出国留学网的编辑为您寻找到了这篇重量级的“推敲的课件”文章，要是还想知道更多信息请继续关注我们的网站。老师每一堂上一般都需要一份教案课件，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。 详细的教学课件设计有助于学生更好地理解学习内容。
推敲的课件 篇1
1．整理查阅，搜索的信息，向同学们介绍。
2．学唱《龙的传人》这首歌。
3．初步学习开场白技巧。
1．搜集有关“龙”的成语，预言故事，搜集“龙”形象工艺品，欣赏“龙”字。
2．查一查，问一问家乡有哪些带“龙”字的特产或地名。
1．说“龙”的成语。
（1） 各小组根据本小组成员搜集的有关成语进行综合。
（2） 以小组为单位汇报搜集到的“龙”的成语。
（3） 摘抄积累。
2．说说有关“龙”字的预言故事。
（1） 小组长组织各小组成员说故事，推荐说的最好的同学上台展示。
3．播放“龙”字课件。
（1） 说说你对这些字的认识。
（2） 引导学生欣赏八位著名书法家书写的不同字体的“龙”字，感受“龙”字的书法艺术魅力。
1．展示搜集的有关龙的工艺品的实物，图片或有关文字资料。
2．向同学介绍家乡有关带“龙”的产品或地名，说说它们的有关故事或来历。
3．说说自己在搜集，查阅资料中发生的有趣的故事。
通过本节课，老师欣喜地发现同学们具有了初步地搜集，整理资料的能力，以后要经常利用身边的学习资源为自己的学习服务。
1．自读这部分内容，想想怎样进行开场白？
2．说说开场白的内容，要求。
开场白的内容是：开始要讲讲本次活动的意义，对大家的要求，然后鼓励大家积极参与。要特别注意开场白要简短，精练，有号召力，具有鼓动性。
3．模拟开场白。
同学们，我们班要举行讲“龙”的故事比赛，请你想想怎样进行开场白。
（1） 自主思考。
（2） 小组交流，推荐说得最好的同学代表发言。
（3） 全班交流，进一步明确如何进行开场白。
1．自我评价，可围绕以下内容进行。
通过本单元学习，有哪些收获？自己搜集信息，整理资料的能力怎样？学会了哪些新的学习方法？
2．同学互相评价。
[语文天地--龙的传人(网友来稿) 教案教学设计]
推敲的课件 篇2
教学目标：
1、在阅读过程中自学生字，联系相关内容用合适的方法理解“吟哦、斟酌、饶有兴致”等词语的意思。
2、了解“推敲”一词的由来，并领悟“推敲”的含义。
3、联系上下文理解品味重点词句，体会到诗人认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重点、难点：
1、联系课文内容，用合适的方法理解“吟哦、斟酌、饶有兴致”等词语的意思。
2、通过理解品味描写人物的词句，感受诗人认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
学生准备：
预习课文 了解贾岛、韩愈在文学上的成就
教学过程：
一、出示诗句，导入新课。
1、映示图画。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。
2、出示：鸟宿池边树，僧敲月下门。
（1）指名读诗句，注意读准字音。
（2）说说诗句的意思。
3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？
板书：唐朝 贾岛
4、简介贾岛：
（1）指名朗读第一自然段。注意“和尚”的“尚”读轻声。
（2）师述：贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。
5、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。
板书课题，齐读。
6、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。
师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！
二、学习课文
1、轻轻地读第二自然段，在脑海中想像那情景，你能看到什么，听到什么吗？A、我看到贾岛正在沿着山路寻找李凝的家，他找了好久，才摸到李凝的家。
B、我看到那时夜深人静，月光皎洁，那夜晚宁静又美好。
C、我看到贾岛正在敲门，但是没有人来开。D、我听到贾岛清脆的敲门声。
E、我看到小鸟被惊醒后，扑棱着翅膀叫着飞走了。
F、我看到贾岛正在写诗，写完后他把诗留了下来。
2、出示句子：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。”你能读好这句话吗？（指名读，评议，齐读）
4、贾岛月夜访好友，可是没有见着。美好的情境却激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗《题李凝幽居》，并把它留了下来。
（板书：即兴写诗）
5、贾岛把诗留了下来。第二天他骑着毛驴返回长安。半路上，又发生了什么事情呢？请同学们用自己喜欢的方式读第二自然段，想想这一自然段主要讲什么？（板书：斟酌文字）
哪句话写他在斟酌文字呢？
6、出示句子“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。”
（1）读读这句话，做做贾岛的动作。
（2）贾岛吟哦什么呢？（鸟宿池边树，僧推月下门。”）
（3）谁来台前做做贾岛呢？
7、你们这些大街上的行人啊，都笑些什么呀？（A、大家快瞧那个和尚，他在比比划划的，干什么呀？B、这个人是不是傻子呀，还是中了什么邪？C、喂，我们在笑你呢，你看见了吗？当心从毛驴上摔下来啊！D、他好滑稽呀，我们都在笑他他怎么还没有感觉到呢？）
8、贾岛骑在毛驴上比比划划，斟酌得很投入，已经到了如痴如醉的程度。竟然连冲撞了韩愈的仪仗队也不知道。接着，两个差人把贾岛带到韩愈面前。韩愈怎么问，贾岛怎么答？
同桌分角色读，评议（韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。）
9、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？找出有关句子读一读。
（1）师述：韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。
指名读，给“思索”找近义词。
（2）指名读韩愈说的话，说说“敲”字比“推”字用得好的理由。
10、韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。有感情朗读这一小节。
五、课堂小结
1、刚才，大家和大街上的人一样，都觉得贾岛很好笑。现在，你有什么要说吗？（贾岛啊，我刚才是说你是傻子，实不应该。我不知道你其实是在斟酌文字啊！贾岛啊，你对待写作的态度是那么严肃，只是小小一个字眼儿就那么认真地斟酌，真可敬呀！）
2、是啊，贾岛的创作态度极为严肃认真，他字字斟酌，句句推敲，正因为这样，人们称他为“苦吟诗人”。后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做——（推敲）
六、延伸拓展
1、同学们，古人写诗、作文时推敲文字的故事很多。以“春风又绿江南岸”为例，（出示句子）大家看，这句诗句中哪个字用的最好？
师：王安石在用“绿”这个字之前，曾用过“到、过、入、满”这些字，经他再三推敲，他决定用“绿”，你们认为它好在哪里呢？
（春天是绿色的。“绿”字写出了春天的特点，使人联想到碧绿美好、生机勃勃的景象。“绿”字把春风写活了，说它能吹绿长江两岸。）
2、抄写《题李凝幽居》
闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
板书设计：
32、推敲
即兴写诗 斟酌 文字 韩愈解疑
精益求精的创作态度
教学效果反馈：
通过学习本文，要让学生学习斟酌文字，养成推敲的习惯。在学习了“推敲”这则故事之后，我又补充介绍了王安石推敲“春风又绿江南岸”一句的故事，让学生再次感受到推敲文字会有画龙点睛的效果。然后带领学生推敲他们自己的习作，授之以渔。这样层层递进，使学生推敲的意识不断加强，为今后写作时养成认真态度和斟酌文字习惯奠定基础。
教学中也存在缺憾。如在让学生“以贾岛的口吻具体讲述作诗原因”这一环节时，要求学生联系第二、三小节，但显然没有给足学生阅读和思考的时间，老师有些操之过急了，所以学生表达的意思不够到位。
推敲的课件 篇3
教学要求：
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、了解故事的经过，理解推敲的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。
教学重点：
了解故事的经过，理解推敲的含义。
教学过程：
一、直接导入：
1、今天我们继续学习《推敲》。通过上节课的学习，我们知道了推敲一词还有一段来历呢！这节课，我们就来好好读读、演演这个故事。
2、课文哪几个自然段是讲推敲这个故事的？（第2-7自然段）
二、细读第2-7自然段
1、快速阅读课文2-7自然段，然后同桌讨论以下填空题。
（1）贾岛去（），不巧（），结果留下（）。
（2）返回长安途中，他对诗中（）这个字犹豫不决，不知不觉（）。
（3）结果他冲撞了（），和（）商量了起来。
（4）韩愈认为还是用（）好，理由有三：一：（）二：（）三：（）
2、回答题（1）
（1）指名回答。
（2）出示插图，说说图意。文中哪句话描写了图上的内容。（用画出来）指名读句子。感受到了什么？
（3）出示全诗，读一读。
（4）小结：深夜访友不曾遇，以诗赠友情谊深。这是故事的发生。
3、回答题（2）
（1）指名回答。犹豫什么？
（2）出示插图，用自己的话形容一下贾岛。
（3）看看哪句话是描写这幅图的，（用画出来）指名读句子。
（4）演一演。
指导：贾岛会说些什么话？做些什么动作？
指名当导演，当贾岛，当群众。
演后评议。
（5）小结板书：贾岛反复斟酌推敲二字。这是故事的发展。
4、回答题（3）
（1）指名回答。
（2）介绍韩愈：唐朝著名的大诗人。
（3）出示课文，小组分角色朗读。
（4）小结：韩愈迎面而来，路上行人纷纷避让，而贾岛骑在毛驴上比比划划，完全沉浸在创作之中，对韩愈的到来浑然不知，不知不觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。故事进入了高潮。
（5）演一演
指导：韩愈说什么？怎么说？[
贾岛说什么？怎么说？
演后评议。
（6）同学们，韩大人正在思考呢，那我们来讨论一下，到底用哪个字好？
5、回答题（4）
（1）指名回答。（表明有礼貌；衬托出宁静；响亮）
（2）出示课文，齐读。
（3）小结：韩愈认为用敲字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。
三、学习第八小节
1、说说对贾岛的印象。
2、什么是推敲？
3、总结推敲的含义。
四、拓展提高
1、王安石推敲的故事春风又绿江南岸
2、练一练
（1）他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。摸换成找行吗？为什么？
（2）贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了依仗队中。闯换成走行吗？为什么？
五、课外探究
1、将故事完整地演一演，师提供剧本。
2、探究一下《题李凝幽居》的诗意。
推敲的课件 篇4
一、出示诗句，导入新课。
1、映示图画。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。
2、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。指名读诗句，注意读准字音。
闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
4、谁来简单介绍一下贾岛：
师述：贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌（再三考虑,慎重对待），句句推敲，被称为“苦吟诗人”。 文章中还有一个人物？（韩愈）简单介绍。
5、出示“推敲”这个词。“推”和“敲”是两个不同的动作。谁能来做一下这两个动作。
师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着一个很有名的故事呢，这就是我们今天要学习的课文“推敲”板书，齐读。
这篇文章主要讲的是什么事情呢？找八位同学来读读这篇文章。回答老师问题。
自己读一下课文的第一段，完成下面的填空。
1.快速浏览课文，课文中哪几个自然段是讲“推敲”这个故事的？（2-7自然段）
2.第二自然段。
（1）看书中的图画，说说图意：
宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。
（2）这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“――”画出来。指导朗读这句话。
（3）读了这一段，从中你还了解到了什么？（贾岛和朋友李凝的友谊非同一般）
（4）从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？
1）结合句子选择“摸”的义项：A、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；B、用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；C、试着了解，试着做（如“摸一下他的底细）；D、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。
2）指导读好这句话。
3.快速阅读课文3-7自然段，画出贾岛推敲诗句的句子，在旁边写批注。
A、从贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着推门、敲门的动作。这句话体会到贾岛思考时非常投入的，他不但在想，而且还不由自主地做起了动作。
B、“不知不觉”说明贾岛思考问题很专心，他连进城也没有发觉。
贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。
（1）指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？学生试做动作。
（2）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。
C、从大街上人们的反应体会到的，“大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。”说明贾岛只顾思考，全然不知自己已经在大街上失态了。”
小结：贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的发展。
D、从课文第四节中知道的，“当韩愈的仪仗队迎面而来时，街上的行人、车辆纷纷避让，贾岛毫无察觉，仍然在毛驴上比比划划，并闯进韩愈的仪仗队。”这足以说明贾岛思考得多么入神啊！ 你觉得贾岛是个什么样的人？
3、师总结：同学们读书理解得真细致，是啊！ 像贾岛这种对文字的锲而不舍地斟酌研究就叫――推敲。从你们的回答中，老师发现你们也从贾岛身上学到了对文章中词句进行推敲的本领。
4、贾岛闯进了韩愈的仪仗队，两个差人将贾岛带到韩愈面前。指导朗读韩愈和贾岛的对话。
（1）练读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。
（2）分角色朗读。
5、小结：贾岛不知不觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。故事进入了高潮。
1、听了贾岛的话，韩愈又是怎么做怎么说的呢？请同学们读第七段，其他同学思考：这主要写了什么？韩愈与贾岛一起思考，确定了用什么词。
2、学生交流。
3、“犹豫不决”什么意思？犹豫，迟疑，拿不到主意。听了贾岛诚心诚意、请求宽恕的回答，如果你是韩愈，会怎么想，怎么说呢？
4、对呀，韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。你来接着读
5、韩愈说出“敲”字比“推”字用得好的理由，你再来读读。
2）即使也是一种表示假设关系的关联词，即使的情况并没有出现而是假设。说句话。
（2）第二个理由。。。。大家有没有想起前文哪句话？
出示“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟”
（用“敲”字是真实地写出了他当时的做法）月夜的“宁静”是无声，而“敲”字读得响亮，用有声衬托无声，这叫反衬，更显得环境的安静。
下面句子中的宁静和安静哪个词用得更好?为什么?
再说，用“敲”更能衬托出月夜的宁静。
再说，用“敲”更能衬托出月夜的安静。
“安静”指没有声音，没有吵闹和喧哗。“宁静”指（环境、心境）很安静，表示静的程度更深。文中用“宁静”准确的描写出月夜特定环境的特定。
7、指导表情朗读这一段。
8、小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。
1、过渡：同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢？
2、齐读第八自然段。 你有什么收获？
推敲的课件 篇5
教学要求：
1、正确、流利，并能讲出这个故事。
2、学会8个生字。绿线中的7个生字只识不写。理解新词语的意思。
3、了解事情的经过，理解推敲的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
4、在《推敲》中学习推敲，根据课后习题，掌握换词方法，学会推敲。
教学重点：了解故事的经过，理解推敲的含义。
教学难点：掌握换词方法，能说出相关理由，学会推敲。
教学时间：三课时
一、推敲导入
1、学生做一做推和敲两个动作，体会一下不同点。
2、为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的推敲的故事哩！想不想听？先看这两个字该怎么写？师生共同书写课题。
3、指名朗读课题。
二、初读感知
1、做到读准字音，读顺句子，并知道故事主要内容的请举手。
2、（出示词语：和尚、惊醒、毛驴、妥帖、车辆、闯进、礼貌）自由读一读，想一想哪些字容易写错需要提醒大家注意的。同时，想想你读懂了哪些词语，还有哪些不懂的？
3、指导读好下列长句：
一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。
半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得岛宿池边树，僧敲月下门中的推字用得不够妥帖，或许改用敲字更恰当些。
月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。
4、交流故事内容。
（板书：访友赠诗、斟酌一字、冲撞仪仗、韩愈定敲）
三、体悟妙处
（一）1、指名朗读第一自然段。
2、你读懂了什么？
3、简介贾岛：贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为苦吟诗人。《题李凝幽居》一诗的创作过程，最能说明贾岛认真严肃的创作态度。
4、齐读第一自然段。
（二）1、自由读第二自然段，说说这一自然段告诉我们哪些信息？你是怎么看出的？
2、理解重点句：
出示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。
（１）读句子，说说这句话什么意思。
（２）结合句子选择摸的义项：Ａ、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；Ｂ、用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；Ｃ、试着了解，试着做（如摸一下他的底细）；Ｄ、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。
（３）指导读好这句话。
3、观察插图（月夜惊小鸟）：按顺序说图意；从贾岛的动作、神态和当时的环境，你看出了什么；给这幅画题名；拓展《题李凝幽居》。
4、一生感情朗读，其他学生指图体会。
（三）1、指导观察课文题目左侧的插图：用一句话说说图意。如果你就是长安街上的行人，看到贾岛骑在毛驴上一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，会怎么想，怎么说？
2、贾岛骑着毛驴又是怎么想的，又是怎么做的？（分别用－－和画出有关的句子）相机理解即兴、妥帖、恰当。
3、比较分析：
贾岛骑着毛驴进了长安城。
贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知觉进了长安城。
（１）指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？学生试做动作。
（２）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。
4、自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。
（四）1、默读第四至六自然段，思考：贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的？画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队迎面而来时的不同表现，想想这说明了什么？
2、学生交流。
3、指导朗读韩愈和贾岛的对话。
（1）练读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。
（2）分角色朗读。
（五）第七自然段
1、自由朗读，思考：这主要写了什么？
2、学生交流。
3、犹豫不决什么意思？联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛犹豫不决？
4、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？找出有关句子读一读。
5、出示韩愈说的话。
（1）指名朗读。（2）说说敲字比推字用得好的理由。（3）出示这时，夜深人静，月光皎洁，贾岛是怎么知道鸟宿池边树的？（引导学生体会敲字是真实地写出了他当时的做法）
6、指导表情朗读这一段。
（六）第八自然段
１、过渡：同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了推敲这个词语的由来。什么叫推敲呢？
２、齐读第八自然段。
四、讲述故事。
1、熟读课文。
2、提示讲述顺序。出示板书：
3、学生练讲：
（1）各自练讲。
（2）分小小组练讲。
（3）各组推派代表讲。
（4）评选故事大王。
五、养成习惯。
1、鼓励搜集古今中外文学大师或其他名人推敲的小故事。
2、交流小故事。
3、教师总结。
教材解读
这个故事讲的是贾岛为了斟酌诗句中用推好，还是用敲好，不知不觉地撞进韩愈的依仗队，当韩愈弄清真相后，与之一起思考，并由韩愈定敲字，从此推敲的故事得以流传下来。故事情节动人，再现了诗人贾岛苦苦吟咏、字字斟酌的形象，表现了他认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
文中绘有两幅生动形象的画面，一幅是贾岛拜访朋友，月下敲门声惊醒了小鸟。这情景使贾岛写下了一首诗。另一幅图描绘了诗人贾岛骑在毛驴上一边吟哦，一边做敲门、推门的动作，憨态可掬，栩栩如生，突出了他那严肃的创作态度。两幅图形象展现了课文主要内容。
全文分为三个意义段。第一段，引出故事主任公贾岛，告诉大家几个信息：（1）贾岛是唐朝诗人（2）早年家境贫寒（3）早年贾岛当了和尚。这为下面故事的展开做了准备。接着叙写推敲这个故事的由来。以诗赠友反复推敲冲撞仪仗确定用敲。最后结题。一段就一句话，说明了推敲一词的现在含义正是由上面的故事引申来的。文章开头引出人物，结尾交代由来，都为主体服务，使故事的结构更加完整。
教学中要注意：（一）感悟推敲的益处。是推敲，再现了贾岛字字斟酌、句句推敲的形象，显示了贾岛极为严肃的创作态度，使诗人赢得了苦吟诗人的雅号；是推敲让贾岛认识了韩愈，让推敲成为文坛上的一段佳话；是推敲，其实人们写诗和作文时，要反复比较，多加斟酌，使所用字词更加准确、传神。（二）讲将推敲的故事。推敲的故事情节富有变化而又非常生动，文章的语言优美，尤其是其中的精彩细节非常感人，如表现贾岛的如痴如醉地创作时，抓住了吟哦、比比划划、闯进等动词，把人物形象刻画得栩栩如生。课后习题也有此要求。（三）养成推敲习惯。课文最后写道：后来，人们就把在诗和作文时斟酌文字叫推敲。善于推敲的文学大师、名人故事比比皆是。因此教学本文不能满足于学生能够感悟到推敲的好处和讲讲推敲故事，还应让他们养成推敲的习惯。
推敲的课件 篇6
一、复习导入。
1.上节课我们学习了一篇文学故事《推敲》，这节课我们来继续学习，板书课题，齐读课题。
2.故事的内容大家还记得吗？上节课我们通过拟定小标题的方法学习了课文内容，谁来说？你能按照故事的起因、经过、结果的顺序说说故事的主要内容吗？
3.上节课，通过读故事你都知道了什么呢？（你很会读书、你有一双善于发现的眼睛。）
二、体会情景，品味“推敲”。
1. 这是一篇贾岛推敲诗句的故事，故事中有很多贾岛写诗推敲的感人情景，下面请大家快速浏览课文，说说令你印象最深的情景是什么？
(1)你为什么对这一处印象这么深呢？贾岛骑在毛驴上，怎么斟酌文字的呢？谁能加动作读读这句话。
(2) 同学们，这里有一个词“吟哦”是什么意思？读读这一段的内容，说说贾岛吟哦什么呢？（鸟宿池边树，僧推??，僧敲??）
（3）（出示贾岛推敲的图片）这就是当时的贾岛，同学们，现在你就是贾岛，能再现一下当时的情景吗？(斟酌得多投入啊！)
（4）指生评价，通过XX的表演，你感受到了什么？作者为什么能让我们对贾岛推敲古诗的情景印象这么深刻呢。这里加入了人物的动作描写。下文中还有这样的描写么？
（1）指生读，说说你的感受。贾岛一心想着心中的诗句，用心思索、推敲竟然闯进贾岛的仪仗队，可见他是多么专心致志呀。
自由读读课文5、6、7自然段，同桌一人扮演贾岛一人扮演韩愈再现一下当时的情景？同桌之间试着对话。（学生练说后教师指名对话，这两位同学再现了课文中的文字。贾岛把自己写诗的事告诉了韩愈，他当时是怎么说的呢？） 指生对话。前面我们提到动作描写，这里是运用了语言描写，再现了当时的情景。
预设：
贾岛把推敲诗句的事告诉了韩愈，这位大文学家韩愈建议是：用敲，理由有
三。理由一：说明你是一个有礼貌的人，这是基本的生活礼节，理由二：能衬托月夜的宁静。理由三：读起来更响亮些。你认同韩愈的观点吗？说说你的理解。文中的宁静能不能换成安静行不行？（安静：指没有声音，没有吵闹和喧哗；宁静指环境、心情很安静，表示静得程度深。）大家回顾上文，从哪个地方看出当时的环境确实是很宁静，
便有了流传千古名句 “鸟宿池边树，僧敲月下门”。 贾岛斟酌文字严谨认真的精神，也在文坛留下了一段佳话，（后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。）
1.故事我们已经学完了，但故事中一幕幕感人的情景仍历历在目，你能再现当时的情景，把这个故事讲给大家听吗？小组练习讲，推荐学生前台讲。
温馨提示：借助小标题，说清故事的起因、经过和结果，故事会讲得更清晰。
加上适当的动作、语言、环境描写，你的故事会更生动。
找两生表演。指生评价：我们怎样才能讲好故事？指板书：说清故事的起因、经过和结果，还要加上适当的动作、当时的环境、人物的语言描述。
2. 推敲这个故事之所以能流传了千年，仅仅是为了教会我们推敲的用法吗？能说说你的收获吗？学习了这篇课文你觉得应该怎样去推敲诗句呢？ 3.同学们，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”懂得了推敲的道理，我们不妨立即行动起来，品味一下推敲的乐趣。
（2）风乍起，吹（ ）一池春水。《谒金门》（动、拂、翻、皱、起）你觉得用那个词更好？
同学们，也学会了推敲字句，老师真高兴。希望大家能学以致用，在以后的读书写作中也能做到这样的字字斟酌、句句推敲。
四、布置作业：
课下把推敲的故事讲给更多的人听。
推敲的课件 篇7
教学目的：
1．正确、流利，并能讲出这个故事。
2．学会14个生字。绿线中的4个生字只识不写。理解新词语的意思。
3．会用“即使……也……”造句。
4．了解事情的`经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重点：
了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
教学难点：
指导用“即使……也……”造句。
教学要求：
1．学会本课的生字新词，结合课文理解词义。
2．能读通课文，初步了解课文的主要内容。
1、映示图画。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。
（1）指名读诗句，注意读准字音。
（2）说说诗句的意思。
3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？
指导读准字音。
闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
5、简介贾岛：
（1）指名朗读第一段。注意“和尚”的“尚”读轻声。
（2）师述：贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。
6、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。
板书课题，齐读。
7、同学们做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。
师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！
二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。
三、轻声自读课文两至三遍，要求：
1、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。
2、借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思（布置预习）：
皎洁 幽居 即兴 妥帖 吟哦 簇拥 斟酌 宽恕 莽撞 推敲 犹豫不决
四、检查自读效果。
1、抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。
一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。
半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“岛宿池边树，僧敲月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。
月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。
5、指名分段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。
五、指导书写生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学的要求：
1、正确、流利地朗读课文。复述课文。
2、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。
3、用“即使……也……”造句。
2、填空：
（ ）有个诗人叫（ ），早年因（ ），出家当了和尚。
1、映示图画，说说图意：
宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。
2、这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“”画出来。
映示并指导朗读这句话。
4、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？
（1）读句子，说说这句话什么意思。
（2）结合句子选择“摸”的义项：A、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；B、用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；C、试着了解，试着做（如“摸一下他的底细）；D、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。
（3）指导读好这句话。
（1）同学们展开想象，再看投影，体会当时环境之幽静、迷人。
（2）指导朗读。
2、指名读课文，思考：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？（分别用“－－”和“ ”画出有关的句子）
3、同学们交流。
4、“妥帖”是什么意思？你能从这段中找出它的近义词吗？（恰当）还有哪些词意思跟它相近？（合适 适宜 适当等）给“或许”找个近义词。
贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知觉进了长安城。
（1）指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？同学们试做动作。
（2）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。
6、自由练读第三段，同桌互读，齐读。
7、小结：贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的发展。
1、默读思考：贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的？画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表现，想想这说明了什么？
2、同学们交流。
3、指导朗读韩愈和贾岛的对话。
（1）练读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。
（2）分角色朗读。
4、小结：贾岛不知学觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。故事进入了高潮。
2、同学们交流。
3、“犹豫不决”什么意思？联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”？
4、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？找出有关句子读一读。
5、映示：韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。
（1）指名读。
（2）给“思索”找近义词。
（3）想一想，“思索”能不能换成“思考”？为什么？
6、映示韩愈说的话。
（1）指名朗读。
（2）说说“敲”字比“推”字用得好的理由。
（3）映示“这时，夜深人静，月光皎洁，……”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的？（引导同学们体会“敲”字是真实地写出了他当时的做法）
7、指导表情朗读这一段。
8、小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。
1、过渡：同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢？
2、齐读第八段。
三、指导讲故事。
1、师：要想讲好这个，先得反课文读熟了。下面请同学们一边读，一边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。
同学们练读课文。
2、结合板书提示讲述顺序。
（2）分小小组练讲。
（3）各组推派代表讲。
（4）评选“故事大王”。
四、指导造句。
1、映示原句。
2、同学们练读，说说上半句讲了什么，下半句又讲了什么。
_______________________，同学们也能自觉遵守纪律。
这次考试，____________________，也不应该骄傲。
4、同学们交流口头造句，师生评点。
2、朗读、背诵《题李凝幽居》这首诗。
3、写出近义词。
4、用“即使……也……”造句。
推敲的课件 篇8
教学目标：1、能有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、通过学习，可以讲出这个故事。
3、会用即使也造句。
4、了解故事的经过，理解推敲的含义。学习贾岛严肃的创作精
神和锲而不舍的钻研精神。
教学重点：使学生读懂两幅插图的含义，理解推敲的含义及引申义。
教学难点：认识到贾岛严肃认真的创作精神和锲而不舍的钻研精神。
教学准备：课文录音磁带、挂图、小黑板
教学过程：
一、复习导入，揭示目标。
1、同学们，今天我们继续学习第九课，起！（生齐读课题）
2、文中的这些词语能读好吗？
（出示词语：夜深人静月光皎洁妥贴吟哦
不知不觉簇拥比比划划仪仗队
斟酌宽恕犹豫不决思索）
3、能不能选择其中几个词语对课文进行一下描述？（贾岛去拜访李凝，作了一首《题李凝幽居》的诗。贾岛为了斟酌诗句中的一个字眼儿，误闯了韩愈的仪仗队，后来韩愈帮助贾岛一起思考，确定敲比推好。）
教师评价：你把课文概括得很全面，不错，请坐。
二、细读课文，自主探究。
1、推敲这个故事因何而起呢，打开课本，谁愿意给我们读一读第2自然段？（指名读）
教师评价：在你的朗读下，我们仿佛也同贾岛一起走进了那个月光皎洁的夜晚。谁来说？
指名回答：（一个月光皎洁夜晚，贾岛去拜访朋友李凝，没有遇到，便作了一首《题李凝幽居》的诗。）
2、是啊，让我们来看看这两句诗。
出示：鸟宿池边树，僧推月下门。
（1）谁来读。
教师评价：你读出了那份宁静。
（2）我们一起来读读看。
（3）那么文中这两句诗描绘的是怎样一个情景呢？请你细细品读第2自然段，还可以联系图画进行思考。
（4）谁来描述一下诗中的情景？
（宁静的夜晚，一轮皎洁的明月挂在空中。夜深了，四周是这么寂静，连树上的小岛都睡着了。这时贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友的家的门。这清脆的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。）
3、啊，皎洁明亮的月光，宁静的山村夜晚，此情此景，让贾岛突然迸发了创作的灵感，便写下了《题李凝幽居》一诗，让我们一起来读第2自然段吧。（生齐读第2自然段）
三、反馈矫正，读议拓宽。
1、同学们，正是这首诗还引出了一段千古佳话呢，不信读读37自然段，划出跟推、敲有关的词句，透过这些句子和词语给你留下了什么深刻的印象呢？可以在旁边写写自己的感悟。
2、生可能会交流：
（1）贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。
师：谁也找到这句的？（指名读）
什么是吟哦？你能想象一下贾岛当时可能会吟哦些什么呢？
贾岛就这样一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城，什么是不知不觉那？
你有过这样的经历吗？那时你怎么会这样的？
也就是只有在这样的情况下，人才可能对自己所做出的行为不知不觉，可见贾岛当时肯定是一心在想诗句里到底是推好，还是敲好，都忘了周围的一切了。你从这句话里能不能体会到些什么？（生：我从贾岛的动作和不知不觉这个词可以感受到他创作的严肃认真和做事的专注。）
师点评：你的感悟非常到位。你很会读书，找的词相当准确地反映了人物的形象。
师：能把你的感悟通过朗读表现出来吗？（个别读，齐读）（感觉得到你感悟得非常深刻。）
（2）贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。（从这句话里我觉得贾岛可真有点莽撞，不过同时我也看出了当时贾岛专心致志，已经沉迷在诗中，忘记了周围的一切了，那个竟然很好地体现了这点。）
指导感情朗读。
（3）贾岛回答道：我正在斟酌诗里的一个字眼儿，无意间冲撞了大驾，求您宽恕。（我从您字看出了贾岛为人谦虚。）
指导感情朗读。
（4）接着，贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈，并说自己正在犹豫不决，不知道是用推好，还是用敲好。（我从这儿觉得贾岛非常善于向别人虚心请教。）
（5）韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。
（6）过了一会儿，他对贾岛说：还是用敲字更好些。月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。再说，用敲字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。（韩愈的这番话让我明白了诗句最终选择敲的原因。）
同学们，你们都有一双善于发现的眼睛。通过这个故事，你看贾岛是个怎样的人呢？（生：我觉得他是个创作严谨的人，并且做事专心致志，还有虚心好学的品质。）（教师评价：老师看得出你回答问题也相当严谨啊。）
四、总结评价，整体回归。
1、同学们，这儿有个句子你来看看这里的推敲是原来的推敲吗？
出示：施老师布置了一篇作文，小铃在写到月夜时，对用宁静还是安静两个词推敲了半天。（不一样。）
师：那这儿的推敲是什么意思呢，能用书中的话来解释一下吗？
2、是的，推敲经过千年的演变已经不再是简简单单的推和敲的原意了，而是指人们在写诗和作文时斟酌文字的意思了，然而，贾岛当年作诗的那种专注、严肃的精神正是我们推敲时所需要的。
五、巩固提高，课堂作业。
同学们，我们也来推敲推敲吧，看课后第四题，任意选择一小题去试着做做看。
（1）一天，贾岛去长安城郊外拜访（访问）一个叫李凝的朋友。（拜访多了一层尊敬对方的含义。）
（2）半路上，他想起昨夜即兴（即时）写成的那首小诗（即时表示立即的意思。即兴是指临时发生兴致而创作。）
（3）再说，用敲字更能衬托出月夜的宁静（安静），读起来也响亮些。（宁静多指环境、心境安静和平静，首先指环境。课文中写的是月夜，故宜用宁静。安静多用于人的行为。）
六、附板书。
刻苦钻研9、推敲贾岛锲而不舍
严肃认真