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阅读指导课课件5篇

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2023-07-27 16:26

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  老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,因此就需要老师自己花点时间去写。教案对于教学的效果有着至关重要的作用,写一篇教案课件要具备哪些步骤?根据您的要求我们为您精心整理了“阅读指导课课件”的相关内容,学习到了一定的知识相信您也会受益!

阅读指导课课件【篇1】

  教学目标:

  知识与技能:阅读图书,学习初步阅读图书的方法,了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程,激发阅读图书的兴趣,培养学生丰富的想象能力。

  过程与方法:通过想象,师生共同阅读,小组学习,独立阅读等方法阅读图书,在阅读中体会,在体会中阅读

  情感与价值:在阅读中懂得:做自己,最幸福。引导学生努力做最好的自己,才能获得快乐幸福。

  教学难点:阅读图书及方法的指导。

  教学时间:一课时

  教学准备:自选图书教材、挂图、黑卡纸

  教学过程:

  一、猪年话猪,导入课题

  1、今年是猪年,新年里,大街小巷到处都有小猪的影子,你在哪些地方看到了小猪?你觉得小猪怎么样?

  2、今天,老师就要和大家一起读一本与小猪有关的图书。

  二、简介图书,激发兴趣

  (一)出示图书,读封面

  指导读封面上的题目、图、作者,并作猜想。

  (二)师生共读第一个变形故事

  1、出示图一

  你看到了什么?你猜猜,小猪开心吗?

  指导读第一页,读出烦的感觉。

  2、出示图二

  小猪边走边想着好玩的事,走着走着,你们看,他遇见了谁?

  指导读第二页文字。

  小猪想到了一个绝妙的好主意,你们猜猜看是什么好主意?

  3、出示图三

  你们的主意都不错,小猪也有自己的办法,看,小猪来了。他怎样让自己变成了长颈鹿的?

  指名读第三页文字

  4、出示图四

  小猪就这样踩着高跷散步去了,路上他又遇见了谁?

  你猜猜他会怎样介绍自己?

  出示对话,认识引号,指导朗读

  嗨,下面的那位!小猪跟斑马打招呼,我是一只了不起的长颈鹿,我可以看到好几里远的地方。

  你不是长颈鹿!斑马大笑着说,你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪。你最好小心点。

  分角色练习朗读

  5、出示图五

  小猪摔得怎样?

  指导读第五页文字

  三、想象变形方法,学编故事

  1、他又想到什么好主意,还可能遇见谁?想变成谁呢?

  2、前后四个小朋友一起讨论讨论,接下来你们最想让小猪遇见谁,变成谁?怎样帮他变的?结果怎么样?每一组猜想一个。

  3、汇报

  四、读图文,了解故事情节

  1、总结读图书的方法。

  2、阅读图书,提读书要求。

  3、学生读书

  4、汇报

  现在大家把书合上,我要考考大家有没有读懂。小猪还变成了什么?(随机出示相关的动物图片)

  5、这只可爱的小猪一开始总觉得自己很无聊,不开心,想找点有趣的事,一会儿扮成长颈鹿,一会儿刷成斑马,一会儿又装扮成大象、袋鼠、鹦鹉,最后小猪找到了快乐了吗他在哪里找到的?

  6、齐读有关内容。

  7、最后他还是想做------小猪,因为小猪懂得了------做好自己,最幸福。

  出示:原来当小猪是最开心的事情呀!

  齐读

  五、总结读书方法,布置亲子阅读

阅读指导课课件【篇2】

  教学目标:

  掌握理解句子意思的方法,并学会运用方法理解文中几句比较难理解的句子。

  教学过程:

  一、整体感知。

  1、教师说:有人说,爱是一盏灯,黑暗中照亮前行的你;爱是一首诗,冰冷中温暖渴求的心房;爱是夏日的风、冬日的阳、春日的雨、秋日的果。我说爱更是一根心链,拴紧你我彼此的心,串起一个个爱的故事。

  1.这节课我们学习课文《爱之链》,让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。板书:爱之链

  齐读课题。质疑。(这篇课文主要讲了哪几件爱的故事?)

  2.带着问题速读课文。

  3.交流:这篇课文主要写了什么故事?(主要讲了在一个风雪之夜,乔帮助了孤立无助的老妇人修好了车,不受报酬;老妇人帮助了乔的妻子多给了她一些钱。)

  板书:乔帮助老妇人老妇人帮助女店主

  二、明确要求。

  1.你读了这篇文章有什么感受?学生交流。

  2.你真的读懂了吗?文中有许多含义深刻的句子,你理解了吗?请你细细地读文章,找出你不太理解的语句。学生仔细读文。

  3.交流不理解的句子。

  教师出示句子:

  (1)如果她真想答谢他,就请她下次遇到需要帮助的人,也给予帮助,并且想起我。

  (2)她面带甜甜的微笑,是那种虽然站了一天却也抹不去的微笑。

  (3)你不欠我什么,我曾经跟你一样。有人曾经帮助我,就像我现在帮助你一样。如果你真想回报我,就请不要让爱之链在你这儿中断。

  (4)一切都会好的。

  4.明确学习目标:这节课我们就来理解这4句话,从而来理解文章。

  三、新授方法。

  1.出示句子:如果她真想答谢他,就请她下次遇到需要帮助的人,也给予帮助,并且想起我。

  2.读句子,看清句子的主要意思。(乔告诉老妇人不要回报,只要想到他,给需要的人以帮助。转述语气)对,大家已经理解了句子的表面意思。

  板书:表面意思

  3.联系上下文,想想乔为什么要这样说,这样做,他是怎样想的?(乔却没有想到钱,这对他来说只是帮助需要帮助的人,上帝知道过去在他需要帮助时有多少人曾经帮助过他呀。)乔在过去需要帮助时也得到了很多人的帮助,他只是把这种爱传递下去。

  4.于是他这样对老妇人说齐读句子。提问:这句话告诉我们什么?(人人都需要别人的帮助,人人都应该给别人帮助,这样整个世界才会充满爱。)是的,这就是这句话要告诉我们的真正含义。

  板书:深层含义

  5.出示句子意思:乔给了孤立无助、车胎瘪了的老人无私真诚的帮助,乔老人也能同样把这种对人无私的爱与帮助传递下去,给那些需要帮助的人带来快乐。告诉我们人人都需要别人的帮助,人人都应该给别人帮助,这样整个世界才会充满爱。齐读句子与意思。

  6.小结理解句子的方法:读到一句话,首先要看清句子的结构与特点、层次,了解句子的大概意思,接着要联系上下文读懂句子的内容,最后要能根据句子提出与中心有关的问题,如句子告诉我们什么道理?赞扬什么品质?表达什么情感等?也就是读懂句子的内涵,深层含义。

  板书:看清意思联系上下文提问想内涵

  四、初步运用。

  1.出示句子她面带甜甜的微笑,是那种虽然站了一天却也抹不去的微笑。

  2.练习说说句子的意思。交流,注意说说你是怎么想的?(女侍者已有近8个月的身孕,站了一天,身子已经过度的劳累和疼痛,但她依然面带微笑热情地服务。赞扬她是一个热情待人的人。)

  1.齐读这句话。

  五、再次运用。

  1.出示句子你不欠我什么,我曾经跟你一样。有人曾经帮助我,就像我现在帮助你一样。如果你真想回报我,就请不要让爱之链在你这儿中断。说说句子的意思。

  2.学生独立思考。小组交流。全班交流。(乔无私地帮助了老太太,老人也像乔一样无私真诚地给予了女侍应帮助,不需要报答,只需要在别人需要帮助时你也能这样做,把在这种爱传递下去,就是最好的回报。告诉我们每个人都要心中有爱,并把这种无私的爱传递下去。这也就是题目《爱之链》的含义。)

  3.引读13节。出示句子(4)一切都会好的。理解句子意思。

  4.交流。(当乔帮助老妇人和乔的妻子得到老妇人的帮助后,工作中的艰辛、生活的孤独、艰难、这些难关都会过去的,这是因为有了爱的传递。告诉我们每个人世界因为有爱将变得更加美好。)

  六、总结

  1.教师小结:是啊,所有发生的这一切感人的故事都是因为爱

  因为爱,冰雪会消融,

  因为爱,枯木会逢春,

  就因为爱,希望绽放华彩,

  就因为爱,能拨云见日,未来永值得期待。

  就因为爱,所有的生命才收获了圆满,

  就因为爱,奇迹正在赶过来。

  就让我们一起把爱之链的故事延续下去吧!板书:

  2..齐读句子:如果你真想回报我,就请不要让爱之链在你这儿中断。

  3.今天同学们真聪明,能运用学到的方法理解了文中句子的意思读懂了课文。告诉大家,今天的这堂课你有什么收获?

  作业:写出文中你印象最深刻的一句话,并写出它的意思。

  板书:

  乔帮助老妇人爱之链老妇人帮助女店主

  看清意思联系上下文提问想内涵

  (表面意思)(深层含义)

阅读指导课课件【篇3】

  1 . 那个兵士已经站到梯子上来了。不过,当人们正要把绞索套到他脖子上的时候,他说,一个罪人在接受他的裁判以前,可以有一个无罪的要求,人们应该让他得到满足:他非常想抽一口烟,而且这可以说是他在这世界上最后抽的一口烟了。

  2 . 能够破碎的人,必定真正活过。林黛玉的破碎,在于她有刻骨铭心的爱情;三毛的破碎,源于她历经沧桑后一刹那的明彻与超脱;凡高的破碎,是太阳用黄金的刀子让他在光明中不断剧痛,贝多芬的破碎,则是灵性至极的黑白键撞击生命的悲壮乐章。如果说那些平凡者的破碎泄漏的是人性最纯最美的光点,那么这些优秀的灵魂的破碎则如银色的梨花开满了我们头顶的天空。

  3 . 我看见在半夜绽放的奇异花朵在月色下展开晶莹的花瓣,吐露出闪着微光的花粉如同轻云淡霞般的迷雾,我看见穿越森林的河水表现着白天所不曾看过的活泼摸样,萤火虫在水边搭起了音乐会的舞台……人在沉睡,自然却睁开了双眼。

  4 . 豆豆在大鸟的带领下,来到了神秘的“句子王国”。还没进城门,他就被城头高悬的一张大大的布告吸引住了:

  6 . 从此,王子和公主过上了幸福的生活!

  7 . 太阳照着我,风吻着我。啊,我真是天生的幸运

  8 . 爱情很奇妙,爱情也是一部忧伤的童话。放弃一个爱你的人并不痛苦,放弃一个你爱的人那才痛苦,冥冥中注定了相遇和分离。有心的人,再远也会记挂对方;无心的人,近在咫尺却远在天涯。

  9 . 在海的远处,水是那么蓝,像最美丽的矢车菊的花瓣,同时又是那么清,像最明亮的玻璃。然而它又是那么深,深得任何锚链都达不到底。要想从海底一直达到水面,必须有许多许多教堂尖塔,一个接一个地连起来才成。

  10 . 岭上娇艳的鲜花,怎敌她美丽的容颜?山间清澈的小溪,怎比她纯洁的心灵?

阅读指导课课件【篇4】

  《安徒生童话》课外阅读指导课

  教学目标:

  1、通过阅读,指导学生学会读懂童话。

  2、掌握读懂童话人物和道理的方法。

  3、通过阅读激发学生读书的兴趣。教学过程:

  一、谈话导入

  师:英国有位哲学家说过读书足以“怡情”足以“博彩”足以“长才”,我知道同学们读了不少书,“获得是一种满足,分享是一种快乐”,那今天谁愿意和老师一起分享你读书的快乐? 生:„„

  二、走近安徒生,重温经典

  1、刚刚同学们向大家推荐了许多的好书,听了你们惟妙惟肖的介绍,老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了,它的名字叫《安徒生童话》。(展示书)

  2、(出示安徒生图片)这位就是安徒生,你了解安徒生吗?(指名介绍,师补充资料)(出示)安徒生:(1805.4.2——1875.8.4)迄今为止,世界上最优秀的童话大师,其童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界。安徒生,全名汉斯.克里斯蒂安.安徒生。出生于丹麦中部的小城奥登赛。他创作的文学各类很多,但以童话闻名于世界,一生共计写下168篇童话。

  3、安徒生实在是太有魅力了,他的灵魂飞翔了200多年,他的文字温暖了数代人的心,台湾著名作家张晓凤曾经说过这样一段话:(出示)

  如果有人5岁了,还没有倾听过安徒生,那么他的童年少了一段温馨;

  如果有人15岁了,还没有阅读过安徒生,那么他的少年少了一道银灿;

  如果有人25岁了,还没有细味过安徒生,那么他的青年少了一片辉碧;

  如果有人35岁了,还没有了解过安徒生,那么他的壮年少了一种丰饶;

  如果有人45岁了,还没有思索过安徒生,那么他的中年少了一点沉郁;

  如果有人55岁了,还没有复习过安徒生,那么他的晚年少了一份悠远。——张晓凤 师:同学们想不想快点走进童话,走进这些人物。生:想。

  师:好,老师也迫不及待地想随大家走进安徒生的童话世界。

  三、指导阅读,归纳阅读方法。

  师:孩子们,让我们先睹为快,今天老师给大家带来了这本书的第一个故事《皇帝的新装》 师:请大家快速阅读手中的材料。

  师:同学们,刚才我们快速地读了故事,大致地了解了一下故事的内容,这种读书方法叫浏览、叫泛读。

  师:这样简单的泛读只能对童话有一个大致了解,要想读懂童话就必须静下心来细细品读,走进童话故事的情境当中,像人吃东西那样,要经过细嚼慢咽,才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读好几遍,才能真正读懂。那么,做到哪些才算是品读呢?要完成下列要求。投影出示:

  1、童话中出现了几个人物?你觉得哪个人物最有特点,给你留下了什么样的印象?

  2、请同学们抓住展现这个人物形象的段落、句子、词语多读几遍,用笔划一划,也可以在旁边写下你对这个人物的理解。指名读要求。

  师:好:现在让我们一起静心细读安徒生的童话《皇帝的新装》

  师:提醒学生,不动笔墨不读书,鼓励学生读书要动笔。注意正确的读书姿势。

  生读完后提示:

  师:在平时阅读过程中遇到不认识的字、不理解的词、不懂的问题你是怎样解决的? 生:查字典 生:问家长 生:问老师和同学 生:上网查阅寻找答案。

  师::同学们老师真佩服你们,你们真会学习。我要把你们的好经验带给我的学生。

  师:好,现在我们回到童话中,你认为本故事出现得哪个人物最有特点,给你留下了什么样的印象,你是从哪里看出来的?

  生:我认为小男孩最有特点,他非常得诚实,敢说实话。我是从“可是他什么也没穿呀,人群中忽然传出一个小孩子的声音。”看出来的。师:说得很好,挖的很准,给予掌声鼓励。生:皇帝给我留下的印象最深,他很虚荣和愚蠢。师:说得不错,你也非常棒。

  师:看来同学们真正的把这篇童话中的人物读活了,对,就是这样,读懂童话首先要读活人物。板书:读童话:读活人物

  师:但是我们仅仅读懂人物是不够的,还要知道这篇童话要留给我们什么,作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的? 请同学们带着这个问题在小组内学习,把你的体会在小组内交流探讨。生:小组讨论。

  师:同学们讨论这么热烈,收获一定不少吧?哪个小组的同学能起来说一说。读了这篇童话,你受到的启发是什么?

  生:我们要学习小男孩不说假话,敢说实话的品质,做诚实的人。

  说得真好,你们小组合作学习可真有效率,奖给你们最热烈的掌声。还有没有同学有不同的观点? 生:我们不要像皇帝那样虚荣和愚蠢,这样的人肯定会丑态毕露、出尽洋相。

  师:同学们合作学习的很好,通过努力悟出了其中的道理,看来每个同学都是爱动脑筋的好孩子。(板书明白道理)

  四、小结方法,鼓励读书。

  1、到了现在,我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了,那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的?

  生:首先要读通童话,了解故事主要内容,然后细细品读,从而读懂人物,明白道理。师:说得真棒,总结得很好。

  师:孩子们,读一篇童话是这样,读一本童话书也是这样,读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象,感悟世间真理。今天老师向大家推荐的这本书只是上册,还有中册和下册等着我们去阅读。另外《格林童话》,叶圣陶先生的童话都非常美,而且耐人寻味。可别忘了去欣赏呀!

  师:孩子们,童话就像是一扇窗,展现美好辽阔的视野。童话就像是一弯清流,洗涤疲惫尘垢的心灵。希望大家持之以恒,坚持不懈,读更多的童话,更多的课外书。好吗? 生:好。

  师:同学们,书可以让你神采飞扬,让你的思想天马行空。所以,我们要珍惜阅读。课件出示:珍惜阅读

  珍惜阅读,阅读编入一首歌,歌到情处泪双流,珍惜阅读,阅读编入一杯酒,酒将醉时笑语愁,珍惜阅读,阅读编入一首诗,诗言有尽意难尽。

  珍惜阅读,便是珍惜人生的一分一秒,珍惜时间的一草一木。所以,让我们融情于书,以书感怀,醉在其中,其乐无穷。

  师:配乐读

  生:配乐有感情地齐读。

  师:同学们,让我们以书为友,以书为伴,以书为师,珍惜阅读,让阅读成为我们终生的承诺!

  板书 安徒生童话

  读童话

  读懂人物

  明白道理

阅读指导课课件【篇5】

  《安徒生童话》阅读指导课教案

  一 阅读目的:

  1.通过本书的阅读,不仅能扩展小学生的文学及历史知识,还能让孩子们知道了什么是美与丑,善与恶,提高了审美能力与鉴赏能力。

  2.培养了学生的阅读习惯,激发了学生阅读的兴趣。

  3.让学生们自己读喜欢的书籍,到书中去体验快乐,拥有快乐的童年。二 阅读准备:《安徒生童话故事集》 三 阅读教学过程:

  (一)激发兴趣,揭示主题

  同学们,你们有没有听过《美人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》这些童话故事吗?那你们知道这些美妙的故事是谁写的吗?(简介作者)他还写了很多很多好听的故事、优美的童话,他就是安徒生,伟大的童话作家。那么,下面就让我们一起走进他的童话世界吧。

  (二)指导读书方法

  1.阅读时能基本把握文中的主要人物。2.边读边勾画你最喜欢的,认为最好的地方。

  3.能说出你为什么喜欢这些句子吗?自己能试着说一些。四 阅读交流

  (一)小组内交流

  你读了《安徒生童话》的哪一篇,有哪篇文章你最喜欢?

  学生只要找出自己喜欢的词语,优美的语句,以及其中的段落,并且能说出你为什么喜欢就可以了。

  (二)全班交流 1.组内选代表发言

  2.其他同学认真听,随时做补充。3.说说你是怎么去读课文的。

  (三)拓展延伸

  把你感兴趣的童话故事讲给别人听。

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