本文着重探讨“三年级信息技术课件”相关的主题，欢迎查阅，希望对你有所裨益。在正式开课之前，教师须认真准备本学期的教学教案与课件。每位教师都需细致备课，以便让课堂活跃生动。完善教案是新老师提高授课水平的必要步骤。
三年级信息技术课件 篇1
教学目标：
1、了解信息的基本概念；
2、获得信息的方式；
3、信息的处理；
4、信息与计算机的关系；
5、计算机是怎样处理信息的。
教学重点：
1、了解信息的概念；
2、如何处理信息。
教学难点：
信息的概念
教学过程：
一、课题的引入
1、同学们在生活想必都听说过“信息”这个词语吧，那什么是信息呢？让我们先来描述几个场景。
（1）请大家想一想，我们是听见什么以后，才走进教室上课的？（学生回答：铃声）对，铃声可以告诉我们什么时候是上课，什么时候是下课，什么时候集合等内容。
（2）我们每天上课，都要看书，书都够带给我们很多的知识，让我们明白很多道理，书籍就能够带给我们很多的信息。
（3）马路上人多车多，我们在十字路口过马路的时候，都要看什么？（学生回答：红绿灯）对，红绿灯可以告诉我们什么时候要停，什么时候可以通行。
总结：上面我们举了三个例子，我们来总结一下，都有什么共同的特点：第一个是利用声音来传递上下课的信息；第二个是利用文字来传播知识的信息；第三个是利用图象来传递马路的信息。我们都可以看到，不管是采用什么方式，所谓的信息总是带有一个的内容和意思表示，因此，我们可以概括信息的是什么？
二、信息的概念：信息就是利用声音、文字、图象等方式传递的内容。（第3页）
三、信息处理
信息是一种资源，但是当信息的量比较大的时候，要找到我们需要的的信息就会花费大量的时间和精力，这就好比图书馆有很多的图书，全部堆在地上，我们要从中找一本我们下节课需要的作文书，这样肯定是不好找的，但如果我们将所有的书分类，排列在书架上，就方便多了。
我们要对信息进行处理也是一样的道理，将大量的原始信息进行统计、分类、分析、综合、加工等操作，提出我们需要的信息，这就是信息处理。
四、为什么要用计算机来处理信息
1、运算速度快；
2、计算机准确；
3、存储量大。
五、计算机处理信息的过程
1、将原始信息输入计算机；
2、在计算机上处理信息；
3、输出处理好的信息。
三年级信息技术课件 篇2
[课时]：
1节课
[教学内容]：
1、生活中的信息形式，信息的重要性；
2、信息的发展，信息道德。
[教学目标]：
1、了解生活中的信息，认识信息的重要性，树立信息意识，培养信息道德。
2、了解信息的重要处置工具——计算机；
3、培养同学对信息技术课的兴趣以和自主探索能力与相互学习的能力；让同学感受信息技术课带来的快乐。
[教学重点]：信息的概念，认识信息的重要性；
[教学难点]：信息的概念，信息道德。
[教学准备]：普通教室
[教学过程]：
一、导入
师：同学们，今天是我们第一次接触信息技术这门课程，有人知道什么是信息技术吗？
指导同学回答，情感激励；
二、信息技术在生活中的运用
活动1：信息技术就在我们身边，请同学们好好想想，身边都有哪些信息技术，并说也信息技术起到的作用。将同学按两组为一队，分为A、B两队，两队轮流说出身边的信息技术，无法和时接上的队输。
师：通过刚才的游戏，大家应该不再对信息技术感到陌生了，其实信息技术就在我们的身边。并且在日常生活以外的各个领域，信息技术也有着广泛的应用，比方：通讯卫星、侦查飞机、机器人、通讯兵、雷达等等。我们每天看新闻的时候都会听到天气预报，这是科学家利用电脑对气象卫星传回的数据进行分析的结果。
三、信息道德
师：在所有的信息技术中，大家最熟悉的可能就是互联网了。互联网上有各种各样的信息。其中有假的信息，也有真的信息；有对我们好的信息，也有对我们来说不好的信息。那面对这么多的信息，我们必需要养成良好的信息道德，才干充沛利用网络上有利的.信息，并用去除不利的信息。
活动2：通过老师口述“小明的一天”的故事，请同学们认真听，并且当听到一些你认为不正确的行为时，喊“停”，并请同学告诉老师，小明的那些行为是不对的。
小明的一天：今天轮到小明的班级上电脑课了，小明兴高采烈地来到了电脑室的门口，可是发现自身今天忘了带鞋套，可是小明又不想脱鞋子，就趁老师不注意，偷偷溜进了教室。打开电脑后，小明看到了一个名为“日记”的文件，小明就打开来看，原来这是上一节课，其他班级的同学写的日记。后来，小明看到电脑的桌面上有很多文件，他觉得这样看起来桌面很乱，他就自作主张地删除了桌面上的一些文件。下课后，小明为了快点去玩，没有并闭计算机，就离开了教室。
师生一起总结基本的信息规范和信息道德。
三年级信息技术课件 篇3
教学要求：
1、对有关Windows的知识作一总结,使学生在概念上对其有一定的理解,对计算机的认识越发系统化。
2、经由过程本课的学习,强化计算机的操作能力,进一步理解计算机是人们处理信息的“工具”。
3、Windows操作系统的桌面、图标、任务栏、快捷方式、窗口、菜单等概念,这些概念并不要求学生去记忆,只要求知道它们的外观、功能并能谙练操作即可。
教学重点：
经由过程本课的学习,强化计算机的操作能力,进一步理解计算机是人们处理信息的“工具”。
Windows操作系统是计算机的管家,它管理着计算机的运行。我们施用计算机这一信息处理工具,也要由Windows系统管理。
Windows操作系统为我们提供了“桌面”、“窗口|”、“菜单”“文件夹”等多种管理工具,这些工具与计算机的程序有关,又与人对计算机的操作有关,既与计算机处理信息有关,又与人和计算机的信息有关。今日我们就一起学习Windows的操作系统。
桌面配景是用户打开计算机进入Windows操作系统后,所出现的桌面配景颜色及图片。我们可以选择单一的颜色作为桌面的配景,也可以选择BMP、JPG等格式的文件作为桌面的配景。
2、设置方法：
教师出示下面书契,学生操练操作。
小提示：
设置桌面配景时,右击桌面任意空白处,在弹出的快捷菜单中选择“属性”命令,或裸机“开始”按钮,选择“控制面板”命令,在弹出的“控制面板”对话框中双击“显示”图标,在打开的“显示属性”对话框中选择“桌面”选项卡,在“配景”列表框中可选择一幅喜欢的配景图片,也可以裸机“浏览”按钮,在本地磁盘或网络中选择其他图片作为桌面配景。在“位置”下拉列表中有居中、平铺和拉伸三种选项,可调整配景图片在桌面上的位置。若想用纯色作为桌面配景,可在“配景”列表中选择“无”选项,在“颜色”下拉列表中选择喜欢的颜色,裸机“应用”按钮。
“显示属性”对话框中选择“屏幕保护程序”选项卡,在该选项卡的“屏幕保护程序”选项组中的.下拉列表中,选择一种屏幕保护程序,即可看到它的显示效果。裸机“设置”按钮,可对该屏幕保护程序进行一些设置；裸机“预览”按钮,可预览该屏幕保护程序的效果,移动鼠标或敲击键盘即可竣事屏幕保护程序；在“等待”文本框中可设置一定的时间并确定,这样如果计算机在这段时间内无操作就会启动屏幕保护程序。
1、拖动任务栏到桌面的任何一侧或是顶端,看看桌面有啥子变化?
2、鼠标指针移动到任务栏边,变为双箭头形时,拖动,看看有啥子变化?
3、右击文档或常用工具,在桌面上创建“快捷方式”
四、操练“最大化,最小化,”打开多个窗口操作。
教学目标：
1、经由过程应用“Word”软件进行书契处理的操作,让学生感受计算机提供的书契处理工具对文档格式的加工处理。
2、学会基本的书契处理操作,了解书契编排中的一些格式(如段落、首行缩进、行距等)的处理对信息表达的作用,学会编辑简单的文档。
教学重点：
经由过程应用“Word”软件进行书契处理的操作,让学生感受计算机提供的书契处理工具对文档格式的加工处理。
施用“记事本”只能进入简单的书契处理,要完成比较庞大的书契处理任务,还需要借助更强的书契处理工具。Microsoft Office Word就是一种常用的计算机书契处理工具,它具有较强的书契编辑、图文排版和修饰美化功能。
师(增补)在Word中,选中书契的方法有多种,教材中提到的是前后拖动鼠标选中书契,教师还可以指导学生借助快捷键选中书契：把光测定位到需选中书契前,移动鼠标指针到需选中书契后,然后按住“Shelloft”键,裸机鼠标可以选中需选中的书契；如果要同时选择两段以上不持续的内容,我们可以借助“Ctrl”键：先选择第一段,然后按住“Ctrl”键,再选择第二段、第三段…
教师演示：
学生联系“画图”软件中的相关操作来理解Word中的操作。施用“剪切”命令,可以将选中的部分去失,并将去失的内容放在粘贴板中。施用快捷键：
Ctrl X也可以执行“剪切”命令。施用“复制”命令,就是将选择到的对象放到粘贴板中去。施用快捷键：
Ctrl C也可以执行“剪切”命令。“粘贴”操作的有效必须是粘贴板上有内容,施用快捷键：Ctrl V可以执行“粘贴命令”。
“撤销、恢复”命令即取消刚才的操作,执行这一操作也可以施用快捷键：Ctrl Z。
教师指导学生在进行格式设置前应先选中所要改的书契,也可以先设好格式后输入书契。设置字体时,如果格式工具栏没有出现,可以选择“视图--工具栏--格式”将格式工具栏调出,裸机“字体”旁按钮,从宋体、楷体、黑体、隶书、行楷等中任选一种；设置字号及改变大小时可以在“1号(8磅)、2号(10磅)…7号”中选,字的大小是磅数越大,字越大,对于字大小不满意,可重新调整；还可认为书契设置粗细、正斜、下划线,书契大小后面：B
为加粗,I为斜体,U为加下划线；设置书契颜色时,可选取基本颜色或用户界说颜色,点击格式工具栏上的A图标设置即可。
段落是文章的基本单位,在设置以前必须选定,可以选一段也可以多段。方法为拖动选择、Ctrl A(全文)、行前裸机或双击。选好后,裸机格式菜单,在出现的下拉菜单中选择“段落”,出现对话框,可进行下面的设置。
(1)对齐方式：默认、左对齐、右对齐、程度居中、两头对齐等。
(2)缩进分为文本缩进、首行缩进。文本缩进为前面或后面空出的距离,首行缩进为一段的第一行前面空出的距离。
①段前和段后为每两段之间间距。
②行间距,为每两行之间的距离,选择不偕行可设不同的行间距。
新建空白文档,输入今日学习原语文课文,并按照课本中的文章格式编辑。
教学目标：
1、学会在Word插进去图片、编辑图片,编辑图文并茂的文稿。
2、经由过程“古诗配画”勾当,让学生体会图、文结合形象直观,能更清晰表达主题信息的特点。
学生欣赏各种配图古诗作品,让学生观察图文内容、色彩配搭情况、位置排布情况等,对照诗意境,研究一下所配的画不是符合诗意境,让学生思考回答如果自己来配画将如何处理?从学生回答中,教师作针对性的评述,多从鼓励的角度出发,引发学生大胆地提出自己奇特的见解,引导学生广开思路,引发学生给古诗配画的乐趣。
2、试一试：在你学过的古诗中你喜欢哪几首?把它们输入空白文档中,并按语文课本中的格式编辑。
3、找一找：根据你对诗的情景和意象道理解,确定关键字到网上搜图片,并选合适的图片保存。
四、做一做：
教师演示如何插进去图片,学生操练操作。
教师演示：裸机要进行缩放的图形,用鼠标拖动图形控制柄直至需要的尺寸大小后释放鼠标。此外图形缩放另有精确缩放的方法：裸机要进行缩放的图形,选择“格式--图片”,在出现的“设置图片格式”对话框中选择该对话框的“大小”按钮,在“缩放”栏内输入缩放比例,最后裸机“确定”即可。
设置图形环绕方式是为了调整图片在Word文档中的相对位置。教师指导学生按照教材中的提示,尝试设置不同的环绕方式,仔细观察不同的效果。在Word中插进去或粘贴的图片环绕方式默认为“嵌入型”,在这种环绕方式下图片既不能扭转也不能拖动移位,插进去图片需要将版式调整为“四周型”再进行处理。教师可以指导学生把默认设置改成“四周型”,具体的操作方法为：选择“工具→选项”,在出现的对话框中选择“编辑”选项卡,裸机“图片插进去/粘贴方式”下拉列表,从中选择“四周型”,最后裸机“确定”按钮即可。
学生在以前的勾当中已经掌握了在图片中添加书契的方法,在本课勾当中学生也可以将古诗添加在画中,与画融为一体。方法是选择“视图--工具栏--画图”调出画图工具栏,选择此中的“矩形”工具,在插进去的图片上要添加古诗的位置拖动鼠标,画出矩形,右击矩形,选择“添加书契”,就可以把古诗添加之去。对于矩形图形格式的设置,第十八课将详细介绍,教师在本课可适当点拨。
教师组织学生向各人介绍一下自己的作品,解释所选古诗的含义,选取该丹青的缘故原由,以及丹青在哪些方面表达了古诗的哪些意象。
三年级信息技术课件 篇4
教学目标：
1、知识与技能：让学生知道信息无时不有，无处不在；让学生初步了解计算机中信息的传递；让学生了解计算机的常用输入、输出设备；
2、过程与方法：在教学过程中教师主要起引导作用，运用讲解、任务驱动法、情景教学法、激励法。学生合作、交流完成。
3、情感、态度与价值观：激发学生对信息传递的兴趣学生主动地去探索思考，培养正确的信息价值观以及对新知识的热情与渴求。
教学重点难点：
信息的输入与输出；计算机的输入、输出设备的认识。
教学准备：
1、计算机、网络。
2、学生的美术作品。
3、扫描仪、数码相机、VCD等。
教学过程：
一、导入新课
1、教师向学生展示各种信息材料：（教师的表情给学生感觉好像很神秘）
（1）学生的美术作品、学生的作业等。
（2）让学生观看VCD
2、展示信息材料后教师问学生：你们看到什么？听到了什么？还想知道什么？从而引出：信息与我们非常密切，信息无时不有，无处不在。
3、教师问学生：我们使用计算机能做些什么事情？学生回答如：玩游戏、看电影、听音乐、绘画、写文章、收发电子邮件等等。（在此让学生充分发挥一下，激发学生的兴趣）
二、教学新课
1、计算机中信息的传递
⑴让学生观察书上的熊猫“咪咪”利用计算机做事的四幅画面，同桌的同学讨论回答：以下几个问题：
熊猫“咪咪”是通过什么设备用计算机绘画的？是通过什么设备看到自己正在画的画？是通过什么设备用计算机写字？是通过什么设备传声音？用计算机画的画、写的作文能够印在纸上吗？如何实现？（对回答的学生教师加以鼓励。教师注意自己的`引导作用）
⑵由学生讨论回答：哪些是计算机接收了我们给它的信息；
⑶让学生讨论回答：哪些是计算机向我们输出的信息。
⑷由学生的回答而总结出：我们在使用计算机时，随时都在向计算机输入信息，而计算机也随时向我们输出信息。
⑸除了计算机还有网络也可以接收发送信息，还可以用扫描仪将照片或画面原样输入计算机内，也可将数码相机、数码摄像机拍摄到的景物输入到计算机内等等。（在此向学生展示数码相机）
2、输入设备和输出设备
⑴由信息的输入与输出，都需要相应的设备而引入到输入、输出设备。
⑵教师出示幻灯片：学生讨论并在书上连线，学生练习、交流，分析为什么？
⑶最后请学生在教师机上连线。同桌的同学互相批改。
三、学生做教材后的想一想、练一练。（通过练习巩固、提高能力）
四、全课总结：我们学习了计算机中信息的传递，了解了计算机常用的输入、输出设备，回家后就可以正确地告诉自己的爸爸妈妈计算机中哪些是输入设备，哪些是输出设备。小朋友们都能正确区别，你们真是聪明，希望小朋友们再接再厉，学好以后的内容。
三年级信息技术课件 篇5
目标：
1、认识“我的电脑”，能区分软盘、硬盘、光盘。认识文件夹图标和常用文件的图标（包括位图文件、声音文件和影片文件图标）。
2、学会新建文件夹和给文件夹更名，并将图片另存到自己的文件夹下。
1、培养文件资料要分类整理存放的习惯。
教学重点：
学会打开我的电脑，认识文件和文件夹。
教学过程：
一、谈话引入
电脑中有些什么资料，怎样使用这些资料呢？今天我们一起来学习。
二、打开“我的电脑”
双击桌面上的[我的电脑]图标，屏幕上就会出现“我的电脑”窗口，列出电脑中的软盘、硬盘和光盘等资源。
1、菜单栏
2、工具栏
3、软盘、硬盘和光盘
试一试：选择“我的电脑”中的某个盘符，单击工具栏上的属性按钮，看看会出现什么。
三、浏览硬盘内容
在“我的'电脑”中双击硬盘C或D，就可以看到C盘或D盘的内容了。盘中有文件夹和文件。看不到时，请使用上下滚动条。
注意：不同的图标代表不同类型的文件。
四、建立自己的文件夹
建立一个属于自己的文件夹，就可以把自己的画、作文等文件都可以放到这个文件夹上。这样，以后用起来就很方便了。
1、在“我的电脑”中，打开C盘下的MYDOCUMENTS文件夹。
2、单击屏幕右下角En图标，选择[智能ABC输入法]。
3、单击菜单栏上的[文件]选项，在弹出的菜单中选择[新建]命令。
4、单击“新建”菜单中的[文件夹]命令，窗口就会出现一个名为“新建文件夹”的文件夹图标。
5、输入方文。
6、把鼠标指针移到方文外部并单击，名为“方文”的新文件夹就建好了。
教你一招：如果要更改已建好的文件或文件夹名称，只要在需要更名的文件或文件夹上单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择[重命名]，就可以输入新名称了。
五、使用软盘
将软盘插入电脑的软盘驱动器内，双击“我的电脑”中的[3.5英寸软盘]，就可以看到软盘上的内容了。
注意：软盘使用后，要及时取出，放好。
三年级信息技术课件 篇6
教学目的：认识计算机各个部件，理解计算机硬件和软件的概念。
教学内容：学习计算机的基本组成
教学准备：1、调试每台计算机 2、打开计算机并由教师机控制3、由各组组长带队有秩序地进电脑室
教学过程：
一、 复习
师：上节课，我们已经学习计算机在生活中的应用。哪位同学能来谈一谈具体应用方面。
师：好，你来。
生：（略）
师：好，你也来谈谈。
生：（略）
师：同学们都谈得不错，接下来，我们来共同认识一下计算机的基本组成。好吗？
生：好。
二、新授
师：现在，让世纪博士给我们讲讲计算机的家史吧。
（老师启动光碟，让学生观看）
师：通过观看影片，同学们学习了什么呢？对计算机了解了多少呢？
生：我知道了。
师：那你来说说。
生：一台计算机（电脑）是由硬件与软件组成的。
师：哪硬件是什么呢？
生：老师，我来说。
师：好，你来说。
生：硬件主要由主机、键盘、鼠标、显示器等组成。
师：哪软件又是什么呢？
生：老师，我来说。
师：好，你来说。
生：软件是人编写的程序，专为完成某一项任务而设计，是智慧的结晶，用不同软件可以让计算机完成不同的任务。
师：同学们，今天学了可真不少。接下来我们来做一做下面的题目。
三、做一做。
通过世纪博士的讲解，我们认识了计算机的硬件，知道了计算机软件，请依据下列题目，填上“硬件”或“软件”。
1、小神游在利用画图（ ）画画。
2、将计算机上文章打印出来的打印机是（ ）。
3、工程师利用制图（ ）设计机械零件，将设计的机械零件图输出到纸上的设备是（ ）。
师：同学们，先讨论一下。
四、想一想
1、 对图2-6所示的计算机你还想加上什么设备？做什么用？
2、 你想让这台计算机做些什么事？
三年级信息技术课件 篇7
教学目标：
1、了解鼠标的内部构造和基本工作原理。
2、掌握鼠标的4种操作方法。
3、培养学生观察能力和实践操作能力。
4、激发学生学习兴趣。
教学重点：掌握鼠标的4种操作方法。
教学难点：鼠标的双击操作。
教学过程：
一、激趣导入，目标转化
通过上节课的学习，我们了解了“小老鼠”的基本工作原理，利用鼠标我们可以指示桌面上的鼠标指针工作。
二、自主学习、合作研讨
1、请同学们按照老师的讲述一步步进行操作。
用右手握住鼠标在桌面上移动，就会发现屏幕上有一个“箭头”在跟着移动，我们把这个“箭头”称为鼠标指针。
鼠标指针会随着所指目标或计算机当前工作状态的不同而呈现不同的形状。将你操作过程中见到的形状画在第27页的空白处，慢慢体会它们代表的'意义。
（学生练习，老师巡视指导）
2、鼠标主要有4种操作方法：
移动鼠标，将鼠标指针对准某个对象的操作叫做“指向”
对准某个对象，按一下鼠标左键或右键的操作叫做“单击”
不移动鼠标，连续快速按两下鼠标左键的操作就是“双击”
先将鼠标指针指向被移动的对象，然后按住鼠标左键不放，同时移动鼠标，直到对象被移动到指定位置，再松开鼠标左键，这种操作称为“拖动”。
3、握住鼠标在桌面上移动，观察鼠标指针的位置变化。
4、将鼠标指针指向“我的电脑”图标处双击，观察屏幕的变化。再在新的画面上，将鼠标指向右上角的处单击，观察屏幕的变化。
5、将鼠标指针指向屏幕上任何一个图标，拖动图标到新的位置。
三、巩固延伸
“纸牌”游戏是Windows系统指供的一个练习鼠标操作的小程序，现在请大家自己玩玩“纸牌”游戏，练习鼠标操作。不会玩不要紧，可以看游戏的帮助说明，通过帮助说明你会掌握“纸牌”游戏的游戏目标、玩法和技巧。
四、教师小结，激励评价
说一说，通过这节课的学习，你有哪些收获？希望同学们希望学习信息技术这门学科的热情保持下去，你一定会学到更多的知识。
五、板书设计
精灵鼠小弟
指向
单击
双击
拖动
三年级信息技术课件 篇8
会利用“粘贴自”的命令插入图片。
2. 能力目标：
学会利用“复制到”的命令保存图片。
3. 情感目标：
鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务，激发学生创新精神。逐步提高学生利用信息技术传递自己的思想和情感、完成作品创作的能力，逐步提高学生审美能力。
1. 将学生引入一定的问题情境，并提供必要的解决问题的工具。
2. 灵活、新鲜的课堂引入是上好课的重要环节，引入要有趣、能一下子抓住学生的心。比如可以设计让学生们画的自画像，设计“猜猜这是谁”的环节。
3. 让学生猜猜画面上的同学是谁。这样，学生的情绪就被调动起来，而且，能够很自然地引出：我们自己在画面上多孤单呀，要是能和好朋友在一起多好！从而进入新课的学习。
1. 先让学生观察一下这幅画，并让学生知道绘这幅画要用到的绘图工具，让学生选择合适的工具运用。练习过程中，让学生之间多些交流、配合。让学生形成一个个小小组。组内同学可以相互交流、相互合作来完成。
2. 在学生画茶杯、画书包等素材时，完成素材的同时还可以帮助学生复习关于对文件进行保存的操作。教师还可以布置如下的任务：在画完成茶杯或面包之后，在保存的时候，体会一下保存、另存为、复制到的区别。
1. 学生对完成任务的兴趣高涨，在完成过程中，就涉及了对图片的选定、复制、粘贴、移动、改变大小和位置等多项操作，这些都为本课的教学作了良好的铺垫，这些方法、技巧在完成本课的任务时都用得上，而且教学非常自然、毫不生硬，前后也不重复，学生会通过若干课程的连续学习逐步发现，自己的本领越来越大，作品越来越生动有趣。
2. 同时，画素材的过程中又把画图的种种工具串联了起来，哪种工具适合完成什么样的操作、哪种选项适合完成什么效果他们都会在实践中更加深入的领会。
3. 在完成一幅作品的时候，教师应注意与美术课融合的问题。
1. 学生与学生之间，学生与教师之间可以协商讨论，教师到各小组中指导。
2. 如果画得快的学生，要求他们充分发挥自己的想象力，继续在图上添加、修改，画上一些其它相关的事物。通过这些创意，能无形中增长了学生的动手绘画能力。想到什么，就能通过绘图工具绘出什么。
各小组拿出最好的作品，到全班同学面前评一评、比一比。
恰当的课堂教学评价可以激励学生不断进取。教师评价应以鼓励为主，指出不足时，应该用希望的语气，指导学生互相评价和自我评价的时候，也应该鼓励学生多看别人的优点并正视自己的不足。
三年级信息技术课件 篇9
本课是在学习了几课“画图”的基础上，第二次接触“记事本”这个软件。第一课活动是通过敲敲打打，初步感受键盘使用。而本课活动则是有目的地在记事本中整理英语句子，使学生进一步熟悉键盘使用，掌握英文输入法，同时也对“记事本”软件进一步认识。
本课活动安排为整理学习过的英语句子，要求每个单词、标点符号、句子格式都正确。为此本课安排了三个小活动：一是按照字母表在“记事本”中输入26个英文字母；二是输入26个大写英文字母；三是在前两个活动的基础上输入英语单词和句子。三个活动从简单到复杂，逐步加深，承接自然，符合学生的思维习惯和接受能力。
1课时
1、输入英文字母
教材中提供了大写的英文字母表，为学生输入大写字母提供了依据，此图可以检查自己输入的是否正确。学生可以按照该图输入大写字母，也可以按照自己的记忆来输入。字母之间有无空格都是正确的。
课本中为学生提供的指法图，教师不用严格要求学生必须按照指法图练习指法，但要告诉学生按照此指法输入，打字速度会提高很快。学生可自由练习键盘输入。
按caps lock键，键盘右上角的指示灯会亮起来，这时输入的是大写英文字母；按住shift键时输入字母，输入的也是大写。
2、整理英语句子
键盘上数字或标点符号键有上下标，即一键上有上下两个字符。在通常情况下，输入的是下标字符，按shift 数字或标点符号，输入的是键盘上标的字符。
长时间按住back space键，可以快速方便地删除光标前的多个字符；长时间按住delete键，可以快速方便地删除光标后的多个字符。
3、计算机使用卫生常识
在接触了计算机一段时间后，我们有必要了解一些计算机使用方面的常识。本课 “链接”是“使用计算机的卫生常识” ，让学生意识到长时间使用计算机身体会出现一些不良症状，要学会正确合理地使用计算机，以便在计算机为我们服务的同时，也能尽量减少计算机对人们的危害。教师还可以指导学生自己去搜集了解相关知识。
三年级信息技术课件 篇10
目标：
1、通过玩游戏，掌握全键盘的指法。
2、知道Shift 、 CapsLock 、 Ctrl 、 Alt等键的功能，会输入上排字符和大小写切换。
教学任务：
以玩游戏作驱动进行全键盘指法练习。
教学重点：
键盘的练习（提高速度和正确率）。
教学过程：
一、常用键的功能
1、大写锁定键CapsLock
用CapsLock锁定后，输入的英文字母都成为大写，并且CapsLock灯也会点亮。
2、换档键Shift
在输入上档字符时，需要它的帮忙。例如输入？，先按住Shift不放，再击？/键，最后放掉Shift。
当大小写锁定状态确定后，可用它临时改变输入字母的大小写状态。键盘上左、右两边各有一个换档键，输入的时候可以方便地选择使用。
3、控制键Ctrl和组合键Alt
这两个键，经常和其他键组合使用，来完成某些功能，如Ctrl+ S ，通常可以用来保存文件。
4、Windows键和快捷菜单键
任何时候按下Windows键，都会弹出[开始]菜单；按下快捷菜单键，可以弹出快捷菜单，和按下鼠标右键的功能一样。
5、数字锁定键NumLock
按下NumLock键，NumLock灯变亮。这时，小键盘区就可以输入数字了。
二、指法练习游戏
通过游戏，不仅可以练习键盘指法，还能过把游戏瘾。
练习：键入以下字符：
三年级信息技术课件 篇11
一、教学内容分析
本节课是在学生已经学会了“智能ABC输入法”和在“写字板中输入文字”的基础上，继续学习使用“智能ABC输入法”快捷输入词语以及特殊词语、保存“写字板”里的内容的方法。
通过本节课的学习，不仅能加强学生输入文字操作技能的训练，而且能培养学生的动手能力和语言表达能力，实现信息技术课和其他学科课程的整合。
本节课的教学重点是让学生学会用“智能ABC输入法”输入整个词语和“保存写字板里内容”的方法。难点是特殊词语的输入方法。
二、教学目标
知识与技能：能够熟练使用“智能ABC输入法”在“写字板”中输入文字并保存文件。
过程与方法：运用知识迁移方法和合作探究的方式来帮助解决新的知识和问题，通过比一比、赛一赛的方式激发学习兴趣。
情感态度与价值观：通过动手实践培养良好的操作习惯，通过探讨学习，受到思想品德等德育教育。
三、学习者特征分析
1．初始能力和教学起点（知识和技能基础）：学习本册教材的是三年级学生，他们经过上学期的学习已掌握了一些电脑基本知识和一定的动手操作能力，学生在学习这节课知识前已经学会了键盘操作知识，能够在“写字板”中输入汉字、数字和符号。因此本节课通过小组合作、教师演示并加以指导，教学本节内容应该是水到渠成。同时对学生进行德育教育和动手操作能力的训练在本节信息课的教学中也将得到进一步提升。但由于是农村孩子，家里几乎没有电脑，平日实际操作训练很少，因此学习兴趣浓厚但动手操作能力不强。
2．学生的一般特征分析：该年龄段学生对信息技术课非常感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事情，且已经初步形成了使用计算机的良好习惯。此外，小学生动作敏捷灵巧、协调平衡、学习风格多表现为视觉型和动觉型，计算机等直观设备能有效地促进其认知的发展，本课内容的学习与他们的认知风格相符合。
四、教学策略选择与设计
本节课的教学从写自我介绍入手，通过创设“想与远方同学交朋友吗？怎样介绍自己？”等现实问题情境激发学生学习兴趣，通过教师演示讲解操作，引导学生在“小试身手，比一比、赛一赛”游戏中和任务驱动中解决问题，让学生通过练习输入自己的爱好和特殊词语“西安”等，以及巩固练习做一份详细的自我介绍并保存在“写字版”里，使学生获得新的知识和技能。
五、教学环境及资源准备
学生在小试身手的比赛中和任务驱动的环境中学习。教师准备多媒体课件。授课在微机室和多媒体环境中进行。
六、教学过程
（一）创设情境，导入新课
1．（课件出示图象）先跟图上小朋友打声招呼。
根据学生回答，回顾5．12汶川大地震中抗震救灾小英雄的品质，使学生受到思想品德教育。表扬平日用心读书，善于读书的学生。
2．（课件出示自我介绍）导入新课，板书课题。
3．（课件出示本节课的任务）在“写字板”中写一份“自我介绍”并把它保存起来。
设计意图及资源准备：从认识抗震救灾小英雄林浩入手，展示他的自我介绍，激发学生学习兴趣，并进行思想品德教育。
（二）教师质疑，学生讨论
想一想：
1．想给大家具体介绍自己什么？
2．用“智能ABC输入法”能一次输入多个字的拼音吗？
学生分组讨论，得出结论：可以介绍自己姓名，年龄，爱好等。（课件出示小窍门）你知道吗，为了提高速度，可以连续输入整个词语的拼音。
设计意图及资源准备：这一环节通过讨论为新授课做好准备。
（三）任务驱动，探究学习
学习输入整个词语的方法。
1．让学生自己试着输入词语：游泳、下棋、看书、打乒乓球等。
2．学生发现问题：可以找到词语“游泳”但没有整个词语“下棋”，教师随机讲解示范操作步骤。
3．教师讲明白原因。
4．（课件出示比一比谁更快）小试身手。
（1）打开“写字板”，在里面输入自己的爱好。
（2）输入词语：历史、古都。
（3）输入词语：莲藕。
教师提示：如果遇到困难可以互相帮助，想想解决办法。注意输入姿势端正，两手放平，避免使用“一指禅”输入。
学生会发现输入词语“莲藕”时有困难，教师借机突破难点（课件出示特殊词语的输入方法：要使用隔音符号，如“西安”的拼音“xi’an”,“莲藕”的拼音“lian’ou”）。随后教师讲解示范操作方法。
设计意图及资源准备：这一环节中，
先通过学生自主探索发现问题，教师再示范讲解，以加深学生印象，突出重点，突破难点。同时通过比一比赛一赛的办法，调动学生参与的积极性，培养合作意识。
保存“写字板”里的内容
课件出示操作方法：用鼠标单击菜单栏上的“文件”，选择“保存”命令。在出现的对话框里选择保存位置，输入文件名，单击“保存”。
1．教师示范保存方法。
2．学生自主操作。
（四）巩固提高，动手实践
课件出示要求：在“写字板”中写一份“自我介绍”，可以包括下面几项内容：姓名、年龄、性别、学校、班级、特长、爱好、座右铭等。写完以后保存文件，和同学结成小组，大声朗读“自我介绍”，向小组成员介绍自己。
设计意图及资源准备：通过写“自我介绍”并保存在“写字板”里，加强学生的动手操作能力。同时向小组成员介绍自己，训练学生的语言表达能力，享受成功的乐趣。
（五）学生交流收获，教师评价鼓励
根据学生交流汇报，教师总结本课所学的“自我介绍”及快捷输入词语的方法，特殊词语的使用方法。各小组展示作品，让学生自己评一评谁输入的又快又好。教师作适当提示，但不直接评价谁优谁差。鼓励学生课后继续进一步练习使用“智能ABC输入法”，以提高打字速度。
设计意图：帮助学生进行知识整理。
七、教学评价设计
课堂评价对学生学习来说是至关重要的，恰当、及时的评价往往激发学生的学习兴趣，树立起学习的自信心。因此在本节教学中，主要通过练习反馈对学生进行学习效果评价，学生相互交流收获进行自我评价，教师对于回答问题积极主动、操作正确熟练的学生要及时给予肯定、表扬。对于后进生采取多鼓励，让每个学生都参与到学习中来，真正感受成功的喜悦。
三年级信息技术课件 篇12
《小学实验教材信息技术三年级下册《画飞毯》教学设计》可能是您在寻找小学科学思品健康随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
1、教材分析：《画飞毯》是九年义务教育小学实验教材信息技术三年级下册第一章第一课。本课是为了学习使用工具进行色彩搭配培养学生的色彩美的素养，同时本节也是为了以后学习编辑图形以及画图奠定基础的。
2、学生分析：本节课的教学对象是小学三年级学生。现阶段学生的思维过程是从低级到高级的一个过程，所以设计课程时应循序渐进，由线入深。学生们都有强烈学习绘画的兴趣，大部分学生只有纸上绘画的经历，电脑绘画将带给学生全新的体验。
3、教学目标
（1） 知识与技能:掌握画图软件的启动、关闭和保存文件的方法；初步认识工具箱的的各种画图工具；理解前景色和背景色；掌握直线工具、填充工具橡皮擦工具和撤消命令的使用。
（2） 过程与方法：能过让学生欣赏作品，让学生初步了解画图的作用，激发学习画图软件的兴趣。
（3） 情感态度与价值观：通过画图软件的学习，激发学生对学习电脑的兴趣，感受成功，体验学习计算机，用计算机画画的快乐。
4、教学重难点
重点：掌握直线和填充工具的使用规则。
难点：掌握填充工具的使用规则
5、教学准备：课件
6、课时：一个课时
7、课型：新课
8、教学过程
（1） 导入
1教师提问学生是否喜欢画画？画画都需要使用到哪些工具？
2教师展示由画图软件所绘出的作品，并告诉学生这些画的完成并没有用到之前到他们所回答的工具，并让学生猜用了什么工具
3学生回答，教师补充（画图软件）
4教师提问学生想不想学习这个新软件
5学生回答，教师引出课题
（2） 出示目标
教师出示目标，让学生齐读
1掌握画图软件的启动与关闭；
2初步认识工具箱的的各种画图工具；
3理解前景色和背景色；
4掌握直线工具、填充工具橡皮擦工具和撤消命令的使用；
5懂得保存文件。
（3） 自学指导
让学生根据教学目标认真看课本第一课，限时5分钟。
（4） 先学
给学生5分钟时间看书，教师巡视
（5） 后教
1启动与关闭画图软件
a教师请学生上台演示如何启动与关闭画图软件
b学生操作，师生共点评 c教师让同学们一起复述启动与关闭画图软件的步骤。
2初步认识画图软件界面
a教师向学生介绍画图软件界面（工具箱、颜料盒和画布）
b教师演示调整画布大小的操作（强调不能用放大镜放大画布）
c向学生讲解前景色与背景色的区别
3保存文件
a教师随意在画布上用铅笔工具画一个房子，再关闭窗口（此时会弹出对话框）
b教师提问学生是否理解对话框中的意思
c学生回答，教师补充（提问是否保存文件）
d教师演示保存文件的操作。并向学生传递要学会保存自己作品的意识，教师再演示在E盘中新建以自己班级姓名命名的文件夹
4直线工具、填充工具橡皮擦工具和撤消命令的使用
a教师请学生上台演示用直线工具画出飞毯的轮廓
b学生操作，师生共点评
c当有学生有操作失误的地方，教师提问，如何修改错误
d学生操作，师生共点评
e教师让学生分析橡皮擦工具和撤消命令的区别，再强调撤消命令只能连续后退三个操作
f教师请学生给飞毯涂上不同的颜色
g学生操作，师生共点评
h当有学生有操作失误的地方（比如发生颜色的泄露），教师提问出现这种情况的原因
i学生回答，教师补充（所画图形没有封闭）教师再提问如何补救
j请学生上台演示操作，师生共点评（先撤消再修补漏洞，最后再涂色）
k请学生上台演示保存文件至E盘并命名为“飞毯”
（6） 实操
1教师布置任务：首先，在E盘中建一个以自己班级姓名命名的文件夹
然后，请同学们设计一条飞毯（颜色自搭），并保存至自己的文件夹并命名为“飞毯”。
2学生操作，教师巡视
三年级信息技术课件 篇13
一、教学目标：
知识目标：能插入和编辑艺术字；
技能目标：会插入和编辑图片：
情感目标：提高学生的环保意识；
二、教学重难点：
教学重点：会对自己的作品进行编辑；
教学难点：培养学生对电脑的兴趣：
三、教学准备：
教师准备：多媒体课件；
四、教学过程：
1、激趣导入：
师：同学们，你们会对插入和编辑艺术字吗
师：下面就让我们一起学习今天的内容（板书）《宣传海报我设计》。
2、说说自己的`感想：
师：课件出示几幅环保宣传海报的图片，请同学们认真观看后，说一说这些海报是怎么制作的，它们的制作步骤是什么；
生：认真观看后，积极举手发言：；
师：及时总结；
3、实践操作：
师：进行海报设计的操作；
师：请同学们结合课文内容认真观看，并积极进行实践：
生：认真观看后，积极进行实践；
师：巡视指导；
师：大家实践的很好，说明你们对今天的内容都已经掌握了；
师：下课，同学们再见！
三年级信息技术课件 篇14
一、教材分析与学生分析。
教材分析：
《认识资源管理器》是人教版信息技术教材三年级下册第四课《查看文件内容》第二课时的内容。
资源管理器是Windows系统中的“大管家”，对它的学习不仅是本章学习的重点，更是学习文件管理知识的入门一课。本节课主要是使学生了解资源管理器的结构，帮助学生掌握在资源管理器中管理文件的基本技能，促进学生发散思维的发展。
学生分析：
本节课的教育对象是小学三年级的学生。由于家用电脑比较普及，他们具有较高的动手操作能力，因此我会给他们创造小组讨论，自己动手操作的机会；同时他们又是稚嫩的禾苗，需要阳光和雨露，我还会适时引导他们充分表达自己的思想、情感，并通过学生亲自动手操作，激发学生探索新知的欲望，培养学生解决问题的能力。在第一课时里，同学们已经掌握了在我的电脑中查看文件内容的操作方法，这为本节课教学已作好了知识铺垫。
二、教学目标。
由于本课学习内容操作性强，适合学生进行自主探索、自主发现式学习。根据教材特点与学生实际，我设计了以下知识目标（1、掌握资源管理器的启动、退出2、了解其结构组成3、在资源管理器中打开文件，删除文件以及给文件重命名的操作方法）、能力目标（1、掌握在资源管理器中简单管理文件的操作能力2、发展学生的智力，提高学生的创新能力）、情感目标（1、培养学生信息素养2、培养学生团结合作的'精神以及勇于探索新知的精神）
三、教材处理。
根据学生生活经验及认知水平，我制定了认识资源管理器这一教学重点以及在资源管理器中打开文件，删除文件，给文件重命名的操作这一教学难点。
四、教学，学法，评价与手段。
教法阐述：
本课通过创设“寻宝”、“改宝名”、“掘宝”三个游戏环节，让学生运用已学知识，在小组讨论，师生互动中掌握利用资源管理器打开文件，文件重命名，删除文件的操作方法。
学法指导：
我会引导学生通过“接受任务——思考讨论——合作操练——总结巩固”，建构资源管理器的相关知识，提升在资源管理器中管理文件的基本技能。
五、教学过程。
下面我将重点阐述我的教学过程：
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活情感，我设计以下教学流程：
（一）创设情境，激趣导入
（二）新课呈现，巩固操练
（1）寻宝
（2）改宝名
（3）掘宝
（三）归纳总结，完成建构
计算机操作系统就像一个“大宝藏”，它的里面有许多珍奇的“宝贝”。要挖掘“宝贝”，我们首先要找到一把开启这“宝藏”大门的钥匙，它的名字就叫做资源管理器。同学们想得到这把宝贵的钥匙吗？通过学习情景的创设，激发了学生的学习兴趣，为下面的教学作好了准备。
随后进入教学的第二个环节，这时我会提示学生：其实打开资源管理器的方法和我们学过的画图软件启动方式基本相同，大家可以试一试。让学生自主探索，尝试操作。然后我会应用多媒体教学软件控制学生机，演示并介绍资源管理器的各个组成部分。目的：让他们进行知识迁移，从而掌握启动和退出资源管理器的方法并了解资源管理器的各个组成部分，从而突破了本课的教学重点。
接下来我要和同学们作一个《寻宝》的游戏。游戏说明：游戏分为3关，将全班分为4组，我课前会将20个以“宝贝1、宝贝2……”命名的文件放入D盘中，请学生按要求操作。游戏第一关：寻宝。（演示幻灯片）这是我截取的游戏画面。首先我要做简单的游戏示范说明。随后要求各组同学在5分钟内找到这20个文件，并记录下各文件存放的路径。时间到时，哪一组的同学找到的文件最多哪一组就为获胜组，同时我会对该组进行激励性评价。然后我将以抢答的形式请学生说出每个文件的位置，其他的同学按照他的路径打开文件。在这个游戏过程中，我将磁盘中的“文件”变成了神奇的“宝贝”，激发了学生的好奇心和求知欲，让他们在“寻宝”的同时掌握了在资源管理器中打开文件的方法。游戏第二关：《改宝名》本关仍以小组合作的方式进行，要求同学们将刚才自己发现的“宝贝”文件改为“自己的名字加数字”，这时有的同学可能对其操作方法显示出困惑的表情，我会让他们进行讨论交流，并适时的提示他们：单击鼠标右键试试看！同时我要强调：只能修改自己找到的“宝贝”文件名，可不能动别人的“宝贝”呀！学生通过老师的引导与自己动手操作，不知不觉中掌握了给文件重命名的操作方法，同时也培养了他们的信息道德素养。游戏第三关：《掘宝》前两关都是合作完成的，本关就来个游戏大对战。要求同一桌的两名同学寻找以对方名字命名的文件，找到后将其挖掘，即删除文件。在5分钟里删除文件最多的同学获胜。在这个过程中，学生自主学习并掌握了删除文件的方法。以上这一环节是课堂重难点部分，因此我以任务驱动的方式开展教学。任务是课堂的“导火索”，我以一个个的小游戏，抛出一个个任务，激发学生的求知欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习，达到掌握操作和使用的目的，突破本课的教学难点。同时使用有效的激励制度，为任务驱动法注入又一推动剂，激发学生的学习热情和探索新知的积极性。
（三）归纳总结，完成建构
教师总结在资源管理器中打开文件，删除文件以及给文件重命名的操作方法，加深了学生对本课知识点的掌握，同时对学生的完成情况进行评价。并布置作业，作业如下（显示幻灯片）目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。
在即将下课前，我想对同学们说：今天我们通过自己的努力已经初步了解了资源管理器这把金钥匙的使用方法，但是要想使它发光发亮还要我们继续努力的学习，我相信通过以后的学习我们每个同学都会成为这把钥匙的主人！这样学生就在兴趣盎然的游戏中结束了本节课学习，同时我也做到了寓教于乐！
三年级信息技术课件 篇15
目标：
1、认识“资源管理器”，了解常用工具按钮的作用。
2、学会复制、删除文件和还原。
3、掌握层次目录管理的概念。
教学重点：
资源管理器的使用。
教学任务：
复制文件到指定文件夹。
教学难点：
树形目录的概念。
教学过程：
一、谈话引入：
和“我的电脑”一样，“资源管理器”也是Windows提供给我们的一个非常有用的工具。
二、启动“资源管理器”
单击[开始]按钮，选择[程序]，再单击[Windows“资源管理器”]，就进入“资源管理器”窗口了。
我们可以看到，“资源管理器”明显地分为左右两部分，左边以层次结构的方式列出了电脑上的所有资源，右边是当前文件夹下的文件和文件夹。单击左边文件夹，就可以看到这个文件夹的内容了。
三、 认识工具按钮
我们可以看到，在资源管理器的窗口中有一排常用工具按钮（如果没有，可以打开“查看”菜单，选择[工具栏]，单击[标准搂钮]，使它前面打√）。
1、剪切：将所选择的内容剪切到剪贴板中。
2、复制：将所选择的内容复制到剪贴板中。
3、粘贴：将剪贴板中的内容复制到目的地。
2、删除：删除所选的.文件或文件夹。
四、整理自己的文件
1、复制文件
①选中要备份的文件。
②单击[复制]按钮。
③选择复制目的地的文件夹或磁盘。
④单击[粘贴]按钮，就将所选的文件复制过来了。
2、删除无用的文件
选择要删除的文件，单击[删除]按钮，这时出现“确认文件删除”对话框。
单击[是]，文件就被删除了，也就是扔到了回收站。
教你一招：打开回收站，可以看到被删除的文件。如果是误删了，可以选择这个文件，单击[文件]菜单中的[还原]，误删的文件就会回到原来的位置了。