倾听课件锦集8篇

　　教师的职责包括编写教案和课件，但需要注意的是，这并不是随便写写就行的。教案是教育教学改革的重要推动力，因此如何写好教案和课件是一个关键问题。本文主题为“倾听课件”，希望能为教师们在工作和生活中提供帮助。

倾听课件(篇1)

　　设计理念

　　阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程要珍视学生的独特感受、体验和理解，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣

　　教学目标

　　1．知识与能力：了解“悦耳、耐心、沉默”等词在句子中的意思和作用能正确、流利、有感情地朗读课文

　　2．过程和方法：在自主、合作、探究式的研读过程中通过教师引导感悟真情，了解苏珊对我的关爱

　　3．情感、态度和价值观：体会关爱他人的精神，懂得帮助别人自己也在享受幸福

　　课时安排

　　1课时

　　教学流程与设计意图

　　第一课时

　　一、质疑解题

　　⒈揭题：用心灵去倾听

　　⒉读课题，你最想了解什么？（谁用心灵去倾听？都倾听了哪些话？为什么用心灵去倾听？……）

　　［设计意图］“学贵有疑”，在质疑中激发学习兴趣，养成带着问题去阅读的好习惯，引导学生主动探究，敏于发现，激活思维）

　　二、初读课文，确立探究的问题

　　1．自由读，将课文读正确、流利、通顺

　　2．读了课文你都知道了什么？（针对揭题时的问题回答，将简单的问题解决）

　　3．确立本节课要解决的主要问题：“我”与苏珊为什么要用心灵去倾听彼此的话语

　　［设计意图］培养学生解决问题，筛选问题，整合问题的能力

　　三、研读课文，探究问题

　　1．快速浏览课文，从文中找出两句话，说说“我”与苏珊为什么要用心灵去倾听彼此的话语

　　出示：（1）、我对她讲了这些年来我的情况，并告诉她，她为儿时的我所做的一切有多么重要

　　（2）、苏珊对我说，她也要感谢我她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福

　　2．针对两句话的内容确立自主探究内容

　　（1）苏珊为儿时的我做的“一切”指哪些？“多么重要”体现在哪里？

　　（2）我的电话让苏珊感受到做母亲的幸福从哪里看出来？

　　3．学生自己选择一个问题研读课文做好批注，小组交流学习成果

　　［设计意图］学生有选择性地学习有助于其学习积极性地提高，在相互合作中提高阅读能力

　　1．分版块汇报学习成果

　　版块一：

　　（1）苏珊为儿时的我做的“一切”指：告诉我被锤子砸伤的手指不再疼痛的方法；告诉我怎样计算长方形的面积；西班牙首都在哪里；“修理”这个词怎样拼写；为什么整天唱歌的金丝雀会一动也不动……

　　“多么重要”体现在：帮助我使我不再疼痛；传授我知识；使我的心不再伤心……

　　（2）这些事最使你感动的是哪件呢？再读课文，从文中找出有关句子谈谈自己的体会抓以下重点句子：

　　句子一：

　　小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释

　　（抓住“总是”、“耐心”、“一遍遍”等词语，通过情景的再现，反复诵读感受苏珊对我的关爱）

　　［设计意图］将抽象化的文字变为生活情境，引导学生从生活实际出发进入文本，从阅读者变为当事者，使学生体验更深刻，感情更真切

　　句子二：

　　苏珊想了想，对我说：“你知道吗？这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”

　　（苏珊都想了什么？为什么说到另一个世界去歌唱，不是欺骗我吗？善意的谎言，体现对儿童的关爱联系“我相信苏珊的话，我想可爱的小鸟的确到了另一个世界，一个比我们这个世界更为美丽的地方，幸福地歌唱”去理解）

　　［设计意图］想象说话，培养良好的想象力

　　……

　　版块二：我的电话让苏珊感受到做母亲的幸福从这些地方看出来：

　　句子一：

　　“你够得着冰箱里的冰块吗？”小精灵用悦耳的声音问我然后她让我把冰块倒进厨房的水槽里，再拿起一块放到受伤的手指上

　　（转述苏珊叫我怎样拿冰块，怎样敷伤口的？体现一位母亲对孩子的关爱）

　　［设计意图］语文教学要注重学生语文实践能力的培养，话语的转述不仅体现在其工具性，同时体现语文教学的人文性

　　句子二：

　　电话里传来了我熟悉的声音，我说：“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗？”

　　她沉默了一会儿，说：“我希望你的手指已经好了”

　　我们一起大笑起来

　　（抓住“沉默了一会儿”理解苏珊的幽默回答是因为她感受到了我带给她的童真，让她享受到了作为母亲的幸福有感情朗读）

　　［设计意图］以读代讲，读中理解、读中感悟

　　……

　　小结：

　　“我”快乐着、幸福着，因为有了像苏珊这样未曾谋面的慈祥的母亲在我成长的路途中为我排忧解难；苏珊快乐着、幸福着，因为“我”这样调皮的小鬼让她感受到母爱的伟大，这一切都是用心灵去倾听的结果以至于在生命的最后一刻苏珊仍坚守在“问讯处”，想倾听我的诉说，想让“我”倾听她最后的告白（出示）：汤米，我要到另一个世界去歌唱（反复朗读，说说苏珊到另一个世界为谁歌唱？她还会歌唱些什么呢？）

　　［设计意图］还课堂给学生，激发学生的思维空间，在想象中将苏珊高大的形象铭刻在心中，深化文章的主题

　　五、拓展阅读，升华感情

　　苏珊永远地走了，但她会将“歌唱”进行到底，不论在何时，不论再何地在她的心中永远铭记着这样一句话（出示）：你爱别人，别人就会爱你，你帮助别人，别人就会帮助你，你待他情同手足，他对你就会亲如兄弟——卢梭

　　当你听了这个故事，心中的千言万语能否用一句话告诉别人，让大家永远记住“帮助别人就是自己享受幸福”这一道理呢？（生自由写格言，播放《朋友》的歌曲）

　　［设计意图］情感的熏陶使学生有了要表达的冲动，语文教学要树立大语文教育观，积极构建课内外联系，学科间联系以提高学生的语文素养

倾听课件(篇2)

　　　教学目标

　　1、流利，有感情地读课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。

　　2、在自主、合作、探究式的研读过程中，感悟真情，理解用心灵去倾听能给别人带来快乐，还能让自己感受到幸福。

　　3、领悟文章前后照应的写作手法，体会好处。

　　　教学重点

　　理解课文，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。

　　　教学难点

　　进一步领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　　教学过程

　　　一、书写“人”字，走进真情。

　　１、谈话导入：共同书写“人”字，感受人性真善美，这节课我们共同走进一个充满真情的西班牙故事《用心灵去倾听》

　　2、师生写课题。

　　3、齐读课题。说说你从课题中能锁定的关键词是什么？你认为倾听是一种怎样的听？

　　　二、检查预习，梳理文意

　　1、课件出示生字词，齐读并理解“问讯处”和“从未谋面”的词语意思。

　　2、问讯处是什么地方？（总结学生答案，介绍有关问讯处的小知识）

　　3、也就是声讯台，把谁和谁联系在了一起？

　　4、谁能用简洁的语言说说本文写了一件什么事？

　　　三、研读感悟，体会真情。

　　（一）苏珊，一个普通的接线员，而我只是一个小孩子，虽然我们没有见过面，但是她已经在我心中有了很重要的地位。你能从文中的那句话可以看出。

　　出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人（齐读）

　　母亲，那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！

　　（二）出示句子：

　　但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人（齐读）

　　母亲，那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！

　　（三）【合作探究】：

　　速读文章5——11自然段，苏珊给了小时候的“我”那些帮助？这些帮助重要吗？

　　独学：用简短的语言概括苏珊为“我”所做的事；

　　对学：哪件事最让自己感动，用笔圈画关键词（人物言行，心理描写），与同桌交流呀。

　　群学：组内组织交流，派一名代表发言。

　　1、交流展示：

　　小结：“我”手指受伤了，她教我自救；

　　“我”学习上遇到难题了，她教我解答难题；

　　“我”的金丝雀死了，她安慰、鼓励我；

　　重点体会“这只可爱的小鸟，它到另一个世界唱歌去了。”

　　小结：小时候无论在生活上，学习上，心理上遇到困难时，我都会求救苏珊，每一次，她都犹如母亲一样细致耐心的为我排忧解难，让我快乐成长。

　　2、引读“但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人（齐读）

　　3、苏珊怎样待我和她的交往的？

　　苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的`电话使她感受到了做母亲的幸福、）

　　【合作探究二】：

　　我的电话让苏珊感受到做母亲的幸福，从哪里看出来？

　　独学：快速浏览课文，画出相关语句，品读。

　　对学：同桌相互交流感受、

　　1、展示交流：

　　2、分角色朗读：

　　电话里传来了我熟悉的声音，我说“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗？”

　　她沉默了一会儿，说“我希望你的手指已经好了。”

　　（我们一起大笑起来。）

　　3、（沉默了一会儿，说明了什么？她的幽默回答，是我带给了它童真，让她感受到做母亲的幸福。）

　　4、小结：的确，在生活中，我们既是倾听者也是被倾听者，愿我们在生活中能用心灵去倾听别人，你也会有意想不到的收获。可谓是是“赠人玫瑰，手有余香”

　　5、最终，我没有见到这个从未谋面的第二个母亲，却只看到了一张纸条：“汤米，我要到另一个世界去歌唱。”此时汤米会有什么感受？想一想苏珊为什么要这样说呢？你会对去世的苏珊说些什么？请写几句话感激她对你的倾听和安慰。

　　　四、领会写法，体会作用

　　生活中，我们不但要做一个善于用心灵去倾听的人，还要做一个善于用心灵去发现的人，这篇课文不少地方运用了前后照应的'写法，谁来说说你找到的句子。

　　前后照应的作用：

　　1、使文章层次分明，结构更严谨。

　　2、增强语气，突出作者要表达的情感。

　　　五、倾听寄语，升华情感。

　　“我”快乐着、幸福着，因为有了像苏珊这样未曾谋面的慈祥的母亲，在我成长的路途中为我排忧解难；苏珊快乐着、幸福着，因为“我”这样调皮的小鬼让她感受到母爱的伟大，这一切都是彼此用心灵去倾听的结果。

　　1、出示卢梭名言

　　2、请大家围绕“帮助别人，快乐自己”创造一句格言

　　3、小结：让我们都像苏珊那样用心灵去倾听，帮助别人，快乐自己！

　　　六、作业布置，发扬真情。

　　1、摘抄文中前后照应的句子，说说这样写的好处。

　　2、课外推荐：

　　《绿山墙的安妮》—加拿大作家蒙格玛丽

　　《根鸟》——中国作家曹文轩

　　《窗边的小豆豆》——日本作家黑柳彻子

　　《小海蒂》——瑞士作家

倾听课件(篇3)

　　　教学目标：

　　知识与能力：了解“悦耳、耐心、沉默”等词语在句子中的意思和作用。

　　能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程和方法：在自主、探究的研读过程中，通过教师的引领、感悟，了解苏珊对我的关爱。

　　情感、态度、价值观：体会关爱他人的精神，懂得帮助别人自己也在享受幸福。

　　　课时安排：

　　一课时

　　　教学流程：

　　　一、审题

　　1、示题：倾听：什么意思？

　　2、看来课题你想问些什么？或者你有哪些疑惑？

　　3、带着这些问题，我们来大声朗读课文，看看你是否知道这些问题的答案；或者你还有新的疑惑？

　　　二、初读课文，确立探究问题

　　1、简单说说你理解的一些问题的答案。

　　2、提一提新的问题，板示：

　　3、进行归纳：（1）问题集中的重点所在（2）确立需要解决的问题重点

　　　三、研读课文，抓住重点问题进行探究

　　1、按照问题，自己进行探究讨论：给学生一定时间，进行研究。

　　2、自己选择性回答

　　3、抓住下列语言文字：

　　（1）我发现在这奇妙的电话机里，住着一个无所不知的小精灵。

　　（2）小精灵总是耐心的回答我的问题，一遍遍地向我解释。

　　（3）苏珊想了想，对我说：“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。

　　（4）长大以后，我离开家乡，也知道了电话是怎么回事。

　　（5）但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我的第二个母亲的人。

　　（6）她沉默了一会儿，说：“我希望你的手指已经好了。

　　（7）我们一起大笑起来。

　　（8）随后，她给我读了纸条上的留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。

　　　四、拓展阅读，升华情感

　　1、感悟苏珊和我的那份互相依恋的母子情深。

　　2、感悟人与人之间的那份真诚和帮助别人后的愉悦。

　　3、明白和享受那心灵份倾听所带来的快乐和幸福。

　　板书

　　用心去倾听

　　帮助

　　苏珊——“我”

倾听课件(篇4)

　　一、活动背景

　　作为社会人，我们几乎每天都与人交流。通过交流，我们传达着彼此的情感，碰撞出思想的火花。倾听则是表达的前提和基础。高三学生，每天紧张忙碌，思想敏感，情绪容易波动，相互的安慰与鼓励要有效，彼此的嫌隙和误会要冰释，掌握一些倾听的技巧就显得非常重要。

　　二、活动目的

　　1.让同学们明白倾听是一种艺术，良好的倾听是一种美德，更是一个人良好素质的体现。意识到听不仅要用耳，而且要用心。

　　2.掌握一些倾听技巧，学会有效地倾听。

　　3.利用班会活动，引导学生体会对方感受，了解彼此需要，增进师生之间的理解。

　　三、活动准备

　　1、资料准备：情境剧本、游戏小卡片、空白小卡片、多媒体演示稿、背景音乐、视频《鲁豫有约》、音频《心声》 2、人员分工：

　　主持人：刘亚欣、谭超

　　多媒体操作员：朱丽

　　工作人员：王梦吟情景剧表演：何雨舟、谢茵、杨媛、徐彭菲“我说你听”活动：每组成员讲故事：许思四、活动过程(背景音乐)

　　(一)开场白(女)倾听是一种艺术，良好的倾听让人赢得尊重;(男)倾听是一种习惯，良好的倾听让人获得启示。(合)良好的倾听更是一种美德，是一个人高素质的体现。(男)作为社会人，人们几乎每天都与人交流。通过交流，传达彼此的情感，碰撞出思想的火花。倾听则是表达的前提和基础。(女)作为高三学生，每天紧张忙碌，思想敏感，情绪容易波动，相互的安慰与鼓励要有效，彼此的嫌隙和误会要冰释，倾听技巧则显得非常重要。(合)今天，我们召开主题班会，共同交流探讨“如何倾听”这一话题。

　　(二)导入(女)我给大家讲一个故事——乔伊·吉拉德的故事乔伊·吉拉德刚开始做汽车推销员时，有一次向顾客推荐一种新型汽车。在他的反复推荐下，眼看就要成交，但对方却突然决定不买了。

　　这位顾客为什么突然变卦了呢?吉拉德百思不得其解。深夜，辗转反侧的他终于忍不住给那位顾客拨了电话，向对方请教为什么他的推销没有成功。

　　顾客告诉他：“今天下午你并没有用心听我说话。就在签字之前，我提到我的儿子即将进入密歇根大学就读，我还跟你说到他的运动成绩和将来的抱负，我以他为荣。可你根本没听我说这些话!”

　　听得出来，对方对吉拉德很不满意。事实上，吉拉德当时确实没有注意听。对方继续说：“你只顾推销自己的汽车，根本不在乎我说什么。我不愿意从一个不尊重我的人手里买东西!”吉拉德终于恍然大悟。就因为没有注意听对方的谈话，所以失掉了一笔生意。

　　(男)乔伊·吉拉德的故事充分说明了倾听在现实生活中的重要性，所以我们要学会倾听，掌握一定的倾听技巧。

　　(三)学会倾听1、听话要听清

　　主题班会·教学记录word可编辑·实用文档①情景剧《竹竿和猪肝》表演情景剧《竹竿和猪肝》旁：新知县上任,正值夏天,蚊子很多。

　　知县对师爷说:“到管账那儿取几文钱,买些竹竿来。”师爷(嘀咕):噫，这县老爷一上任,怎么就要买猪肝?师爷(跑步状)：“嗯，好的，这就去。”师爷对店主说:“新来的县太爷要买猪肝,你是明白人,心里该有数吧?”旁：店主是个聪明人,明白师爷说话的意思,马上割了两块猪肝。

　　店主：给(店主做递状)

　　旁：另外还奉送了一副猪耳朵。

　　店主：给(店主做递状)，这猪耳朵可比猪肝好吃多了。

　　旁：师爷离开肉铺后,心想:老爷叫我买的是猪肝,这猪耳朵当然归我了。于是师爷将猪耳朵包好,塞进口袋里,提着猪肝喜滋滋地回到县衙。

　　师爷:“回禀老爷,猪肝买回来了!”知县(生气):“你的耳朵哪去了!”师爷(小声):这县太爷可真厉害,他怎么知道我把耳朵藏起来了呢? “耳……耳朵在……在我的口……口袋里!”主持人提问：一笑过后，说说你为什么发笑，说明倾听中我们要注意些什么? (学生谈感受)

　　主持人简单点评：听话要听清，听话要听明，而且还要听清别人语言潜在的意思，譬如知县说的““你的耳朵哪去了!”中的“耳朵”和师爷听到的“耳朵”意义就不一样。

　　②游戏“我说你听”游戏规则：以小组为单位，每组同学站成一列，第一位同学记下发下去的句子，听到“开始”后，小声传给身后的同学，后面的'同学听清楚后，小声传给下一位同学，最后一位同学把听到的话写到黑板上。看看哪个小组既快又准。

　　注意：1、听话的时候，只能听，不能说话，可以用动作、眼神交流。

　　2、注意音量，不要让旁边的同学听见。

　　(出示游戏卡片，只让每组第一位同学记清楚)：游戏开始。学生进行游戏。

　　(游戏结束，最后一位同学把所听到的内容写在黑板上，等大家归位后，展示游戏卡片)

　　提问：为什么最后一位同学所听到的与第一位同学听到的卡片上的文字有这么大的出入? (学生谈感受)

　　主持人简单小结：不仅要用耳朵听，还要用心记。

　　2、听话要听完整故事分享：学生讲故事《出人意料的回答》美国知名主持人林克莱特有一次做节目时问一名小朋友：“长大后你想做什么啊?”“嗯……我要开飞机!”林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空，燃料没有了，你会怎么办?”小朋友想了想，说：“我会先告诉坐在飞机上的人系好安全带，然后我挂上降落伞跳出去。”现场的观众听后笑得东倒西歪。没想到，现场的笑声却把孩子弄哭了。于是林克莱特问他：“你为什么要这么做?”孩子的答案出人意料: “我要去拿燃料，我还要回来的!”主持人提问：听了这个故事，有什么感受?倾听中应注意什么?现实生活中你有类似小男孩的遭遇吗? (学生谈感受)

　　主持人小结：是呀，我们在倾听时要听完整，否则就会曲解别人的意思，就会把自己的意思强加到别人头上，给别人带来伤害。

　　主题班会·教学记录word可编辑·实用文档3、听话有技巧播放视频《鲁豫有约》——《爸爸去哪儿》田亮叶一茜做客鲁豫有约，畅谈幸福生活。

　　播放前提醒：大家注意鲁豫在倾听时的表情、动作、语言等，看她有哪些地方值得我们学习。

　　提问：(女)主持人鲁豫在倾听的时候，有哪些地方值得我们学习? (学生谈感受)

　　主持人简单点评：

　　主持人(女)：从视频中我们看得出来鲁豫姐姐的倾听技巧①表情：轻松、平和的微笑，自然、温和的目光注视对方，表情或是欣赏，或是同情，或是疑惑，或是陶醉，是嘉宾感到自己得到了充分的尊重、理解和关注。

　　②动作：保持着身体前倾的姿势，给人“侧耳倾听”的感觉。适时给予对方自己倾听的反馈信号，如应答的词语“哦”“嗯”或点头认同的动作。

　　③善于把握时机，引导性提问。“非暴力沟通”中有一种沟通技巧，就是在倾听中，不急于给别人建议，而是诱导对方完全说出内心的感受和需要，从而获得足够的信息，为别人提供真正的帮助。

　　4、成果展示：归纳倾听的技巧(男)看了上面的表演、视频，听了故事，做了游戏，下面请每个小组组内讨论交流，你们认为应该怎样倾听才算是良好的、有效的倾听。用几个词语或短语来概括，并请写在准备好的卡片上。再展示在黑板上。

　　(女)同学们总结的很好。其实可以用更简洁的“三心”来概括：用心、耐心、会心。“用心”就是全身心倾听，准确记住别人所说的信息;“耐心”就是听别人把话说完，尽可能完整的了解别人的意思;“会心”就是通过运用倾听技巧，抓住契机，让说话者充分表达内心的感受和需要，倾听者充分体会说话者的感受和需要，如果有必要，再提供相应的帮助。最后倾听者和说话者会心会意，心灵相通。这就是倾听的力量。

　　借这个机会，我还想告诉大家一些倾听中应避免的不良习惯：

　　①身子不停地转来转去或不停地变换姿势——什么时候可以结束啊②随意插话、抢话——你说的我都知道了;你的意见我不在意。

　　③东张西望——你可不可以不要再说了。

　　④转笔——真有些无聊。

　　⑤不停地看表——逐客令：你是不是该走了? (四)师生心的交流(男)今天，班主任呢李老师虽然没有参加班会，但她有话要跟同学们说。请大家注意倾听，说说你听到了哪些信息，你能理解老师内心的感受和需要吗?播放音频：您说我听——《心声》你听到了哪些信息?其中感触最深的是那句话?你能理解老师内心的感受和需要吗? (学生谈感受)

　　主持人点评：(略)

　　(女)因为时间关系，还有一些同学没有来得及说，你可以写在卡片上，课后交给李老师，让李老师倾听到你内心的声音。

　　(五)老师总结 (六)在音乐中结束班会(播放背景音乐《倾听我》) (男)：倾听是一种交流，它让我们博采众长，提升能力; (女)：倾听是一种习惯，它让我们思维碰撞，提升素养。

　　(男)：学会倾听，不仅可以帮助我们收获知识，锻炼能力，

　　主题班会·教学记录word可编辑·实用文档(女)：更能让我们的智慧之光闪现，让我们养成终生受益的好习惯!

　　(男)甲：我们要学会倾听，在倾听中彰显智慧; (女)：我们要坚持倾听，让倾听伴随我们成长成熟!

　　(齐)：今天我们的“学会倾听”主题班会到此结束。谢谢!

倾听课件(篇5)

　　　一、学习目标

　　1、知识与技能

　　（1）认识本课的二类生字，及由生字组成的新词。

　　（2）感受真情的美好，在生活中学会关心他人。

　　（3）了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。

　　（4）正确、流利、有感情地课文。

　　2、过程与方法

　　1、通过拼读、练习组词等达到掌握本课生字与新词。

　　2、通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。

　　3、通过理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。

　　3、情感、态度价值观

　　通过本课的学习，引导学生理解课文内容，感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，进而教育学生要关心身边的每一个人。

　　　二、教学重难点、难点

　　教学重点难点：进一步领会文章的写作手法，体会关键词在表情达意方面的作用。通过理解课文内容，体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

　　　三、教学准备：文字课件

　　　四、教学时间：一课时

倾听课件(篇6)

　　学习目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读《用心灵去倾听》教案。

　　2、理解《用心灵去倾听》教案，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。

　　3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解《用心灵去倾听》教案内容。

　　4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。

　　课前准备

　　课件。

　　教学过程

　　一、谈话揭题

　　1、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。

　　2、出示课题：用心灵去倾听。

　　怎样的听是“倾听”？（细心地听）用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。

　　二、初读感知

　　1、大声朗读《用心灵去倾听》教案，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。

　　2、指名轮读《用心灵去倾听》教案，正音。

　　3、课文写了一个怎样的动人故事？（引导了解“我”和苏珊的交往过程。）

　　4、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗？并说说自己的体会。（学生自由发言。）

　　三、研读感悟

　　1、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作──（学生：我的第二个母亲）

　　⑴出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。（齐读）

　　⑵母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！

　　你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。

　　⑶学生交流谈感受。

　　⑷接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其他人，可能会怎样做？（不予理睬、粗暴打断……）苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。

　　⑸再次齐读：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

　　2、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？

　　引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。

　　同学们，生活就是这样，当你用心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。

　　3、同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发现了没有？

　　出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。

　　讨论：苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？（怕我伤心、难过；要我乐观对待生活……）

　　4、请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？

　　小练笔：就要离开了，苏珊想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　5、交流练笔。

　　四、总结深化

　　1、同学们，让我们再次读《用心灵去倾听》教案，齐读：用心灵去倾听。

　　用心灵去倾听的是什么？

　　一根电话线让我们心灵相通，有一首歌写得好（课件出示）：

　　2、同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！

倾听课件(篇7)

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，了解“我”和苏珊的交往过程。

　　2、懂得用心灵去倾听能给人带来快乐和幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

　　3、领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　重点：体会关键词句在表情达意方面的作用，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐和幸福。

　　难点：体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1 、板书：倾听。上课的时候，我们应该怎样地倾听老师和同学的话语?

　　2 、板书完整课题。交流学案：课文写了谁用心倾听谁的话语?

　　3 、明确苏珊的身份以及和“我”的关系。

　　二、了解“我”和苏珊的交往过程

　　1 、“我”和苏珊的交往过程究竟是怎样的呢?请同学们快速浏览课文，找出课文中表示时间的词语或短语，用圈圈出来。

　　2 、交流词语，师板书。

　　小时候 有一天 那天 从那以后 一天 长大以后 终于有一天 过了一段时间

　　4、用心读一读这些词语或短语，你发现了什么?(交往时间长、交往次数多)

　　5、我们究竟是怎样一步一步交往的呢?抓住这些表示时间的词语，跳读课文，想想那几件事情是详细写，那几件事情是简单写的?

　　小结：为什么有的详写有的略写呢?详写的事情应该是作者印象深刻的事。可见，我们写文章也要做到有详有略。试试用上这些词语，用简要的语言说说我和苏珊的交往过程。

　　6、如果用上一些连接词说交往过程会更加顺畅。如先，再，然后，接着，最后

　　教师小结：抓住详写的事情和连接词能帮助我们更加完整更加简洁地说主要内容。

　　三、聚焦重点内容，交流感动之处

　　1、在小时候的“我”眼中，苏珊是什么?长大后，我又把苏珊当做什么人?

　　板书：小精灵 第二个母亲

　　2、小精灵这个词语让我们联想到“可爱、聪明等”，而母亲的称呼却让我们感受到温暖。从小精灵到第二个母亲，我们能感受到“我”对苏珊的感情发生了变化，我对苏珊的感情越来越深。面对一个从未谋面的人，面对和我没有任何血缘关系的陌生人，我却在心里把她当做了“我”的第二个母亲，这是为什么?

　　3、请你在文中的事例中选择一件最让你感动的事例，用心读一读，同时画出关键词句。想想从哪些词句中让你体会到苏珊对“我”的关爱。

　　4、全班交流重点句子。

　　“你够得着冰箱里的冰块吗?”小精灵用悦耳的声音问我。

　　小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。

　　你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。

　　汤米，我要到另一个世界去歌唱。

　　5、小结。

　　四升华情感，抒发心声

　　苏珊作为问讯处的工作人员，不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，困难时给予帮助，

　　痛苦时给予安慰，像一位母亲那样做孩子健康成长的心灵守护神。可是，就在我们准备见面的前两周，她去世了。对于“我”来说，心中有着千言万语想要跟她诉说。写下来。交流。

　　五、布置作业，结课

倾听课件(篇8)

　　教学目标：

　　1、朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。

　　2、朗读诗歌，谈谈对用目光倾听的理解

　　3．引导学生懂得与人交往一定要真诚。

　　教学重、难点：体会作者怎样紧扣题目，节节深入表达主题，理解用目光倾听的含义。

　　教学过程：

　　一、介绍作者，读题导入

　　1、教师板书课题，学生齐读课文题目。

　　2、了解作者

　　金波，1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》、《我们去看海金波儿童十四行诗》等十余部；童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿的奇遇》、《眼睛树》等多部；此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。作品曾多次获得国家图书奖、五个一工程奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。

　　3、扣题质疑。我们都是用耳朵倾听，作者为什么说用目光倾听？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自读课文，注意读准字音，把诗句读流利。

　　2、指名读，检查学生朗读情况。

　　3、说说对下面词语的理解。

　　伴随、真诚、倾听、灿烂、千言万语、传送、照耀

　　4、说说这首诗主要写了什么。

　　三、再读课文，理解每节诗的内容

　　1、学生细读课文，说说每节诗的意思。

　　2、指名汇报，教师小结

　　第一小节：用妈妈的话阐明用目光倾听是什么意思。

　　第二小节：与别人交流为什么要用目光倾听。

　　第三小节：进一步说明目光的重要性。

　　第四小节：讲妈妈的话对我的意义，教会我生活。

　　四、精读课文，体会情感

　　1、作者为什么说用目光倾听？请你找出文中自己感受最深的地方细细品读。

　　（1）自读诗歌，抓住重点语句一边读一边体会，把自己的感受体会写在句子旁。

　　（2）引导学生抓住以下重点句体会。

　　听别人说话是一种交流，交流最需要的是真诚真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天。

　　（3）师生共同归纳对用目光倾听的理解。

　　（倾听的意思是仔细听，用目光倾听就是在与别人说话的时候，要望着对方。因为交流最需要的是真诚，只有用目光倾听才能表达出自己的诚意。因为真诚的目光胜是千言万语。目光传送的是温暖的春天。）

　　2、读最后一节诗，说说你的理解。

　　（妈妈用朴实的语言告诉我：与人交往要真诚。）

　　五、感情朗读，升华情感

　　引导学生多种形式感情朗读这首诗，在读中体会作者情感，升华自己的情感。

　　六、背诵诗歌，积累语言

　　1、自由背诵。

　　2、男、女生比赛背诵。

　　3、小组背诵。

　　七、课堂总结

　　同学们，诗歌中的母亲用朴实的语言说明了一个深刻的道理：与人交往要真诚，在日常生活中你们一定愿意真诚与人交往，也一定能做到，是吗？