火车的到来。
而她们感兴趣的东西是完全不一样。凤娇：忙着看头饰、手表，和“北京话”做买卖。她注意到的不是妇女头上的金圈子，就是比指甲油盖还小的手表。总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱巾、甚至花色繁多的尼龙丝袜。而香雪：注意的是车厢里的学生书包；渴望用一篮子鸡蛋换一个班上其他同学都有的自动铅笔盒，打听北京的大学、配乐诗朗诵、铅笔盒，渴望交换铅笔盒。因为她是台儿沟唯一考上初中的人。她想获得与别人同样平等的权利，想获得尊严，对文化知识的追求使她与其他姑娘们在物品需求上迥然不同，
3.香雪的内心刻画中我们可以发现，香雪的追求其实已经超出了“铅笔盒”这一具体物象，而向往着那她自己--甚至包括叙述者--也说不清的那什么超越于一切她的知识范围所了解的东西之外的那个什么。这种焦虑从叙述者用日常语言对香雪的心理活动进行描写时可以显现出来：“香雪的心再也不能平静了，她好象忽然明白了同学们对于她的再三盘问，明白了台儿沟是多么贫穷。她第一次意识到这是不光彩的，因为……”（着重为引者所加）我们当然不认为香雪的思考是错误的，但当她的思想用“贫穷”、“不光彩”等属于她的日常语汇来表达出来，却又显得单薄和贫瘠。当然，通过这些词我们已经可以了解到，香雪比她的姐妹们更深刻地体会到了台儿沟需要的不是“完善”，而是“革新”。
4.作者用了一段插叙写了香雪用鸡蛋换到了铅笔盒，却是再次突出了“两个世界”不同的观念差异。香雪似乎不能领会属于“别个世界”的人们对于她所处的世界的怜悯和同情，而香雪则认定“台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西”，坚持把鸡蛋塞在女学生座位下面。换句话说，香雪认为白拿铅笔盒是“不光彩”的事情，而以四十个鸡蛋换来，就可以使双方达成“平等”。
5.追求知识，有着山里人特有淳朴、真纯、尊严。
小说中的人物描写是重中之重，而散文化的语言，抒情式的表达，使得分析文本时必需注重关键词句的表面和引申，看出词句背后的深意。注重培养学生筛选重要信息的能力。
小说重点描写了香雪一段小小的历险经历：她在那停车一分钟的间隙里，毅然踏进了火车，用积攒的四十个鸡蛋，换来了一个向往已久的带磁铁的泡沫塑料文具盒。当她一个人站在陌生的西山口时，她的内心经历了一系列的变化：怕--不怕--犹豫--坚定。
她的内心变化是用景物烘托得，找一找相关的景物描写。
景物描写给读者展现了一幅幅月夜山景的图画，它在为人物的活动提供了一个很好的背景的同时，也有效的烘托了人物的内心活动，惟妙惟肖地表现了人物的心理变化过程。
（1）第66段“现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的OO@@的声音。”--怕
（2）第69段“她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔合了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。”--不怕
（3）第70段“她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林悉悉萃萃地响着，并不真心告诉她应该怎么做。”--犹豫
（4）第71段“小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。”--坚定
明确环境描写在小说中的作用，强调人物描写重方法；环境描写重作用的考察重心。
《哦，香雪》是一篇抒情意味浓厚的短篇小说，也是铁凝的成名作。小说以北方小山村台儿沟为背景，通过对香雪等一群乡村少女的心理活动的生动描摹，叙写了每天只停留一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜。表达了姑娘们对山外文明的向往，对改变山村封闭落后，摆脱贫穷的迫切心情，同时表现了山里姑娘的自爱自尊和她们纯美的心灵。小说更深刻的意义在于借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦。
教师的小结必不可少，通过小节使得学生对文章主旨更深的探讨。
文章到这里虽然结束了，但我们设想一下，这些人物在追求所谓文明的时候会变成什么样呢？
作业的开放化设计意在激发学生的学习兴趣，引起学生对人物命运的思考。
铁凝曾经说过，世上最纯洁、美丽的情感就是少女的梦想。尽管它幼稚、缥缈，甚至可笑，尽管它也许是人性中最为软弱的一部分，但同时也是最可宝贵的一种情感，作为美的对象，它可以洗涤人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分，至少可以作为这些东西的反衬和对照。小说中香雪那洁如水晶的目光，那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，少女们那飘荡在山谷里的天真烂漫的笑声，还有少女凤娇对乘务员“北京话”的那种无私无邪的情感，都是少女世界的特有的美丽风景。小说重点写了少女香雪的一段小小的历险经历：她在那停车一分钟的间隙里，毅然踏进了火车，用积攒的四十个鸡蛋，换来了一个向往已久的带磁铁的泡沫塑料铅笔盒。为此，她甘愿被父母责怪，而且一个人摸黑走了三十里的山路，这对一个平时说话不多，胆子又小的山村少女来说，需要极大的勇气。作者还有意交代了香雪这一举动的心理动力，那就是对山外文明的向往，对改变山村封闭落后、摆脱贫穷的迫切心情，还有山里姑娘的自爱自尊。
在小说的叙述结构上，作者并没有以情节线索来安排叙述，而是根据情感抒发的内在逻辑，把一些情节片段加以组接。她极力在“一分钟”里开掘，细致入微地描写了香雪们对新生活的纯真、热切的向往和追求；将一些每天一分钟里发生的事件以特定的方式加以精心的选择、排列和叙述，最后以香雪换铅笔盒的“冒险”为终结，尤其对香雪夜归的情景做了浓墨重彩的渲染，使情感的抒发达到高潮，就如一支优美动人的小夜曲。
1.作者凭着她女性特有的细腻和优美的文笔写作，表现独特，语言清新淡雅如一条清澈的小溪流过读者心里，两岸风景美不胜收，无论是叙述语言，诸如对火车拟人化的描绘，还是对人物如香雪做生意的描写，以及人物的语言对话，写得都很美。品味下列句子的含义：
（1）哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟姑娘们多少喜怒哀乐！
（2）她和他做买卖故意磨磨蹭蹭，车快开时才把整篮的鸡蛋塞给他。要是他先把鸡蛋拿走，下次见面时再付钱，那就更够意思了。
（3）望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，望着她那柔软得宛若红缎子似的嘴唇，心中会生起一种美好的感情。
（4）老的群山终于被感动得颤栗了，它发出宽亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。
2.孙犁评价《香雪》这篇小说时说：“……从头到尾都是诗，它是一泻千里的，绐终一致的。这是一首纯净的诗，即是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界……”是的，这是一篇很美的小说，它为我们刻画了香雪这样一个清纯、美丽，不沾一点尘杂，清澈透明，总能给人一种“清水出芙蓉，天然去雕饰”感觉的女孩子。更难得地是她对知识，对现代文明充满着渴求和执着。关于这篇小说，还有很多内容值得我们去挖掘，比如小说的题目“哦，香雪”。为什么要用“哦，香雪”，而不用“哇，香雪”或者“村里有个姑娘叫香雪”？
哦香雪的教案 篇2
《哦，香雪》教学设计
一、教学目标：学会探究小说主题
二、教学重点：如何把握小说主题
三、教学难点：掌握小说阅读方式
四、教学时数：一课时
五、教学过程：
今天我们要学习的课文是一则短篇小说，题目是《哦，香雪》，这是现任中国作家协会主席铁凝的成名作，发表于《青年文学》1982年第5期，获当年全国优秀短篇小说奖。
探讨这篇小说，有几个问题可能很值得研究，比如这篇小说的主题是什么？小说的主要艺术技巧有哪些？这节课我们重点研究这篇小说的主题思想。大家在思考的时候，要提出主题是什么并加以概述，最重要的是还要答出你得出这个结论的理由？
问：读完全文，你觉得这篇小说的主题是什么？谈谈你的想法 参考：现代文明闯入乡村，激起乡村的人对现代文明的追求 学生自由回答，教师适时总结
1、小说该怎么读？主题该如何探究？我们一起来看课文。课前已经布置大家预习了，请问课文的故事发生在哪儿？（板书：大山，台儿沟）这是一个偏僻的小山村，是什么打破了这里的宁静？（板书：火车）
2、火车开进台儿沟之前，这里是个什么样子？请用文中材料来问答 a、台儿沟人生活单调
“历来是吃过晚饭就钻被窝，他们彷佛是在同一时刻听到了大山无声的命令。于是，台儿沟那一小片石头房子在同一时刻忽然完全静止了，静得那样深沉、真切，好像在默默地向大山诉说着自己的虔诚”
b、封闭、落后，不知道山外的世界是什么样子
姑娘们问乘务员房顶上的那些大刀片子似的东西是干什么用的（她们根本不知道电扇是什么）；把车厢顶当成房顶（孤陋寡闻）
凤娇叫香雪来看火车上一个妇女头上别着的那一排金圈圈，以及他腕上比指甲盖还要小的手表（说明她们没见过外面的世界）c、生活贫穷、落后
姑娘们在车站做买卖，用核桃、鸡蛋、红枣换回台儿沟少见的挂面、火柴，以及姑娘们喜爱的发卡、纱巾和尼龙袜。（可见台儿沟的闭塞和贫穷）
姑娘们如果换回发卡、纱巾和尼龙袜，要冒回家挨骂的风险。
（可能会是什么人骂，为什么要骂？他们的父母，他们急需换回的是挂面、火柴这些基本的生活用品，而姑娘们换回的却是自己的装饰用品。可见当时他们的生活实在是太困难了，因为能有火柴用，有面条吃，那就已经很不错了）
与香雪同在公社中学读书的女同学们故意一遍一遍地问香雪“你们那儿一天吃几顿饭”，香雪回答说“两顿”。（可以体现出台儿沟生活的艰辛）
3、跟同公社的其他的村庄相比，台儿沟都已经很落后了。另外，大家注意到香雪问“北京话”的问题了吗？她问“你们城市里一天吃几顿饭”，香雪是怎么问的？是“小声问了一句”。你能否揣摩一下她为什么要小声地问而不是大声地问？
她可能害怕“北京话”会笑话她，还有她也可能是有点害羞。
4、大家找一找还有哪些细节可以看出火车开进来之前的台儿沟的现状？ 香雪的木头铅笔盒：父亲做的，在台儿沟也算是独一无二的，但在同学看来，却是笨拙、陈旧的。这也说明了台儿沟的闭塞落后。
台儿沟没有学校：香雪每天要到十五里以外的公社中学去上学，台儿沟太贫穷、落后，连学校都没有。
5、有一些细节可以告诉我们火车开进来之前的台儿沟是什么样子？ “当火车开进台儿沟的时候，它走得十分匆忙，连车轮碾压钢轨时发出的声音好像都在说：不停不停，不停不停！”（台儿沟太穷，连火车也不愿意停）
“是啊，它有什么理由在台儿沟站脚呢，台儿沟有人要出远门吗？山外有人来台儿沟探亲访友吗？还是这里有石油储存，有金矿埋藏？台儿沟，无论从哪方面讲，都不具备挽留火车在它身边留步的力量”
（台儿沟闭塞，与外界无联系）
其它：
火车虽然停留但却只停一分钟，表明台儿沟之小。
火车开过台儿沟，一切又恢复了寂静，这种寂静就是台儿沟原有的状态。火车停时，有时要发出一阵沉重的叹息，像是在抱怨台儿沟的寒冷，暗示台 2 儿沟的偏僻、孤独。
面对姑娘们的连珠般的问题，“北京话”不知所措地嘟囔着说“真没治”，因为这些问题在他看来也太简单了，这反映出台儿沟人的闭塞、落后。
香雪晚上回家要走三十里，而是使沿着铁路走回去的，一路上还要经过许多大大小小的林子，估计从西山站到台儿沟肯定没有公路，即使有公路恐怕也打不到“的士”，即使能打到“的士”，恐怕也舍不得花这个车费。
火车在台儿沟停留的原因究竟是什么，似乎找不到明显的证据，作者写道，“也许什么都不为，就因为台儿沟太小了，小得叫人心疼”，你看，台儿沟的贫穷、偏僻已经让人感到“心疼”，而火车呢，就是因为“心疼”，才停下来的，“心疼”一词已经表明台儿沟这个地方是非常贫穷落后的。
6、我们看到了，火车开进来之前，台儿沟就是这样一个贫穷、落后、闭塞的小山村，那火车开进来之后，台儿沟发生了怎样的变化呢？也许这个问题研究完之后，小说的主题就显而易见了。请大家收集相关材料，准备回答。
火车开进台儿沟之后，台儿沟发生了很大的变化：（1）台儿沟的人争相去看火车，开始注重容貌（是不是所有的人？台儿沟的姑娘们）
“如今，台儿沟的姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，她们心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳妆打扮”，“比赛着穿出最好的衣裳”
“尽管火车到站时已经天黑，她们还是按照自己的心思，刻意斟酌着服饰和容貌”
这些姑娘们为什么要打扮得那么漂亮啊？
火车来了以后，给她们带来了一种新的生活，她们希望火车上的人能够看到他们的新面貌。
她们对什么感兴趣？
新事物、新东西（“金圈圈”、比指甲盖还小的手表、皮书包、自动铅笔盒、“北京话”）
（2）台儿沟的姑娘们开始和火车上的旅客做起生意来了 姑娘们开始学做生意了，她们是怎么做生意的？
“她们踮起脚尖，双臂伸得直直的，把整筐的鸡蛋、红枣举上窗口，换回台 3 儿沟少见的挂面、火柴，以及姑娘们喜爱的发卡、纱巾，甚至花色繁多的尼龙袜”
她们做生意的方式和我们现在一样吗？ 不一样，她们是落后的物物交换方式
这种方式虽然落后，但她们总算会做生意了。她们换的这些东西有什么区别吗？
前者是物质生活必须，后者是精神追求表现
从她们交换的物品看，不但有对新鲜的物质的追求，也开始有对精神生活的追求，比如对美的追求。可见火车的力量真是不小，虽然贫穷还没能得到根本的改变，一天只吃两顿饭，但是她们已经用了很多的精力和思想来追求精神生活了。
在台儿沟的姑娘们跟火车上的人做生意的描写中，作者突出表现的是哪一笔生意？
香雪换自动铅笔盒：香雪为了一个文具盒赶上了火车，而且为了那个文具盒走了三十里的夜路。（描述经过）
一个晚上走了三十里的夜路，目的仅仅是一个小小的铅笔盒，你说怎么理解香雪的这一行动？这个自动铅笔盒值不值得追求？
有人会说，这个小姑娘真是太笨了，不会坐火车到城里的超市去买吗？ 有人还可能觉得这个小姑娘有点虚荣，她看到同学有，自己就也要有一个，而且她不顾家庭经济的困难，硬是要换回那个自动铅笔盒。
有人还可能觉得香雪还有点傻，火车上的女大学生已经说要把自动铅笔盒送给香雪，可香雪却悄悄地把一篮子鸡蛋放在那个女大学生的座位底下。那么我们该怎么理解香雪所追求的这个自动铅笔盒以及追求的方式？请大家分小组讨论，然后派代表回答。
参考：香雪的同学经常刺激她，问她吃几顿饭，怎么不带铅笔盒，这些问题让香雪很苦恼，所以她决定背着父母用积攒的四十个鸡蛋换那个向往已经的泡沫塑料铅笔盒。这是一种勇敢的行为，这种勇气来自于对山外文明的向往以及改变山村贫穷、落后面貌的迫切要求。这种勇敢，是对知识和文明的一种追求。
香雪已经意识到自己是贫穷的，台儿沟是贫穷的，她夜走三十里，这种追求的勇气确实可嘉，不过有人说她的这种追求可能带着点虚荣，你们怎么看？
4（不是虚荣，为什么？）
发现同学有一个时尚的铅笔盒，于是也想通过自己的努力得到它，这是青春期少女的正常心理。
台儿沟人对外面的世界极为向往，这种向往并不能说就是虚荣。
她的这个追求是要改变现状的一种觉醒，从她回家路上的心理描写可以看出来。回家路上，香雪对台儿沟的未来有个更美妙的设想，“那时台儿沟的姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问„„”，可见这个姑娘的自爱自尊。
“她想起小时候有一回和凤娇在河边洗衣裳„„”，可见香雪自小品行纯洁，不是贪慕虚荣的人。“芝麻糖怎么也不能和铅笔盒的重要性相比”
铅笔盒象征着什么?香雪对铅笔盒的“渴望”又象征着什么? 香雪：她要告诉娘，这是一个宝盒子，谁用上它，就能一切顺心如意，就能上大学„„
这个铅笔盒不仅是一个实物，它也是一种象征，是文化和知识，是她要求摆脱小山沟封闭落后生活的一种企盼，是对现代文明的一种渴求。
那么，我们能否作个推测，香雪这一次用一篮子鸡蛋换回了一个自动铅笔盒，那么下一次呢？香雪可能会看到别人又有什么新的东西，比方说新衣服、新鞋子啊，这时候，香雪会怎么做？还会换吗？
不会换的
同样是对新鲜事物感兴趣，香雪和台儿沟的其他小姑娘的追求一样吗？ 不一样。一般姑娘都追求一些装饰品，香雪喜欢的大家都不敢兴趣，如：皮书包、北京的大学要不要台儿沟人、什么叫“配乐诗朗诵”。
“香雪因为向一位戴眼镜的中年妇女打听能自动开关的铅笔盒，谁知没等人家回话，车已经开动了，于是她追着火车跑了好远。对这件事，香雪的同伴们都认为这是不值当的，而香雪自己可不认为自己是在做傻事，她只是埋怨自己没抓紧时间。”
在这方面，和香雪形成鲜明对比的是谁？（凤娇），她都喜欢些什么？ 装饰品：她注意到的不是妇女头上的金圈子，就是比指甲盖还小的手表。总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱巾、甚至花色繁多的尼龙丝袜。
喜欢帅哥：“北京话”
为什么会有如此不同？
香雪是台儿沟唯一的初中生，有一种对知识的渴望与追求。她是台儿沟的希望，因为她有知识，有追求。
香雪没有满足于这些小目标比如自动铅笔盒，她的心里还有更大的愿望等待去实现。（具体见课文）
香雪的这些变化，都是满载现代文明的火车冲击台儿沟的结果。
以上，大家找出了不少能够反映火车开进深山以后，台儿沟发生的变化的材料，不过我觉得还有一些比较重要的材料似乎还未被注意到：（幻灯片展示）
“绿色的车门就在姑娘们面前沉重地合上了” 可以想象，当火车开走时，这些姑娘们是多么失望啊 “很久，她们还能感觉到它那越来越轻的震颤”
可以想象，这群小姑娘肯定是在目送这列远去的火车，不舍离去。“哦，这五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟的姑娘们多少喜怒哀乐！” 一分钟的火车给台儿沟带来了很多变化，特别是给这些年轻的小姑娘们，一下子让她们长了见识，有了新的追求。
“深秋，山风渐渐凛冽了，天也黑得越来越早。但香雪和她的姐妹们对于七点钟的火车，是照等不误的”
“她们可以穿起花棉袄了”
“她们仿照火车上那些城里姑娘的样子把自己武装起来”
7、我们探讨了台儿沟在火车开进之前、之后的变化，现在我们来作一个总结：台儿沟的过去，我们引用原文来说就是“台儿沟人历来是吃过晚饭就钻被窝”，同时也包括这些小姑娘们；台儿沟的现在，我们用原文的一句话说，就是“这短暂的一分钟，搅乱了台儿沟以往的宁静”。对台儿沟的现在，我们侧重研究了看火车、做买卖、香雪的自动铅笔盒。从这些研究的内容，我们可否将主题概括一下？
学生自由回答
台儿沟仅仅是台儿沟吗？火车仅仅是火车吗？香雪仅仅是香雪吗？作者笔 6 下的这些形象有没有什么象征意义呢？请大家结合作品发表的年代思考思考。（1982年：改革开放正在开始）
我们已经讨论了很长时间，现在我们将主题概括如下：
小说通过对香雪等一群乡村少女的活动的生动描摹，叙写了每天只停一分钟的火车给一向宁静的偏远山村生活带来的波澜，表现了新一代乡村青年对新生活的纯真、热切的向往和追求。
作者借台儿沟的一角，展现中国暂时还比较贫穷、落后的广大农村的变化，折射出受现代文明冲击的农村蹒跚前进的背影。写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦。
前面我们看到了台儿沟的过去和现在，学完这篇课文之后我们完全有理由相信台儿沟的将来一定会更加美好！
希望大家学完这篇课文后，能掌握一些基本的探究小说主题的方法。
最后我们布置作业，从下列题目中任选一个，写一篇小评论。
1、“美好理想的憧憬——谈《哦，香雪》的主题”
2、“论香雪的性格及其典型意义”（时间允许，课上写作并点评、交流）
今天这节课就到这儿，下课！
2010年12月
哦香雪的教案 篇3
在课堂上带着问题读课文，有明确的目的性，圈划课文也有明确的指向性，由于课文较长，整体预习之后，往往抓不住主干，培养学生在阅读中有目的的思考。
1.文本的故事情节略显散乱，让我们快速浏览课文，简单复述故事情节。
2.在大概提炼出了整篇小说中的各个“事件”按“历时性”顺序之后，让我们把它们按照“共时性”事件的排列顺序重新编排：
火车进村――姑娘们打扮――姑娘们互开玩笑；
停靠一分钟――看乘客/和列车工作人员搭讪，凤娇与“北京话”聊天，做生意――火车开走；
上学被人嘲笑――香雪看到铅笔盒，用鸡蛋换铅笔盒――香雪独自返回。
通过这样的一组排列，你能看清作者所想表达的内容吗？
1.火车进村，停靠一分钟，姑娘们打扮，看乘客/和列车工作人员搭讪，火车开走，姑娘们互开玩笑，做生意，凤娇与“北京话”聊天，香雪看到铅笔盒，上学被人嘲笑，车上的冷漠，香雪错上了车，用鸡蛋换铅笔盒，香雪独自返回，与姐妹们相遇。
2.在左一栏的正是属于“城市世界”的话语，而右一栏则是“乡村世界”的话语，中间一栏是“乡村世界”努力向“城市世界”靠拢的表现。
哦香雪的教案 篇4
【学习目标】
1.从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。
2.理解小说折射出的时代信息。
3.培养学生圈划关键词句的能力，学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。
说明：
1.重点：小说三要素中的人物鉴赏和环境描写的作用。
2.难点：品味小说清新淡雅的语言特色。
【课时安排】
1课时
【课前预习】
学生查字典、看注释，扫除文字障碍，段落较多，标号段号。熟读课文，了解大意。
课前预习，享受学习乐趣
字词积累
语 音 字 形
词 义
小说的相关知识、作者简介
阅读时发现的问题
教学过程
合作探究，擦出智慧火花
学 生 活 动
组织形式
一、厚积薄发，展我风采
交流小说的有关知识。
二、检查预习
1．铁凝，（ ）人，（ ）代（ ）家，现任（ ）。
2．读准黑体字字音
皱褶 嘟囔 吮吸捂 怂恿娇嗔 辗轧 搡2、练会下面字的字形嗔怪 黯然 挟持 粟米皱褶 蠕动 熠熠 儒家3、词义刻意： 惆怅： 悸动： 怂恿： 蠕动： 撼天动地:斟酌:
三、导入新课
对于居住在深山里的人们来说，也许他们从小就有一个疑问：山外是什么？山外有什么？今天我们学习的抒情小说《哦，香雪》就是这样一篇大山中的文章。
四、速读课文，整体感知
1.文本的故事情节略显散乱，让我们快速浏览课文，简单复述故事情节。
2.这个故事发生的地点在大山，是什么打破了这里的宁静？在这里发生了什么变化吗？请大家用笔圈划出来。
五、深入探究
1.香雪在文中第一次出现是在第几段？在文中找出原句并说说她具有什么样的性格特点。
2.在火车到来的短暂的一分钟里，山村里的姑娘们都有着怎样的表现？她们感兴趣的东西一样吗？为什么？体现香雪怎样的性格？
3.香雪追求的是不是“铅笔盒”这一具体物象？如果不是，请说明理由（用文中的原话）。
4.作者在65自然段中插叙写了香雪用鸡蛋换到了铅笔盒，其中有 “台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西” 这样一句话，如何理解？说明了什么？
5.如果用几个词语来描绘香雪，你会选择哪几个呢？
6．香雪的内心变化是用景物烘托得，找一找相关的景物描写。说说其作用。
七、课堂质疑，拓展深化
针对预习中出现的还未解决的问题由学生提出，师生共同完成。
八、课堂小结，收获整理
从本课的学习中你学到了哪些内容？用简练的语言加以总结。
九、巩固练习，提升能力
哦香雪的教案 篇5
小说中的人物描写是重中之重，而散文化的语言，抒情式的表达，使得分析文本时必需注重关键词句的表面和引申，看出词句背后的深意。注重培养学生筛选重要信息的能力。
小说重点描写了香雪一段小小的历险经历：她在那停车一分钟的间隙里，毅然踏进了火车，用积攒的四十个鸡蛋，换来了一个向往已久的带磁铁的泡沫塑料文具盒。当她一个人站在陌生的西山口时，她的内心经历了一系列的变化：怕――不怕――犹豫――坚定。
她的内心变化是用景物烘托得，找一找相关的景物描写。
景物描写给读者展现了一幅幅月夜山景的图画，它在为人物的活动提供了一个很好的背景的同时，也有效的烘托了人物的内心活动，惟妙惟肖地表现了人物的心理变化过程。
（1）第66段“现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的OO@@的声音。”――怕
（2）第69段“她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔合了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。”――不怕
（3）第70段“她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林悉悉萃萃地响着，并不真心告诉她应该怎么做。”――犹豫
（4）第71段“小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。”――坚定
哦香雪的教案 篇6
【教学目标】
1、理解小说折射一出的时代信息。
2、从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。
3、学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。
【教学重点】
从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。
【教学难点】
品味小说清新淡雅的语言特色*。
【教学时数】一课时
【教学过程】
一、课前热身，从标题入手激发学校情趣
你认为小说的主人公是谁？香雪在一个怎样的姑娘？题目怎样理解？
明确：标题中的“哦”：
（1）哦表示领会、醒悟，包含有赞叹：哦，我明白了，香雪原来是这样一个执著的女孩子！
（2）哦叹词，表示惊奇。哦，香雪，真是个执著的女孩子啊！
“哦，香雪”是一个有诗意的标题，同时我们也可以从标题体会到作者对香雪这个人物形象倾注了赞叹、喜爱之情。
二、作者及背景简介
这篇小说是发表于《青年文学》1982年第五期，并获得1982年全国最佳短篇小说奖。作者铁凝，出版有短篇小说集《夜路》，中短篇小说集《没有纽扣的红衬衫》《铁凝小说集》。
铁凝是新时期以来以写女性*题材见长的女性*作家，她的《哦，香雪》、《没有纽扣的红衬衫》等一系列短篇、中篇和长篇小说塑造了众多的各具特色*的女性*形象，丰富了当代文坛女性*人物画廊。
三、探究思考，把握主题与人物形象
1．作者为什么要把故事安排在处于封闭状态的大山之内？在火车到来的那短暂的一分钟里，山村里的姑娘们都有着怎样的表现？
火车的经过给一向宁静的山村生活和那里的人们尤其是以凤娇和香雪为代表的一群姑娘掀起了很大的波澜。
这群姑娘都因为火车的经过而搅乱了年轻的心，都像过节一样梳妆打扮，去迎接那列只停一分钟的火车的到来。她们对山外的东西全都充满了好奇：一 个发卡、一块比指甲盖还小的手表、一只人造革的书包、一个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒……都会带给她们热烈的话题和美妙的遐想；在这好奇与向往的目光里，还融 入了少女对未来生活的个人梦想。
大山——宁静——火车——打破宁静——带来新的气息、生机与希望
“大山”象征着封闭、传统生活；“火车”象征开放、现代文明
2．提问：她们的感兴趣的东西是一样的吗？
不一样。凤娇：忙着看头饰、手表，和“北京话”做买卖。她注意到的不是妇女头上的金圈子，就是比指甲油盖还小的手表。总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱巾、甚至花色*繁多的尼龙丝|袜。
而香雪：注意的是车厢里的学生书包；渴望用一篮子鸡蛋换一个班上其他同学都有的自动铅笔盒，打听北京的大学、配乐诗朗诵、铅笔盒，渴望交换铅笔盒。
火车的进入，使台儿沟的少女们得以接触外面的世界，那么她们的追求相同吗？（或者：她们的关注点是否一致？）
1、凤娇
泼辣、大方、直率、执着：对“北京话”的情感，大胆向往朦胧的爱情
2、香雪
腼腆、纯朴、自尊、执著：追求现代文明，注重皮书包、铅笔盒等用品，台儿沟唯一考上初中的人。
共同特征：向往现代文明、憧憬美好生活，热爱家乡想改变家乡面貌……
四、细节欣赏
1、香雪对铅笔盒的执着追求，表现了什么？
重点描写了香雪的历险经历：
停车一分钟的间隙——毅然踏进火车——积攒的四十个鸡蛋——换来向往已久的带磁铁的泡沫塑料文具盒——三十里夜路——胜利者的欢呼
她想获得与别人同样平等的权利，想获得尊严，对文化知识的追求与其他姑娘迥然不同，执着的精神追求使胆小的她第一个登上火车，第一个冲出这个封闭的小山村，第一个对山外的世界有了认识。
2、香雪夜半独自走回台儿沟的情节中的心理活动，体现怎样的人性*美？
香雪夜半独自走回台儿沟，写到了害怕的心理，写到了得到朝思暮想的铅笔盒而压抑不住内心的兴奋，还想到了台儿沟贫穷落后，展望它将来，还想到了爹和娘……
淳朴少女对山里人命运的思考，对现代文明的向往以及改变命运的强烈愿望。希望战胜了落后——勇敢战胜了怯弱
五、实践与练习
模仿文本的创作方式，以你周围的同学或朋友为原型，编一个故事，表现他们对未来生活的憧憬与追求，要写出青年人的个性*与真实的生活情趣。题目自拟，800字以上。
哦香雪的教案 篇7
《哦，香雪》教学设计
【教学目标】
1．把握故事情节，分析人物形象，理解小说主题。
2．赏析作品纯朴、优美的语言风格，体会‚散文体小说‛的特点。3.启迪学生对美好理想的憧憬，培养对时代精神的追求。【教学重点】
从语言描写和心理描写的角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。【教学难点】
品味小说清新淡雅的语言特色，正确理解作品的自然美和人情美。【教学方法】
《哦，香雪》是一篇抒情意味浓厚、时代特点鲜明的短篇小说，在教学中主要采用‚生成探究法‛、‚情境教学法‛、‚点拨法‛等教法，以学生自主学习为主，通过圈画并分析关键语句，如人物的语言描写、心理描写以及有关景物描写的语句，来鉴赏人物形象、把握小说情节。同时引导学生讨论、思考，鼓励学生大胆质疑，从更深层面探究小说的主旨，理解其中所折射出的时代信息，感悟作品的自然美和人情美。
【课时安排】五课时 【教学过程】 课前准备
一、运用网络查阅有关作者铁凝的资料，如作者简介、作品风格、评价性的文章等。
二、查询有关小说创作背景的资料。
(以上两个预习作业，让学生在个人查询、小组交流的基础上，全班进行交流。)
三、阅读小说，疏通字词，体会散文体小说的艺术特点，并思考以下问题： 1.读完小说后你的最大感受是什么？哪些情节最能够打动你？为什么？ 2.小说的情节安排有什么特色？
第一课时
【教学目标】
1．了解作者及时代背景。2．整体感知把握小说三要素。
【教学重点】把握小说三要素
【教学难点】讨论交流复述故事情节。【教学过程】
一、课文导入
上个世纪80年代初，正值我国改革开放的初期阶段，我们封闭已久的国门一下子打开了，呈现在人们面前的是一个全新的世界，人们开始渴望走出闭塞、走出传统，走向外面的新世界，正如当时的一首流行歌曲所唱的那样：外面的世界很精彩！这句歌词唱出了一代人的心声，这其中也包括生活在大山深处的台儿沟的一群纯朴、可爱的女孩子，那么在她们身上究竟发生了什么故事呢？今天，就让我们走进台儿沟，走进这些女孩子的世界。
二、作家作品
1.作者简介
铁凝，祖籍河北赵县，1957年9月生于北京，1975年于保定高中毕业后到河北博野农村插队。1979年回保定，在保定地区文联《花山》编辑部任小说编辑。自1975年开始发表作品至今已发表文学作品约150余万字。1982年发表短篇小说《哦，香雪》获当年全国优秀短篇小说奖。同年，中篇小说《没有纽扣的红衬衫》获全国优秀中篇小说奖。它真实的描写了一个少女复杂矛盾的内心世界和纯真美好的品格。1984年《六月的话题》获全国优秀短篇小说奖。《麦秸垛》获1986至1987年《中篇小说选刊》优秀作品奖。1984年铁凝调入河北省文联任专业作家；1996—2006 担任河北省作家协会主席；2006年起担任中国作家协会主席。早期作品描写生活中普通的人和事，特别是细腻地描写人物的内心，从中反映人们的理想与追求，矛盾与痛苦，语言柔婉清新。1986年和1988年先后发表反映古老历史文化、关注女性生存的两部中篇小说《麦秸垛》和《棉花垛》，标志着铁凝步入了一个新的文学创作时期。1988年还写成第一部长篇小说《玫瑰门》，它一改铁凝以往那种和谐理想的诗意境界，透过几代女人生存竞争的较量与厮杀，彻底撕开了生活中丑陋和血污的一面。
2.写作背景
本文选自1982年第5期的《青年文学》并获得1982年全国最佳短篇小说奖。《哦，香雪》是铁凝的成名作，和大部分青年作家一样，铁凝也在这篇作品里倾注了相当多的抒情成分，作家特有的女性的细腻、敏感也突出了作品的抒情风格；但更重要的是时代思潮的影响，20世纪70年代末兴起的个性解放和主情主义思潮，使这一时期的小说出现了一种抒情化的倾向。铁凝的小说《哦，香雪》也正产生于此时，它深刻地反映了80年代初整个中国走向文明、开放的艰难与坎坷。她的小说常以普通人生活为表现对象，通过平凡的日常事物的描写，来揭示人物的心灵世界，并借助人物心灵深处的触动传达具有时代特征的情绪。她善于从自己独特的视角捕捉人物内心的活动，以清丽简洁、富有音乐性和诗意的语言，营造空灵、淡远、含蓄的艺术境界。
（以上环节让学生展示自己的预习结果，并讨论交流，最后由教师出示幻灯片做小结归纳。）
三、初读作品，畅谈感受
1.学生活动：请谈一谈你读完这篇小说后的感受。（学生发表自己的真实想法，畅所欲言）2.展示资料，总结感受 名人眼中的《哦，香雪》：
今晚安静，在灯下一口气读完了你的小说《哦，香雪》，心里有说不出的愉快。这篇小说，从头到尾都是诗，它是一泻千里的，始终如一的。这是一首纯净的诗，是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界。
读完以后，我就退到一个角落，以便有更多的时间，享受一次阅读的愉快……我想：过去，读过什么作品以后，有这种纯净的感觉呢，我第一个想到的，竟是苏东坡的《赤壁赋》。
(老作家孙犁给铁凝的一封信)
铁凝眼中的《哦，香雪》：
世上最纯洁、美丽的情感就是少女的梦想。尽管它幼稚、缥缈，甚至可笑，尽管它也许是人性中最为软弱的一部分，但同时也是最可宝贵的一种情感，作为美的对象，它可以洗涤人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分，至少可以作为这些东西的反衬和对照。
我写他们，那是因为我真心地热爱他们，即使是自私、愚昧、落后也总那么真切，那么感人。
小结：《哦，香雪》是一篇抒情意味浓厚的散文体短篇小说，其特点就在于纯净的诗情与隽永的意境。散文体小说不重点在情节上下功夫，而是写人，写人内心世界，写人高尚的道德情操的美好。本文写了一群农村女孩，虽然性格各异，有外向的如凤娇，也有内向的如香雪，但善良却是她们共有的。善良之心，以及由此带来的对待生活的温暖情怀，这是铁凝从农村生活这一创作源头中开掘出的精神内涵，这一精神内涵为她今后的创作准备了基本底色，它是清丽的，也是明亮的。这篇小说把这种善良之心和温暖情怀转化为一种抒情诗的意境，全文可以说是‚生发以情，贯穿以情，旨在谈情，意在动情‛，情景交融，如诗如画，意境优美，韵味萦回。散文体小说还常借助渲染、烘托等写作手法，设臵氛围，采用象征，力求造成强烈而悠远的艺术效果，引人回味。
四、再读作品，理清情节
1.识记字词
皱褶(zhě)
嘟囔(dū nang)吮吸(shǔn)捂(wǔ)瞥(piē)
怂恿（sǒng yǒng）娇嗔（chēn）辗轧（niǎn yà）搡（sǎng）
窸窸窣窣（xī sū）隧（suì）道 积累词语
刻意：用尽心思。惆怅：伤感，失意。
悸动：因为害怕而心跳得厉害。
怂恿：鼓动别人去做某事。（通常是不好的事）
蠕动：像蚯蚓爬行那样动。
荆棘:泛指山野丛生的带刺的小灌木。撼天动地:形容声音响亮或声势浩大。
斟酌:考虑事情文字等是否可行或是否适当。2.整体感知，把握小说三要素 思考：（学生在文中圈画出关键语句，并讨论交流）
（1）小说以什么为背景？主要写了哪些人物？小说的主要情节是什么？ 点拨：小说以一个位于北方大山深处的偏僻小山村台儿沟为叙述和抒情背景，描写了一群纯朴、善良但性格各异的山村女孩，文中通过对以香雪为代表的这些山村少女的心理活动的生动描写，叙写了每天只停一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜，并由此抒发了优美而丰富的情感。
（2）‚大山‛‚火车‛在小说中并不仅仅是实物，请根据它们的特点思考它们象征了什么？
点拨：‚大山‛象征着封闭、传统；‚火车‛象征着开放、现代。3.圈画关键语句，复述故事情节
火车进村，停靠一分钟，姑娘们打扮，看乘客/和列车工作人员搭讪，火车开走，姑娘们互开玩笑，做生意，凤娇与‚北京话‛聊天，香雪看到铅笔盒，上学被人嘲笑，车上的冷漠，香雪错上了车，用鸡蛋换铅笔盒，香雪独自返回，与姐妹们相遇。
五、课堂小结
六、布臵作业
七、课后记载
第二课时
【教学目标】再读课文，理清课文脉络。【教学重点】学习片段式的情节安排方式。
【教学难点】体会香雪对新生活的纯真热切的向往和追求。【教学过程】
一、理清情节脉络（师生讨论交流）小说可以分为五部分：
第一部分，引子（从 ‚如果不是有人发明了火车‛到‚这列火车在这里停留一分钟‛）。写火车开进了小山村，一群十七八岁的漂亮姑娘每天惊喜地迎接火车的到来。
小山村台儿沟是一个既小又偏远，‚掩藏在大山那深深的皱褶里‛的村庄，远离文明远离现代，只有贫弱、闭塞、落后。然而，‚来自山外的陌生、新鲜的清风‛即将在这里涤荡一切。
第二部分，开端（从‚这短暂的一分钟‛到‚自己的行为是多么可笑啊。‛）写这一分钟是姑娘们欢乐的时刻。
这部分文字表现出姑娘们向往文明，大胆追求的精神面貌；刻画出一群姑娘们以虔诚的心，以特有的方式迎接火车，享受属于她们的欢乐时刻。
这部分可分为两个层次：
第一个层次（从‚这短暂的一分钟‛到‚你饱含着台儿沟的姑娘们多少喜怒哀乐‛）写姑娘们最初争先恐后去看火车的神情、动作。
第二个层次（从‚日久天长‛到‚是台儿沟唯一考上初中的人‛）写姑娘们开始与火车上的乘客做生意。作者重点刻画了凤娇和香雪。凤娇纯真含蓄而执著的情感世界通过向‚北京话‛卖鸡蛋等细节刻画得惟妙惟肖，人物情态跃然纸上；香雪纯真美好的品质，渴望获得知识的‚可笑‛行为，让人深深感动。
第三部分，发展（从‚台儿沟没有学校‛到‚西山口离台儿沟三十里‛）。写香雪渴望有铅笔盒，渴望脱贫，渴望山外文明。
这一部分可分为两个层次：
第一个层次（从‚台儿沟没有学校‛到‚为什么那诱人的哒哒声老是在耳边响个没完‛）写香雪在学校受到同学们的奚落和嘲弄，明白了自己的贫穷‚是不光彩的‛。
第二个层次（从‚深秋，山风渐渐凛冽了‛到‚黑夜面前到底有多大本事‛写香雪为得到铅笔盒，上车去换，来不及下车，火车开动了。这里表现了香雪纯真无邪，淳朴善良，坚毅执著，渴求科学文化，渴望摆脱贫困，对新生活有着炽热的向往和追求。
第四部分，高潮（从‚列车很快就从西山口车站消失了‛到‚确切地说，是冲去‛）。写香雪换回铅笔盒，表现了她自尊自爱、温柔大胆的人性之美。
这部分重点对香雪换回铅笔盒后，独自徒步返回台儿沟的心理变化进行了刻画。第五部分，结局（从‚香雪越走越热了‛到‚哦，香雪！香雪！‛）写香雪深夜归来，与寻找她的众姊妹相遇。
二、小结
在小说的叙述结构上，作者并没有以情节线索来安排叙述，而是根据情感抒发的内在逻辑，把一些情节片段加以组接。她极力在‚一分钟‛里开掘，细致入微地描写了香雪们对新生活的纯真、热切的向往和追求；将一些每天一分钟里发生的事件以特定的方式加以精心的选择、排列和叙述，最后以香雪换铅笔盒的‚冒险‛为终结，尤其对香雪夜归的情景做了浓墨重彩的渲染，使情感的抒发达到高潮，就如一支优美动人的小夜曲。
三、布臵作业
四、课后记载
第三课时
【教学目标】细读作品，探究小说主旨。【教学重点】探究小说主旨。
【教学难点】体会山里姑娘们对山外文明的向往和追求。【教学过程】
一、细读作品，把握主旨
1.思考：（根据问题在文中圈划关键语句，学生讨论交流）（1）火车开进深山以前，台儿沟是什么样子？
点拨：台儿沟‚掩藏在大山那深深的皱褶里‛，‚台儿沟人历来是吃过晚饭就钻被窝，仿佛是在同一时刻听到了大山无声的命令。台儿沟那一小片石头房子也在同一时刻忽然完全静止了，静得那样深沉、真切，好象在默默地向大山诉说着自己的虔诚。‛这里的人们质朴纯洁，一天只吃两顿饭，生活贫穷落后，被大山挡着，封闭保守，就象世外桃源一样，与世隔绝，不知道外边的世界是个什么样。
（2）火车开进深山以后，台儿沟发生了怎样的变化？ 点拨：台儿沟以往的宁静被搅乱了。‚姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳妆打扮‛，按照自己的心思，刻意斟酌了服饰和容貌后，就朝村口火车经过的地方跑，香雪总是第一个出门，凤娇第二个。她们对山外的东西全都充满了好奇：一个发卡、一块比指甲盖还小的手表、一只人造革的书包、一个带磁铁的塑料
泡沫铅笔盒……都会带给她们热烈的话题和美妙的遐想；在这好奇与向往的目光里，还融入了少女对未来生活的个人梦想。最后为换一个铅笔盒香雪还登上火车走出了三十里路，发生了有过程的变化。
（3）香雪与其他姑娘们的表现有什么异同？
点拨：这些姑娘们都表现了对山外世界装扮的关注，对美的十分热烈地向往和追求。所不同的是，凤娇忙着看头饰、手表，和‚北京话‛做买卖。她注意到的不是妇女头上的金圈子，就是比指甲油盖还小的手表。总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱巾、甚至花色繁多的尼龙丝袜。而香雪更注重的是书包、铅笔盒之类的文化用品，如车厢里的学生书包、自动铅笔盒，打听北京的大学、配乐诗朗诵，渴望用一篮子鸡蛋换一个班上其他同学都有的铅笔盒。
（4）香雪为什么会有这种与其他女孩子不同的表现呢？
点拨：因为香雪是她们全村唯一的初中生，文化知识和追求使她与其他姑娘们的问题和物品需求都不一样，比别人的追求更高，也正是这样，显得比别人更勇敢、更突出，原本胆小的她才能成为第一个登上火车，第一个走出这个山村，第一个对山外的世界有了认识的姑娘。
（5）她为什么一定要换那个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒呢？
点拨：因为她的镇上的同桌总是把自己那只宽大的塑料泡沫铅笔盒摆弄得哒哒乱响。而且她们总喜欢问她一天吃几顿饭。香雪后来明白，自己的木制铅笔盒在她们眼里成了贫穷、落后、封闭的代名词，她们是瞧不起她的贫穷，是对她和她的小山村的蔑视。香雪的自尊心受到了打击，她想拥有和镇上同学一样的铅笔盒，也想学着同桌那样，把铅笔盒‚啪‛地合得严严实实，在镇上同学面前挣回她代表台儿沟的高贵的自尊。
（6）怎样认识香雪和她追求的铅笔盒？
点拨：小说用两个情节写香雪想得到铅笔盒，并为此走出了三十里夜路，可见这个铅笔盒不仅是一个实物，它也是一种象征，跟火车一样，是文化和知识的象征，是现代文明的象征。对香雪来说，就象黑夜中一盏闪亮的灯，照着她在追求知识、追求文明的道路上勇敢前进。香雪对铅笔盒的追求，就是对文明的追求，能够主动追求文明和进步，才是她身上智慧因素的觉醒。从她身上，可以显示强烈的时代意义。‚知识就是力量‛，这正是小说着力表现的内容，也是小说折射出来的时代信息之所在。
2.探究小说主旨
小结：这篇小说写的是一群以香雪为代表的山村少女对开进深山的火车表现出来的喜怒哀乐，表达了姑娘们对山外文明的向往，对改变山村封闭落后，摆脱贫穷的迫切心情，同时表现了山里姑娘的自爱自尊和她们纯美的心灵，以此折射出受现代文明冲击的农村蹒跚前进的身影。小说借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦，构思巧妙，表述独特，语言精美。
二、布臵作业
1．课后练习与思考第一、三题。
2．圈画出小说中对主人公的语言描写、心理描写以及相关景物描写的语句，以供下节课讨论交流。
三、课后记载
第四课时
【教学目标】引导学生继续对小说进行探究性阅读，圈画出小说中对主人公的语言描写、心理描写以及相关景物描写的语句，分析人物形象。
【教学重点】分析香雪夜半独自走回台儿沟的情节，分析讨论课文都写了香雪的哪些心理活动。
【教学难点】分析通过景物描写烘托香雪心理变化的过程。【教学过程】
本课时在第一课时理清思路、把握主旨的基础上，引导学生继续对小说进行探究性阅读，圈画出小说中对主人公的语言描写、心理描写以及相关景物描写的语句，分析人物形象。并且在品读佳句的基础上，感受小说的艺术特色。最后通过课堂活动拓展学生思维，鼓励学生大胆质疑，深入思考小说的主旨，理解其中所折射出的时代信息，感悟作品的自然美和人情美。
一、圈画重点语句，赏析人物形象 小说成功地塑造了几个个性鲜明的人物形象，着力刻画了香雪这样一个迈向现代文明的农村姑娘的形象。作者在塑造人物形象时，不仅注重人物的外貌描写、行动描写、语言描写，更注重人物的心理刻画，而且还通过景物描写衬托人物形象。请在文中找出相关语句，分析人物形象。
1.香雪在文中第一次出现是在第几段？在文中找出原句并说说她具有什么样的性格特点。
点拨：小说第五段末尾便提到了两位主要人物：香雪和凤娇。她们俩都是对‚火车‛带来的那个不同的‚世界‛十分渴盼，带有一种迫不及待的热情。而‚总是‛一词又使读者在此感到香雪比凤娇显得更积极主动。
2.分角色朗读第一次与‚北京话‛对话和回家路上姑娘们的对话，品味讨论她们各是什么性格？从哪些话语里表现出来的？
点拨：不同的人物话语不同，潜台词非常丰富。凤娇说话大胆直率：‚哟，我们小，你就老了吗？‛缩小年龄距离，暗示下文凤娇对‚北京话‛的非同一般的感情。香雪少言寡语，性格文静腼腆，内心世界极其丰富。‚那个姑娘‛虽没名字，打趣凤娇的言谈，泼辣性格分明不在凤娇之下。
3.分段朗读香雪夜半独自走回台儿沟的情节，分析讨论课文都写了香雪的哪些心理活动？为什么要写得这么详细？
点拨：作者在刻画香雪这个人物时，采用了直接描写心理的方法，打破了中国小说中总是依赖人物的动作语言来传达出心理的方法。小说主要重点描写了香雪这段小小的历险
经历，其中有丰富的心理活动，写到了她害怕的心理，写到了她得到朝思暮想的铅笔盒而压抑不住内心的兴奋，她还想到了台儿沟贫穷落后，展望它的将来，还想到了爹和娘……可以说她的内心经历了一系列的变化：怕——不怕——犹豫——坚定，作者对这个过程的描写表达了香雪对山里人命运的思考，对现代文明的向往，以及要求改变现状的强烈愿望。
这些心理活动之所以写得特别详细，是因为小说主要是为了刻画香雪这个人物形象，表现她为了获取一个铅笔盒而表现出来的巨大勇气，而这一情节正好可以充分地说明问题，前面的情节主要起铺垫作用。
4.小说中的景物描写主要是为了烘托人物的内心情感变化，请圈画出文中相关的景物描写语句。
景物描写：
第66段‚现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的窸窸窣窣的声音。‛——怕
第69段‚她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下‚豁啷啷‛地歌唱。‛——不怕
第70段‚她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做。‛——犹豫
第71段‚小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。‛——坚定
以上几处景物描写给读者展现了一幅幅月夜山景的图画，它在为人物的活动提供了一个很好的背景的同时，也有效的烘托了人物的内心活动，惟妙惟肖地表现了人物的心理变化过程。怕——不怕——犹豫——坚定，这一变化虽然是在30里的山路上完成的，但香雪却跨越了由自卑、封闭、落后到自信、开放、进步的巨大心理障碍，这一障碍的跨越正是小说要着力表现的内容。
5.你喜欢香雪吗？请选择几个词语来描绘香雪。（学生讨论交流，只要符合人物特点均可。）6.小结：（师生讨论交流）
小说《哦，香雪》塑造了一群天真、活泼、朴实的山村姑娘的形象，而在这个群体中，香雪又是作者着力刻画的形象。香雪是小山村台儿沟的一个十七岁女孩子，‚美得叫人心疼‛，像大山里面的精灵。她是台儿沟唯一的初中生，纯真无邪，淳朴善良，坚毅执著，渴求科学文化，渴望摆脱贫困，对新生活有着炽热的向往和追求。她是纯净无瑕的、明净秀丽的、不掺杂质的、看人看生活的眼光一直是透明的、纯净的。
这篇小说以人物为中心，以情节推动人物性格的发展，用环境描写来烘托人物形象。在塑造人物时，主要抓住语言、动作、细节、肖像和直接心理描写，而且还使用了衬托手法和对比法，充分表现了主人公的形象特点。
二、课堂小结
三、布臵作业
四、课堂小结
第五课时
【教学目标】引导学生继续对小说进行探究性阅读，圈画出小说中对主人公的语言描写、心理描写以及相关景物描写的语句，分析人物形象。
【教学重点】体会香雪对铅笔盒的追求所体现的精神内涵。【教学难点】对标题《哦，香雪》的理解。【教学过程】
一、赏读佳句，体会小说的艺术特点
1.作者凭着她女性特有的细腻和优美的文笔写作，表现独特，语言清新淡雅如一条清澈的小溪流过读者心里，两岸风景美不胜收，无论是叙述语言，诸如对火车拟人化的描绘，还是对人物如香雪做生意的描写，以及人物的语言对话，写得都很美。品读下列句子并分析其内涵：
（1）‚它和它的十几户乡亲一心一意掩藏在大山那深深的皱褶里‛。点拨：‚ 皱褶‛一词突显出台儿沟是大山中的大山，其闭塞落后的程度不可想象。（2）‚台儿沟，无论从哪个方面讲，都不具备挽留火车在它身边留步的力量‛。点拨：‚挽留‛一词，将台儿沟拟人化，透出几分悲凉的味道。（3）‚ 哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟姑娘们多少喜怒哀乐！‛
点拨：‚五彩缤纷‛表明姑娘们对这一分钟的期盼，这里有她们的‚喜怒哀乐‛，表明她们对这一分钟内发生的故事，心情是复杂的，既高兴，又伤心，高兴可以每天接触大山以外的现代文明，伤心是不能走出大山，融入现代文明的世界中去。
（4）‚ 她和他做买卖故意磨磨蹭蹭，车快开时才把整篮的鸡蛋塞给他。要是他先把鸡蛋拿走，下次见面时再付钱，那就更够意思了。‛
点拨：‚故意磨磨蹭蹭‛是因为喜欢，想多待一会，特别是开她玩笑后更有那一点意思了；‚更够意思‛是说‚北京话‛对她更好。这里凤娇对‚北京话‛好，实质上表明她爱‚北京话‛所代表的现代都市文明。‚北京话‛可以理解为一种象征。
（5）‚望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，望着她那柔软得宛若红缎子似的嘴唇，心中会生起一种美好的感情。‛
点拨：‚仿佛一分钟前才诞生的面孔‛着意刻画香雪的清纯；‚美好的感情‛是一种非常健康非常纯洁的感情，不会有其他杂质，说明香雪的纯净的美，可以感化别人，使别人的心灵也变得更美好。这是对人物的侧面描写，效果非常好。
（6）‚香雪没有住，更不打算去找‘北京话’的什么亲戚，他的话倒更使她感到了委屈，她替凤娇委屈，替台儿沟委屈。‛
点拨：如此的妙笔，写到山村少女的心里去了，因为这儿的姑娘只能梦想幸福，却很难真正地得到幸福。
（7）‚古老的群山终于被感动得颤栗了，它发出宽亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。‛ 点拨：‚被感动得颤栗‛它拟人又双关，一方面指姑娘们的声音在群山间回荡；另一方面暗指古老的大山终于慢慢被这现代文明唤醒，共同欢呼文明时代的到来。含义丰富。
2.总结小说的艺术特点
（1）语言清新灵动，用词精练传神；（2）富有诗意的抒情化描写；
这部作品人物少，情节也不复杂，它的主要魅力就在于用诗一样的语言、散文化的笔法、精彩的生活细节写活了山村女孩纯真、率直、清丽的情怀。
（3）精巧的构思与细腻的心理描写。
二、难点探究 1.香雪是否有必要花40个鸡蛋，夜里走30多里山路换取一个小小的铅笔盒？这样做值得吗？这是否是虚荣心的体现？
（鼓励学生讨论交流，大胆发表自己的见解）
2.‚哦‛字到底读什么音？为什么题目上要加上这个字？去掉行不行？ 点拨：标题中的‚哦‛有两种读法
（1）读四声表示领会、醒悟，包含有赞叹：哦，我明白了，香雪原来是这样一个执著的女孩子！
（2）读二声是叹词，表示惊奇：哦，香雪，真是个执著的女孩子啊！
‚哦，香雪‛是一个有诗意的标题，同时我们也可以从标题体会到作者对香雪这个人物形象倾注了赞叹、喜爱之情，所以不能去掉这个字。
3.随着时代的发展，这种纯朴迷人的美还能留多久？（教师出示一些相关评论，学生思考讨论）资料展示：
《哦，香雪》是新文学史上深具历史文化意识的乡土文学作品，作者坚守着诗意化的美学理想，使得她对笔下的乡土中国的某些区域一方面深情地眷恋和咏唱，歌唱闭塞、贫瘠、落后的环境中的诗意，尤其是洋溢在其中的人性美和人情美，另一方面又对乡土人生进行了理性的批判，呈现出二重矛盾心态。
小说的情感基调是清新、婉丽、优美、纯净的，但并不意味着纤弱、单薄竿浅显，相反它寄予了作者对时代现实的严峻思考：‚那纯朴、淡远的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣赏和赞美，但它恰恰又是与贫穷和闭塞联系在一起，在时代列车的呼啸声中，这种纯朴迷人的美还能保留多久呢？‛（当代评论家陈思和）80年代是一个对‚现代化‛充满神秘与迷信的时代，产生了一种新的二元对立的思维模式——现代化必然代表进步、文明和美好；反之，就是落后、封建和野蛮，但敏锐的作家铁凝却从现代化（火车的象征）进入以前的人性淳朴的民间社会作出美轮美奂的赞美，这种深远的意蕴，将会超越时空而发生永恒的魅力。
台儿沟的发展有两面性。香雪踏上火车的一刹那，暗示着台儿沟的觉醒，但山里太纯朴，她们不知道山外的世界有多复杂。假如她们走出了大山，我们又会少了那一个与世隔绝的村庄，又会少了一杯纯净的水，但更少了的是那纯朴的风土人情。
三、拓展训练 课堂活动：
1.香雪带着泥土的馨香从大山里款款走来，走进我们身边，身为90后，你们是如何理解香雪这个人物形象的？请以‚哦，香雪，我想对你说……‛开头，续写一段话，当堂交流。
2.想象十年后的台儿沟会变成什么样子，而那时的香雪和她的伙伴们又会发生怎样的变化，并谈谈你的感受。
四、板书设计 第一课时
引子 —— 火车开进了小山村
开端 —— 姑娘们欢乐的时刻 向往文明 发展 —— 香雪渴望有铅笔盒 渴望脱贫 高潮 —— 香雪换回铅笔盒 自尊自爱 结局 —— 香雪深夜归 第二课时
小说艺术特色：
1.语言清新灵动，用词精练传神 2．富有诗意的抒情化描写
3.精巧的构思与细腻的心理描写
五、布臵作业
1.课后练习与思考二、五。
2.香雪回家后将会发生什么故事，请写一篇想象作文。要求：题目自拟，想象的内容要合理，字数在500字左右。附录
铁凝新任中国作家协会主席。荣任新职时铁凝说：‚喜悦和惶恐并存，压力和责任同在。‛铁凝所喜的是‚文学同行们的宽厚认可‛。人才济济大家辈出的中国文坛为何能认可铁凝？主要还是因为铁凝是当代中国作家第一方阵中的代表人物，也是最出色的中国女作家之一。铁凝是靠作品靠实力得到同行认可的。
自二十世纪七十年代中期步入文坛以来，铁凝长久地保持着旺盛的创作势头，佳作连连，力作不断。她曾三次获得全国短篇、中篇小说奖，连续两届获得鲁迅文学奖。
铁凝对文学既执著又敬畏。她始终不脱离生活、不脱离现实，双脚踏着泥土，眼睛望着都市。铁凝的作品风格鲜明，气象万千，浸透着浓浓的生活气息。铁凝已成为中国当代最有影响，最有活力，最受广大读者喜爱的作家之一。
六、课后记载
哦香雪的教案 篇8
一、教学目标：
1、理解小说折射出的时代信息。
2、从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。
3、学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。
二、教学重点：
从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。
三、教学难点：
品味小说清新淡雅的语言特色。
四、教学时数：
一课时
五、教学过程：
我们课下已经预习这篇课文了，那么这个故事发生的地点在哪儿呢？（板书：大山）是什么打破了这里的宁静？（板书：火车），在这里发生了什么变化吗？
（40页这短暂的一分钟，搅乱了台儿沟以往的宁静。从前，台儿沟人历可来是吃过晚饭就钻被窝，他们仿佛是在同一时刻听到大山无声的命令。于是，台儿沟那一小片石头房子在同一时刻忽然完全静止了，静的那样深沉、真切，好像在默默地向大山诉说着自己的虔诚。如今，台儿沟的姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，她们心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳妆打扮。她们洗净蒙受了一天的黄土、风尘，露出粗糙、红润的面色，把头发梳的乌亮，然后就比赛着穿出最好的'衣裳。有人换上过年时才穿得新鞋，有人还悄悄往脸上涂点姻脂。尽管火车到站时已经天黑，她们还是按照自己的心思，刻意斟酌着服饰和容貌。然后，她们就朝村口，朝火车经过的地方跑去。香雪总是第一个出门，隔壁的凤娇第二个就跟了出来。）
大山火车并不仅仅是实物，它象征着封闭、传统；开放、现代。
火车的进入，使台儿沟的少女们得以接触外面的世界，那么她们的追求相同吗？
（或者：她们的关注点是否一致？）
①凤娇对北京话的情感，凤娇说话大胆直率：呦，我们小，你就老了吗？缩小了年龄距离，暗示下文凤娇对北京话非同一般的感情，她们之间的感情很纯洁依附型。
②香雪她的追求与被人不同，她更注重的是皮书包、铅笔盒之类的文化用品，因为她是台儿沟唯一考上初中的人。
她对铅笔盒的执着追求，表现了什么？
析：她想获得与别人同样平等的权利，想获得尊严，对文化知识的追求使她与其他姑娘们在物品需求上迥然不同，也正是这样，原本胆小的她才能第一个登上火车，第一个走出这个小山村，第一个对山外的世界有了认识。
小说重点描写了香雪一段小小的历险经历：她在那停车一分钟的间隙里，毅然踏进了火车，用积攒的四十个鸡蛋，换来了一个向往已久的带磁铁的泡沫塑料文具盒。
当她一个人站在陌生的西山口时，她的内心经历了一系列的变化：
板书：怕不怕犹豫坚定
她的内心变化是用景物烘托得，找一找相关的景物描写：
景物描写：
⑴45页现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的窸窸窣窣的声音。怕
⑵46页她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔合了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下豁啷啷地歌唱。不怕
⑶46页她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林悉悉萃萃地响着，并不真心告诉她应该怎么做。犹豫
⑷46页小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。坚定
以上几处景物描写给读者展现了一幅幅月夜山景的图画，它在为人物的活动提供了一个很好的背景的同时，也有效的烘托了人物的内心活动，惟妙惟肖地表现了人物的心理变化过程。（我们想一想：每个人在做出选择时，都会经历一番心理斗争）害怕不再害怕犹豫坚定，这一变化虽然是在30里的山路上完成的，但香雪却跨越了由自卑、封闭、落后到自信、开放、进步的巨大心理障碍，这一障碍的跨越正是小说要着力表现的内容自强型
③其他姑娘们她们喜爱的是法卡、丝巾、尼龙袜，追求的是一种物质享受型
香雪是一个什么样的女孩呢？
析：香雪追求知识，有着山里人特有淳朴、真纯、尊严。
讨论：文章到这里虽然结束了，但我们设想一下，这些人物在追求所谓文明的时候会变成什么样呢？
析：凤娇和北京话跑了
香雪考上北京的学校了
有的人经商了
我们在追求所谓的文明即物质，知识的时候，不要失落了人性中那份固有的尊严、真纯和淳朴。
小结：小说的情感基调是清新、婉丽、优美、纯净的，但并不意味着纤弱、单薄、浅显，相反它寄予了作者对时代现实的严峻思考：那淳朴、淡远的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣赏和赞美，但它恰恰又是与贫穷和闭塞联系在一起，在时代列车的呼啸声中，当人们在疯狂地追求所谓文明的时候，这种淳朴、迷人的美还能保留多久呢？
哦香雪的教案 篇9
院子里落着雪，大片大片的雪花旋转着，飘浮着，使这个冬天无比兴奋。
我们坐在一起，炉火舔着铝制的壶底，屋里氤氲着我们和暖的话语和淡绿的茶水。
我们很难这样集聚到一块，时光毫不保留地掠夺着我们闲暇的空间，
雪花洁白的身子碰撞在树上、墙皮上，发出沙沙的响声。雪花像是累了，也想走家串户。任凭风怎么搬动，雪花抱紧身子，像裹紧棉衣的乡下女人，她离我的视线那么近。雪花白色的绒毛不时的躲避着我的目光，像怕羞的女孩。
村子里安静极了，扫了雪的小路，村庄形似穿了件半袖，裸露着皮肤粗造的胳膊。
记得那时你多么想要一件半袖，一向不大多言的父亲吧嗒吧嗒抽着旱烟，背靠在门槛上，你抽泣着，双肩颤抖。父亲搜遍全身也摸不出能买一件半袖的钱。两手蒙着一张无可奈何的脸。
二哥那年去外面打工，家里的农活全落在你和父亲的身上。只是礼拜六我才能帮你们一阵小忙。每周回来你都拥着我，摩挲着我的脸颊。而后，烧一锅水，洗完所有的脏衣服之后，你把我的头摁在水盆里，粗糙的手指在我的发间不停搓摩。一盆水不够，你在我背上搭一件衣服，缓缓悠悠端着水盆往外倒水，纤弱的背影在肥皂沫里泛着光芒，隐隐灼灼，母亲的笑容竟会走近我的眼前。
你停止了哭声，父亲拍拍烟锅上的灰，下地去了。你翻出我的旧衣服，调皮的我总让你操心，每周回来都是褴褛的样子。你缝补完我的就开始找最干净最显眼的衣服，比起同龄人，你缺少少女的丰满，干燥的头发偶尔打磨些水，抿一抿，梳理一番。村子里的本家户族，你在他们眼里，亭亭玉立，是最漂亮的女娃。
夏天很快过去了，你忘记了做半袖的梦。父亲买完田地里最后一茬庄稼，父亲扯了花布，镇上有个出名的蔡裁缝，一礼拜后，我从学校回来，你像一只蝴蝶，盘旋在我们的院子里。
院子里，花朵上有一层露珠，晶莹剔透，我想，那是你抹上去的泪吧。
我不时的被记忆刺痛，有时候，酸楚的记忆就像蜂尾上的毒针，冷不防就会被刺伤。不像幸福，在嘴里咀嚼的津津有味，最后酿成蜜。
我的母亲过早离我们而去，我们一家四口，那年正赶上农村土地联产承包。我的父亲尽管在生产队干了半辈子，最后连生产队的一个驴笼头都没往家里拿。分了别人不愿要的薄地滥墒，老牛瘸驴。本来经济一向不太宽裕的家，又添了些谷物换了能耕地的犏牛（牦牛和黄牛的杂交）。
父亲乐不可支，对这些分来的牲畜格外爱护。每周回来，第一件事情就是父亲安顿我铡草。父亲放一根木头压在铡刀的一头，煞有介事的坐在那里，我弯腰抬起铡刃，父亲就往铡口捂进碗口粗的一捆谷草。一晌功夫，我已浑身是汗，浸透的后背让我直打寒颤。父亲就让我进屋换件干衣服再开始干。
这是冬天，屋里暖烘烘的，大铁锅里冒着热气。透过热气，一股土豆和南瓜香扑鼻而来。简短的冬日里，这些粗食打发着我们饥肠咕噜的日子，也是父亲最爱吃的。炉子边的椅子上，是我的线衣和棉袄，正努力吸取着炉子的热量。
你笑吟吟的放下手里针线，迅速帮我扒下冰块似地衣服，把沉浸在炉火旁的热衣服贴在我的躯体上。霎时，我浑身被融化了，从骨头里爬出上万条蚂蚁，它们匆匆顺我的五官、肢体、皮肤上的毛细血管钻出来，抵御我脆弱的灵魂。
姐姐，在我内心呼唤着，一次次让我穿越冷漠的边缘，代替着母亲伟岸的'爱。
学校是镇上的寄宿制中学，周五中午回家，周日下午赶往学校上一节自习。
那是一个冬天来的很迟的周日下午。我和同村的伙伴早早来到学校，因为接近期中考试，作业量大，许多课程安排得满满的。
还没到上晚自习，一时间天昏地暗之后，指甲大小的雪花说来就来，气温相继急速下降。许多没有做好过冬准备的同学，得瑟着，如筛糠般。
晚自习意外安排了一节代数课，我正埋头做习题，老师喊我的名字，说有人找我。我扭过头去，昏暗的灯光下是我熟悉的面孔：姐姐缩着身子站在教室门前，怀里抱着我的棉袄，嘴唇冻得铁青，额头上，一层哈气凝固成霜，远远看去，分明是一缕白发。
我一次被泪水的漩涡打了回去。姐姐骑着车子，十多里的路他迎着沙尘和暴雪仅仅是为了她的小弟不受冻，我不敢想象她是怎么艰难的蹬着脚踏，一步步挪到学校的。
我一夜失眠，因为在同学的面前我丝毫不像一个失去母爱的孩子，兴奋得不得了。
我的姐姐，母亲去世时，她才十四岁，还没锅沿高，就从中学缀学回来撑起了家里的半片天···仅仅比我大三岁而已。
外面的雪还没有停，姐姐打断我的沉思，说要回去，家里的一些茬地还没浇冬水，今天夜里水可能就会轮到她们的地里。
我拿起沙发上的棉衣，轻轻披在她的身上，帮她扣好胸前的纽扣。姐姐一边和我们说话，一边把脚迈出了门。
外面雪下得很厚了，街面上很少有人走动。姐姐不断远走，直到拐过一个墙角，她的影子像一个点，在我的视线里逐渐变成一条无形的弧线。
蓦然，我发现我自己就是这条弧线上的末端点。这条弧线在我们躯体里形成河流，无限延伸到我们的生命里，直到血液竭尽。
雪还在下。雪使大地有了脂肪、有了冬天的名分，使大地有了体香。
哦，这雪香...
哦香雪的教案 篇10
【素养目标】
1。了解文章写作的历史背景，理解小说折射出的时代信息，把握主旨和主题。
2。品读小说的语言美，赏析小说主人公“香雪”的形象特征。
3。鉴赏文章的艺术手法，体会拟人和对比手法的运用。
【教学重难点】
1。结合时代背景，准确把握小说的主旨。
2。鉴赏文章的语言美、人物美和艺术美。
【教学方法】
合作探究法、点拨法。
【教学过程】
一、情景导入
青春之美，在人的一生中是弥足珍贵的。尤其是那份对新鲜事物天生的好奇，对美好发自内心的追求。那么，在改革开放之初，在那个百废待兴的时代，当时代变革的号角吹响在一个闭塞的小山村的时候，又将会发生些什么呢？今天，让我们一齐走近——《哦，香雪》。
二、知人论世
1。了解作者—铁凝
铁凝，原姓屈，女，1957年9月生于北京，祖籍河北赵县。父亲是画家铁扬，原名屈铁扬，父为油画及水彩画家，毕业于中央戏剧学院；母亲是声乐教授，毕业于天津音乐学院。铁凝为长女。1975年于保定高中毕业后到河北博野农村插队，1979年回保定，在保定地区文联《花山》编辑部任小说编辑。自1975年开始发表作品，至今已发表文学作品约150余万字。
主要作品：
长篇小说《玫瑰门》、《无雨之城》、《大浴女》、《笨花》；
中篇小说《麦秸垛》、《对面》、《午后悬崖》、《永远有多远》、《没有纽扣的红衬衫》；
短篇小说《哦，香雪》、《孕妇和牛》、《马路动作》、《安德烈的晚上》
以及散文、电影文学剧本等百余篇、部，300余万字。
作品曾6次获包括“鲁迅文学奖”在内的文学奖；另有小说、散文获中国各大文学10余项。由铁凝编剧的电影《哦，香雪》获第41届柏林国际电影节大奖，以及中国电影“金鸡奖”“百花奖”。部分作品已译成英、俄、德、法、日、韩、西班牙、丹麦、挪威、越南等多国文字。
【人物轶事】
心有一杆秤
对于认定的事，铁凝有自己的想法和坚持。比如她放弃上大学、放弃当兵，比如她对婚姻的执著等待，尽管回忆起当初放弃继续深造的选择，铁凝还会有一丝落寞。“我觉得人在年轻的时候不管用什么方式，还是应该尽可能系统地多掌握一些对你至关重要的知识。学问当然是要用一生去补充和积累的，但基础知识还是要打牢。”但正是因为当初的选择，铁凝才能成为我眼前的作家铁凝。
2。了解写作背景
文化*时期，政治性、阶级性成了人属性和文艺批评的标准，人道主义完全被驱逐出文艺创作的领域。文化*结束后，人道主义才又在中国兴盛起来。铁凝的小说《哦，香雪》正是产生于这个时候，小说借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦和喜悦。
3。了解铁凝的写作风格
早期作品描写生活中普通的人与事，特别是细腻地描写人物的内心，从中反映人们的理想与追求，矛盾与痛苦，语言柔婉清新。
1986年和1988年先后发表反省古老历史文化、关注女性生存的两部中篇小说《麦秸垛》和《棉花垛》，标志着铁凝步入一个新的文学创作时期。
1988年还写成第一部长篇小说《玫瑰门》，它一改铁凝以往那和谐理想的诗意境界，透过几代女人生存竞争间的较量厮杀，彻底撕开了生活中丑陋和血污的一面。
三、初读课文，整体把握
（一）预习检查：
1。明确字音
皱褶（zhě）吮吸（shǔn）怂恿（sǒngyǒng）
娇嗔（chēn）辗轧（niǎnyà）搡（sǎng）
窸窸窣窣（xīsū）隧道（suì）搅乱（jiǎo）
惆怅（chóuchàng）笨拙（zhuō）凛冽（lǐnliè）
2。解释下面词语的意思
昂首阔步：仰起头，迈着大步向前。形容精神振奋，意气昂扬。
五彩缤纷：表示颜色繁多，色彩绚丽，十分好看的样子。
喜怒哀乐：泛指人的各种不同的感情。
窸窸窣窣：形容摩擦等轻微细小的声音。
理直气壮：理由充分，因而说话有气势。
不知所措：不知道怎么办才好，形容处境为难或心神慌乱。
怂恿：鼓动别人去做某事。（通常是不好的事）
斟酌：考虑事情文字等是否可行或是否适当。
（二）初读课文：
【思考1】概括故事情节，给课文划分层次。
明确序幕：第1—3自然段，交代小山村迎来了火车的故事背景。
开端：第4—61自然段，姑娘们等待火车、迎接火车时，看到的人、发生的事儿。
发展：第62—69自然段，香雪准备鸡蛋，登上火车，换取铅笔盒。
高潮：第70—77自然段，香雪得到铅笔盒后，独自下车后的心理变化。
结局：第78—82自然段，香雪深夜返回，与姐妹相遇。
【思考2】文章的线索是什么？
明确文章以“火车”和“铅笔盒”两个物象作为线索，讲述乡村生活的改变、乡村姑娘的改变。
四、文本研究
【思考1】试分析小说标题的效果。
明确小说的标题清新别致，既点出小说的主人公“香雪”，同时，这个“哦”又以抒情性、咏叹式的笔调，表达了对香雪的肯定和赞美，进而为我们描绘了一群美丽乡村少女的美好形象，也具有设置了悬念，引发读者思考，增强阅读兴趣的作用。
【思考2】文章第一部分有什么作用？
明确点明故事发生的地点—台儿沟。描写了台儿沟的地理环境，偏僻、贫弱。引出核心事件，火车修进了小山村，交代了故事发生的环境和背景，为下文讲述围绕火车发生的故事做了铺垫。
【思考3】分析物象
（1）“大山”“火车”象征了什么？
明确“大山”象征着封闭、传统；“火车”象征着开放、现代。
（2）开头写火车进入村庄，有什么寓意吗？火车开进台儿沟之后，给那里的生活带来了什么变化？
明确火车进村代表着现代文明对小山村的冲击，给台儿沟带来的变化是人们有了各种各样的新追求。
（3）“铅笔盒”象征着什么？
明确铅笔盒是文化和知识的象征，是现代文明的象征。对香雪来说，就像黑夜中一盏闪亮的灯，使她在追求知识、追求文明的道路上勇敢前进。香雪对铅笔盒的追求，就是对文明的追求，能够主动追求文明和进步，才是她身上智慧因素的觉醒。从她身上，可以显示强烈的时代意义。
【思考4】分析情节
（1）第21段：“你们城市里一天吃几顿饭？”香雪也紧跟在姑娘们后边小声问了一句。
①试分析其中意蕴。
明确“小声”，一方面体现她的性格原本文静、不爱说话；另一方面也体现了香雪的自卑感。联系上下文，小说还穿插了另外一些细节——在学校里，镇上的同学反复问香雪一天吃几顿饭，并对香雪一天只吃两顿饭表示嘲笑与挖苦，对此，香雪心里烙下了深刻的印记——她“明白了台儿沟是多么贫穷”“她第一次意识到这是不光彩的，因为贫穷”。因此当她看到火车上来自大城市的人们时，自然想了解大城市人们的生活方式。
②香雪的问话与其他女孩子的问话有何不同之处，又有何更深层的内涵？
明确其他女孩子关注的是眼前所见到的有关火车及车厢内的东西，而香雪问的是城里人的生活方式——一天吃几顿饭。进而折射出，香雪更高的精神需要，对于精神文明、现代化的向往。也为下文写她执着追求“铅笔盒”买了伏笔。
（2）第48段中作者用了四个“打听”，用意何在？
明确从表述方式上看，连用四个“打听”，表示强调，强调香雪对外面的世界、对大学、对精神文化的东西是非常感兴趣的，写出了她发自内心的渴望；从“打听”的内容来看，香雪打听的四个事物：外界、大学、诗歌、铅笔盒，表现出香雪这个乡村少女对外面精彩世界的极度渴望，将香雪的内心指向、精神追求等都包含在内。
（3）作者在70自然段中插叙写了香雪用鸡蛋换到了铅笔盒，其中有“台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西”这样一句话，如何理解？说明了什么？
明确这里点明，在香雪的世界里，“白拿别人的东西”的可耻的，即使是在自己生活的地方极度贫穷的情况下，也是不能接受的，可见她高度的自尊心理和坚定的品格。
（4）有人说，香雪用她娘辛苦攒下的四十个鸡蛋换了一个铅笔盒，是虚荣心的表现，你认为她爱慕虚荣吗？
明确我认为她不虚荣。
第一，铅笔盒对香雪来说，是象征着上学的权利，象征着现代文明；而对铅笔盒的执着追求体现了香雪对于知识的渴望。
第二，香雪能够体会母亲的辛苦，也为此深深的内疚、自责，可见她是一个善良、单纯的人。
第三，女学生执意要把铅笔盒送给香雪，而香雪最后依然把鸡蛋塞到了她的座位底下，可见香雪是个有高度自尊心和坚定品格的人。
（5）香雪为什么要冒险上车用积攒的四十个鸡蛋换到新型铅笔盒？
明确香雪要得到新型铅笔盒，首先是香雪的个人需要，是获得尊严、实现自我的需要。香雪的情结就是要洗雪文明的落差带给她的屈辱。铅笔盒不仅给了香雪巨大的力量，帮助一向胆子小的她战胜了走夜路的恐惧，还改变了香雪对这个世界的感受。
【思考5】分析人物形象
（1）山村姑娘们
小说《哦，香雪》塑造了一群天真、活泼、朴实的山村姑娘的形象，她们对新鲜事物抱有好奇心，她们爱美、勤劳热情，同时对人真诚、心地善良。
（2）香雪
①她天真烂漫、心地善良、纯真无暇。当火车过来时。她是跑在最前边的。可是到火车跟前时，她却躲在了同伴的后边。别的姑娘可以就“小白脸儿”、“北京话”调笑，香雪不但不敢搭腔。甚至听了就脸红。
②她渴求进取。她是台儿沟上初中的人，并且渴望用一篮子鸡蛋换一个自动铅笔盒。
③她坚毅执着。例如：为了换取铅笔盒，她毅然登上火车，为这她不得不走30里夜路回家；坚定的拒绝女学生白送的做法。
【思考6】鉴赏语言美
（1）本文在语言描写上有何特点？
明确本文语言清新淡雅，生动别致。
（2）分析下面句子的手法及含义。
①哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟的姑娘们多少喜怒哀乐！
明确“五彩缤纷”表明了姑娘们对这一分钟的期盼。“饱含着台儿沟的姑娘们多少喜怒哀乐”，表明她们对这一分钟内发生的故事，心情是复杂的：既高兴，又伤心，高兴是因为可以每天接触大山以外的现代文明；伤心是因为不能走出大山，融入现代文明的世界中去。
②她和他做买卖很有意思，她经常故意磨磨蹭蹭，车快开时才把整篮的鸡蛋塞给他。要是他先把鸡蛋拿走，下次见面时再付钱，那就更有意思了。
明确“故意磨磨蹭蹭”是因为她喜欢“北京话”，想和他多待一会儿；“更有意思”是说她对“北京话”更好。这里她对“北京话”好，实质上表明，她爱“北京话”所代表的现代都市文明。“北京话”可以理解为一种象征。
③你望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，望着她那柔软得宛若红缎子似的嘴唇，心中会升起一种美好的感情。
明确“仿佛一分钟前才诞生的面孔”着意刻画香雪的清纯；“美好的感情”是一种非常健康、非常纯洁的感情，不会有其他杂质，说明香雪的纯净的美，可以感化别人，使别人的心灵也变得更美好。这是对人物的侧面描写，效果非常好。
④古老的群山终于被感动得战栗了，它发出宽亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。
明确“被感动得战栗”拟人又双关，一方面指姑娘们的声音在群山间回荡；另一方面暗指古老的大山终于慢慢被这现代文明唤醒，共同欢呼文明时代的到来。
（3）在第48段中，若将“当秋风和车轮的呼啸一同在她耳边鸣响时”一句改成“当她意识到已经追不上的时候”，在表情达意上有何不同？
明确“当秋风和车轮的呼啸一同在她耳边鸣响时”一句更有场景感，一下子将读者带入到具体情境中。事实上“秋风和车轮的呼啸”一直都存在，为什么香雪到后来才意识到呢？是因为这时她脑子里面全都是铅笔盒，渴望铅笔盒的念头是如此的强烈！让她完全沉浸其中，听不到任何的声响。直到她筋疲力尽之后，才感知到车轮巨大的声音；“当她意识到已经追不上的时候”只是简单叙述了追火车的过程，不能体现香雪当时丰富的心理活动，也表现不出香雪对铅笔盒的执着与渴求，感染力不强。作者是用“秋风”“车轮呼啸声”等景物描写的方式起到心理描写的表达效果。
【思考7】从文章的最后两部分，找出文中的景物描写，并分析人物的心理变化。
明确①第72段“现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静“写出香雪“害怕”。
②第75段“她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔合了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯”写出香雪找到信心和勇气。
③第76段“她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做。”——犹豫
④第77段“小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。”——坚定
【思考8】鉴赏本文的艺术手法
明确①运用拟人的手法，赋予事物以生命。例如：“仿佛在同一时刻听到了大山无声的命令”，“完全静止了，静得那样沉、真切。好像在默默地向大山诉说着自己的虔诚”。“发出一声沉重的叹息，像是在抱怨台儿沟的寒冷”。
②巧用比喻和想象。例如：“她发现月亮是这样明净，群山被月光笼罩着，像母亲庄严、圣神的胸脯：那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下，‘豁啷啷’地歌唱”。
③运用对比，来突出性格。文中通过多处对比来塑造人物的性格，突出文章的主旨。如：香雪和凤娇等人的对比，山村姑娘和香雪的同学们的对比，火车进村前后的变化对比，香雪前后心理变化的对比等，突出了香雪对知识的渴望等形象特征。
④运用环境描写来衬托人物心理。小说后半部分，通过大量的写景来写香雪的心理变化，以景写情。
⑤运用细节描写，来衬托人物性格。如“凤娇不接茬儿，松开了香雪的手。”“香雪又悄悄把手送到凤娇手心里，她示意凤娇握住她的手，仿佛请求凤娇的宽恕，仿佛是她使凤娇受了委屈。”写出了香雪的善良、淳朴。
【思考9】通读全文，作者是如何塑造“香雪”这一人物性格的？
明确首先作者把香雪置于现代文明与传统乡村文明碰撞的生活环境中，在撞击中展示人物的性格。
其次，作者把香雪放在与其他姑娘对生活不同追求的冲突中、放在理想与现实的冲突中进行刻画，从而发现人物性格的美好——为改变命运而努力的坚韧品格和奋斗精神。
第一，作者特意凸显了香雪与风娇对生活不同的兴趣点。
第二，文中还通过生活环境的描写表现香雪在理想与现实的冲突中对理想执着追求的坚韧。
第三，作者用浓墨重彩的描写抒情，渲染香雪内心的纠结和冲突，表现其性格的内在美。
五、技巧点拨—对比手法
【任务引导】对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物或把事物的`两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。
【活动任务】找出文章中的几处对比，并分析其作用和效果。
【对点练习】请运用对比的艺术手法写一个片段，描写出一个场景或表现一个人物，不少于300字。
明确（示例）试卷又发下来了。有的试卷的上面写着鲜红的“100”，得着这样卷子的人自然很高兴，其中有的人不免洋洋自得，腿不停地上下摆动，有一种飘飘然的感觉。有的人把头埋在桌子上，不用问就知：一定没考好。他头下压着的试卷上露出了好几个红红的大叉，其醒目程度不亚于别人的“100”。有的则拿着得分不高不低的卷子叽叽喳喳地谈着：“其实这道题我会做，就是马虎了。”“本来我都做对了，又改错了。”……话音的是我的同桌。他一手拍着试卷，一手拍着大腿，不住地嚷嚷着：“只差一分，只差一分！为什么只差一分呢？”他的试卷上红蓝黑色俱全：黑色的试题、蓝色的回答、红色的勾勾叉叉，这些和别人的差不多。但是，在他试卷的右上角，赫然写着的是一个红色的“59”，好像比别人试卷上的分数都要大，都要醒目。他的话音吸引了不少同学前来围观，一时间教室里沸反盈天。
六、明晰主旨
这篇小说以一个北方偏僻的小山村台儿沟为叙事和抒情背景，通过对香雪等一群山村少女一段不寻常经历的叙述与她们心理活动的生动描摹，叙写了每天只停一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜，表达了姑娘们对山外文明的向往，对改变山村封闭落后、摆脱贫穷的迫切心情，同时表现了山里姑娘的自爱自尊和她们纯美的心灵。
七、拓展阅读
知识改变命运
华人首富李嘉诚名言：“知识改变命运”。
“知识改变命运”这句至理名言早已放之四海、深入人心。古今中外无数鲜活的事例都印证了这句话。
中国的华罗庚，他原本家境贫寒，在一家杂货店当学徒，但他并不屈从于命运，而是自强不息，利用晚上自学数学，后来在清华旁听，后来因其数学研究屡有重大成果，改变了自己的命运甚至让世界震惊。（详见《在困境中更要发愤求进》）
美国的海伦·凯勒，一岁半时即双目失明，双耳失聪，但她不屈不挠地与命运抗争，在家庭老师的指导下，学习盲文，拼写单词，表达自己，还学会了说话，在20岁时考进哈佛大学女子学院。如果她不曾努力学习，而是自暴自弃，相信只是一个让人可怜的残疾人，但她用自己的毅力缔造了“知识改变命运”的神话！
张艺谋因为苦苦求学，才得以上了电影学院，才得以从一名普通的工人变成为今天带着中国电影走向世界的知名导演。
陈章良若不是上学念书，掌握了知识，也不能从福建一个小渔村的光着脚丫在海边捉鱼的无知少年，成长为当代中国最年轻的大学校长。（34岁当选北京大学副校长，41岁当选中国农业大学校长，现任广西壮族自治区副主席）
同样真实的故事还有很多很多，同样条件、同样环境，最后因知识水平不同而形成了截然不同的人生命运。
知识就是力量，进取改变命运
当知识为我们打开了一扇扇大门的时候，我们是否有香雪她们那样的机遇意识，香雪她们的那种期盼追求？让青春冲动和生命激情，引发我们队远方生活的憧憬，在骨子里永远保持那份对文明和进步的执着追求。香雪生活的时代正离我们越来越远，香雪的热情和追求却永远离我们很近很近。
八、作业
请将“我眼中的xxxx年变化”补充完整，并以之为题，写一篇500字的小短文。