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部编版一年级上语文教案必备

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部编版一年级上语文教案 篇1

  《孩子们的花》

  教材分析:

  童心如花,花如童心。这篇文章在平淡的叙述中告诉人们,要爱护大自然中的花草,但更要保护孩子们如花般稚嫩的心灵——-就像花园里的那位园丁那样。

  教学理念:

  在教学这篇课文时,教师让学生们走进课文,走进课文中的人物,激发他们的爱心,使他们懂得爱护花草。

  教学要求:

  1、正确、流利、有感情的朗读课文。

  2、理解课文主要内容,通过指导朗读“要是你现在折它,它很快就会枯萎,如果你把花留在这,它还能开好几天”,深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。

  3、正确认读本课十二个生字,会写六个生字。

  教学重、难点:

  1、解课文主要内容,通过指导朗读“要是你现在折它,它很快就会枯萎,如果你把花留在这,它还能开好几天”,深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。

  2、正确认读本课十二个生字,会写六个生字。

  教学准备:

  教师准备多媒体课件。

  教学时数:

  2课时

  第一课时

  教学过程:

  一、创设情境,导入课题

  (课件出示一座美丽的小花园,开满五颜六色的花朵)

  师:同学们,这些花漂亮吗?我相信你们一定非常喜欢吧!关于这个小花园还有一个美丽的故事,同学们想听吗?

  生回答。

  (此环节目的是要激起学生学习的积极性)。

  师:好,下面就请同学们听《孩子们的花》(课件出示课题并播放录音)。

  二、初读课文,整体感知

  师:看,故事中的小主人公来了!(课件出示并播放录音)

  (亲爱的'小朋友们,你们好,我叫菲菲,我们的花漂亮吗?你们想不想拥有自己的一枝花呀?如果你们能够通过两关,我们就会欢迎你们加入我们的队伍,园丁叔叔也会送你们花的,加油吧!)

  师:同学们想拥有自己的一枝花吗?那你们可要努力呀!有信心吗?(有)。

  师:请看第一关。(课件出示:第一关,请将课文读流利并会读生字词)。

  师:同学们,老师相信你们能出色过关,开始行动吧!

  1、生借助拼音读课文,想办法解决生字词,并用自己喜欢的方式画出生字,教师巡视。

  2、小组内读课文,选出读得最棒的同学。

  3、指名读课文,要求学生们注意画出的生字。

  4、师出示带有生字的句子:

  一天早上,一个小同学在街心花园看见一位叔叔正在浇花。

  小男孩挑选了一枝红色的花,他没有折花,叔叔说这花归他了。

  折下来的鲜艳的花在中午就枯萎了。

  5、师:同学们,句子中画横线的字就是菲菲给大家

  出的难题,他说如果你们能牢固的记住这些字,就算过关了,现在请同学们自己试一试。生自读。

  6、学生汇报认识了哪些字,是怎样记住的?

  7、巩固

  师:同学们说的真好,那么我们就来过第一关吧!

  ①师:过关时需要一人比划一人猜,其他同学当评委。(当猜对后全班齐读)

  课件出示:扫大街、浇花、挑选、枯萎、鲜艳。

  ②课件出示单个字,指名读,读对时课件呈现一朵花,鼓励学生。

  三、理解课文内容

  第一关同学们顺利通过,请过第二关:同学们你们太棒了,欢迎挑战第二关,回答我三个问题。(课件出示并播放录音)

  师:菲菲真厉害要出问题考大家,不过老师相信同学们更厉害,肯定能挑战成功。请看问题一:为什么孩子们都愿意把花留在花园里而不是折下来带走?

  师:同学们别着急回答,老师想请同学们再一次认真读课文,然后同桌讨论,给菲菲一个满意的答案,好吗?

  生自读课文,小组讨论后生自由发言。

  (使生自由感知孩子们的纯洁无邪和园丁的循循善诱,发展学生的口语表达能力和分析问题能力)

  问题二:你喜欢课文中的哪个人物?

  生自由发言,并说明理由。

  问题三:假如你是花园里的一朵花,你想对这位园丁或孩子们说些什么呢?

  生自由发言。

  (此环节的设计是为了激发孩子们的想象力,加深对课文内容的理解)。

  师:同学们回答得真是太棒了,我们来问一问菲菲我们过关了吗?

  (课件出示图片,菲菲说:“恭喜同学们你们的回答太棒了!欢迎加入我们的队伍。”)画面出现万紫千红的鲜花。

  第二课时

  一、复习

  出示带有生字的卡片,学生自由抢答。

  (学生读字并组词,其他学生跟读。

  二、指导书写生字

  1、出示带有生字的模型卡片,请学生认读并组词或用其说一句话,将卡片奖给说得最棒的同学。

  2、学生观察字形,汇报一下如何去记。

  3、观察田字格中的生字,说说怎样写好看。

  4、学生自己练写,教师个别指导。

部编版一年级上语文教案 篇2

  教学目标:

  1、知识和能力:会认9个字,会写12字。正确流利有感情的朗读课文。

  2、过程和方法:通过集体读、指名读、分角色朗读等多种形式,有感情的朗读课文,体会故事的情趣和蕴含的道理。

  3、情感态度和价值观:感悟张衡从小勤于思考、善于观察、乐于探究的精神。学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

  教学重点:

  在愉快轻松的学习中掌握生字,记忆字形,并能正确、美观的书写生字;能正确、流利、尝试有感情地朗读课文。

  教学难点:

  体会课文中蕴含的道理,通过细读品味使学生养成善于观察和思考,热爱科学的好品质。

  教学准备:

  生字卡片、图片

  一、板书课题,指导读题

  1、1900多年前,就在这美丽的星空下(课件出示星空图)有一个数星星的孩子。

  2、板书课题,指导写“数”

  3、指名读课题,齐读课题

  二、检测学情,初识张衡

  1、这个数星星的孩子名叫——(生:张衡。),指名读词语,注意“衡”是后鼻音

  2、张衡是汉朝人,(卡片出示:汉朝)生齐读

  汉朝是一个朝代,距离现在已经1900多年了,再读。(生齐读)

   三、自由读课文,自主识字

  1、自由读课文,遇到不认识的字,找一找下面的拼音,遇到难读的句子多读几遍,争取读准字音,读通句子。

  2、(课件出示“我会认”中的生字)同桌间你读给我听听,我读给你听听,读不对的,帮他纠正。

  3、生提示哪些字音需要特别注意的。

  “傻”是翘舌音“撒”是平舌音

  4、去拼音,学生当小老师代读生字

  5、指导读句,学习字词。

  a.晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

  (卡片出示:无数)师提示“数”是多音字

  比喻句,把星星比作珍珠

  感受“撒”这个动作

  (课件出示:繁星图)师范读句子,生美美地读句子

  b.天上的星星是在动,可是看起来它们之间的距离好像是不变的。

  学习词语“距离”,理解词语意思

  距是形声字

  c.他看清楚了,北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。

  指名读句子

  依次出示:楚、清楚、清清楚楚,指名读、齐读

   四、学习课文

  (一)第一自然段,读好句子。

  1、指名读第一自然段。

  2、学习词语“仰起头”

  3、师带着孩子一起数星星,体会星星很难数

  4、课件出示:一颗,两颗,一直数到了几百颗。(指名读、齐读)

  (二)第二自然段,纠正读音。

  1、指名读课文,奶奶叫张衡傻孩子什么呀?(出示卡片:傻孩子)你觉得奶奶为什么这样叫小张衡呢?那奶奶是怎么叫张衡的呢?

  2、女生读奶奶说的话

  (三)第三自然段,理解“距离”,识记“距”字。

  1、男生读课文。

  2、小张衡发现,这颗星和那颗星总是隔那么远,就是它们之间的什么没有变?(生:距离。)

  (四)第四自然段,识记“勺”“组”,理解“一组一组的”。

  1、爷爷听了奶奶和小张衡的对话,他又说了什么呢? (生齐读)

  (课件出示:孩子,你看得很仔细……)

  2、我们的祖先把天上的星星分成一组一组的,老师也给大家带来了几组星,瞧,这还有一组——(课件出示:天鹅座。)这里呢?(课件出示:狮子座。)

  师:我们的祖先就这样把它们分成——(生齐:一组一组的。)还给起了名字。天上的星星是——(生:一组一组的。)

  3、识记“组”字?

  “绞丝旁”加一个“且”。

  “祖先”的“祖”,“示字旁”换成“绞丝旁”。

  (字卡出示)有丝便是“组”,有女便是“姐”,有米便是“粗”,有示便是“祖”。

  4、爷爷也给大家介绍了一组星(课件出示:你看,那七颗星,连起来像一把勺子……)生齐读

  (生动手画)。

  5、 (课件出示:北斗图)仔细看,这北斗七星多像一把勺子啊!

  (课件出示:那七颗星,连起来( )叫( )。

  (课件出示:“勺”字的演变过程)我们的祖先是这样写“勺”字的,现在我们这样写——(师范写)

  6、爷爷说的话张衡相信了吗?(课件出示:爷爷说的话是真的吗?——(生读)

  7、(课件出示:这孩子一夜没睡好,几次起来看星星。他看清楚了,北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。)生齐读

  (五)师生合作读最后一段。

  这个孩子名叫——(生:张衡。)是——(生:汉朝人。)他长大以后,刻苦钻研天文,成了的——(生齐:天文学家。)

   五、指导写字

  下面我们好好写字,一定要把字写正确,写规范。这节课我们要写这些字。(课件出示“我会写”的字词)

  (师指导书写)

  师:请小朋友认认真真地把“睡”和“距离”在书上描一遍,写一遍。记住:一看二写三对照,一个要比一个好。(学生写字)

  小结:张衡为什么能成为的天文学家呢?我们下节课继续学习。

  板书设计:

  28、数星星的孩子

  张衡汉朝天文学家

部编版一年级上语文教案 篇3

   教学目标:

  1.学会读本课11个生字:升、国、旗、红、歌、中、起、立、美、立;会写中、五、立、正四个字。理解生字组成的词语;

  2.认识两个偏旁。

  通过播放国歌,让生再切身感受五星红旗是怎样升起,感受升国旗、放国歌时庄严肃穆的气氛,激发热爱祖国的情感;。

   教学重点:

  借助汉语拼音识字。掌握正确的笔画笔顺;

  流利、有感情的朗读课文和背诵课文;

   教学难点:

  感受升国旗、放国歌时庄严肃穆的气氛,激发热爱祖国的情感;。

   教具准备:

  多媒体课件、生字卡片

   教学时间:

  2课时

   教学过程:

   一、谈话导入

  (一)启发提问:

  老师有个问题想问问大家,看谁最聪明,能立刻回答出来。在学校里,每个星期一的早上,我们都要做什么?(升国旗)我们在哪里升国旗?(我们在学校的操场上升国旗)在升国旗的时候,你能听到什么歌?(升国旗的时候我听到了国歌)升国旗、奏国歌的时候我们应该怎样做?(出示课文情景图,让生观察说出:升国旗、奏国歌的时候要全体立正,身体站直,不讲话、不乱动,少先队员要向国旗敬礼)

  出示课题:同学们说得都很好,今天我们就将学习课文第10课《升国旗》

  (1)多媒体闪动出示课题,同是板书课题升国旗

  (2)指名学生拼读课题;

  (3)指名学生带读课题;

  教师讲解:

  (师讲的同时,多媒休出示升旗仪式图片。)

  二.初读课文:

  (一)读课文

  这是一首非常优美、简洁的小诗,请同学们看屏幕(看书,师配乐范读,生看图)

  学生初读课文(要求:选一种子自己喜欢的方式:可以大声朗读,可以轻声读,可以不出声的默读,可以同桌两人一起读;要先读拼音,再看拼音下的字,遇到难读的字多读几遍,读完后请做好。

  (1)指名生认读。

  (2)指名生判断正确与否并指正。

  仍用自己喜欢的方式,注意读准刚出示的几个字词;

  (二)生分析课文组成:这首诗一共几句?(这首诗一共三句话)

  指名三位同学分别朗读三句话。

   三、理解课文:

  (一)启发提问

  老师有个问题想问问大家,看谁最聪明,能立刻回答出来。在学校里,每个星期一的早上,我们都要做什么?(升国旗)我们在哪里升国旗?(我们在学校的操场上升国旗)在升国旗的时候,你能听到什么歌?(升国旗的时候我听到了国歌)升国旗、奏国歌的时候我们应该怎样做?(出示课文情景图,让生观察说出:升国旗、奏国歌的时候要全体立正,身体站直,不讲话、不乱动,少先队员要向国旗敬礼)

  出示课题:同学们说得都很好,今天我们就将学习课文第2课《升国旗》

  (1)多媒体闪动出示课题,同是板书课题升国旗

  (2)指名学生拼读课题;

  (3)指名学生带读课题;

  (二)教师讲解:

  (师讲的同时,多媒休出示天安门广场升旗仪式)

   四、看图理解。

  (一)看图

  这是一首非常优美、简洁的小诗,请同学们看屏幕(多媒体在背景图上出示课文,师配乐范读,生看图)

  学生初读课文(要求:选一种子自己喜欢的方式:可以大声朗育,可以轻声读,可以不出声的默读,可以同桌两人一起读;要先读拼音,再看拼音下的字,遇到难读的字多读几遍,读完后请做好。

  (二)读文

  指名生认读;

  指名生判断正确与否并指正;

  仍用自己喜欢的方式,注意读准刚出示的几个字词;

  生分析课文组成:这首诗一共几句?(这首诗一共三句话)

  指名三位同学分别朗读三句话。

   五、分析课文:

  (一)学习第一句:

  出示课文第一句话:五星红旗,我们的国旗. (重音让学生自己读一读,告诉大家:我们的国旗是什么旗?(我们国旗是五星红旗)

  指名生读句,并比一比谁读得好,同时师指导提醒:men是轻声,没有声调!

  让生自己描述:五星红旗又是什么样?五星红旗是一面大红色的旗,上面有五颗金黄色的星星)你知道一颗大星和四颗小星分别代表什么吗?(一颗大星代表中国共产党,四颗小星代表全国各族人民。)

  (多媒体出示五星红旗)师进一步介绍:这就是我们的国旗

  进一步指导生理解句子:五星红旗代表什么(五星红旗是我们的国旗,代表我们的国家)有谁知道我们国家的全称是什么(我们国家的全称是中华人民共和国)那么五星红旗是(中华人民共和国的旗帜)。

  体会感情:五星红旗既然代表的是我们的国家,那它伟大不伟大?(伟大)那人对它是一种什么样的感情呢?(热爱它,感到很自豪)那人色彩用这样热爱的自豪的感情读读这句话吗?

  (1)指名学生读,比一比谁读得更好;

  (2)全班齐读。

  (二)学习第2句:

  引出国歌:升国旗的时候,我们不单单只是把国旗高高升起,还要播放什么?(播放国歌);

  让生回想前面小朋友们说过了,升国旗、奏国歌时应该怎样做?(站在整齐的队伍当中,站直、立正)下面我想检查一下同学们是否做到了,全体起立,准备:升国旗、奏国歌(多媒体演示升旗过程,同时播放《国歌》);

  (1)提问:在国歌声中,五星红旗是怎样升起来的?(在国歌声中,五星红旗高高升起);

  (2)多媒体出示第二句:国歌声中,徐徐升起(重音“徐徐”下打点);换词,慢慢。

  (3)指名生读;

  (4)体会句子感情:小朋友们看,五星红旗迎风飘扬,多么美丽啊!

  分男、女生读;

  分大组齐读前句。

  (三)学习第三句:

  (1)刚才升国旗时节,我们的`小朋友们都做得很不错,我们再来看看书上的小朋友们是怎样做的?

  (多媒体再次出示情景图及第3句话:向着国旗,我们立正。(重音“立正”“敬礼”下打点。)

  (2)指各生读句子。

  (3)(多媒体将“您”彩色变幻显示)“望”指的是什么?(“望”指的是看。)

  我们为什么要立正、敬礼?

  (表示小朋友尊敬国旗,热爱祖国)你们热爱祖国吗?(热爱)那我请小朋友读一读这句话,看看谁充满了热爱祖国的感情。

  ①指名生读;

  ②指名几排小朋友读。(指导:读这句话时,也应该立正)

   六、师带领学生总结、引读全文:

  学习了今天的课文,我们知道,五星红旗是(我们的国旗),在国歌声中,(徐徐升起),升国旗时,我们要(立正、敬礼)

   七、课中操:

  (多媒体出示图片:国旗国旗真美丽,同时放歌曲《国旗国旗真美丽》)学生随音乐伴奏齐唱《国旗国旗真美丽》

   八、再读并试背课文:

  (多媒体再出示课文情景图及课文内容)

  (一).师带学生配乐齐读全文;

  引背:

  (1)什么旗帜是我们的国旗?

  (2)五星红旗是怎样升起的?

  (3)升国旗时我们应当怎样?

  指名生试背诵(自己喜欢哪一句或自己记住了哪一句就背哪一句)

  师带生边背诵边表演(会背的同学站起来和老师一起边背边表演,不会的同学请继续看书)

  全班同学边背边表演。

  第二课时

  一、复习背诵

  二、学习四会字。

  (一)同学们背得可真好,表演得也很好,可是我们还有几个生字不太熟呢!你们想认识这几个顽皮的小家伙吗?

  (二)抽读生字卡片;请学生上台抽读生字,口头组词并带读;

  (三)多媒体出示生字:中、五、立、正、一个一个出示其笔画笔顺;

  (四)指导学生书上描红;

  (五)指导学生在练习册上描红、临写。

  (六)师范写:并讲明在田字格中位置:

  中:中的口中是扁扁的,它的第二横,写在横中线线上,竖则写在竖中线上.

  立:第一撇是一个短撇,第二撇是一个竖撇,写在竖中线右面,一撇在横中线稍上方。

  三、布置作业。

  (一)喜欢读课文的同学正确、流利、有感情地把课文背诵给你的爸爸、妈妈听;

  (二)喜欢画画的同学,可以画一幅“升国旗”的图画,或者简单一点儿把我们的国旗--五星红旗画下来。

部编版一年级上语文教案 篇4

  《猜字谜》

  教学目标:

  1、知识目标:正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字,会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。

  2、能力目标:学生自主识字,养成良好的写字习惯;能说出自己是怎么猜出谜语的。

  3、情感目标:有收集谜语和自编谜语的兴趣。

  教学重点:

  识字,写字。

  教学难点:

  能根据谜面猜出谜底。

  教学课时:

  1课时。

  教具准备:

  生词卡片、课件。

  教学过程:

  一、谈话激趣,引入新课。

  师:同学们都喜欢猜谜语,这节课我们就来动脑筋、猜谜语,同时还能认识很多生字。

  怎样猜谜语,先听老师说说猜谜窍门:“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。”

  二、初读课文,整体感知

  1、师配乐范读课文,同学们边听边思考谜底。

  2、自读课文,学习生字。

  (1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。

  (2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

  三、记忆字形,指导书写。

  1、检查生字的自学情况

  (1)出示生字卡片,“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。

  (2)开火车读,小组竞赛读,评出认字小组。

  2、写字。

  (1)出示我会写的7个生字:“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、领读。

  (2)教师范写田字格中的生字,学生书空。

  (3)学生描红、临写,教师巡视、指导。

  四、(一)学习第一则谜语。

  1、教师出示谜面,学生自由朗读。

  2、教师指导朗读第一句。

  师:想想什么是绿色的?什么是红色的?什么时候左右相遇起凉风?

  3、指导朗读最后两句。

  师:想想什么最喜欢及时雨?什么最怕水来攻?

  4、想一想谜底会是什么字?学生猜出时,教师出示谜底卡片。

  5、回想一下是怎么猜出谜底的?学生交流。

  6、背诵谜语。

  (二)学习第二则谜语。

  1、复习汉字:请、情、晴、清。精、睛。

  2、请两个同学表演互相礼貌用语的情景,让大家观察,学习他们互相尊重的优点。让学生通过情景表演,用谜语的话说一说,猜出谜底。

  3、朗读谜语,猜谜底。

  4、背诵谜语,看谁背得最快。

  五、总结全文。

  学了这一课,你学会了什么?

部编版一年级上语文教案 篇5

  第10课撇折和撇点

  教学目标:

  1、掌握撇折、撇点的写法。

  2、正确、规范地书写含有撇折、撇点笔画的汉字。

  教学重点、难点:

  掌握撇折、撇点的写法。

  教学过程:

  一、复习竖提、竖弯的写法,激发学习兴趣

  二、学习撇折、撇点的写法

  1、老师示范书写,指名说笔画名称。

  老师领读笔画名称。

  2、讲解笔顺。

  3、再次范写,让学生说说自己看到的撇折、撇点有什么特点。

  分小组讨论。

  4、师边讲解边示范:

  撇折:短撇连短提,折处要顿笔,提画略上斜。

  撇点:撇点张开,折处不顿,点画要长。

  5、学生练习书写笔画,师行间巡视辅导。

  展示优秀的学生作业。

  三、书写汉字

  1、出示汉字:去云女东、母、安

  2、指名认读。

  3、指名说笔顺,书空。

  4、请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?

  去:土的竖居中,长横要平,下面部分的撇头对准上竖。

  云:二的长横要平,下面部分的撇头居中。

  女:撇点形长,与撇相交于竖中线上,横长而平,左右伸展。

  东:撇折不能太长,竖钩要出撇折。

  5、学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。

  6、描一描,写一写

  法姐

  7、比一比,改一改

  她公

  四、总结,小组内评一评谁的字写得漂亮。

部编版一年级上语文教案 篇6

  一、复习巩固,导入新课

  1.认读生字新词。指名读、齐读。

  2.指名朗读全文。

  3.思考:乌鸦是怎么喝到水的?

  设计意图:通过认读卡片、朗读课文,帮助学生巩固上节课所学的知识。提出课后的练习题既强化了本课重点,又能激发学生学习兴趣,为本节课的学习做好铺垫。

  二、精读感悟,随文识字

  1.过渡。

  上节课,我们知道了乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子,瓶子里的水渐渐升高,他就喝到水了。那么,他为什么会用往瓶子里放小石子的办法来喝水呢?请同学们好好地读课文第1自然段,用横线画出相关的句子。

  2.以读代讲,感悟交流。

  出示第1自然段:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。但是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水,怎么办呢?

  (1)因为瓶子的特殊性——瓶口又小,水又不多,使得乌鸦即使看到了水,也喝不到。他此时是什么样的心情(着急)。指导朗读。

  (2)小乌鸦为什么这么着急呀?你是从哪句话知道的?指导读第1句话。

  (出示卡片:“到处”“找水”。)

  读词,注意“处”“找”都是翘舌音,用顺口溜识记“处”“找”。乌鸦会到哪去找水喝呢?试着用“他也许去____找,也许去____找。”这个句式说一说,理解“到处”。指导朗读。

  (3)乌鸦这么辛苦到处找水喝,当他看到一个有水的瓶子时,他的心情会怎么样?指导读第2句话。

  (4)师生配合读这一自然段。

  一只乌鸦口渴了——(到处找水喝。)乌鸦找呀找呀,终于——(乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水……)

  设计意图:课文是识字的载体,教师要充分发挥文章的识字载体功能,通过灵活多样的手段,使学生感悟随文识字的乐趣。本环节的设计特点是联系上下文,通过想象,并用“也许……也许……”练习说话的方式,不仅帮助学生理解“到处”一词的意思,还训练口语表达能力,同时也潜移默化地教给学生理解词语的方法。

  三、情境再现,明白道理

  1.这只口渴的乌鸦喝到水了吗?他是看见了什么才想出办法来的?

  2.是什么样的石子?有多少?

  指导朗读第2自然段。

  3.乌鸦能喝到水,不仅因为他勤于动脑,还因为他——(善于观察)。乌鸦终于喝到了水,你们高兴吗?下面请同学们再大声朗读课文,想象并体会一下乌鸦的心情变化。学生自由大声朗读课文。

  4.指名读全文。

  这真是一只——(聪明的乌鸦)。你们想做一次乌鸦吗?我们一起来看看乌鸦是怎么喝到水的,好吗?

  学生做向饮料瓶子里放小石子,水渐渐升高的实验。通过“许多”“小石子”“一颗一颗”体会、感悟作者用词的准确。

  设计意图:课文中“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高”这两句话看似简单,但要学生悟出其中的道理却很不容易。因此,我在教学中让学生做小科学家,让学生将小石子一颗一颗地往瓶子里投,看着水渐渐升高,让学生从理解课文体会到用智慧解决问题后的快乐。也许就是这样一次实践体验,能让学生从此爱上科学、迷上科学,走向科学研究之路。

  四、入情入境,合作表演

  1.同桌练习。

  同桌配合:一人读课文,一人扮演小乌鸦,可以加动作。教师相机指导。

  2.一组或多组上台表演。

  设计意图:轻松、有趣、灵动的表演可以让学习变得情趣盎然、生动活泼。本环节的设计意在通过表演,帮助学生加深对课文的理解,通过朗读感悟“乌鸦由急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。

  五、质疑问难,开拓思路

  假如周围没有小石子,你能帮助乌鸦想想别的办法吗?

  学生互相交流,指名说一说。

  设计意图:本环节我设计了“假如周围没有小石子,你能帮助乌鸦想想别的办法吗?”这个问题,让学生用合理想象,激发创新意识,发表见解,使学生明白只要善于观察、开动脑筋,就一定能克服困难,获得成功的道理。此时,教师已成为探究活动中的促进者,始终给学生以层层推进、引人入胜之感,让学生有不断探索、追求真知的动力。

  六、指导书写

  1.出示“只”“出”“见”这三个字。

  2.尝试给生字组词。

  3.观察字的结构,说说书写时注意点及每一笔在田字格中的位置。

  “只”的下半部分“八”要注意不要和上半部分的“口”挨上。“见”的第三笔撇和第四笔竖弯钩要挨在一起,不要写成“儿”。

  4.教师范写,学生书空。

  设计意图:本节课的写字教学,由观察到动笔,重点强调了字的间架结构,并通过评选激起学生写字的热情,为提高学生的读写能力打好基础。

  七、布置作业

  1.书写本课生字新词。

  2.把这个小故事讲给爸爸妈妈听。

  3.读一读《伊索寓言》或者有关乌鸦的故事。

  设计意图:《语文课程标准》中指出:语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,提高学生的思想道德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。读好书就是对孩子们健康人格的形成的最好办法,因此,此环节我布置了让孩子们读《伊索寓言》或者有关乌鸦的故事的作业,目的是让孩子们养成读书的好习惯。

  教学反思:

  这节课的成功之处有两点:

  1.培养学生实践的能力。

  在学生自主、合作、探究的学习过程中,我让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验,学生亲自动手做实验,研究乌鸦喝到水的过程。学生实验完成后,不禁发出:“哟,水真的升高了!”兴奋之情溢于言表。通过合作实验,学生主动悟出了乌鸦是怎么喝到水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点,很好地调动了学生的积极性,学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文,真正成为了学习的主人。

  2.在思考中发展学生的思维。

  本课有一个教学目标,让学生在遇到困难时,能积极想办法克服困难。教学中我通过设置困难“如果周围没有小石子怎么办”,学生开动脑筋想办法,让学生在不知不觉中,思维不断发展,明白了文章中所蕴含的道理。

部编版一年级上语文教案 篇7

  第8课提

  教学要求:

  1、在老师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领;

  2、在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画提。

  3、培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

  4、进一步培养学生良好的书写习惯。

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、导入:

  复习上节课的主要内容。

  板书课题。

  齐读课题。

  二、新授:

  (一)讲解提书写要领。

  1、老师示范书写,指名说笔画名称。

  老师领读笔画名称。

  2、讲解笔顺。

  3、再次范写,让学生说说自己看到的提有什么特点。

  分小组讨论,提可以分为平提和斜提。

  4、教师分析讲解:

  提画写法是,下笔较重,由重到轻向右上行笔,收笔要出尖。提画在不同的字中角度和长短略有不同。书写时应该注意区别。

  图示:

  5、指名说一说提怎样书写。

  6、师边讲解边示范。

  (二)学生练习书写提,师行间巡视辅导。

  展示优秀的学生作业。

  (三)学习书写带提的字。

  1、出示范字。

  虫、班、江、打、球、拉

  2、指名认读。

  3、指名说笔顺,书空。

  4、带领学生分析书写要领。

  江:三点水的字,左窄右宽。江字,左长右短,工的上横低于左上点。

  虫:最后一笔是平提,不能写成横。

  打、拉:都是提手旁的字,提需起笔用力,要有尖头。

  5、演示书写过程。

  6、学生练习书写,教师行间巡视。

  三小结:

  本节课的主要内容。

部编版一年级上语文教案 篇8

  教学要求

  1.通过介绍家人,认识更多的汉字。

  2.掌握偏旁为“日”和“女”的汉字。

  3.学会在田字格内正确书写“亅”“乚”等笔顺。

  4.学会看图写词语或句子。

  5.背诵《日积月累》。

  6.和大人一起读《猴子捞月亮》,感受阅读的乐趣。

  教学重点

  1.在田字格内书写时,注意竖钩、竖折和斜钩的用法。

  2.背诵《日积月累》。

  教学难点

  认识汉字的规律,书写汉字。

  教学准备

  1.田字格。

  2.课件。

  课时安排

  2课时

  第一课时

  课时目标

  1.通过介绍家人,认识更多的汉字。

  2.掌握偏旁为“日”和“女”的汉字。

  3.学会在田字格内正确书写“亅”“乚”等笔顺。

  教学过程

  一、导课。

  同学们,今天这节课,我们一块儿进入语文园地七,看一看在这块语文园地里,我们会收获哪些精神食粮。

  二、识字加油站。

  1.结合课件导入:同学们,我们生活在幸福而和谐的家庭里,家里有严厉的爸爸、温柔的妈妈、慈祥的爷爷奶奶等。下面,谁能说一说你的家人?(课件)

  2.小组互相说一说,然后指名在课堂上回答。

  3.结合课件,让学生读一读这些表示家人的词语。

  4.交流收获。

  ①你认识了哪些汉字?

  ②在这样的家庭里生活,你快乐吗?

  ③为了让家庭更加幸福、和谐,现在的你应该怎样做呢?

  三、我的发现。

  1.读一读这两组词语,你从中发现了什么?(课件)

  2.在小组讨论的基础上,老师做归纳。

  ①“日”字旁的字大都和时间有关。

  ②“女”字旁的字大都和女性有关。

  四、比一比,写一写。

  1.导课(课件):

  同学们,书写汉字这一重要环节又到了,你们准备好了吗?看一看怎样才能把这8个字书写规范、美观。

  2.仔细观察,看一看每组字有怎样的特点?

  在讨论的基础上,老师归纳:

  ①“了”和“才”,书写竖钩时,不宜过长。

  ②“长”和“山”,要注意竖提和竖折的写法,竖提的竖要长,竖折的竖短、折长。

  ③“儿”和“四”的竖弯钩和竖弯的长短是不同的。

  ④“我”和“心”,“我”的斜钩要稍长些,“心”的卧钩要有力度。

  3.看老师在黑板上范写这八个字,同学们跟着书写。(课件)

  ①注意笔顺和写字姿势。

  ②写完后同桌欣赏一下,写得好的夸夸他,写不好的帮帮他,在写得好的字上画一颗小星星。

  4.小结:在书写汉字时,既要注意笔顺,又要把每一笔写好,这样写出的字才会正确、美观。

  板书设计

  语文园地七

  了才长出

  儿四我心

  第二课时

  课时目标

  1.学会看图写词语或句子。

  2.熟记警句。

  3.阅读《猴子捞月亮》,从中感受到阅读的乐趣。

  教学过程

  一、导课。

  通过上节课的学习,我们又认识了一些汉字,认识汉字是说话、阅读的基础,本节课我们就继续运用汉字,继续在语文园地里收获知识吧!

  二、看图写词语,再说一两话。(课件)

  1.结合课件,看一看图上都有什么?

  2.学生仔细观察。

  3.小组讨论,老师归纳。

  ①词语:白云大山

  ②句子示例:

  a.天上飘着朵朵白云。

  b.远处有一座大山。

  4.老师再试着让学生说出更多的句子。

  老师提示:根据画面的内容,展开合理的想象,说出的句子要通顺、流利,符合画面的内容。

  三、日积月累。

  1.老师示范。

  有感情地朗读这些警句。

  2.出示句子。(课件)

  ①教师范读。吸引学生并激发他们读的兴趣,引导学生自发跟读。范读一到两遍,读出节奏,感染学生。

  ②大家用自己喜欢的方式,把句子读正确,可以自由读,可以同桌互读,也可以小组合作读,还可以用自己喜欢的方式读。

  ③教师抽查。

  ④学生评议,纠正字音。

  3.感悟句意。

  学生反复朗读,然后老师简要讲解这些警句的意思。

  四、阅读《猴子捞月亮》。

  1.检查学生阅读的情况。在家你和爸爸妈妈合作读了几遍?是怎么读的?

  2.让学生展示读,表扬读得好的同学,让其他同学养成课下读书的习惯。

  3.整体感知故事内容。(课件)

  ①猜猜它们是怎样捞月亮的?

  ②月亮捞上来了吗?为什么捞不上来?

  4.这个故事告诉我们什么道理?(课件)

  教学反思

  示例:为让学生学得快乐,学有所成,我运用了创设情境的方法,取得了较好的效果。把汉字宝宝当成小天使,和小朋友一起玩游戏并贯穿始终。孩子们在游戏中识字、写字,积累并学会了词语的运用。一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快。根据学生年龄小,活泼好动、喜欢表现、记忆力强的'特点,我将学习加入比赛中去。学生在游戏中体验着学习的乐趣。

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  八字格言

  1.学而不厌,诲人不倦。

  2.读书百遍,其义自见。

  3.精诚所至,金石为开。

  4.海纳百川,有容乃大。

部编版一年级上语文教案 篇9

  本课通过节奏明快的儿歌,把生字的组成规律和中国的百家姓结合在一起,为识字创设了一定的情境。要鼓励学生运用多种方式自主识记生字,培养他们的学习主动性。课文短小,在教学时教师可引导学生运用已知的经验来理解儿歌,也可以通过组织游戏来帮助学生在趣味中诵读,在诵读中感悟,培养语感,读出韵味。课前准备1.制作多媒体课件。(教师)

  2.制作本课生字卡片。(师生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测

  一、激趣导入,揭示课题(用时:3分钟)

  1.师生谈话,互相介绍自己姓什么。

  2.引导学生交流自己知道的其他姓。

  3.板书课题,指导朗读。

  1.说说自己姓什么。

  2.交流自己知道的其他姓氏。

  3.跟老师朗读课题,注意姓的韵母是后鼻音。

  1.我会读《百家姓》。赵 钱 孙 李周 吴 郑 王冯 陈 褚 卫蒋 沈 韩 杨

  二、初读课文,自主识字(用时:10分钟)

  1.指导学生小组合作朗读课文。教师巡视指导。

  2.检查小组合作情况。

  (1)指名朗读生字。相机正音。

  (2)开火车读。

  (3)齐读。

  (4)指导学生说说识记生字的方法。

  1.用自己喜欢的方式读一读课文,遇到不认识的字多读两遍。

  2.找一找课文,圈出姓。

  3.小组合作,朗读课文。

  (1)小组内抽读生字,不认识的,互相帮助,看谁记得牢。

  (2)小组内读课文,其他学生认真听读,进行评议。

  (3)组内交流自己的识字方法。(如加一加,减一减,换一换,比一比,编顺口溜,编儿歌等识字方法。)

  2.给下面的字注音。姓() 氏()李() 张()古() 吴()赵() 钱()孙() 周()王() 官()

  三、诵读课文,领会感悟(用时:15分钟)

  1.要求学生用自己喜欢的方式朗读课文。

  2.组织拍手游戏进行问答,指导背诵。

  3.指导学生学习课文后,运用课后照样子做问答游戏的练习题中的方法介绍自己和别人的姓。(可以用把字拆分部件和组词的方法。)

  4.引导学生运用其他的方法进行介绍。

  5.引导学生质疑。认识复姓。

  6.指导学生朗读,知道省略号表示什么。

  7.总结。

  1.学生用自己喜欢的方式朗读课文。

  2.师生进行拍手游戏,熟读课文,背诵课文。

  3.在老师的指导下模仿句子来介绍。(先小组内,再班内交流。)

  (1)你姓什么?我姓张。什么张?弓长张。

  (2)你姓什么?我姓方。什么方?方向的方。

  4.尝试用不同的方法进行介绍。

  5.认识复姓,说说自己知道的其他复姓。

  6.了解省略号表示还有很多这样的复姓。

  7.齐读,背诵。

  3.读一读下面的名字,圈出名字中的姓。曹操 诸葛亮东方朔姚明毛泽东

  4.按照要求写一写。我还知道这些单姓:_________我还知道这些复姓:_________

  四、巩固生字,指导书写(用时:10分钟)

  1.课件出示要求会写的字。观察生字在田字格中的位置。

  2.重点示范指导比较难写的字。(姓、国、双)

  3.教师范写生字。

  4.检查学生描红本。

  1.保持写字姿势正确。

  2.认读生字。

  3.仔细观察生字在田字格中的位置,说说该怎样写好生字。

  4.说说这些字的笔顺。

  5.观察老师范写生字:姓、国、双,边看边书空。

  6.进行描红。

  7.投影仪展示,进行点评。

  5.读一读,写一写。五、布置作业,拓展知识(用时:2分钟)

  1.总结本课学习内容。

  2.布置作业。

  (1)制作姓氏卡。

  (2)认读《百家姓》。

  (3)了解姓氏背后的故事。

  1.说说本课的学习收获。

  2.制作姓氏卡:用彩色笔写出自己知道的姓,注上拼音,写好后在小组内交流认读。

  3.课后在家长的帮助下认读《百家姓》,了解姓氏背后的故事。

  6.说说自己的学习收获。教师批注

部编版一年级上语文教案 篇10

  《语文课程标准》指出:学生是学习的主人,语文教学应注重培养学生自主学习的能力,尊重学生的个性差异,鼓励学生选择适合自己的方式,并运用自己擅长的方式去展示自己的学习过程。本课的设计力求体现快乐学习、自主学习的理念,让课堂成为学生展示自我才能的天地,运用多种手段激发学生主动识字的兴趣。课前准备1.自读课文,自学生字词。(学生)2.制作相关的多媒体课件,词卡、字卡。(教师)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、谈话交流,导入新课(用时:5分钟)1.课件出示课文插图。谈话:请同学们说说图上都画了什么。2.板书课题,注意观察青的写法。3.教师引问:你们喜欢小青蛙吗?为什么?(注意引导学生说完整的话。)1.学生汇报。预设1:图上画了一只小青蛙。预设2:小青蛙在禾苗中捉害虫。2.识记青字,齐读课题。3.汇报交流。预设1:我喜欢小青蛙,因为它长得很可爱。预设2:我喜欢小青蛙,因为小青蛙能捉害虫。1.我会填。(1)青的部首是( ),组词( )。(2)我喜欢小青蛙,因为它能()。

  二、初读课文,学习字词(用时:12分钟)

  1.出示自学要求。

  (1)初读课文,借助拼音读准生字。(2)自由读课文,将容易读错的句子多读几遍,直到读通为止。(3)同桌互相学习生字:圈出生字并交流识记方法。

  2.检查自学效果。(1)指名读生字卡片。(2)齐读生字卡片。(3)开火车读字,并组一个词。

  3.指导学生观察清晴睛情请的特点,相机通过偏旁识字。

  4.引导学生思考还有哪些带有青的形声字。

  5.指导学生当小老师识记其他生字:眼 保 护 害 事 让病(1)出示学习要求:教大家读读字音,说说字的意思,讲讲自己是用什么方法认识这些字的。(2)指导学生按要求汇报交流。

  1.小组内根据自学要求进行讨论、交流。(1)学生读生字。(2)自由读课文,根据注音读通句子。(3)同桌互相交流生字的识记方法。

  2.在教师指导下交流汇报。(1)学生个人读生字卡片。(2)齐读生字卡片。(3)开火车读字,并组一个词。

  3.在教师指导下学习生字清晴睛情请,了解偏旁特点。

  4.汇报带有青的形声字。预设:蜻 婧

  5.学生当小老师教组内学生识记其他生字。(1)组内按要求学习生字。眼 保 护 害 事 让 病预设:加一加:眼 保 护 让 病形声字:护 让 病字谜:事 害(2)学生交流自己记忆生字的好办法。2.比一比,看谁能够把儿歌读得正确、流利。3.我的发现。清、晴、睛、情、请这几个字的右边都是()字,清的左边是()旁,说明和()有关;晴的左边是()旁,说明和()有关;睛的左边是()旁,说明和()有关;情的左边是()旁,说明和()有关;请的左边是()旁,说明和()有关。4.我能送字宝宝回家。(连一连)眼 保 护 害 事 让 病上下左右半包围独体结构 结构结构字

  三、巩固生字,指导写字(用时:17分钟)

  1.要求学生开火车读会写字并组一个词。

  2.引导学生观察青、清、晴、情、请,并注意这些字在田字格中的占位。

  3.教师范写生字,重点讲解请的写法。

  4.学生练写生字,教师巡视指导。

  5.实物投影,展示优秀作业,组织评议。1.在教师指导下进行闯关游戏,巩固生字。2.仔细观察字形,交流自己的观察所得。3.边看教师范写边书空,感知言字旁的写法。4.认真描红,临写生字。5.欣赏同学写得好的字,并说说好在哪里。5.我会漂亮地写字。

  四、再读文本,感知内容(用时:6分钟)1.引导学生再读儿歌,思考:为什么要保护小青蛙?找到相关的词句画一画。2.教师导学:你喜欢小青蛙吗?3.指导背诵儿歌。1.学生组内读文,边读边圈画相关词句。2.学生汇报,了解小青蛙是益虫。3.在教师指导下比赛背诵儿歌。6.你知道为什么要保护小青蛙吗?___________

  7.我能把儿歌背给喜欢的人听。

  教师批注

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