语文自我评价精品

　　我们常常需要写一份自我鉴定报告，它是我们在一段时间内对自己进行全面客观评价和总结的一种方式。自我评价的语言应该简洁明了，精炼有力，能够清晰地表达出观点。那么，如何才能写好一篇自我鉴定呢？下面是出国留学网的编辑为您整理的最新的关于"语文自我评价"的范文，希望能给您带来一些启发。

语文自我评价(篇1)

　　时间飞速流走，一晃两个月就过去了。在这两个月的时光里，我有幸聆听十几位教育专家的专题讲座；有幸与永嘉县语文名师们的面对面的交流；有幸与专家、学员观摩课堂教学实践，也有幸与学员一起探讨教育教学理论和实践的有关问题。回顾两个月来的学习和实践历程，心里多了份沉甸甸的收获：既有理论上的提高，又有教学技艺的增长。

　　二十几天来，我们先后聆听了xx、xx、xx、xx、xx、xx、xx、xx、xx、xx、xx等著名教授、专家的专题讲座，另外还有王尚文先生携其弟子xx、xx、xx、xx等所作的系列讲座，在精彩讲座中，我深受启发，开阔了视野，提高了认识。我分明地感受到自己肩上所担负的分量，让我感受到了空前的危机。

　　对于课堂教学，我们再也不能“用过去的知识教现在的孩子，过未来的生活”；对于各种培训，我们再也不能做“听听激动，想想感动，回家一动不动”的人了；对于各种新的教育理念，我们再也不能熟视无睹，自行其是了。我们要像王尚文教授所说 “天在变，道也在变”，我们教师也应该顺应时代的潮流不断的学习，不断地接受新理念，并在实践中不断的努力，转变自己的观念，也许这样，才不不致于用“昨天的知识去教育今天的孩子去过未来的生活”。这些专家的讲解丰富了我的理论知识，开拓了我的教育视野，使我学会从不同的角度分析问题，认清教师在新时代里新的使命。

　　一个月的下基地学校实践活动，让我们回味无穷。此次培训，谷芬芬导师不仅让我们看名师在课堂上的大家风范，更对我们进行了手把手地指导，让我们在这么有限的一个月内，把我们之前一个月学习到的理论运用到教学的实践中去。这样的实践锻炼，收获的意义是不言而喻的，因为，在这次的观摩学习和实践中，我的教学理念有了一次革新和飞跃；这样的实践锻炼，让我对教学充满了信心和希望，对语文教学、教育科研有了更深入的认识和理解，对如何做好一名出色的语文教师有了更多的努力目标……

　　如今，培训活动已经结束，我又将回到了自己的岗位上，继续我的教学工作。我将认真反思我的学习历程，总结培训获得的经验，在自己的教学发展路上不断探索。

语文自我评价(篇2)

　　在传统教育中，教育者、学生家长甚至学生自身重视的都是课本中提及的知识以及相关联的重要知识点，虽然不能否认这种方式能够利于学生掌握教学大纲中规定的知识体系，可是需要引起人们重视的是这种方法并不能使学生得到创新思维的养成与发挥。众所周知，当前社会的发展存在激烈的竞争，学生若不能在受教初期获得创新思维的培养，未来在应对充满变数的社会将会难以适应。所以我们应当在小学语文教学中对学生进行创新思维培养，使其不仅仅能够更好地掌握语文知识，也能为其在社会上的发展打下良好的基础。

　　小学阶段培养学生的阅读习惯，即课外阅读习惯、边读边思考习惯、边读边标注习惯以及借助工具进行阅读的习惯。学生在养成这些阅读习惯的过程中能够得到思维的拓宽，最终获得创新思维本事的提升。人们要想了解事物形象必须做的就是观察，能够说观察是创造与发明的前提也是必要条件。学生得到观察本事的培养之后，能够得到创新思维的激发。所以，小学语文教学过程中，教师应当对学生进行观察本事的培养，使学生所以得到分析确定本事的提升，从而获得创新思维本事的激发。

　　想要使学生得到创新思维的发展，就少不了激发其创新兴趣这个原动力，而学生创新兴趣的前提就是学习动机，仅有具备学习动机，学生才能发展创新思维。教师应当将正确的学习兴趣同学习活动进行连接，使学生能够自主学习，同时使用自我已经掌握的知识对问题进行独立的分析与解决，从而得到创新思维活动的进取开展。激发学习兴趣常用的方法也就最为有效的方法就是创立教学情境，这样才能使学生得到学习兴趣的培养，从而实此刻思维上的创新。所以，教师应当在语文教学过程中。将自我的主导作用充分发挥出来，依据小学阶段学生的心理特点创设出恰当的教学情境，能够经过讲故事的形式、引用生活实例的形式等将学生带入情境中，从而使学生得到兴趣的充分激发，以此获得创新思维本事的培养。

　　想象是进行思维再加工与创造的过程，小学阶段的语文教育应当对学生想象力的培养引起足够的重视。想象能够使学生得到思维空间的拓展，从而获得创新思维本事的有效激发。在想象的过程中，学生能够将多种不一样的事物联系在一齐，最终构成富有创造性的画面。所以说想象是学生必备的心理品质，是培养创新思维本事的重要条件。引导学生发挥想象可从两个方面进行：其一，拓展想象空间。教师应当尽可能地创造利于学生进行现象的'空间，有意识地锻炼学生的创新思维，让学生善于对同一事物从不一样侧面进行想象，提高学生的创新本事。其二，培养学生创造性想象本事。教师应当善于运用多媒体手段，结合教学资料，对学生进行创造性想象本事的培养。教学需要结合教材中的资料，经过运用多媒体手段，培养学生的创造性想象本事。例如，在讲解人教版小学语文二年级下册《日月潭》一课时，教师能够经过多媒体将台湾日月潭的图片呈现给学生，让学生经过观察图片结合自我的想象分析日月潭名字的由来，以此提升学生的想象本事与创新思维本事。经过多媒体，学生能够更加直观地欣赏教学资料，并运用想象创造出更多更新奇的形象。学生在得到想象力的培养时，其看待问题也会产生独特见解。所以语文教学过程中，教师应当鼓励学生

　　大胆发挥自我的想象力，将思维空间拓宽。此外，教师还能够结合安排学生写作文的方式，将拟好的题目供给给学生，使其按照自我的想象来完成作文资料，从而使学生得到创新思维空间的拓展。

　　质疑并非是不好的事情，相反，对于培养学生的创新思维本事而言，质疑是一种必备的品质。所以，在小学语文教学过程中，教师应注意抓住时机激发学生质疑的品质，促进学生探索求知的欲望，在质疑中激起创造的本事。想要使学生勇于提出自我的质疑，教师首先需要做的就是对其进行自信心的培养。我们都明白历史上很多伟大的学者都是经过提出质疑，勇于推翻现有的科学理论，最终才能将更多的真理揭示给人们。所以，教师应当对学生的自信心加强培养，使学生学会独立思考，勇于将疑惑的问题提出来，并树立坚定的信念，不断寻找正确的答案。此外，想要得到思维本事的创新发展，学生还应当具备寻疑意识，也就说学生应当将寻找问题的意识贯穿在整个学习的过程中。语文教学的每个环节中，教师都应当引导学生善于发现存在的问题并对问题进行进取的解决，让学生对知识充满好奇，对未知充满疑问，帮忙学生建立起寻疑意识，培养学生的创新思维本事。综上所述，语文教学在小学教学阶段具有不容忽视的作用，所以小学语文教学也需要摆脱“灌输式”教育模式的弊端。基于此，本文针对小学语文教学中创新思维本事的培养路径进行探讨，鉴定出了培养学生养成阅读习惯与观察本事、激发学生学习兴趣引导学生尽情发挥想象、鼓励学生提出质疑四个途径，期望为相关研究供给借鉴。

语文自我评价(篇3)

　　语文教育实习自我鉴定范文3篇

　　一：语文教育实习自我鉴定

　　20xx年2月8日至4月8日，我在珠海市香洲区前山中学实习，这是一所省一级学校，环境优美，设施完备，师资力量雄厚。回到母校实习，虽然面对熟悉的环境，熟悉的老师，但是学校还是发生了很大的变化，所以我还是得花一定时间和精力去适应。因此在实习中，我采用了看、问等方式，对前山中学的日常教学管理工作的开展有了一定的了解。回顾我的实习生活，感触是很深的，收获是丰硕的，以下，是我的自我鉴定，也算工作总结。

　　“学为人师，行为世范”，是每个老师都应该遵循的，是对老师行为的一个规范。实习期间，我很注意自身的品德行为，努力给学生树立一个良好的榜样。因为我教的是高中，而这个时候老师是学生最直接最容易的学习对象，作为高中老师，做好自身行为规范、为学生树立一个良好的学习榜样是很重要的，这也是我对自身的要求。因为我与学生的年龄相近，因而共同话题比较多，同学们对我们既有新鲜感，又觉得我们亲切。这是我们实习老师的优势，我们应该充分利用这个优势，接近学生，尝试进入他们的内心世界，了解他们。

　　在这一个月里面，我教的是高二，带的是高二(6)班。我在高二(1)班、高二(5)、高二(6)班一共上了9节语文课。讲过作文指导课——讴歌亲情，学习写得充实，讲过张若虚的《春江花月夜》，讲过杜甫的《登岳阳楼》。我还代过李书记上了两节德美课——演讲与口才，我定一个演讲题目，让他们即兴演讲，然后我针对他们的演讲情况作总结，并响应他们的要求给他们作演讲示范。我更代过化学老师马老师上过2节化学选修2，他们在做练习题，我盯着，并维持纪律。上过两节高二(6)班的班会课，一节是主题为“向往大学”的主题班会，另一节是伤感的告别班会。我更上了很多节自习课(星期一、二、三、四第九节)，主要任务是维持纪律和辅导学生。指导老师陆老师和级长张老师都教给我好多东西，真的很感谢他们。

　　作为实习班主任，带领学生参加锻炼，带领该班学生早读、课间操时维持秩序，做了几名后进生的细致的思想工作，筹办了“向往大学”主题班会。主题班会的举办非常成功，引起了学生对大学的强烈向往，让他们找到奋斗目标，重拾信心面对高考，并让他们知道，高考并不可怕，它只是一次选拔考试，所以应该以平常心对待。我还传授了一些文科生的复习经验、心得给他们，让他们更深入地了解高考。

　　在整个实习期间，我本着对学生负责的态度尽全力做好每一件事情，因而得到同学们的喜爱和肯定，他们不仅是我的学生，更是我的知心朋友。每次上完课，学生都会给我提很多宝贵意见，并且会鼓励我再努力，不断取得进步。

　　大家都说现在的学生越来越难教，做老师的成就感越来越少。我觉得不然，我相信每个学生心中都住着一个天使，这个天使就是我们教育学生的最佳助手，只要充分利用这个助手，就根本不存在教不好的学生。

　　因此我认识到，要教好学生，首先要学生接受你，喜欢你，不然一切都无从谈起。现在的学生都很有个性，他们不喜欢你，就要跟你对着干，排斥你，那你就无从入手，吃力又不讨好了，更不用说改变他们了。在实习期间，我与同事相处融洽，他们都对我很友善，而且乐于给我很多教学上的宝贵建议。虽然我的身份是个老师，但我不是把他们当作我的同事，而是把他们当作是我的师长，虚心想他们讨教很多教育教学经验。

　　这次实习令我感受颇多。一方面，我深感知识学问浩如烟海，使得我不得不昼夜苦读；另一方面我也深深地体会到教学相长的深刻内涵。比如在我从事教育教学活动时，对课堂上发生的突然事件的处理能力不够强，没注意到在教学中渗透情感价值观的教育，更重要的是我的课堂气氛不够活跃。

　　作为一个语文老师，基础知识要扎实，知识面要很广，平时要关心身边事，并把它们灵活地渗透于教学当中。因为现在的`学生接受信息的渠道很多，知识面也很广，他们提问的问题有时候很深入，这对老师而言是一个很大的挑战，所以我们要不断充实自己，以迎接学生的挑战。

　　我们在课堂上教授学生知识固然重要，但更重要的是育人。因此要注意在教学中渗透情感价值观的教育。因为现在的社会很复杂，诱惑很多，对学生的不良影响很大，学生或多或少会受到不良信息的影响，因而出现人生观、世界观、价值观的偏差，我们在教学中一发现这些问题，就要充分利用教学资源，灵活地纠正学生的人生观、世界观、价值观所出现的偏差。告诉他们什么是对的，什么是应该做的，什么是不应该做的。

　　所以备课一定要充分，备课的时候要充分考虑各种细节问题，还要从教学内容中找到学生的兴奋点，要做到在快乐中学习。上课时要注重“以学生为本”，当好一个引导者的角色，把课堂主导权交给他们，让他们在课堂的舞台上充分发挥，充分展现自我。而且老师在上课的时候一定要保持发自内心的微笑，让学生感到老师给他们讲课很快乐，他们自然也会受到老师的感染，愉快地学习了。

　　在这一个月的实习中，我受益匪浅，让我有机会将理论与实践有机地结合起来。站在教育的最前线，面对一双双求知的眼睛，心中倍感任重而道远。我一定要不断努力学习，不断自我增值，在工作中做好个人工作计划，做一位勤劳、优秀的园丁，把祖国的花朵浇灌得更加艳丽多彩。

　　二：语文教育实习自我鉴定

　　转眼间，三个星期的实习结束了，这次我去实习的单位是合肥市新站区庆平希望学校，20xx年10月10号开始，10月28日结束，实习校方给我安排的指导老师是朱老师，她是一名出色的教育工作者，经验丰富，学识渊博，任七（2）班和八（3）班的语文老师，兼八（3）班的班主任。

　　初到实习学校，指导老师简单向我介绍两个班的教学安排和教学进度，基本以其中考试的内容和时间为标记，将本学期的教学工作分为两大部分。

　　走进教室，与学生同堂学习，才理解教师的含义。作为一名老师，就是要正确的引导学生，让他们自己去发掘知识，在学习中思索，在思索中提升。一篇课文，要讲得深刻，就要深入其中，挖掘教材，以学生容易接受的方式，传授给他们。当我作为课堂主持者，走上讲台的时候，我切身体会到上好一堂课的不易，上课前要熟悉课文，认真备课，课堂上不仅要板书规范，普通话流利，还要善于引导，让学生学会思考。方法要灵活多变，学生是学习的主体，教的目的是让学生更好地学习。这次实习，让我明白怎么样去上好一堂课，怎么样引发学生的思考，让他主动学习。

　　实习过程中，还有一项重要工作就是批改作业。通过批改学生作业，了解学生的学习态度和掌握程度，从中找到学生的薄弱环节，有针对性地进行教学。他们的作业不少，除了每课的词语练习和同步作业，还有每天的美文摘抄和练字，前两项是语文基本知识的巩固，后两项是语文素养的全面提高。学习语文，不能局限课本，语文学习是一个长期积累的过程，它需要庞大的知识面和浩大的阅读面。美文摘抄是督促学生样成良好的阅读习惯的一种有效的方式，学生坚持每天都在阅读，每天都有收获。有时，阅读学生作文时，会发现很多优美的词句，他们能够描绘出优美的画面，创造意境。学生的想象力是很丰富的，只要给他宽广的空间，任其发挥，就可以达到甚至超过预期的效果。

　　班主任实习时，担任的是八（3）班的班主任，原班主任简单向我介绍了班级的基本情况，比如生源地、男女生比例、班干人员、班级的规章制度等。

　　班主任要关心班级的大小事务，如班级的文化建设、班级卫生管理等日常事务，并尝试找学生谈话，以便进一步了解学生。实习期间，我和学生一起制作一棵“希望之树”，展示学生的钢笔字。我买来了彩纸和卡片，与学生一起剪裁、粘贴，做成一个漂亮的树的形状，学生写好字的卡片成了树的叶子。枝叶繁茂的树代表我对他们的希望，希望他们能像这棵树一样挺拔、伟岸、堂堂正正做人。同时，这棵树展示了学生练字的成果，由学生的汗水浇灌而成，是全班同学智慧的结晶，他象征团结、活泼、勤奋的八（3）班。离别时，学生送我一盆花和一个本子，还有一本学生写好的同学录，这里面倾注了学生的不舍和祝福，这是一个莫大的惊喜，让我非常感到，这是对我为期三周工作的肯定。我们不仅是师生，而且是好友，学生给我上了一堂深刻的情感之课。

　　实习时一个从理论到实践的过渡，将所学的教育理论，应用在实际的教学中，在实践中发现问题，解决问题，不断提高。这次实习让我体验了真实的中学课堂，知道怎么去上好一堂课，将书本知识转化为学生的知识。让我对班主任工作有了一定的了解，学着管理班级。但我并不是完美的，仍存在一些问题，比如课堂上缺少了评价性的语言，管理学生不够严格等问题。在以后的教学中，要及时给学生反馈，让学生知道自己的长处和不足，引导他保持优点，改进不足，改正错误。灵活的课堂用语还可以调节课堂气氛，集中学生的注意力，充分发挥课堂的作用。用准确精练的语言引导学生的思考，引导学生主动学习。管理学生时不能过于温和，学生犯了错，就要严厉批评，这样才能帮助他改正错误。班级管理要松弛有度，抓住表扬学生的机会，又不能忽视学生的过失，该严厉的时候就要严厉。

　　走进中学课堂，站上三尺课堂，才明白教师的不易。老师面对的是一双双求知的眼睛，学生充满好奇心，很多事物对他们来说都是新的，他们要去认识了解。班主任主要是维持教学秩序，要营造浓厚的学习氛围。这次实习，让我深刻理解了“学高为师，身正为范”的含义，要教好学生，首先要充实自己。同时，学生的潜力是无限的，要给学生空间，只要你放开手，学生的创造力会出乎你的意料。相信通过我的不断努力，我会成为一位优秀的教育工作者。

　　三：语文教育实习自我鉴定

　　为期八周的教育实习很快就要结束了，在这八周时间里，虽然日子有点忙碌，但在自己的努力实践和各位指导老师的指导帮助下，我觉得在实习过程中受益匪浅。教育实习主要包括两方面的内容:一是教学工作；二是班主任工作，不管是哪一样工作，我都尽自己最大的努力来完成。

　　教育实习，核心是教学工作。因为在开始的一个月里，班主任工作还没有开始，我就全身心投入到备课的工作中。我每次备课都查阅很多资料，尽量让自己不要出现史实上的错误。我也常常向原科任老师吴老师请教，应该如何处理教材内容。此外，我还去听别的老师的课，在这些经验丰富的老师身上，我学到很多处理课堂和教材的技巧。我共上了3节新课，一次评讲试卷。在上第一课时，我觉得很失败，吴老师给我提了很多宝贵的意见，如没有给足时间学生思考，声音太小，语速太快等。在下一次上课时，我尽量避免这些错误，让每一次课都有一点进步。11月份刚好是他们中段考，我还会过去坐班，好让学生可以问不懂的问题。

　　到11月份，我开始进行班主任工作。虽然在10份没有开始班主任工作，但在上课期间，我也尽量和学生接触。班主任工作主要是协助原任班主任管理班级，高一1班学生很乖，所以不觉得有什么困难，我每天早上管理他们出操，虽然要起很早，但我乐在其中。我和另外几位实习老师在班主任孙老师的指导支持以及学生的积极配合下，筹划了以“学会学习，笑对挫折”为主题的主题班会，得到了老师和学生的极大肯定。

　　这次实习让我真正体会“台上三分钟，台下十年功”这句话，要使一节课上得好，要花一定的时间备课，做到熟悉教材，分析处理教材，增删教材内容，理清讲授思路，确定课的重点难点，写出简洁板书，备教学方法，课后巩固练习等。另一方面我也深深地体会到教学相长的深刻内涵，从学生的身上我也学会很多，90后的学生不好对付，必须进一步充实自己，才能做到一个学生尊敬的老师。

语文自我评价(篇4)

　　自我鉴定是个人对一个时段对自己的学习或工作生活的自我总结，它可以帮助我们了解自己的优点和缺点，让我们抽出时间写写自我鉴定吧。自我鉴定怎么写才不会千篇一律呢？以下是小编为大家整理的语文教育实习生自我鉴定，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　为期八周的教育实习很快就要结束了，在这八周时间里，虽然日子有点忙碌，但在自己的努力实践和各位指导老师的指导帮助下，我觉得在实习过程中受益匪浅。教育实习主要包括两方面的`内容:一是教学工作;二是班主任工作，不管是哪一样工作，我都尽自己的努力来完成。

语文自我评价(篇5)

　　为期两个月的教育实习行将结束，在满怀教师身份感的两个月中，我从语文教学到班主任工作全面而零距离地体验了身为一名教育工作者的不易，在满握的收获中，对那个真正属于我的讲台充满期待。

　　在实习前看待实习的自我目标预设中，我希望在实习的过程中尽可能地发现自身存在的问题，并通过与指导老师的交流和自我的反思来逐步解决发现的问题，进而获得进步和提高，这可以算得是我所理解的实习的重要意义所在。短短的两个月，我无法让上课水平达到如何的高度，但能在一堂堂的进步中收获成长的认知和信心，这也正是于我而言衡量实习成绩最为重要的标准。

　　（一）语文教学是整个实习中最为核心的内容，第一次体验了真正面对一班学生的45分钟教学。从选定课文到备讲，高中的课文在文本的分析、解读，以及教学的拓展上都给教师提出了更高的要求，我遵循着原生态地阅读和把握课文为基点，进而查阅知识性的相关资料制定初步的教案，之后向指导老师请教，互相探讨教案的可行性、知识点的涵盖、拓展的方向性等问题，并与一些优秀的教案进行比对作进一步完善，最后还在文章串联的细节上精益求精。在自己短暂而宝贵的实习教师生涯中，我对于自己热爱的讲台倾注了极大的心血，也在这种用心的提高中感受着收获和成长的快乐。

　　诗词类的课文是我一直偏爱且长于把握的课文，以《沁园春·长沙》、《相信未来》的经典诗篇作为开始着实幸运而荣幸，之后再到《前方》、《江南的冬景》的国内名家散文，《神的一滴》、《像山那样思考》的国外名家散文，以及《始得西山宴游记》的文言文教学，我有幸尝试了各种文体门类的课文教学，在备课的方法、知识的关联和上课方式的比对中给了我很大的启示。由于在自己的母校实习，从全语文组教师到其他学科的昔日吾师都给了我许多的关注和支持，让我的每一篇课文的教学都在近似公开课的环境中进行，这对我是一种极大的锻炼。而每一位教师也从他们或语文教学或单纯的公开课教学的角度给予了我许多的意见，这让我实现发现问题解决问题来获得进步的预设目标得到了极大的支持和推进。

　　（1）诗歌教学是我的教学初体验，我出于高中教学的考虑，在教学中注重了诸如词的相关知识、朦胧诗的介绍以及时代背景的强调，并在语言的分析、意象的解读上十分细致。在开始的教学中过于追求面面俱到、都为重点的偏颇，之前的备课累积的大量素材都想要的课堂上说完，不免有灌输之感。同时由于颇有大学学习的遗留，在选择材料上和拓展的素材上出于一个大学中文系学生的角度，而令材料对学生有新鲜感的同时也有一定的陌生感，影响了学生的理解效果。虽然在教学中出于对诗歌的喜爱和独特感受十分投入而富于感染力使课堂效果颇为活跃，本人却在实践中和教师的建议中对自己颇为不满。

　　由于指导教师的支持，我在许多课文中获得了4个班级甚至以上的教学机会，这让我能在同一篇课文的教学实践中不断地提高，趋于成熟。指导教师针对我长于诗歌朗诵的优势，鼓励我大胆地展示自我，在课堂上现场配乐诗朗诵，让尚不熟悉我的学生在一开始便留下不错的印象，使整堂课的展开更为顺利；同时，指导教师以“罗丹断臂”之例鼓励我在有限的课堂教学时间里大胆地砍，在此基础上，我充分利用自己对初中教材的熟悉重新设计知识的拓展，从初中课文中寻找知识的关联性，起到了意想不到的好效果。学生从回顾的初中知识中经我拓展学习到新知识，从他们的表情和目光中感受到他们好像对某一知识又上了一个台阶的满足感。在课文细节的串联上，我也从初中的课本中寻找到了关联点让学生饶有兴味。这对身处高一，在初高中过渡阶段的学生们来说是很有意义的尝试。这让我从自身的努力和投入中感受到了进步和提高的满足。

　　（2）散文的教学对我而言是全新的命题，在大学曾经试讲过的课文由于个人的偏好为剧本《雷电颂》、诗歌《相信未来》，均为富有表现性的文体，相对于较为淡雅的散文，个人在风格上更适于前者，因此算得是一个全新的挑战。在教学中我力求将“行散而神不散”的散文既把握住语言之美，并更强调精神主旨的阐发，同时沿用了自己上诗歌等文体时的风格状态。虽然整体依旧获得了不错的评价，上课投入而富于感染力，也不乏趣味盎然的拓展。但在全文解读的条理性上有所欠缺，一度有在派流水帐伴随前后跳跃之感，这固然有散文自身的原因，但很大程度上源于自己对课文把握的不足，而在主旨的阐发上，往往会借助一些课外段落来配合解读，并没有正面挖掘课文，对学生的启发做得不够到位。对于这一点，指导老师提出问题出在我在串联和讲解课文的问题设置上不够明确，往往是比较模糊地就文本问学生“看出了什么、想到了什么”之类，过于模糊的提问往往会让学生无所适从。我针对这一点，对之后上的每一篇课文都做了细致的问题设置，这个问题迎刃而解，有教师在之后的听课中直言条理清晰，进步显著，令我兴奋不已，这个算得是立竿见影的进步吧。对于主旨挖掘的问题，之前问题的设置上有意识与之关联，层层递进，也能起到意象不到的效果，在比较难以想到的或太过深刻的道理，指导老师建议可以直接告诉学生，结合具体事例让学生真正理解，想来这里也有一定的探索空间。此外值得一提的是，通过散文的教学，指导老师提出了一个于我而言十分重要的建议。

　　前文已经述及，我沿用了诗歌教学中极富表现力的方式进行散文教学，声音、体态语言、说话的节奏等各方面都有板有眼，非常放得开。从宏观上看，是一个激情四射的教师以豪放之风唱着婉约之曲，但问题也正在于此。指导老师对我较为了解，知道我大学中长于话剧表演，诗歌朗诵等在舞台上的表演，而在讲台上，我潜意识中将其舞台化，这让我的教学十分投入而富有感染力。但如此一来，就仿佛我在讲台前演话剧、表演朗诵一般，有板有眼到一定程度便有了生硬、造作之感。这个问题由于之前诗歌教学的特殊性被淡化，但在散文的教学中鲜明地暴露了出来。指导老师语重心长对于这个问题进行了分析。这种富于表现力的上课方式是我现在最大的优点也是我最大的隐患。对于一个初上讲台的实习教师，他肯定了我极高的个人基本素质，同时也认为这个高的起点绝不是重点，而是一个我要突破的瓶颈。我不可能所有课文都这么上，更不可能一直这么上课。这样的课听多了后在学生中由于新鲜感的失去，其魅力会直线下滑。同时，这样的上课方式，学生可能更多的被教师的表现所吸引，这有利于学生注意力集中的同时也可能让学生忽视真正应该记下的东西。此外，讲台的舞台化也容易与学生产生距离感。舞台上的表演与观众隔了舞台，无论舞台上的灯光、舞美、表演等如何精彩都只是一种观摩，很难让这种距离感消失。同样，这样的距离对于语文教学而言是十分不利的，甚至可能对课后的交流造成负面效果。从教师自身来说，我现在吸引学生的资本很大程度上仰仗了这种表演式的上课方式，教学内容、教学设计的智慧魅力何在很难得到很好的考验，这不利于教师的成熟和成长。再进一步而言，平淡自然方为最高境界，与学生谈话式的教学将内容娓娓道来，而学生听得如痴如醉，这才是作为一个语文教师应该追求的一种极致吧。虽然这是非常高的目标，但我现在必须要有这样的意识，而不是因为自己这样的表演而迷失，一条道走到黑。指导老师这一点的提醒让我醍醐灌顶，这对我作为一个语文教师的长远发展而言是意义重大的。在不同班级的教学实践中，由于起初彼此间的不熟悉，我较多地凭借着表演式的教学得到了学生的关注和肯定，随着熟悉的加深，我有意识地尝试相对平淡的方式进行教学，一度产生了风格上的摇摆不定，颇为苦恼，想来这非一日之功，尚需努力。值得安慰的是，在我担任班主任工作的高一三班，也是在语文教学临近尾声阶段，我的尝试得到了较大的回报。由于平时接触的频繁，彼此的熟悉和感情的加深让我比较顺利地进入了一种平淡自然的状态，而学生也显然更享受于这种方式，在课后给了我更大的肯定。作为实习教师，学生的回馈对我而言是弥足珍贵的。而积极、肯定的回馈更让我体会着这种提高的快乐，虽然这只是小范围特殊情况下的一小步，却也让我备受鼓舞。同时，一个命题也让我产生了思考的兴趣，就是教学陌生化程度的不同对教师教学方式的影响，换言之也可认为是教师教学方式在不同陌生化程度班级中的把握吧，这个貌似是一个心理学和教育学水乳交融的命题，我的认知十分有限，想来可做一番有益的探索，而这些需要教学实践的积累，希望以后能有这样的机会吧。

　　（3）文言文的教学是我个人比较有挫败感的教学，由于教材中仅有《赤壁赋》、《始得西山宴游记》两篇古文，《赤壁赋》为众师所爱，《始得西山宴游记》成为我的唯一选择。文言文的字词疏通、翻译、语法讲解都是文言文教学的重要内容，也是考试的重点所在，而如何上这些内容既教得到位又不枯燥，是我在大学上中学语文教学时就一直在琢磨的问题，在试讲中也曾准备过《醉翁亭记》，由于没有找到很好的方法和突破性的上法而改选了《雷电颂》。在这次教学中，我几经思量，还是选择了最传统的教学方法，逐字逐句地讲解，但在一些重要的字词从字形学或者有关典故上进行拓展。但由于对高一学生文言文水平缺乏客观认识，我在第一课时，真正地逐字解来，过于琐碎拖沓使得进度比预计的滞后了将近一半，而在与学生及听课老师的交流中也明显感到这堂课与我上的其他课有一定的差距。我经过认真反思，并与学生进行了深入交流，通过一起聊初中的文言课文来进一步了解他们的文言水平，第二课时我经过一夜调整有重点地进行教学，并更强调知识点牵引。学生比较喜欢听典故是我的一大发现，柳宗元“治理染溪”的故事让学生听来津津有味。但为了赶回上节课的进度，我在整堂课的教学中让教师的作用过于主体化，给了学生较小的自主讨论和思考空间。总体而言，虽然同样做了充足的准备，但文言文的教学没有能够像散文教学一样虽无经验却成功突破，依旧给了我很多的反思问题遗留。在与指导教师的交流中，他给了我很大的肯定和鼓励，并强调了作为一名语文教师文言文自我素养培养的重要性，而不是为了解读一篇课文而解读一篇课文，需要的是建立文言文的知识体系，这需要随着自己不断的学习和教学经验的积累来实现。对于这点的建议，我平心而论并不完全了解，或许的确在认知水平和教学经验上有着太大的欠缺。通过听课和自我的思考，在我现在看来，我的上课内容的确涵盖了该篇课文的重点，并针对自己的文言认知水平做了一些或趣味性或历史文化知识类的拓展，但缺少在整个高中语文教学的观照中的拓展和讲解，短暂的实习让我在面对唯一一篇文言文的教学中有了照本宣科之感。对此，我想来非一朝一夕之功，以后无论在高中还是初中的教学我都要更有广度和深度地挖掘文言文教学的内在知识体系，想来这对于一个中文教育专业大学生来说也不失为一次有益的探索。

　　（4）关于一课时教学，这里还有值得总结的东西。想来无论是以后的应聘试讲，或者是更长远的教学评比，都是通过一课时的时间向评定者展示自己的基本素质、教学理念和文本的具体教学内容。对于一课时课文的实践是非常值得引起重视的问题，尤其是营造公开课的氛围下进行上课的锻炼更是弥足珍贵。我在母校的实习获得了许多这样的机会，并且尝试了不同的班级，不同班级的陌生化在教师把握自己的教学用语和态势上是十分有讲究的，想来短短的两个月我还无法有什么发言权，但这种感受还是十分明显的。换句话说，每个班级都有一个班级的整体个性，诚如人与人的相处之道，与不同的人自然有不同的`相处之道。在一课时的教学中，由于上课量较大，我并不可能对每堂课的准备中进行整堂课的模拟试讲，在个别课的准备中，得到了宁大06、07级学弟学妹的大力支持，深表感激。而在试讲过未试讲过的一课时教学对比中，第一堂课的质量显然是试讲的把握度更高。这很直接地说明了我对教学把握度成熟度的缺乏。我个人比较喜欢在教学中有许多即兴的发挥，这也是与精益求精的公开课中的许多要求相出入的情况之一。当然，这种即兴发挥要基于对文本的成熟把握，和一般的耍宝有天壤之别。对于这点认知我也是逐步成熟，让自己的课文不断精致的，《神的一滴》、《像山那样思考》我都获得了5个班的教学机会，且都是一课时课文，《神的一滴》是自读课文，主要让学生自己读，教师仅作提点算不得太正式。《像山那样思考》的五堂课中，从第一堂到最后一堂，我从内容、设问到主题的挖掘都一步一个台阶地提升着，之后颇有炉火纯青之感。而我对课文的理解也越来越深刻，前面课上比较不错的即兴发挥也在之后的课中成为了设计的内容之一，这让自己的即兴能力和教学设计得到了很好的融合。想来这样的机会以后怕是再难遇到了，此次着实意义非凡。

　　（5）从总体而言，从指导老师到语文组老师以及其他学科出于关心支持前来听课给出中肯意见的老师，他们比较统一地肯定了我在讲台上的从容和投入，颇有已经教学了四五年的教师之感，并通过两个月的教学实践提出并部分解决了不少过渡阶段存在的问题，如细节上的身板不够直挺、粉笔字有待提高，个别板书有欠条理，提问学生后在与学生的对话中有时在引导以及学生回答后的回馈和肯定不够重视等；并且在教学的设计和内容上给我在认知能力上有了一个大跨度的提高，可以说是比较成功地实现了自己的预设目标，虽然在上课风格、文言文以及还无法在两个月中实践到的教学内容中，我依旧需要通过长期的积累和努力来弥补自己现在的问题，但同时也让我对自己在教师这一职业的发展上充满信心和期待。

　　（二）班主任的工作是润雨细无声且细水长流的，高一的学生处在初高中的过渡阶段，陡然增加的课业压力和不同的学习模式常常会让他们无所适从。树立战胜困难的信念和适应新的学习生活环境是他们迫切需要解决的问题，也是初到班主任工作班级的实习教师所要重视的问题。我所跟的高一三班班主任是我在母校时高一的班主任，六年轮回着实颇有感触。在学习上，我将自己高一有益的学习经验与学生进行交流，让他们对高一的学习状况和自身所要做的种种有个具有参考意义的了解，并于午间帮助他们监背新概念英语以及力所能及的学科答疑。在教学上，由于指导老师的课着实精彩，对我帮助极大，我要求了在别的班级上课，而其所上班级即三班以听课为主。想来这对于他们进一步了解我还是有所阻碍的，但鱼和熊掌不可兼得，针对这一点，我平日里更多地与他们接触，加深彼此的了解和感情，并组织了迎国庆的主题班会，大学生活的专题介绍虽然准备了但由于多次班会课为任课老师占用而未能为学生送上，颇为遗憾。而颇感自豪的是，我用一堂课很好地证明了自己的教学能力，学生反响热烈，都十分肯定，让彼此的距离一下又拉近了许多，在与我学业交流的积极性上也更甚从前。想来这个经验也很有参照意义，初入三班，班主任虽然就我作了隆重的介绍和推荐，听来颇大的来头反让学生有了距离感。班主任工作需要真正地走入学生心里，这不仅需要对他们的真诚、关心，也要展现一个全面真实、能令学生折服的自我，这些都是学生接纳和信任甚至依赖教师的过程中必不可少的元素。此外，作为新成立的高一班级，班级凝聚力也是摆在班主任面前的一个重要课题。开学前的军训可以说是很好的预热，我无缘得见了，而运动会则成为了他们进一步走近了解彼此的平台，由于担任计时工作，我利用休息时间向班级学生传达运动会方面的经验和建议，并为他们加油打气，三班取得了精神文明和团体总分的双丰收，这确实是十分大的惊喜，能在两个月中与三班为代表的，以及许多上课班级的学生们相伴，也是这两个月十分宝贵的情谊和回忆吧。

　　（三）关于调研论文的写作，我几经思量，决定“就地取材”，从身边说起，选择了我的指导老师作为话题的核心，同时结合个人爱好和教学体验从自身角度浅谈了中学语文的诗歌教学。我的指导老师年近70，已有45年教龄，是宁波德高望重的语文教师，他的教学注重学生文化知识的积累，深入浅出，张弛有度，着实为上课的典范，却又平淡自然、侃侃而谈，几十年的人生积淀造就了一种洒脱之风，欲效仿而无章可循，尤其是古文、诗词的教学更是精湛。我结合了两个月来的听课记录，并找个别学生交流了听课感受，对吾师教学的许多启发之处作了整理和分析，这不仅是见识的增长，更是一种上课理念的革新和提升。在平日的聊天中，指导老师向我介绍了他的为师经历，以及语文学习经验、读书体会、练字经历等往事，令我更为细致地感受了这一个积淀历程，着实感佩。而这一体验也令我原本已经满握收获的实习体验更显珍贵。在诗歌教学的探索上，我从艺术鉴赏、感受情怀拓展到写作的尝试，对学生的文学修养提高颇有帮助，而且在高考中有专门的诗词鉴赏题，这样有意识的能力培养大有意义，我还自行总结整理了学诗之匙等一些基本的方法，并推荐了一些值得品味的诗篇，虽然这个探索说来较为粗糙笼统，但随着进一步的完善，还是很有探索的空间的。在本次期中考试中，作为六校联考的试卷甚至出现了一首词和一首流行歌曲歌词的比较阅读鉴赏，想来这又是一个新的视角，希望日后能更全面就课文的诗歌教学和进一步的诗词鉴赏作更多有益的探索。

　　诚然，两个月太短，争得了朝夕也无力在短暂的时间内达到何等的高度，在认真、用心体验作为一名教师的两个月中，师生的接受和肯定是我继续追求教学道路的最大动力，而自己的收获和依旧存在的不足也同样让我不敢懈怠。扬长避短是一种方式，但让优点更优，缺点逐渐弥补甚至成为优点才是一个真正对学生、对自己负责的教师应该努力和追求的目标，于我而言可谓任重而道远，希望这一切能有实现和升华的那一片天地，谨以此鉴定自勉。

语文自我评价(篇6)

　　语文教研组本学期的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，团结协作，真抓实干，全面贯彻落实新课改精神，以全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现鉴定如下：

　　　一、认真学习理论，更新了教育观念

　　作为学校最大的学科组——语文教研组，我们深深地感到应当始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体教学水平的提高，发挥我们的智慧和才能。开学初，我们全组教师认真研读了《语文课程标准》，了解了每个年级段的教学目标和要求，开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论。之后又经过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课程，把握新课程，以转变观念，构成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。

　　　二、继续开展校内听课评课及教学诊断活动

　　认真积极地开展校内听课活动，促进教师团体教学水平的提高，一向是我校搞好教研工作的传统。近年来，随着学校教师队伍的不断壮大，我们语文教研组的教师也逐渐扩大。如何使不一样的教师在教研组这个团体中共同成长呢?我们的做法是：扎实开展如团体备课、专题研讨、公开课、教学诊断、优质论文交流等多项活动。其中公开课是大家相互取长补短的很好途径。每次活动，我们都认真抓好以下环节：团体备课，组织听课，评课、诊断、鉴定。

　　　三、进一步落实团体备课制度

　　“尺有所短，寸有所长。”每个人都有他的长处和短处，如果能相互学习、相互借鉴，扬长避短，我们的工作就能事半功倍。但由于种.种原因，以往团体备课常常流于形式。本学期我们认真落实教导处有关规定，严格纪律要求，改善组织方式，在备课组内实行定课题、定时间、定主讲人、全体参加的做法，在很大程度上提高了团体备课的质量。在团体备课中我们力求做到统一思想，统一进度，统一练习，异常是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时经过团体备课，及时了解教育教学情景，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。

　　　四、教学常规检查常抓不懈，落实到位

　　为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每个月的常规检查，都很抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。经过督促、检查教师们构成了工作习惯，每到月底总能及时完成各项任务。

　　总之，在本学期里，我们语文组的中青年教师处处带头垂范，新上岗教师敢于大胆创新，都取得了必须的成绩。如：朱保进教师和范桂英教师就代表淝南学区参加了中心校举行的公开课评比活动。但我们也看到了困难和不足，如教研组活动开展得还不够扎实，在许多具体工作环节上缺乏创意，备课组活动效率不高，一部分教师对教研活动的认识不够端正，参加团体活动的热情不高。对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够。可是我们相信，只要全校上下切实更新教育观念，真正坚持正确的办学方向，在鉴定本学期经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好，对此，我们充满信心。

语文自我评价(篇7)

　　一年的见习期即将结束。在这一年里，在各位领导和老师的热心支持和帮助下，我认真做好班主任和语文教学工作，积极完成学校布置的各项任务。下面我把本年度的工作做简要的汇报总结。

　　平时积极参加全校教职工大会，认真学习学校下达的上级文件，关心国内外大事，注重政治理论的学习，同时配合组里搞好教研活动。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。服从安排，人际关系融洽。另一方面，教师的言行，学生极易照样接受，很少去鉴别，因而，我本着要对学生的一生负责，认识到必须要正视自己的言行。以身作则，才能为人师表。要求学生做到的，自己必须先做到。如果言行脱节，说做不一，或者是要求学生这样做，自己却那样做，只能引起学生反感，造成恶劣影响。我坚信拥有健康的人格品位，才能在学生中树立威信、得到敬重，起到榜样作用。