出国留学网的编辑为大家精心搜集整理了这篇“歌唱二小放牛郎教案”的内容。上课前准备好课堂用到教案课件很重要，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。要知道写好一份完整教案课件，让老师教学也会更加高效。相信您会在本文中发现很多值得思考的东西并获得不少收获！
歌唱二小放牛郎教案(篇1)
各位领导、老师，大家好。今天我说课的内容是：小学冀教版三年级语文上册《歌唱二小放牛郎》，下面我将从说教材、教学目标、教学重、难点、说教法学法、说教学过程等这几个方面来说课。
一、说教材
《歌唱二小放牛郎》是冀教版三年级上册的一首叙事诗，也是一首歌词。歌词颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举。
二、说教学目标
由于课文内容与学生的生活实际有一定距离，依据小学语文《新课程标准》，所以我安排了本课的教学目标为。
1、抓住重点词，品读语句、段落，从而理解词句和课文，形成知识技能的积累。
2、通过观察、朗读、想象说话等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力、想象能力和表达能力。
3、反复朗读体会王二小机智勇敢、英勇献身的精神，初步感受英雄的内心世界，领会爱国主义感情。培养学生阅读的兴趣。
三、说教学重点、难点
引导学生想象当时的具体情景，有感情地朗读，领会王二小机智勇敢地跟敌人作斗争、英勇献身的精神。
四、说教法、学法
在本课教学中，我按照新课标的要求采用了多种方法使学生真切感知、深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神，在多种感官的活动过程中，了解二小的事迹，感知英雄的品质，发展学生的创造性思维。教学中，我主要采用的方法归纳为
1、朗读体验法；
2、多媒体辅助教学法；
3、激趣诱导法；
4、自主研究法。
五、说教学过程
（一）、创设情境，激发感情
一堂好课必须有一个好的导入作为前奏，就像一首好的歌曲一样，这也是激发学生学习兴趣的关键。课堂开始，我用学生已非常熟悉的一些抗日小英雄的图片引入课堂，学生一下子被调动起来。然后，我利用孩子的喜欢听歌的心理，设计了听这首流传至今的歌曲《歌唱二小放牛郎》，并提出要求，在唱完之后要回答几个问题。
1、这首歌歌颂的是哪位小英雄？
2、它讲了一个怎样的故事？通过唱完后的提问自然而然的导入了课题。
（二）、品读课文，引导想象。课文以精辟生动的语言向我们讲述了王二小去为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举，这也是这篇课文教学的重点。
（三）、分角色表演，体验情感巅峰。
学习课文时采用多种朗读形式，比如：个别读，集体读，师生读，分组读等来产生互动。而当大家已经十分熟悉课文内容时，为了活跃课堂，让学生真正的动起来，活起来，我采用分角色表演的活动形式演绎二小为了保护大家被敌人挑在枪尖，摔死在大石头上面残忍的场面。引导学生抓住重点，想象二小牺牲时的情景。
（四）、拓展延伸，欣赏歌曲，升华情感
1、学完课文后，再次播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，让哀婉动人的歌声再次拨动学生的心弦，再次感受二小的壮举。提出问题：战斗结束后，人们赶来之后又会说些什么呢？让学生说说，你想对死去的二小说什么？
（五）、课堂小结：在本节课教学过程中，我让学生亲身感受到了王二小为了保护大家自己却英勇献身的精神，让大家感觉到了，二小精神永远存在，同时也将同学们的爱国情怀激发的淋漓尽致。
（六）、作业布置
查找历史上还有哪些像二小这样的小英雄？将语文课堂向课外延伸，开拓了学生的视野，丰富了学生的语言积累，提高了学生搜集信息，运用信息的能力。
歌唱二小放牛郎教案(篇2)
教学目标：
1、学会认识15个生字。
2、学会正确流利地朗读课文。
3、孩子树立起“英雄”的概念，激发仇恨日本侵略者的感情。
教材分析：
诗歌主要写敌人的残忍、狠毒，和这样残忍、狠毒的敌人做斗争，二小能表面“顺从”的把敌人带进我们的埋伏圈，死时表现出多么大的勇气和智慧，谁能不为他的英勇献身的精神而感动呢？能在非常时刻表现出非常人的行为，做出使人叹服的正义壮举，这就是英雄。
教学设想：
在搜集资料中，被二小的故事感动。听着歌声，泪水不禁在眼圈中打转。如果当时换成我，我可能会畏缩，但是二小做到了无畏无惧，机智勇敢。我想，我要引导孩子和我一样地想，一样地体会，从故事中，从二小的身上，学到他为百姓，为人民的这种奉献牺牲精神，把这个故事，这种精神，深深的印在孩子心中。
分析课文，结合上次学习《歌声》的经验教训，我想，对于这样远离孩子生活经验的故事人物，从简单的诗歌中，不可能描写具体的情景，我应引发孩子想象当时的具体情景，结合课件，展现当时的情景，把孩子带进情境中，使学生与文，与故事中的二小产生相同或不同的感受，更好的体会人物的精神境界。
教学重点：
引导学生感受小英雄，激发仇恨日本侵略者的感情。
学习方法：
图文结合、自主学习、情境感悟
教学过程：
一、创设情境
1、播放歌曲《歌唱二小放牛郎》
师：你会唱这首歌吗？今天，我们就一起来学习一篇课文《歌唱二小放牛郎》。谁愿意到黑板来写课题？来，伸出我们的手，我们和他一起来写。（板书课题。）大家齐读课题。
2、谈预习的收获，检查读生词。
观看二小资料、小英雄的故事
二、初读学字
1、师：今早晨读时大家朗读了这课的生字，现在我们来展示一下自己的认字成果。来，你认识他，就响亮地喊他们的名字。
出示字词课件，学生齐读。男女生对读，读给同位听。
师：你想怎样把这些生字读给大家听？
开火车读，男女生赛读等各种形式读生词。
师：熟字娃娃飞走了，变成生字娃娃，你还认识他们吗？生读生字。
有两个生字想考考大家，看你们认不认识它们，大家敢不敢？（点耍）这个字怎么读，你有什么好办法记住它？（点课件）。（点挑）你能叫出它的名字来吗？（点课件）
2、师：昨天晚上，大家回家读了课文，喜欢读吗？请大家打开书本89页。读书要学会做记号，你认为课文中的哪个词语深深地打动了你，给你留下了深刻的印象，你就在这个词语下画条线。
学生自由、自主读，边读边做记号。老师巡视。
3、师：谁来说说，这篇课文，讲了一个什么故事？
三、潜心会文，领会情感
你对哪一部分最感兴趣，就反复读哪一部分，在关键词句下面画上三角，仔细体会朗读。（学生自己体会，随学生交流点拨以下重点。）
1、第一二三自然段
（1） 什么事情危急？说明什么？
（2）读这一句想想怎样读？想象当时的情景，好，谁来读？
敌人发现了他，让他带路，你想，二小心里会怎样想？会对敌人说什么？
（3）体会人物的思想活动，明了小英雄的勇敢机智。
看图片：二小真的顺从了吗？
那他心里是怎么想的？十三岁的他害怕死吗？
假如是你，你会怎么想？
你觉得二小怎么样？从哪一个词最能体现出他的机智勇敢聪明？
2、学习四五六段，体会对敌人的仇恨，对烈士的悲愤。
“他的脸上含着微笑，他的鲜血染红蓝天。”
（1）课前我把这句话读给我的儿子听，他对我说：“妈妈，鲜血怎么会染红蓝天？”是啊，鲜血怎么会染红蓝天？你能帮我告诉他吗？
"含着微笑"中能体会出什么？（点课件）
"干部和老乡得到安全，他却睡在冰冷的山里边"中的"却"字是什么意思？（点课件）你能
把这些句子补充完整吗？
（2）看一组黑色镜头，说自己的感想。
（3）"敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的旁边。"读这一句，想想怎样读？先不要急着读，想，琢磨。怎样理解就怎样读，把自己的感受读出来。生试着按照自己的理解读。
3、读第七自然段。
按照你的理解你再来读读课文的最后一段。
师：你看，我们边学边总结了这么些读书的好方法：第一，走到故事中，读出自己的感受；第二，想象着读；第三，反反复复地读，最后都能背下来了。
师：这就是学习方法。有了好的方法，你的学习能力就会很快地提高。
4、让我们再次重读这个故事，重温那悲壮惊险的一幕幕。（点课件全文配乐，生齐读。
5、王二小真不愧是民族英雄，为了永远地记住他，人们在当时战场的附近，为他立了碑（点课件碑文铭志），同学们，你们想不想为小英雄题写碑文呢？
四、歌声感悟
我们一起来唱这首歌，来记住这位小英雄。播放歌曲
五、联系生活
学习了王二小这篇课文，你想在以后的生活中，怎样去做？
六、研究性作业：
搜集你所敬佩的英雄的图片和资料，做英雄册与同学交流。
歌唱二小放牛郎教案(篇3)
教学目标：
1.认识15个生字，会写10个字，认识多音字挑。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，积累词汇。
3.激发学生热爱小英雄、学习小英雄的情感。
教学建议：
这个故事发生在抗日战争时期的一个北方山区，对于当今的儿童来说，由于年代久远，抗日战争、解放区、扫荡、埋伏圈、后方机关、等都是生疏的事物，这对学生理解课文、体验情感会有一定的障碍。教学中，老师可以引导学生课前通过看电影、电视片、采访年长的亲人。使学生对那个时代有一些感性认识。至少能明白中国人民。王二小的行为是反抗日本侵略者的正义行为，再来学习课文。
教学时还可以启发学生想象王二小的动作、他与敌人的对话、牺牲时的场面。
在教学本课时可以和音乐课结合起来。本课以儿歌的形式编写了王二小的故事，形式新颖，读起来琅琅上口。诗歌的瘟病开头是悲剧性的，以悬念引出主要人物王二小。主体部分给王二小着色不多，而是从敌人的凶残、狠毒方面下笔，和这样凶残、狠毒的敌人做斗争，王二小表现出多么大的勇气和智慧。从面引导学生理解能在非常时刻表现出非常人的行为，做出使人叹服的正义之举，这就是英雄。
在教学生字时可以继续培养学生的自学能力。可以采用学生间的互帮互学，采用小组之内或同位之间借助后面的生字条学习。老师一定要做好检查。
在指导书写时着重指导：耍、急、昏。耍写字时注意要和要区别开来，下边的女字横要拉长，托住上边的而字才好看。急中的彐写在中间，里边的横要压横中线。昏第三笔横稍向上翘，第四笔要拉长，拉到横中线位置再出现。
拓展练习：
一、比一比，组词语。
耍（）坡（）扬（）
要（）披（）场（）
二、想一想词语的特点，再照样子写几个。
昏头昏脑
三、照样子连一连，先组字再组词。
皮而氏扌今
爪日口女土
（）（）（）（）（坡）
（）（）（）（）（山坡）
相关资料：
精品教案：
《歌唱二小放牛郎》教学设计（一）
一、创设情景，导入新课。
1.播放歌曲《歌唱二小放牛郞》。这是歌唱谁的歌曲？
2.今天我们就来认识一位小英雄，师板书课题：王二小放牛郞。
二、初读课文，随文识字。
1.学生自读课文。电脑出示自读要求：⑴自读课文标出小节。⑵圈出生字词。
2.听老师读课文，注意生字词。
3.同位之间合作识记生字。
4.检查识字情况。电脑出示：玩耍危急含着染红山沟里掩护着后方机关，掩护着几千老乡。就在那十分危急的时候，敌人快要走到山口。二小顺从地走在前面。每一个人都含着悲愤。（采用小组读、男生读、女生读、指名读）
三、品读课文，理解课文内容。
1.指名读课文，其它学生思考：课文主要讲了一件什么事？
2.自由读课文，小组内交流本课中感受最深的部分。
3.汇报交流情况。结合汇报情况，相机引导。理解：残忍、掩护、危急等词语。引导学生谈谈：敌人是多么残忍？二小面对敌人的凶残是怎样做的？王二小给敌人带路时是怎样想的？
4.让我们带着对小英雄的敬佩和怀念一起读最后两小节。
四、朗读课文，升华感情。
1.王二小英勇地牺牲了，可他的故事一直在流传，我们应该带着什么样的感情来朗读这篇课文呢？在小组内讨论并练习朗读自己喜欢的小节。
2.学生朗读并进行自评与互评。
3.课文学完了，现在你们有什么话想对王二小说吗？（学生举手发言）
歌唱二小放牛郎教案(篇4)
教材分析：
《歌唱二小放牛郎》是苏教版二年级下册的一篇课文，本课是一首叙事诗，也是一首歌的歌词。诗歌记叙了抗日英雄王二小为了掩护八路军机关和数千老乡，把敌人领进八路军的埋伏圈，自己英勇牺牲的事迹，歌颂了他机智勇敢地跟敌人作斗争的精神。全诗共分六节，运用了倒叙的手法，共写了三层意思，第一节和第六节相呼应，体现了人们对王二小牺牲后悲痛的心情，以及对王二小深切的怀念和歌颂。第二到到第五节，记叙了王二小跟敌人斗争和英勇牺牲的经过。
设计理念：
《语文课程标准》在课程理念中指出：语文教育要重整合、重实践、重积累、重熏陶、在反复实践中不断提高运用能力，全面提高语文素养；同时还要积极倡导，自主、合作、探究的学习方式，树立大语文教育观。
教学目标：
知识能力能目标：
1、学习10个生字，认识8个生字。
2、理解由生字组成的词语。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、学习用“把”和“被”进行句式练习。
过程方法目标：
让学生在自读和小组合作学习中，学会生字词，并逐步把课文读正确、读流利；在引导理解课文的过程中，采用多种方法如，结合上下文，句式训练，想像练说等方法，帮助学生理解词语。在理解的基础上引导理解和感悟课文所表达的思想感情，进而进行朗读指导，在学生多读感悟中学会朗读和背诵。
情感态度价值观目标：
在引导理解课文过程中，让学生体会到王二小是个机智、勇敢的人，是我们学习的小英雄。我们要继承先烈，珍惜这来之不易的幸福生活，努力学习。
教学重点：
能写要求学会的10个生字，并能听写课文要求听写的8个词语。学会背诵课文。
教学难点：
如何引导学生体会对敌人的恨，从而产生对小英雄的爱。
教学准备：
生字卡片，教学挂图，几个小黑板，磁带。
教学课时：
两课时。
教学程序：
第一课时
一、谈话导入。
（设计意图：通过谈话，拉近和学生的心理距离，同时也渗透对“老乡”一词的感受。）
二、范读课文，整体感知。
（一）了解课文特点。这篇课文和我们前面学过的课文结构有点相似，也是按一节节来编排，也可以用来唱的？谁来唱一句好吗？《歌唱二小放牛郎》这一课也是一首诗，是讲了一个故事的诗，其实更准确地说，是一首人们为了歌唱王二小作的歌词。大家先来看看课文共有几节？并标上序号。
（设计意图：通过新旧知识的联系，了解课文特点。也能激发学生学习的兴趣。）
（二）范读课文。
今天看到小朋友这么可爱，我很想把这个故事读给大家听，你们愿意听吗？不过我有个小小的请求，你们能答应吗？“大家能特别认真听，怎么个特别认真呢，也就是不放过每一个字。同时还能一边听一边想，课文讲了一个什么样的故事？”
1、检查听读情况。
①、你听出课文讲了一个什么故事吗？
你觉得老师读得好吗？你喜欢像老师这样读吗？想知道老师是怎么读好的吗？看大家那么认真，那我就告诉你密绝啦！
A、我是按一节一节来读的，
B、读每一节的时候还把生字词画出来读一读，难读的字还多读几遍呢。
C、把课文读三遍后，我还把自己喜欢的词语，或者说不明白的词语作上记号呢
D、我还把课后“田”字格的字写一写。
２、学生自学课文。
（设计意图：范读激发兴趣，并巧妙地出示自学要求，让学生从心理上自觉接受这样的要求，并能运用到具体的自学过程中。）
三、小组合作学习。
出示合作要求：①组长分配每个人读一节，其他同学仔细听，看谁能听出同学读得好，或者不够的地方，并帮助指正。②把你刚才作上记号的词语，和同学做个交流。（比如，我还有哪些词语或哪些问题不太明白，请教同学；说说你都喜欢哪些词语，把它读出来让同学听听等等。）③告诉同学，你读了课文，知道了什么？
（设计意图：改变学生的学习方式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，并能根据不同的学情，进行有针对性地指导。）
四、交流合作学习情况。
1、出示词语。（老师准备的词语）
2、出示句子。敌人到山沟扫荡，走到山口迷失了方向，抓住王二小要他带路。王二小假装顺从自有主张，他把敌人领进八路军的埋伏圈。敌人发现上当受骗，把王二小摔死在大石头上。周围响起了乒乒乓乓的枪声，战士将复仇的子弹射向敌人的胸膛。王二小保护了后方机关和几千老乡，他的英雄故事到处传扬！
2、请一到两个小组交流。（每个人读一节课文；谈谈对一些词语的理解；提出哪些问题？）
（设计意图：检查词语的认读情况，并把把词语编成一段话，一方面可以进行复习巩固词语，另一方面又能通过读句初步了解故事内容。同时也意在引导学生学习积累词汇，并在梳理问题的过程中，激发学生探究的兴趣。）
五、写字指导与练习。
１、交流难记难写的字；
２、学生练习描红。
（设计意图：扎实写的训练，培养学生良好的写字习惯，激发写字的兴趣。）
六、听写词语
敌人迷失埋伏顺从战士机关主张传扬
（设计意图：这些词语是课后要求听写的，应该在课堂上得到落实。）
第二课时
一、学习课文。
（一）引导感悟“勇敢”。
提出问题：读了课文，你们觉得王二小是个怎样的人？你从课文的哪些地方可以看出来他很勇敢？请你读出来好吗？
（二）相机学习第四节。
1、指名读，想想：这个句子讲了王二小的什么事？
2、教师结合交流板书：
把领进
王二小——敌人————八路军的埋伏圈
3、出示句式练习；（）把（）领进我们的埋伏圈。
（）被（）领进我们的埋伏圈。
4、拓展练习：看教师做动作，把你看到的用“把”和“被”这样的句子说出来。
5、谁还能说说像这样的句子
6、你们佩服他吗？那就把你的感受一起读出来吧。
（设计意图：让学生通过了解王二小给敌人带路这事，体会他的勇敢。同时利用这一节的第一句教材内容，进行“把”“被”句式训练。让学生初步了解这样的表达方法。）
（三）引导理解感悟“机智”。
1、学习第三节。
①、敌人为什么叫王二小带路？王二小不带路行吗？指名读出句子，并根据理解回答。
②、敌人叫王二小带路，王二小就去带路，可以看出王二小怎样？谁能用课文中的一个词语来回答？（顺从）例如，妈妈叫你扫地，你就去扫地，说明你是个怎样的孩子？（听话），顺从的意思，就是听话的意思。板书：顺从——听话。
③、王二小是真的听敌人的话吗？从哪个词语可以看出？他为什么要假装顺从？他会想些什么？课文的哪个词语说出了这个意思？从这儿你感觉王二小又是个怎样的人？
④、指读、全班读这一节课文。
（设计意图：联系生活实际，理解体会词语意思。并从中感悟王二小的机智。）
（四）朗读感悟敌人的“残忍”。
学习第５节。
1、指读第５节
2、自读，边读边想：你觉得敌人是怎样的`人？还可以看看课文中的插图。
3、交流理解：出示“挑”“摔”
4、听读，闭眼想像这一情景。
5、说说你听后的感受。
6、你能把这种感受读出来吗？试试看。
过渡：同学们刚才在闭眼时仿佛看到了，王二小被敌人挑在枪尖，摔死在大石头上的情景，心中有着无比的愤怒，而我们的八路军战士却是亲眼看到了这样的情景，你们想想八路军又会是一种什么样的心情呢？
7、谁能把八路军这时的心情读出来？指名读。
8、齐读这一句。
（设计意图：通过品词、观察、想像等让学生充分感悟到敌人的“残忍”激起对敌人的仇恨，对英雄的热爱与怀念。）
（五）说话练习。
过渡：是啊，一个年仅１３岁的小孩子就这样被敌人残忍在杀害了。
1、假如你是王二小的朋友，你会对他说什么？，
2、假如你是王二小的父母，你会对他说什么？
3、假如你是王二小的乡亲，你会对他说什么？为什么会这么说？
（设计意图：用不同的角色和王二小对话，进行说话的训练，同时也在说中缅怀先烈，珍惜今天这来之不易的生活。从而更加努力学习。渗透情感态度价值观目标）
（六）学习第２节。
1、齐读第二节。
2、交流的情况。侧重理解“扫荡”“潜伏”“隐藏”。并分别了解“潜伏和隐藏”两个词语的近义词。“扫荡”一词为什么加上引号？你能想像出敌人是怎么扫荡的吗？
王二小为了保护后方机关和几千老乡，牺牲了自己的生命，这样的人就是英雄！这样动人的故事，人们怎么不到处传扬呢！
（设计意图：检查预习情况，养成良好的使用工具书进行学习的习惯，同时引导积累词汇。）
（七）小结
1、看板书或课文插图理故事经过。说说讲了一个什么故事？
2、齐读取2-6节课文。
（设计意图：让学生对叙事过程有个完整的印象。）
（八）学习第一节课文。
1、看图，再读读课文第一节，想想：那放牛的是真的贪玩耍吗？那他到哪儿去了？和同桌一起读读这一节课文。
过渡；刚才我们用朗读来传扬小英雄王二小的故事，下面我们用歌声来传扬他的故事吧。
二、欣赏学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
（设计意图：这篇课文本来就是一首歌词，和其他课文在语言表达上有一定的区别。通过学唱歌曲，加深理解和背诵课文，激发兴趣，实现多学科的融合。）
三、拓展阅读。
1、我们不仅可以用朗读和歌唱来传扬王二小的故事，还可以看王二小的故事书呢，下面请大家打开一年级课文《王二小》。自己读读，也可以和同桌一起读。
2、谈谈你读后的感受。
（设计意图：课标指出，努力建设开放而有活力的语文课程资源，实现课内外结合，不同版本结合，扩大了学生知识面，又能让学生对王二小有一个比较立体的印象。）
四、指导背诵。
五、课外作业。
1、把这个故事讲给别人听。
2、把这首歌学会，并唱给大家听。
3、学看故事《小英雄王二小》
板书设计：
反思:
一、利用教材，扎实训练。
如何运用好教材这个例子，让学生从中得到语文方面（听说读写书，字词句段篇）的训练，以达到全面提高学生的语文素养，这也是我们语文课堂教学首先要考虑的问题。比如，要教学《歌唱二小放牛郎》这篇课文，老师首先就得考虑，我用这篇的教材，进行哪些方面语文基础知识的训练，根据年级要求和单元训练重点以及教材特点，所以确定两个知识的训练点，一是抓住第四节的第一句：“王二小走在的前面，把敌人领进八路军的埋伏圈。”进行“把”字句和“被”字句的训练。把、被句对于二年级的学生来说，要掌握有一定的难度，所以在训练时我尽量放缓坡度，先学习原句的说法，（）把（）领进八路军的埋伏圈。（）被（）领进八路军的埋伏圈。因为是从课文原句中来，学生很容易就能说出。进一步让学生观察老师的动作，用把、被句进行练说：（）把（）的书拿走了。（）的书被（）拿走了。然后让学生根据自己的理解，说说把字句和被字句。有了以上的训练梯度，大多学生都能说出几句。对于这样的句式，从学生说的情况上看，可以知道学生就基本能掌握了。二是进行词语的训练，主要抓住第三节中的两个词“假装顺从”和“自有主张”联系生活实际和联系上下文进行引导理解。这两个训练点，不仅仅进行了词句的训练，也让学生从中体会到王二小勇敢和机智的品质。除此之外还特别注重生字的认读，书写，记忆，实实在在地落实字词句的训练。确定情感的训练点，主要是课文的第五节，主要指导学生读出对敌人的恨，对王二小的同情。因王二小距今有一定的年月，学生在情感上似乎还无法真正的理解，如何让学生理解并体会这种情感，在朗读的指导上，我也花了很大的功夫。先让学生自读，结合课文插图，初步了解；指名读，抓住两个重点词“挑”和“摔”；直观演示，加深对这两个字理解；听老师读，闭眼想像王二小被摔死的情形；说说你所看到的情形，体会这种愤怒的情感；最后才让学生朗读，把你的愤怒情感通过朗读表现出来。有了这一步步的指导，学生的情感也在指导中逐步升华，最后通过朗读得到充分的发泄。从学生脸红脖子粗样子中，对敌人的恨无需用语言来表达。从积蓄的泪眼中对王二小的爱，也无需明说。这一切的一切都可以看出学生真正领会了这种情感。有了这种情感，顺学而导，引导学生进行说话训练。“假如你是王二小的同学，你会对他说什么？假如你是王二小的父母，你会对他说什么？假如你是王二小的乡亲，你会对他说什么？”让学生通过练说，体会不同角色对王二小的共同感受那就是深深“爱”，对敌人无比的“恨”。同时也注意了学生口头表达能力的培养。这样训练点落实到位的了，也实现了听说读写的共赢，达成了目标。
二、引进资源，实现多版本多学科融合。
教材无疑是最重要的课程资源，但教材这个资源往往有许多的缺陷，如何在利用教材这个资源的同时适当引进一些课外的资源，达到与课内教学交相辉映。比如《歌唱二小放牛郎》这篇课文，只是一首歌词，歌词不论在段落结构还是语言特点上，和学生平时学习的课文还是有很大区别的，作为二年级的学生要真正理解这些语言特点不是一件容易的事。我在教学时就试图问学生，课文讲了什么事，学生就很难能够比较清楚地说出。根据这种情况，结合识字部分的教学，化解学生对这样一个文体内容理解的难度，所以我就把这样一个故事用课文里的生字词，重新编写成一段话。这段话不仅能让学生复习生字词，还能让学生通过读初步了解故事的梗概。当然这只是权宜之计，真正的故事才是学生比较喜欢的。所以引进人教版一年级下册中的课文《王二小》，让学生读这个故事。对于这样的一篇课文，作为二年级的学生无需老师指导，他们就能自己读下来了。通过自读故事，学生对王二小有了更进一步的了解。有了了解才能产生兴趣，这时向学生介绍关于《小英雄王二小的故事》这本书，学生就会很在兴趣地在课文去阅读。再者，《歌唱二小放牛郎》这篇课文是一首歌词，所以学唱这首歌，实现语文课和音乐课的融合，就是很自然的事了。因为毕竟是语文课，学唱歌曲时当然不能像上音乐课那进行教学了。更多的只是让学生多些体会和感受，在此基础上学唱。在学唱的过程中加强了背诵，落脚点还是在语文上，别忘本了语文。
歌唱二小放牛郎教案(篇5)
《歌唱二小放牛郎》是一首歌曲的歌词，对于文章的内容学生容易理解，但是由现在的学生离那战火纷飞的年代较为久远，课上通过图片，录音、录相把学生带到了那个热血沸腾的年代，理解时代背景，学生对那个年代也有了一种感性认识。
三年级的学生已经具备独立识字的能力，这时，教师充分放手让学生通过自主、合作的方式，综合运用识字方法，来认识本课的生字、新词，有了“五分钟”时间的限制，学生在学习时就能更投入，更专注，效率更高。观察插图，学习生字。
运用插图检查学生自学情况，既培养了学生观察思考的能力，又理解了词语，还图文结合，相当于读了课文一样。
在走近课文的过程中，我用一个大问题“课文的哪些地方最使你感动”引领学生自读、自悟、交流、合作，学生通过朗读，读出了心中感情，通过交流，走进了课文。在整个教学过程中，达到“形散而神不散”的教学效果。
课堂中，扫除字词障碍之后，边想象边朗读全文。学生读到悲伤处，眼圈都红了，这时整个教室安静极了，同学们都沉浸在低沉、哀婉、痛惜的氛围中。学生进入了课文的情境，激发了学生情感，学生情感再此达到巅峰，达到心与课本的交融。
再读课文，了解内容。
书读百遍，其义自见。王二小的英雄事迹、人物特点老师没做任何介绍，只是让学生多读课文，从课文中去感受，去了解。这一环节，学生非常活跃，学得很主动，很愉快，学生把自己通过阅读所获得的个性化感受在同学面前充分地表达，通过交流、合作，大家对王二小的英雄故事以及他的机智勇敢有了全面的了解。
教学在此过程的引领中，把主动学习给了学生，轻松而取得了很好的效果。
歌唱二小放牛郎教案(篇6)
苏教版小学二年级语文下册《歌唱二小放牛郎》复习教案
【原文】
牛儿还在山坡上吃草，
放牛的却不知道哪儿去了。
不是他贪玩耍丢了牛，
那放牛的孩子王二小。
九月十六那天早上，
敌人去一条山沟扫荡。
山沟里潜伏着后方机关，
还隐藏着几千个老乡。
敌人快要走到山口，
昏头昏脑地迷失了方向。
抓住了二小叫他带路，
他假装顺从自有主张。
王二小带路走在前面，
把敌人领进我们的埋伏圈。
四下里乒乒乓乓响起了枪声，
敌人才知道受了骗。
敌人把二小挑在枪尖，
摔死在大石头的上面。
八路军战士从山上冲下来，
复仇的子弹将敌人胸膛射穿。
秋风吹遍了每个村庄，
把这动人的故事到处传扬。
每一个老乡都眼含热泪，
歌唱着二小放牛朗。
【字词学习】
字：骗、冲、含
词：山坡、玩耍、扫荡、潜伏、隐藏、迷失、埋伏、胸膛、传扬
【重点句子】
1.牛儿还在山坡上吃草，放牛的却不知道哪儿去了。不是他贪玩耍丢了牛，那放牛的孩子王二小。
2.王二小带路走在前面，把敌人领进我们的埋伏圈。四下里乒乒乓乓响起了枪声，敌人才知道受了骗。
3.敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。八路军战士从山上冲下来，复仇的子弹将敌人胸膛射穿。
4.秋风吹遍了每个村庄，把这动人的故事到处传扬。每一个老乡都眼含热泪，歌唱着二小放牛朗。
【练习题】
一、看拼音，写词语
saodidanaozhuazhu
()()()
二、比一比，组词
挑()扬()脑()
桃()杨()恼()
【参考答案】
一、看拼音，写词语
saodidanaozhuazhu
(扫地)(大脑)(抓住)
二、比一比，组词
挑(挑衅)扬(飞扬)脑(脑子)
桃(桃子)杨(杨树)恼(恼怒)
歌唱二小放牛郎教案(篇7)
教学目标：
1、学会本课10个生字，绿色通道中的7个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道王二小是抗日战争时期的一位小英雄，学习他机智勇敢地跟敌人作斗争的精神。
课时安排：三课时
一、播放歌曲（或教师唱），导入新课
1、（播放歌曲《歌唱二小放牛郎》第一段），这首歌曲歌颂的是谁？他是干什么的？理解放牛郎：放牛的孩子。
2、这堂课，就让我们一起来歌唱二小放牛郎！（板书课题：歌唱二小放牛郎）
3、儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪儿去了。不是他贪玩耍丢了牛，那放牛的王二小上哪儿去了？请听老师来朗读课文。
4、简介抗日战争：1937年，日本帝国主义发动侵略战争。日本鬼子所到之处，疯狂实行残酷的烧光、杀光、抢光的三光政策，妄图消灭我抗日武装，结果以失败告终。中国人民在中国共产党的领导下，英勇抗战，取得了一个又一个胜利。1945年，日本宣布无条件投降，中国人民的八年抗战取得了最后的胜利！
二、初读课文
1、反复朗读课文，要求：第一遍对照音节读准字音，读通课文，标上小节数；第二遍圈出生字，自学生字；第三遍对照《词语手册》或根据上下文，理解词语的意思；第四、五遍根据自己的理解，有感情地朗读课文。
2、检查学习情况。
①、出示生字、词语，指名读：
王二小敌人机关迷失顺从
埋伏摔死战士复仇传扬
山沟隐藏抓住乒乒乓乓
受骗胸膛
②、说说词语的意思
③、说说自己记忆生字的方法，描黑色田字格中的生字。
3、交流。
①课文有几个小节？
②哪些小节在内容上有联系，我们可以把它们放在一起的？
③小结：课文可以分为三个部分，第一部分是第一节，写人们对王二小的悲痛和怀念之情；第二层是二到五小节，写王二小同敌人斗争和牺牲的经过；第三层是第六小节，写人们对王二小的怀念和歌颂。
④分小节朗读课文。学生评价。
听歌曲，回答问题
歌颂了王二小，他是放牛郎。
齐读课题。
学生认真听老师读课文，回答问题：王二小被敌人杀害了。
根据老师的要求反复读课文、学习生字、翻阅《词语手册》，开展一系列的学习活动。
不看音节读准生字和词语。
指名学生回答。
指名学生回答。
六小节。
二到五小节。
六名同学分别朗读六小节。
第二、三课时
教师活动
学生活动
一、学习课文，理解课文
1、自由朗读课文，说说你读懂了什么，还有什么不理解的地方？
2、交流。在交流的过程中结合课文中的插图进行朗读训练。
重点在：王二小为什么会被敌人杀害的原因；体会敌人的凶残；想象并描述八路军为王二小报仇的场面；这动人的故事指的是什么？老乡们为什么要歌唱王二小？
3、朗读全文，进行背诵。
二、在教师的指导下写字练习。
自由读课文。
指名学生回答。
板书：
17、歌唱二小放牛郎
∣
自有主张
（假装顺从）
↙↘
领救
∣∣
敌人后方机关
进埋伏圈几千老乡
歌唱二小放牛郎教案(篇8)
可笑还是可恨《歌唱二小放牛郎》教学随笔教学这一课时，我们从网上下载了《歌唱二小放牛郎》歌曲及Flash课件，打开后发现，课件中日本鬼子的形象太可笑了：小胡子，黑豆眼，瓜皮帽，一走一势像强盗。我想：学生看了以后肯定会哈哈大笑。如果这一环节处理不好，将会冲淡学生对日本鬼子咬牙切齿的痛恨和对王二小丧身敌人地下的敬佩和难过。因此，我是这样处理的
1、把学歌曲放在感情诵读课文之后进行，这样为学习歌曲、正确理解画面奠定了浓厚的情感基础。
2、在播放课件前，我适时点拨：日本鬼子的嘴脸长得很可笑，当你看到他的丑态时，我们只能感到可笑吗？学生的眼睛里已经冒出了仇恨的怒火，大家握紧拳头说：不是可笑，是可恨！
我和孩子在悲愤、怀念的歌曲旋律中，再次被王二小为革命、为人民舍生忘死的高贵品质深深打动。有的孩子为王二小泪流满面，有的孩子站起来痛指鬼子太凶残。这时，我激动地激发孩子为国发奋学习的大志：同学们，我们不能只顾为死难的人伤心流泪，我们不能只顾痛恨敌人的惨无人道，重要的是，我们应该怎样做，才能永远不再受他们的欺负？学生联想到了前几日日本公开否认历史、想挤入联合国理事的事实，不由纷纷举手发言：把我们的国家建设得更加富强，他们就不敢如此放肆了。我惊叹我们中国有如此可爱、有出息的孩子，他们才7、8岁，竟让人如此振奋！
歌唱二小放牛郎教案(篇9)
师：喜欢听歌吗？
生：喜欢。
师唱。
师：知道唱谁的吗？
生：王二小。
（带学生书空课题。）
读题扎花。
敌人顺从埋伏战士复仇传扬
师：我们的花环扎好了，把它敬献在烈士的墓前。我们已经读了课文，对照拼音读准确，读流利。标上小节号。
（生读）
师：配乐朗读，生边听边想：王二小做了什么事，人们为什么要怀念他？
生：王二小把敌人带进了埋伏圈，自己却牺牲了。
师：出示图片。这就是王二小，大大的眼睛，―――王二小怎么样？
生：很帅。
生：很可爱。
师：后来发生什么事了，快去读读第二自然段。
生：鬼子来扫荡了。
师：扫荡是什么意思？
生：来杀老百姓。
生：鬼子杀藏进雪堆的人。
师：山沟里潜伏着后方机关。隐藏着几千个老乡。后方机关指的是什么？
生：代表八路军战士也在山沟里。
生：就是机关在后面。
师：为了保护前方打伏的部门，如粮食、医疗部门。为了号召人民团结起来，还成立了报社。想一想，如果敌人来了，不但战士保不了，几千老乡也保不住。谁来读一读。
指名读。
师：在这紧要关头，王二小是怎么做的呢？请两个同学读三、四小节。
指名读。
师：板书（埋伏圈）看图，王二小害怕吗？
生：不怕。
师：再看旁边那个长着大板牙的鬼子，手上拿着金表在诱惑他呢？
生：小子，你带我们到山沟里去。我们就把这块手表给你。
生：不怕。
师：鬼子见软的不行，就来硬的。你们看旁边这个满脸横肉的鬼子。会说什么？
生模仿。
师：最后带了吗？
生：带了。
师：王二小怎么想？失去我的性命不要紧，要紧的是后方机关和几千老乡的性命。将计就计，把敌人送进了埋伏圈。他是个怎样的孩子。
生：勇敢的孩子。
生：又聪明又勇敢的孩子的。
师：概括得真准确，老师换个词：机智勇敢。就在他把敌人领进了埋伏圈，鬼子对二小残忍地下了毒手，自己读一读。[
生读。
师：刚刚还是个活生生的孩子，现在被敌人杀了。你心里怎样？
生：我很难过。
师：大家和老师一样难过。谁来读一读这句话。（敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。）师范读。指名读。
师：你们恨鬼子吗？愿意和八路军一起为二小报仇吗？
指名读，自已读。
师：孩子们，让我们把仇恨的子弹射向敌人。
女生读前两句、男生读后两句。齐读。
师：课很快就要结束，王二小用自己的生命掩护了后方机关和几千老乡。老百姓在呼唤王二小，八路军战士们在呼唤王二小，放牛的孩子也在呼唤王二小。苍天在流泪，秋天吹遍了每个村庄，把这动人的故事到处传扬，每一个老乡都眼含热泪，歌唱二小放牛郞。王二小的故事感动了在场的每一个人，也感动了我们大家。让自己好好地读一读最后一小节。
（生自由地读）
师：全体起立，让我们用深情地朗读来怀念我们的王二小吧。
（生齐读）
师：如今牛儿还在山上吃草，可以二小就再也回不来了。我们再读一读第一小节，自己读一读。
师：正因为有了二小这样的英雄，才有我们今天的生活。让我们在这动人的旋律中结束今天的课。
板书：
后方机关
掩护王二小领敌埋伏圈
几千老乡机智勇敢
歌唱二小放牛郎教案(篇10)
教学目标：1、通过朗读了解课文内容，感受二小的英勇机智，不怕牺牲地精神。
2启发学生想象二小与敌人斗争时的语言动作，牺牲时的场面，唤起学生对英雄的敬仰。
教学重难点：通过朗读体会二小不怕牺牲的精神，唤起学生对英雄的敬仰。
教具：课件、录音带
教学过程：
一、导入：
师：这节课，我们继续学习《歌唱二小放牛郎》二小是为什么六十多年来，人们还在歌唱他呢？（师画？）让我们带着这个疑问，一起重温这动人的故事，去感受、去聆听。
二、整体感知。
听课文录音朗读，学生闭上眼睛想像当时的情景
师：你仿佛看到了什么？生
师：我仿佛感受到二小就在我们这个课堂里.
三、学课文二五小节
看课件。
1、问：王二小是个怎样的孩子？默读课文二五小节找出描写二小的句子
2、出示句子：二小顺从地走在前面，把敌人带进了我们的埋伏圈。
师：顺从是什么意思？王二小为什么要顺从地给敌人带路？他心里怎么想的？（小组讨论）师提醒：他有没有想到自已有生命危险？（师板书：机智勇敢、不怕牺牲）
3、敌人上当了吗？你们听（枪炮声）齐读四下里乒乒乓乓响起了枪炮声，敌人才知道是受了骗。
4、师：受骗后敌人凶相毕露。一生读第五小节。这是一群怎样的敌人？找出挑、摔指导读。
师：同学们二小牺牲了你们是什么心情？出示悲伤，敌人残忍地杀害了王二小，你们心情是什么气愤
指导读第五小节
5、师：这时老师耳边仿佛又响起那句歌词牛儿在山坡吃草，那放牛的却不知哪儿去了？问：放牛郎哪儿去了？师出示二小牺牲时的画面。
四、学习六七小节
师：王二小牺牲了，他是含着微笑而去。为什么？因为他的牺牲换来了什么？生：同学们这时我仿佛看到了我们的二小睡在了冰冷的山里边。让我用低沉的语调读一读六七小节。
问：你现在的心情是怎样的？（出示：悲愤）请一生读最后一小节。
四、二小虽然牺牲了，但是他的英雄形象仍留在你我心中！
你想对二小说些什么？（小组讨论）[
五、师生同唱《歌唱二小放牛郎》
师指板书，为什么几十年来人们还在歌唱二小呢？因为他是一个小英雄！让我们一起来歌唱，让这个动人的故事继续传扬。
师小结：没有王二小，没有无数像王二小一样为革命流血牺牲的战士们就不会有我们今天的幸福生活。
作业：1、把这个动人的故事，讲给小弟弟、小妹妹听；
2、开故事会，讲英雄故事。
板书：歌唱二小放牛郎
机智勇敢
不怕牺牲
歌唱二小放牛郎教案(篇11)
教学目标：
1、了解故事发生的历史背景。
2、学习课文中的生字词，并能用生字组词。
3、能正确，流利地朗读课文。
教学重、难点：
认识和运用生词、正确，流利朗读课文
教学准备：
生字卡片，录音磁带，小黑板
教学过程：
一、导入
1、今天我们来听一个特别的故事，为什么说它特别呢？因为它是一首歌。请你们仔细听，歌中讲了谁的什么事情？
2、生边听边想。
3、师介绍王儿小及故事背景。
师：故事发生在抗日战争时期一个北方山区里。敌人向解放区扫荡，而解放区的政府机关和老百姓都躲在山沟里。八路军在山口设下了埋伏圈，我们的儿童团员王二小机智，冷静的把敌人引进了埋伏圈，他自己却光荣地牺牲了。他牺牲时，仅仅只有12岁。他用自己还没有来得及绽放的生命，为我们换来了今天没有战火燃烧的幸福生活。王二小一生虽然短暂，但他那不平凡的事迹，却永远被人们讴歌，被人们传诵，他所谱写的生命之歌，将永远为人们所传唱，他响亮的名字，将永远铭刻在我们心中。
4、揭示课题，齐读课题。
二、学习生字
1、自读课文，勾画出自己不认识的生字。
2、复习认识生字的四个步骤。
3、独立识字，小组交流。
要求：标出那些字是自己独立认识的，那些是在小组中合作认识的。
4、检查识字情况。
师：自己勾画出的生字都认识了吗？我们来检查一下你们的学习成果。在课文中勾出的生字我们要放到课文中来解决。
（师板贴15张生字卡片）
（一）A、（男一人）抽生读第一节。其余同学观察一下，在第一节中出现了那些生字。他读准这些生字没有。B、抽生上黑板摘卡片。C、生领读，齐读卡片。D、组词换卡片。生字：贪，耍
（二）A、（女一人）抽生读第二节。其余同学观察一下，在第二节中又出现了那些生字。他读准这些生字没有。B、抽生上黑板摘卡片。C、生领读，齐读卡片。D、组词换卡片。生字：敌，沟，荡
（三）A、轻声自读三段，找一找出现了那些生字，并且读准它。B、抽生上台摘卡片。C、生领读，齐读卡片。D、组词换卡片。E、一、二组女生读，男生听。生字：危，昏
（四）A、默读第四节。B、抽生上台摘卡片。C、生指名读卡片。D、组词换卡片。E、三、四组男生读，女生注意听字音。生字：埋，炮，受，骗
（五）A、出示多音字：挑。师：请你们仔细看生字条，找一找他在课文中的读音，把正确的读音，放在课文中读给同桌听。B、同桌互读互听第五节。师：你知道它还有一个读音是什么吗？C、出示小黑板。师：你能用不同的读音来组词吗？D、多音字组词。做动作理解不同字音时候的意思。E、牺、牲看看这两个字有什么特点？生自由说 生字：挑，牺牲
（六）师：看看最后一个生字出现在那一节啊？A、男，女生轮流读六、七节。
B、认读生字，组词。生字：含
小结男女生比赛情况
三、总结
1、出示生字赛读。（男女生轮读）
2、出示词语，小老师教读。（一名男生，一名女生）
3、齐读课文。要求：正确，流利。
4、书写生字。
歌唱二小放牛郎教案(篇12)
今天的语文课上，内容是《歌唱二小放牛郎》。备课时觉得文中顺从一词大有文章可做，于是今天上课大胆地进行了尝试。
课伊始，老师出示词语顺从，请学生伸出右手跟着老师书空后，再来读读这个词。接着，老师让学生四人小组进行讨论：围绕顺从，根据课文内容你能提哪些问题？在备课时，我曾考虑二年级的学生这样设计是否太难了，心理着实没什么底。但讨论时学生兴奋的表情和热闹的场面告诉我，昨晚的担心是多余的。在学生讨论交流，老师帮助总结后，归结出三个问题：1、敌人为什么要王二小顺从他们？2、王二小为什么假装顺从敌人？3、顺从的结果怎样？四人小组第二次的讨论是请他们围绕这三个问题说说自己的看法，找找有关的句子读读。接下来的交流精彩发言层出不穷。
师：小朋友们，看你们讨论得这么热烈，谁愿意来说说敌人为什么要二小顺从他们呢？
生：因为敌人找不到进山沟的路了。
师：你说得真好，你能找找句子用朗读告诉大家吗？
生：（读句子敌人快要走到山口，昏头昏脑地迷失了方向，但朗读平淡。）
师：你读得一字不差，行！老师请你再来读读，读出你的理解来。
生：（再读句子，突出了昏头昏脑一词。）
师：听出来了，愚蠢的敌人，到了山口还找不着路呢。谁也想来读的。
生：（读句子，突出了快要一词）
师：情况多紧急啊！这么多小朋友想读啊，那站起来也来读读吧。
师：奇怪，敌人为什么要进山呢？
生：书上说九月十六那天晚上，敌人从一条山沟扫荡。我知道他们进山是为了去扫荡。
师：扫荡？你知道吗？
生：敌人扫荡的时候会抢老百姓的东西。
生：他们还会杀死老百姓，叫他们交出八路军。
生：他们还烧掉老百姓的房子，让他们无家可归。
师：对啊，日本鬼子进了村烧杀略抢，无恶不作，真是可恨啊！读。
生：（愤愤而读九月十六那天晚上，敌人去一条山沟扫荡。）
师：那王二小为什么假装顺从敌人呢？
生：王二小带路走在前面，把敌人领进我们的埋伏圈。
师：你用朗读告诉了大家，行！
生：他要把敌人领进我们的埋伏圈，这样就可以消灭他们了。[
师：说得可真好啊，真是个机智的放牛娃啊！谁也想来读一读的。
（通过反复朗读体会二小的机智。）
生：他是为了保护我们的老乡和后方的机关。
师：你怎么知道的？
生：书上说山沟里潜伏着后方机关，还隐藏着几千个老乡。
师：你真会读书。谁也来把原因读给大家听听。
生：（感情朗读）
师：勇敢的二小走在敌人前面心里会想什么呢？
生：我要把敌人领进我们八路军的埋伏圈，把他们统统消灭掉。
师：你真聪明，临危不具，还能想办法呢。
生：我让你们这些坏蛋有去无回！
师：对敌人恨之入骨啊！
生：我们八路军的后方机关不能让敌人破坏掉。
师：想得对。
生：我要保护好山沟里的老乡，哪怕我牺牲了。
师：不怕牺牲真勇敢啊！
生：用我一个人的性命换几千个老乡命，赚了。
生：（笑）
师：面临危险还能以笑面对，真英雄！是啊，一个人的牺牲换来几千个老乡的安全，值了！
师：顺从的结果又如何呢？
生：王二小牺牲了。
师：谁想来读读二小牺牲的过程的？
生：（有感情的朗读了敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。但语速过快。）
师：听听老师怎么读的。老师为什么越读越慢啊？
生：老师为王二小的牺牲感到难过。
师：你也为他的牺牲感到悲痛吗？那就请你也来读一读，读出你的感情来。
生：（个别读齐读，朗读声情并貌。）
师：结果二小是牺牲了，那敌人呢？
生：敌人被我们消灭了。
师：敌人被我们消灭了，真是大快人心啊！读！
生：（齐读八路军战士从山上冲下来，复仇的子弹将敌人胸膛射穿。）
师：让我们再来为我们的小英雄复仇，读！
生：（再次齐读，兴起了高潮。）
师：二小的牺牲换来的是什么？
生：换来了战斗的胜利。
师：说得好。还有呢？
生：换来了几千个老乡的安全。
生：换来了后方机关的安全。
师：是啊，怪不得我们的老乡要把这故事
生：到处传扬。
师：怪不得每一个老乡
生：都眼含热泪。[
师：（指课题）都来
生：歌唱二小放牛郎。
师：人们要歌唱的二小的是什么呢？
生：歌唱他不怕牺牲的精神。
生：歌唱他一心想着老乡们。
生：歌唱他的勇敢。
生：歌唱他的聪明
师：是啊，人们要歌唱，更要歌颂这位勇敢机智的小英雄。让我们也来传诵一下这动人的故事。
生：（齐读课文。）
这样设计意在于注重学生读的感悟。我们说阅读教学是学生、文本、教师之间的对话的过程。在引导学生与文本对话的过程中，以顺从一词为切入点，抓住三个问题，让学生在学习过程中感悟、体验，以获取营养，向自读自悟逐步靠拢。
歌唱二小放牛郎教案(篇13)
一、创设情景，导入新课。
1、播放歌曲《歌唱二小放牛郞》。这是歌唱谁的歌曲？
2、今天我们就来认识一位小英雄，师板书课题：王二小放牛郞。
二、初读课文，随文识字。
1、学生自读课文。电脑出示自读要求：⑴自读课文标出小节。⑵圈出生字词。
2、听老师读课文，注意生字词。
3、同位之间合作识记生字。
4、检查识字情况。电脑出示：玩耍危急含着染红山沟里掩护着后方机关，掩护着几千老乡。就在那十分危急的时候，敌人快要走到山口。二小顺从地走在前面。每一个人都含着悲愤。（采用小组读、男生读、女生读、指名读）
三、品读课文，理解课文内容。
1、指名读课文，其它学生思考：课文主要讲了一件什么事？
2、自由读课文，小组内交流本课中感受最深的部分。
3、汇报交流情况。结合汇报情况，相机引导。理解：残忍、掩护、危急等词语。引导学生谈谈：敌人是多么残忍？二小面对敌人的.凶残是怎样做的？王二小给敌人带路时是怎样想的？
4、让我们带着对小英雄的敬佩和怀念一起读最后两小节。
四、朗读课文，升华感情。
1、王二小英勇地牺牲了，可他的故事一直在流传，我们应该带着什么样的感情来朗读这篇课文呢？在小组内讨论并练习朗读自己喜欢的小节。
2、学生朗读并进行自评与互评。
3、课文学完了，现在你们有什么话想对王二小说吗？（学生举手发言）
五、分析字形，指导书写。
1、电脑出示要求会写的10个汉字，学生书空，找出自己不会写的字。
2、老师及时指导。
六、课外拓展：
1、你还知道哪些英雄人物？课下搜集一下。
2、演唱《歌唱二小放牛郞》歌曲。
歌唱二小放牛郎教案(篇14)
教学目标：
1.自主认识10个生字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3.了解课文内容，学习王二小机智勇敢地和敌人作斗争的精神。
教学重难点：
1．认识10个生字，会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，学习王二小机智勇敢地和敌人作斗争的精神。
重难点突破法：朗读法讨论法
能力训练点：训练学生的朗读能力、表演能力
美育渗透点：学习王二小机智勇敢地和敌人作斗争的精神。
拓展：表演课本剧
课时安排：两课时
教学准备：生字卡片、课件
教学过程：
第一课时
一导入：
通过查资料或请教他人，你了解哪些小英雄？有许多小英雄都聪明机智，英勇无畏，为了祖国和人民的利益，不怕危险，不怕牺牲，有的甚至献出了自己宝贵的生命。今天我们再来认识一位抗日战争时期的小英雄，他的名字就叫：王二小。板书课题，齐读课题。
二初读课文。
1请同学们自读儿歌，把生字圈出来，用自己喜欢的方法学习。
2出示生字卡片，学生开火车读。
3注意读准以下生字的字音。
4出示带有生字的句子读一读。
四、指导写字
1出示生字。
2生字组词。
3指导字形，师范写，讲要点。
4生书写，师巡视。
5示范写，讲要点。
6生订正，师巡视。
五作业。
1正确、流利地朗读课文。
2抄写生字新词。
第二课时
一复习。
1抽读生字卡片。
2听写词语。
3课文主要写了一件什么事？
二新课学习。
1知道什么是扫荡吗？
2危急可以换成一个什么词语？为什么说这是十分危急的时候？请大家默读课文，边读边想。
3就在这危急的时候，王二小是怎么做的？他为什么要装出听话的样子？下面请小组的同学合作，讨论一下。敌人会怎么说？二小心里会怎么想呢？他又是怎么说的呢？
4王二小把敌人带进埋伏圈后，结果怎样？在带敌人进入埋伏圈的时候，他想到这个结果了吗？他为什么还要这样做呢？
5小结：二小为了不引起敌人的怀疑，不动声色地走在前面，把敌人带进了我们的埋伏圈，这需要多大的勇气和智慧呀！在二小把敌人带到埋伏圈之前，他就已经做好了牺牲的准备，为了祖国和人民的利益，他宁愿牺牲自己的生命，这种行为就是一种英雄的行为。
6指导朗读。
7王二小牺牲时，脸上为什么含着微笑？相信同学们一定被这种舍生忘死、临危不惧的精神打动吧！什么样的人才算是真正的英雄？
8配乐朗读全文。
9你想对王二小说些什么呢？
三学唱歌曲。
四作业：
1有感情地朗读课文。
2把这个故事有感情地讲给爸爸妈妈听。
3课外阅读其他小英雄的故事，然后讲给同学听。
歌唱二小放牛郎教案(篇15)
一、教学目标：
1、学认本课15个字，学写10个字，其中让学生独立识一部分生字。
2、学唱《歌唱二小放牛郎》。
3、正确流利地朗读课文。
二、教学重难点：
学认本课15个字，学写10个字，其中让学生独立识一部分生字。
三、教学准备：
课件、录音机、磁带、卡片、
四、教学过程：
（一）导入：老师给你们讲一个故事，故事发生在抗日战争时期一个北方山区
（二）师：这个故事曾经感动和激励了无数的人，为了纪念英雄王二小，人们编写了一首叙事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，请听
（三）播放歌曲：会唱的同学可以轻声吟唱
（四）会唱的同学齐声唱，不会唱的同学跟着唱一遍
（五）师生齐唱《歌唱二小放牛郎》
（六）自主读文：想办法解决不认识的字
（七）同桌互相检查读书情况（一人读一节），遇到不认识的字相互请教
（八）测读生字卡片：（认读）
1、不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。
2、再读读易错字，组词或造句。
（九）小游戏:
猜一猜：今下面是个口念什么？今下面是个贝念什么？
（十）多音字组词：
tiǎo挑战挑拔挑动挑灯
tiāo挑选挑夫挑剔
（十一）再读课文：
齐读，老师边听边指导
（十二）指导写字：
1、生观察指出易错字
2、重点指导：耍：与要区分，第四笔是横折弯钩
危：第三笔是横，注意里面横折钩与竖弯钩的写法
急：中间的横不出头
染：右上九的写法
3、学生读读、写写
（十三）作业：
1、生字、词
2、和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》
3、读课文
（十四）板书设计及课后随笔：
歌唱二小放牛郎
耍危急染