备课教案【篇1】
一、教材简析：
本单元共五篇课文：《养花》、《古诗二首》、《山中杂记》、《爸爸带我去爬树》、《美猴王》。
《养花》的作者是老舍，老舍先生通过技术自己养花的经历和不同的心理感受，抒发了自己热爱生活、热爱生命的情感。《养花》是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。文中讲述了“我”养花的情形，从中感受到养花既须劳动，有长知识，能给人们带来乐趣，抒发了“我”爱花、爱养花，热爱生活的思想感情。
《古诗二首》选取了范成大《四十田园杂兴》中两手描写农村景象的古诗，一首着重描写陈天农民老宋的场面，另一首责描绘了农村初夏的自然风光。
《山中杂记》冰心用一种博爱的精神表达动物的关爱，尊重和欣赏，启发人们更好的去理解小动物，和它们平等的交流。《山中杂记》这篇文章是冰心女士留美期间在山中养病时写的。原来是一组，共十篇，我们学习的这篇是第十篇。这篇小文写了作者在山中所见的许多可爱的动物和昆虫的生活情景，写出了它们给作者带来的无限的乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情。
《爸爸带我去爬树》内容富有童趣，通过爸爸教我爬树的过程，引出如何让孩子走进大自然，感受回归自然之乐的乐趣。爸爸带我去爬树》虽以一个孩子的口气叙述，讲述的事情又贴近儿童，但文中揭示的却是“回归自然”的深刻主题。
《美猴王》节选自名著《西游记》。课文首先交代了美猴王的特殊来历，之后写石猴发现水莲洞，带领众猴进洞居住，最后被拥戴为王。课文情节清晰生动，语言生动形象。
二、教学目标
1.感受田园劳动生活，体会人们生产劳作的辛苦。
2.认识15个生字，会写15个字。
3.有感情地朗读课文、使学生体会作者心情，能将作者高兴处读出。在阅读活动中感受到学习的乐趣。
4.正确、流利地朗读、背诵古诗。
5.文章的情节结构。理解文章的深刻含义。
6.培养学生热爱劳动、热爱生活的思想感情。
三、教学重点
1.认识15个生字，会写15个字。
2.正确、流利地朗读、背诵古诗。
3.体会对比手法的运用。
4.抓住动作语言描写来分析石猴形象。
5.把现代信息技术与《西游记》的有关内容有机结合，以扩展学生视野。
四、教学难点：
体会对比手法的运用。
五、课时安排：
《养花》2课时《古诗二首》2课时
《山中杂记》2课时
《爸爸带我去爬树》1课时
备课教案【篇2】
知识与技能目标:
（1)探究平面镜成像特点。
（2)了解平面镜虚像的形成原因。
（3)了解日常生活中的平面镜成像现象
过程与方法目标：
通过“平面镜成像特点”的探究过程，进一步学习实验探究的基本思路和方法。
情感态度与价值观目标：
（1)通过对桂林山水的图片观察，感受大自然的美。
（2)通过对平面镜的物与像对称的讨论，领略平面镜中的简洁对称之美。
（3)使学生在“探究”中体会克服困难、解决问题的过程，发现成功的喜悦。
（4)通过利用平面镜的小发明、小制作，认识平面镜在科学技术、生产和生活中的广泛应用。
教学重点：
1.平面镜成像的特点。
2.利用平面镜成像的特点来作图。
3.利用平面镜解决实际问
教学难点：
1.虚像的概念。
2.平面镜成像的原理。
教具与教法：
平面镜、平板玻璃、支架一副、蜡烛、橫格纸、刻度尺等。演示法、讲授法
教学过程：
教师活动：
一、新课引入
多媒体课件播放“桂林山水”图片，让学生感受大自然的美。 教师问：刚才我们所看到的景象美不美？ 这么美的景象里就应用了我们今天要探究的问题
二、探究平面镜成像特点
出示一块平面镜。
教师：这是我们非常熟悉的镜子，它的表面是平的，我们把它叫做平面镜。用它照自己的时候，能在镜中看到自己的像。 现在，请大家拿起桌上的镜子，用它照照自己，看一看，你在镜中的像有哪些特点？
教师问：当我们远离或靠近镜子时，镜中的像是否会变化呢？教师：刚才，大家谈了平面镜成像的一些特点，是不是都正确呢？是不是全面了？下面，我们通过实验来探究一下。
先引导学生看教科书上小聪和小明的对提示。大家互相讨论交流，设计好探究过程。
教师问：实验中，为什么要用玻璃板作平面镜？
教师问：怎么确定像的位置
多媒体课件演示探究过程。 根据实验结果，总结平面镜成像特点。 平面镜成像特点： A．像与物大小相等； B．像到镜面距离与物到镜面距离相等； C．像与物相对于镜面是对称的。
演示：水中的蜡烛。 把一块玻璃立在桌面上，在玻璃的前方放一支蜡烛，在玻璃的后面，放一只盛水的大玻璃杯。玻璃杯和玻璃之间的距离要和蜡烛到玻璃之间的距离相等，将蜡烛点燃，会看到一个奇怪的现象——蜡烛正在水中燃烧。 教师问：这一现象说明平面镜所成的像是实像还是虚像？ 结合实验时在玻璃板后面用屏幕接不到像的事实，使学生理解虚像不是光的会聚形成。 结论：平面镜成的是虚像
三、探究平面镜成像原因
教师：平面镜可以成虚像，那么平面镜成像的原因是什么呢？ 用多媒体课件演示光的传播过程及成像原理。 解释：以点燃蜡烛为例分析平面镜成像原理。 物点S 发出的光射到镜面上，经过镜面的反射后，反射光线射入人眼。人的眼晴会认为光是从S'点沿直线传来的，S'就是S的像点。蜡烛由无数点组成，每一点在镜中都有一像点，所有像点就组成了整个蜡烛的像。 结论：平面镜成像原理——光的反射
四、平面镜的应用
教师：日常生活中我们经常用到平面镜，哪位同学来说说我们平常的平面镜有哪些应用？ 拿出潜望镜模型给同学观看，并让学生讨论、猜测潜望镜中光的传播路径利用多媒体课件演示潜望镜对光路的改变。
总结：平面镜的应用
A．成像
B．改变光
五、小结
同学们，平面镜无处不在，无处不有。例如：平滑的桌面，平静的水面，平滑的金属面，它们都相当于平面镜。它们的作用给我们的生活增添了许多美丽的风景。（多媒体课件再现“桂林山水”的图片，并配以音乐）湖光山色美如画，这其中就有平面镜的巧夺天工。
学生活动：
就桂林山水发表自己的看法同学纷纷拿起镜子观察，在教师引导下讨论得出
结论：
(1) 我看到的像和我长得一样。
(2) 我靠近镜子，像也靠近。
有的说会，有的说不会，意见产生分歧。
学生答：这样既能看到像，又能看到平面镜的后面。
学生答：拿一只相同的蜡烛在玻璃板后面移动，直到看上去它跟像完全重合。这个位置就是蜡烛像的位置。
可由学生进行叙述，教师再加以总结。
学生立即被这一奇怪情景吸引，议论纷纷。
学生答：虚像。
学生通过视觉和触觉感知虚像
让学生讨论、猜测几分钟。
学生观看课件演示
学生答：练功房中的平面镜。
学生答：潜望镜。 学生答：牙医用的小平面镜。
学生答：物体发出的光经过潜望镜多次反射，最后被射入人眼
板书设计：
平面镜成像
一、平面镜成像
特点：
①像和物体的大小相等。
②像和物体到镜面的距离相等。
③像和物体的连线垂直于镜面。
2.原理：像是反射光线反向延长线的交点，是虚像。
二、平面镜的应用
1.成像。
2.改变光路
作业布置：新课程实践月探究丛书对应章节习题
教后反思记：
备课教案【篇3】
24、香港，璀璨的明珠
学习目标
①借助拼音读通课文。
②有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。
③让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。
教学重难点：
了解香港的历史与今天
教学过程：
一、谈话导入
①板书课题。看了课题，你知道课文讲的是什么地方吗？（香港）
②香港，她为什么被称为“东方之珠”呢？今天我们就去游览一下，具体感受这颗
璀璨无比的“东方之珠”。
二、整体感知
①指名读阅读提示，找出阅读要求：说说课文是从哪几方面介绍香港的。
②学生用自己喜欢的方式读课文，边读边想。③交流汇报。教师根据学生的发言，随机板书：万国市场、美食天堂、旅游胜地、灯的海洋
三、诵读体验
①用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。
②交流展示。
学生读自己喜欢的语段，说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。
③师生共同释疑。
四、拓展活动
举行“香港的昨天与今天”发布会。
学生自由交流搜集到的资料，也可用自己喜欢的方式表达读了课文后的感受。
板书：
24香港，璀璨的明珠
万国市场、美食天堂、旅游胜地、灯的海洋、应有尽有、一应惧全、举世闻名、光彩夺目 “东方之珠” 璀璨无比
备课教案【篇4】
教学目标：
1、会写15个生字，重点理解“斗篷、瓦蓝、预报、理直气壮”等词语。
2、准确、有感情地朗读课文，注意语速、语调和重音。
3、把握文章的中心，理解作者是如何围绕中心组织材料的。
4、关注景物描写在文中的作用；体会文中心理描写的好处。
教学重点：
了解“我”盼的过程，学习作者围绕中心安排典型事例的写法。
教学难点：
根据上下文，透过细腻的描写品味“我”的心理和情感。
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标
1、会写“袖、篷、缩”等15个生字，能正确读写“斗篷、袖子、遮盖、油锅”等词语。
2、能准确、流畅地朗读课文，体会人物语言的特点。
3、把握文章的中心思想，理解作者是如何围绕中心安排材料的。
教学难点
1、读写并积累、运用生字新词。
2、把握主要内容，概括文章围绕中心思想写的几件事情。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1、谈话导入，感悟课题。
导语：同学们，今天我们要学习的课文题目是《盼》。一个“盼”字带给大家怎样的联想呢？老师看到“盼”字，脑海里就浮现出了朱自清先生的散文《春》的开头：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。他盼望的是春天的来临，经过了一个寒冬的人们，对温暖、充满生机的春天是多么盼望啊！同学们，你们是否也有过“盼”的经历呢？
2、学生自由发言，说一说“盼”的经历。
预设：本文的题目只有一个字，但这一个字却极能引发学生的思考。我们每个人都有过“盼”的经历，盼生日、盼节日、盼望一次旅行、盼望快快长大……，学生通过谈论自己“盼”的经历，能回忆起当时的心理活动和情感，为全文的学习奠定感情基调。
二、初读课文，检测预习
1、介绍作者及课文的写作背景。
铁凝1957年生，当代作家，河北赵县人。主要著作有小说《玫瑰门》《无雨之城》《大浴女》《麦秸垛》《哦，香雪》《孕妇和牛》以及散文、电影文学剧本等百余篇(部)，总计300余万字。散文集《女人的白夜》获中国首届鲁迅文学奖，中篇小说《永远有多远》获第二届鲁迅文学奖。根据小说改编的电影《哦，香雪》获第41届柏林国际电影节青春片奖。电影《红衣少女》获1985年中国电影“金鸡奖”“百花奖”优秀故事片奖。部分作品译成英、法、德、日、俄、丹麦、西班牙等文字。
本文《盼》最早收录在铁凝的第一部短篇小说集《夜路》当中，这本书出版于1980年。
2、学生自读课文，标自然段序号，勾画生字新词，自学生字新词。
3、教师检查学生自学情况。
（1）出示生字，指名认读，区别形近字并组词。教师提示易读错字、易写错字，整理特殊结构的词语。（课件出示生字）
袖筒、斗篷、缩着、疯了、瓦蓝、厚墩墩、甩打
叫嚷、吱的、酱油、蒜薹、炖肉、嘴唇、蹦出来、楼梯
◆需注意的字音：
“缩”和“蒜”是平舌音；“甩”和“唇”是翘舌音；“篷”“疯”和“蹦”是后鼻音。
◆需注意的字形：
易错字：“唇”是半包围结构，不要写成上下结构。
辨字：篷—蓬、嘻—嬉、甩—用、锅—祸
（2）理解词语。教师说词语的意思，学生根据意思在文中找出词语。
①拟声词，形容细小的摩擦声音。（窸窸窣窣）
②用言语、行动逗弄对方借以取乐。（逗引）
③状态词，形容很满。（满满当当）
④理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧。（理直气壮）
（3）整理文中特殊结构的词语。
①AABB式：
（窸窸窣窣安安静静、满满当当、瓶瓶罐罐）
②ABB式：
（凉冰冰沙啦啦、厚墩墩、明晃晃、静悄悄、甜丝丝）
③ABAB式
（瓦蓝瓦蓝滴答滴答）
预设：课文中ABB式词语特别多，读来十分亲切、生动，就像课文中的小女孩在向我们描述她看到的、听到的、感受到的种种事物，可以引导学生借助这些词语来感受文章的语言特点。
（4）学生提出自己在文中还有哪些不理解的词语，与小组成员交流，全班汇报。
三、再读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文，同桌交流后进行汇报：课题中的“盼”指的是什么？
（盼着变天、下雨，盼着穿上新雨衣。）
2、把握课文的主要内容。
（1）默读课文，思考课文是通过哪些事例来写“盼”的。
（2）学生交流，整理答案。
明确：课文是通过以下事例来写“盼”的：①“我”有了一件新雨衣，大热天在屋里试雨衣，并且开始盼着变天。②下雨天，“我”主动要求帮妈妈去买酱油，却被妈妈猜着了心思。③“我”希望雨停下来，留着明天下，雨果真停了。④第二天真的下雨了，“我”理直气壮地拿出新雨衣，穿上新雨衣去上学。
3、学习第1—3自然段，感受“盼”的缘由及心情。
（1）学生快速默读这几个自然段，圈出觉得写得好的词语、句子。
（2）组织学生交流，出示语句及问题。
①我立刻抖开雨衣就往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒……
思考：加点的词语表现出了“我”怎样的心情？
（“立刻”写出了“我”迫不及待地想打开雨衣的心情；“竟然”有出乎意料的意思，写出了“我”看到雨衣后惊奇、高兴的心情。）
②我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。
思考：结合句中的动作描写，想象画面，体会此时“我”的心情。
（尽管现在没有下雨，但“我”已经等不及要试试新雨衣了。这里的动作描写表现出了“我”试穿雨衣时开心的心情和神气的样子。）
过渡：读到这句话，老师仿佛想起了小时候过年时试穿新衣服的情景。因为新衣服要大年初一才能穿，所以就盼着年快点到，年到了就可以穿新衣服了。但晚上睡觉前自己还是会偷偷地把新衣服穿起来，在家里转呀转呀，觉得自己漂亮极了。大家有过这样类似的心情吗？（可引导学生谈一谈，侧重点在描述当时的心情。）
③我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。
思考：读到这两个“安安静静”，你有什么感觉？你能体会到蕾蕾当时的心情吗？
（有种无奈、失望的感觉。雨衣只有下雨天才能穿，可是天气一直这么好，雨衣只能躺在盒子里睡大觉，真可惜啊！）
④找出文中一处关于“盼”的心理描写，体会“我”此时的心情。
（“太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是‘晴’呢？”这句话中有一些担心，担心天一直晴而不下雨，就没有机会穿雨衣了；还有些生气，觉得老天似乎故意在和自己做对，故意不让自己穿雨衣，所以才一直不下雨。这里写出了“我”的天真和急切盼望下雨的心情。）
（3）请学生稍详细地概括第1—3自然段的内容，教师引导学生把缘由、心情描述清楚。
示例：妈妈送给“我”一件既漂亮又实用的雨衣，“我”特别喜欢，尽管天气炎热，“我”还是迫不及待地试穿了它，在家里神气地走来走去，直到被妈妈训说才脱下来。于是，“我”开始盼着变天，可是天天都是晴天，“我”盼下雨盼得太焦急了。
过渡：同学们描述得不错，但要注意语言要更简洁些，抓住重点。大热天试穿雨衣，天天盼下雨，这是文章围绕“盼”字安排的第一个小故事。雨真的会被蕾蕾盼来吗？我们下节课再去看一看。
四、课堂回顾，交流收获
备课教案【篇5】
教学内容：
完成写好铅笔字、九九歌
学生学习过程：
一、写好铅笔字。
1.审题。
指名读题，明确题目要求。
2.指导。
(1)学写生字“小、水”。
①指名读。
②指名按笔顺书空。
③这两个字有什么共同的笔顺规则?(先中间后两边。)
④观察“小、水”两字在田字格中的位置。(中间高，两边低，右边比左边高。)
⑤教师范写“小”和“水”各一个，并讲解要点。
⑥学生复习书写要领。
⑦学生描红、仿影并注意写字姿势，教师巡视。
(2)按上面的学习过程学写生字“厅、同”。
3.练习。
(1)学生集体书空。
(2)学生在书上临写，注意写字姿势。
(3)指名上黑板写这4个字，并集体评议。
(4)展示优秀作品，提出存在问题。
二、读读背背。
1.审题，读题。
弄清本题有两个要求：朗读与背诵。
2.教师简要介绍。
一年有二十四个节气。一年中最短的一天叫冬至。从冬至那天起，第一个九天为一九，第二个九天为二九，一直到第九个九天叫九九。我们的祖先，根据自己的生活经验编一首九九歌。
教师再向学生介绍这九个九中的气候变化。
3.学生借助拼音白读儿歌，要求读准读顺。
4.指名读。分组读。
5.教师范读。学生听清该如何停顿，并作好记号，同时练习读好它。
6.简单理解儿歌内容。
(1)小组讨论解疑。
(2)教师点拨“不出手……‘冰上走”是什么意思，说明了什么。从哪个九开始天气转暖?你从哪里看出来的?
7.练习背诵，可自由加上自己喜欢的动作。
板书设计：
小 水 厅
课后反思：
备课教案【篇6】
目标：
1、知道天冷要防感冒，注意保暖。
2、乐意模仿故事中小老鼠的动作。准备：故事及故事图片重点：知道天冷要防感冒，注意保暖。 难点：模仿故事中小老鼠的动作。 过程：
1、教师出示老鼠图片，引起幼儿兴趣，讲述故事。 师：“有一天，天很冷，有一只小老鼠在外面跑来跑去，不小心感冒了，直打喷嚏，鼠妈妈说：‘小老鼠，快去晒太阳吧！’太阳晒在小老鼠身上好暖和，它觉得舒服极了！”
2、教师出示图片，根据图片内容请幼儿模仿小老鼠跑、小老鼠打喷嚏、小老鼠晒太阳的动作。
3、提问：天冷的时候，我们很容易感冒，那我们能怎样预防感冒呢？ 注意保暖，及时的增减衣服，多运动，坚持锻炼身体，多晒太阳等。
4、游戏：模仿小老鼠打喷嚏的动作表演。
小班健康教案：好玩的彩绸
活动目标：
1、在彩色绸上尝试不同的玩法，发展走、跑、爬、跳等基本动作。
2、依据不同的信号调整身体运动的方式，体验集体游戏的快乐。
活动准备：红、黄、蓝大绸布若干；竹梯、平衡木；录音机、音乐磁带。
活动过程：
（一）热身运动：快乐小司机
师：天气真好，我们一起开着小汽车去公园玩吧！（听着音乐做律动：模仿擦车、开车、摁喇叭、转弯等动作。）
师：公园到了，我们把汽车停好，进公园玩喽！
（二）情景游戏：彩绸变变变
1、顺着小路走一走——把绸布分别铺在竹梯和平衡木上成小路
师：这里有两条小路，我们一起走一走。（带着幼儿依次走过小路，提示幼儿保持身体平衡。）
2、经过小河跳一跳——把蓝色绸布对折成小河状
师：前面有两条小河挡住了去路，你有什么好办法？（幼儿运用跨跳或并脚跳的方法过小河。）
3、看到山洞钻一钻——把红色绸布做成山洞状
师：小朋友们都过河了吗？我们一起钻山洞喽。（幼儿手脚并用爬行，身体尽量不要碰到“山洞”。）
（三）自由探索：彩绸真好玩
（自由探索彩绸的多种玩法。）
1、师——这里有好多彩绸，你们看看有些什么颜色？（红、黄、蓝）数数看一共有几块彩绸？
2、师——漂亮的彩绸宝宝要和我们做好朋友一起玩呢！你想跟它怎么玩呢？（引发幼儿想出不同的玩法，如倒爬；顺爬；滚；抖动彩绸，幼儿用脚踩；幼儿与教师结伴玩吊竿；两位教师拉住彩绸两头，幼儿双手吊在上面蹦跳或摇荡；用彩绸作渔网，玩捕鱼、坐轿子等游戏。）
3、师——下雨啦，快点找个地方躲起来吧！（一起躲到大红伞下）风好大呀，把大红伞吹上去了，风小了，大红伞下来了。 （变换伞的高度。）
师：哎呀！一阵大风吹过来，把大红伞吹跑了，我们快去把它追回来吧！（大红伞四处移动，幼儿跟着目标快速追逐奔跑。）
师：大红伞终于追回来了，和好朋友靠得紧一点，我们再也淋不到雨啦！
（四）放松整理
师：雨停了，天晴了，我们也玩累了，一起开着汽车回家吧！（北京爱乐幼儿园）
备课教案【篇7】
活动目标：
l、通过创设愉悦的游戏情节，引导幼儿对红、绿、黄、蓝四种颜色进行准确命名，并按颜色标记，进行分类。
2、体验师生共同活动的快乐，激发幼儿共同学习的愿望。
活动准备：
1、红绿四蓝三种颜色的鱼若干。钓鱼棒、筐子若干。
2、贴有红色、绿色、黄色、蓝色标记的筐各一只。
3、红灯、绿灯、黄灯各一个。
活动过程：
一、认识红、绿、黄、蓝四种颜色，按颜色标记，进行分类。
1、导入：今天老师好高兴，要带宝宝们去池塘边钓鱼，你们想不想去啊？我们开着小汽车去。
2、引导幼儿认识红、黄、绿、蓝四种颜色。（师出示红色的方向盘），这是方向盘，宝宝看这个方向盘是什么颜色的 ，还有什么东西也是红色的？这个方向盘是什么颜色的？还有什么东西也是绿色的？这个方向盘是什么颜色的？还有什么东西也是黄色的？这个方向盘是什么颜色的？还有什么东西也是蓝色的？请宝宝每人拿一个方向盘，我们准备出发了。请拿着红颜色方向盘的宝宝来排队，再请拿着绿颜色方向盘的宝宝来排队，请拿着黄颜色方向盘的宝宝来排队，请拿着蓝颜色方向盘的宝宝来排队，小汽车，滴滴，出发了。（大多数孩子都说红色是太阳的颜色、苹果的颜色；绿色是小草的颜色、树叶的颜色；黄色是香蕉的颜色；蓝色是天空的颜色。他们心里都认识四种颜色，但他们只会根据自己的生活经验来表达，而不会用红黄蓝绿来准确地表达。我就逐渐引导孩子把准确地命名进行匹配，让孩子知道太阳的颜色是红色，小草的颜色是绿色，香蕉的颜色是黄色，天空的颜色是蓝色。然后请孩子根据老师的命名进行排队，请拿着红颜色方向盘的宝宝来排队，请拿着绿颜色方向盘的宝宝来排队，请拿着黄颜色方向盘的宝宝来排队，请拿着蓝颜色方向盘的宝宝来排队，小汽车，滴滴，出发了，让孩子进一步巩固四种颜色的命名。孩子开汽车时，特别觉得有趣。如果在这里再配上一段开汽车的音乐，更能激发孩子的兴趣。）
3、带领幼儿来到池塘边，“池塘到了，我们先把小汽车停在停车场里，老师的小汽车停在那里呢？老师的小汽车是红色的，我停在有红标记的停车场。宝宝们的小汽车是什么颜色的？停在什么哪个停车场里？宝宝们去找一找？（按颜色标记进行分类时，我示范了一次，大多数幼儿都能准确地按颜色标记进行分类，有个别幼儿放错了，在我的提醒下，也能及时纠正。幼儿在停车场停车这个环节，充满了游戏性、趣味性，孩子在玩玩、做做中学习了分类。如果再添上停车场的标记，让幼儿再认识，可以更丰富幼儿的生活经验。）
二、复习巩固红、绿、黄、蓝四种颜色，按颜色标记，进行分类。
1、宝宝们快来看呀，池塘里有什么？有多少？”（丰富“许多”）
2、“老师要开始钓鱼喽。”钓上来一条鱼：“哇，鱼儿上钩了，这是什么颜色的鱼啊？（红色）（（再钓一条）“这是什么颜色的？（绿色）这条鱼是什么颜色的？（黄色）。这条鱼是什么颜色的？（蓝色）。（在这个环节中，孩子的情绪到达了高潮，看着老师钓到了鱼，他们欢腾雀跃，无比兴奋。我用提问的方式帮助孩子巩固复习红、绿、黄、蓝四种颜色。当我提问妈妈钓到了一条什么颜色的鱼？大都数孩子已能用学到的经验来回答（红色、黄色、蓝色、绿色）。在回答问题时，我不断地提醒孩子要把话说完整：一是因为语言表达的需要把话说完整。二是为下面的环节作个铺垫，拉近我和孩子之间的距离，让孩子很自然地叫我妈妈。）
3、宝宝钓鱼：“请每个宝宝拿一根钓鱼竿，钓到了鱼要跟旁边的宝宝们说说你钓到的是什么颜色的鱼？
4、我们钓了这么多鱼，好高兴呀，坐在河边休息一下。可鱼宝宝不高兴，他们回要自己的家，这就是他们的家。宝宝们看看这是什么颜色的标记，是谁的家呀？我们把鱼宝宝送回家吧。
3、检查：我们一起来看看，有没有鱼宝宝在哭呀。（在这个环节中孩子们自己动手钓鱼，他们兴奋到了极点，他们钓了一条又一条，而且还不断把自己钓到的鱼大声地告诉我“妈妈，我钓到了一条红色的鱼。”在幼儿分类完毕检查时，我不留痕迹地退倒后面，把孩子推前面，让他们相互自己检查纠正。这个环节既帮助孩子再进一步复习巩固四种颜色及分类，又充分调动了孩子学习的积极性，体现我和孩子之间亲密无比的关系，也让孩子在游戏中体验了自豪感和成功感。）
三、再次巩固复习辨认红、绿、黄、蓝四种颜色。
1、天不早，我们一起开小汽车回家！
2、红绿灯：“嘀嘀嘀……”前面是红灯，我们应该怎么样？哦，绿灯向前开喽。（师带幼儿开汽车出去）（活动结束，我利用红绿灯游戏，不仅让孩子把学到的经验迁移到生活中去，而且也让孩子通过这个游戏了解一些交通规则，并知道要遵守交通规则。如果在这个游戏中，再编个顺口的儿歌，这样更增加游戏的趣味性，又便于幼儿记忆。）
备课教案【篇8】
一、说课程资源
（一）说教材
1、教材的出处：《走向大一统的秦汉政治》，是普通高中课程标准实验教科书《历史》必修一人民版专题一《古代中国的政治制度》的第二课。“古代中国的政治制度”，概述古代中国政治制度的演变过程，探讨其主要特点和影响。
2、教材的内容、地位和作用
本课内容在本单元中起着承上启下的作用，占据重要地位。从纵向看,专制主义中央集权制度是中国古代政治史的核心内容，秦朝开创的专制主义中央集权制度，为历代统治者继承和发展，对以后我国两千多年的统一的多民族国家的形成与发展产生了重要影响。从横向看,“中国古代中央集权制度”的形成和发展与专题六以古代希腊罗马为代表的西方民主政治的产生发展,相映生辉.应该在掌握不同政治制度的基础上，理解东西方不同政治制度产生的原因及其影响,进行比较和分析研究。因此，理解掌握本专题内容很重要。
（二）说课标要求
《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这样的要求：知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。
（三）说学情
我所授课对象是我校06器小、06舞蹈、06梆大和09大班新生，他们经过初中历史的学习，有一定的知识基础。学生对秦始皇及君主专制中央集权政治制度有了初步的了解，但是在分析、评价历史问题方面仍然存在不足。尤其是现在初中阶段，学生没有学习过马克思主义基本理论，高中历史出现阶级、社会发展规律等名词，学生尤感陌生。
本课的专业术语、名词、概念较多，内容枯涩缺少趣味，在理解上有一定的难度。教学中如何调动学生的学习积极性，培养学习兴趣，是提高教学效果的关键。针对这种情况，课堂上教师应该以饱满的情绪营造愉悦的氛围，启发、引导学生积极参与教学活动，树立学生的主体意识，使学生在愉快的教学环境中掌握知识，培养能力。在教学中，应充分利用图表、图片、原始材料等来说明历史问题，以提高课堂教学的实效性。
二、说教学目标
（一）三维教学目标
1、知识与能力
①识记：秦朝的统一，皇帝制度的建立，秦朝中央政权组织的构成和郡县制度；
②理解：理解中央集权制的概念，皇权至上的特点；
③运用：比较法分析郡县制与分封制。
④探究：评价秦朝中央集权的影响
2、过程与方法
①通过图片、图表等媒介加强对知识的理解，引发学生学习的兴趣。
②运用材料,多媒体等教具,采用分组讨论学习的方法，以提高学生筛选材料的能力和培养学生合作探究精神。
3、情感态度与价值观
通过本课教学，使学生认识秦朝统一在中国历史上的重大意义，培养学生维护国家统一的爱国主义情感；明确秦朝封建专制主义中央集权制度的建立，既是巩固统一的需要，也是巩固封建经济基础的需要。
（二）说教学重点、难点及确定依据
1、重点：秦朝中央集权制度的形成
确定依据：一方面根据课程标准、学情，另一方面本单元的重点是古代中国的政治制度，而秦朝所建立的封建中央集权制度，构成了中国两千多年封建社会政治制度的基本格局。因此把秦朝中央集权制度的形成作为本课的教学重点。
突破方法：一方面通过史料、图表等创设历史情境，降低学生学习的难度，另一方面通过合作学习等方法从而突破重点。
2、难点：秦朝建立中央集权制度的作用和影响
确定依据：评价秦始皇和秦朝巩固统一措施在初中已经作为重点内容学习、所以本课不再列为重难点，避免与初中的知识点重复，提高学习效率。同时辩证客观的评价历史制度是高中生需要掌握的能力。
突破方法:通过多媒体播放历史资料和整合课程资源，加强教学的直观性,激发学生主动参与探讨历史,从而突破难点。
（三）说教法、学法
1、说教法：考虑到我校学生的现状，我主要采取激励学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，发展思辩能力，注重学生学习兴趣地培养。
基于本课的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、集体讨论法:针对提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
2、说学法：根据高中学生的年龄和心理特征、新课改中“改变历史学习方式”的理念，我主要从以下几方面指导学生学习：
（1）引导学生阅读历史资料，重现历史情境，提高他们的读史水平，学会利用辩证法的观点分析问题和解决问题。
（2）引导学生在自主学习的基础上互相讨论，相互合作，在合作中学习，在合作中求进步，从而培养学生的合作意识，这也是新课改中所提倡的一种学习方式。
（四）教学手段
制作多媒体课件辅助教学
三、教学过程
导入新课：复习早期国家的政治制度尤其是西周的分封制和宗法制，由西周后期的“礼崩乐坏”，春秋战国乱纷纷引出秦王朝的政治。
多媒体显示“秦始皇”图片及本课标题，引导学生谈谈对秦始皇及“大一统”的认识。归纳总结“大一统”的内涵，（多媒体显示），进而引出本课第一目标题。提出问题：秦始皇是一位具有雄才大略的帝王。他是怎样完成全国统一的，有何重大意义？在学生阅读教材的基础上，引导学生分析秦朝统一的过程及意义。分析完后提出问题：秦王朝实现了统一以后，该如何维持、巩固大一统的局面呢？从而引出本课的核心内容：秦朝确立的专制主义中央集权的政治制度。这有利于学生从整体上把握秦朝确立的这一制度。然后我从三个方面给学生作了介绍：
（1）皇帝制度
（2）中央官制即教材的第三目
（3）地方官制即第二目。
其中“皇帝制度”这一重要内容人民版教材没有涉及，是我结合课标、参照其他版本教材的基础上给学生添加的内容。我给学生首先介绍了“始皇帝”的由来，与“皇帝”有关的词汇以及封建社会常见的政治现象，然后总结出了皇帝制度的特征。在介绍秦王朝的中央官制时，让学生了解“三公九卿制”的基础上总结秦中央官制的特点（比较完备、以皇权为中心、家国共治等）。然后结合教材中的议一议思考如何正确认识“朝议”制度？
让学生模拟一次“朝议”，秦始皇将如何管理全国？让学生结合教材，围绕着秦朝是应该实行分封制还是郡县制这一问题展开辩论，在辩论中比较分封制和郡县制的优劣，然后，用表格的形式归纳二者最主要的差别。
秦朝地方上实行的郡县制是以往统一的王朝不曾有过的现象，也是本课的一个重点。让学生了解郡县制不是秦朝创造的，因为这种新的地方行政管理组织在春秋战国时期就已经出现了。但是这一制度在全国推广却是在秦朝，从而对中华民族的历史产生了重要影响。最后介绍秦朝郡县制的基本设置和意义。
小结：指出难重点，加深两个问题。“为什么秦朝能够建立中央集权制度”？让学生开展讨论。让学生正确评价君主专制中央集权的政治制度？（奠定了中国两千多年封建政治制度的基本格局，并引用张道英教授对秦始皇的评价“秦始皇之功，立万世之规；秦始皇之过，仅亡一秦矣”。）
四、课后反思
通过本节课的教学设计，我认为以下几个方面值得反思：
（１）“皇帝制”、“中央官制”和“郡县制”是秦中央集权制度形成的基本内容，学生只有弄清楚皇权和官僚之间的控制与被控制、服务与被服务，中央与地方之间的管理与被管理的关系，才能基本领略中央集权的内在含义。教材的叙述内容过于简略，不易理解，需要整合处理，但更有说服力的资料图片很难找，不易操作。
（２）怎样把历史和现实拉近？如何改变学生对中国古代制度史“枯燥乏味、陈旧厌烦”的看法，值得进一步思索。
备课教案【篇9】
第一课走进大自然
教材思路：
本课属于“综合、探索”领域的美术课。
本课是优美的，感性的，斑斓的。大自然的色彩丰富美丽，而红黄蓝三原色可以调配出许许多多的颜色来。用彩色铅笔、油画棒、彩色粉笔或水粉色可以把自己喜欢的颜色画出来，把自己观察到的大自然的色彩表现出来。
课时：
1~2课时
教学目标：
1、通过多种途径感受大自然，培养学生对自然的热爱。2、用水粉颜料做调色游戏，认识大自然的色彩。3、学习用几种基本的颜色调配许多颜色。
重、难点：
色彩调配的方法，对颜料习性的掌握。教学准备：
教师：七彩自然的图片若干，颜料，彩笔，几种蔬果切面，范作等。
学生：收集的与大自然有关的图片，水粉颜料、调色盘、毛笔、水罐、抹布、作业纸等。
教学过程：
——欣赏及交流：
1、观看大自然的风光图片或记录片。（如四季美景）
认识各种颜色，认识红黄蓝三原色，橙、绿、紫三间色，大自然太迷人啦，这么丰富，美丽的色彩你能分辨出来吗？2、交流各自带来的图片资料，小组讨论自己的观后感。
3、谈谈自己眼中的大自然，那绚丽的日出，那风花雪月，那秋虫的颜色，那霞光的天空，装饰性很强的舞台化妆——脸谱。
4、“猜猜看”色彩游戏。观察大自然的色彩，比比谁找到的颜色多。
——讨论及反思
1、大自然的颜色在阴天和晴天一样吗？2、白天看到的颜色晚上躲到哪里去了？3、阳光下的喷水池旁会出现彩虹吗？（大自然的光和色会玩魔术）
——展示及介绍：
做一幅色彩游戏图。可用水粉颜料、水彩笔、油画棒、彩色铅笔。调色游戏（几种基本的颜色可以调处许许多多颜色来）
1、水彩笔、油画棒涂色并进行变色练习。
2、也可用彩色铅笔先涂一层颜色，在上面再涂另一种色，就会产生第三种颜色！
3、用水粉色画画，在第一种颜色没有干时就紧接着涂另一种颜色，它们会融化在一起。红+黄=橙蓝+黄=绿红+蓝=紫——尝试与练习
用彩色铅笔、油画棒、彩色粉笔或水粉色画大自然的颜色。
1、可做一“七彩花园”的情境设定，认识一些大自然常见花卉，借助图片及学生的记忆描述。教师可将不同色彩形状的花板演一些。（梅花，菊花，一串红，百合花，向日葵，荷花，太阳花，蝴蝶花等）出示花园范作几张，从不同角度描绘大自然。
在作业纸上画各色花卉，并添画小草、蘑菇或小昆虫，空中可添画太阳、云彩、小鸟、蜻蜓、蝴蝶等。学生练习，师巡视指导。
2、可用蔬菜切片玩色彩盖章游戏，如藕片、土豆，青椒等均是不错的载体。可选择不同的色不同的底衬纸看不同的效果，玩过再添画。
3、介绍点画法、平涂法，重点让学生掌握正确的涂色方法。可任选表现方式，试着用颜料盒中的几种色彩，调出大自然美丽、丰富的色彩。
——小结与评价
1、作业小组及班级观摩，互评。
2、讲讲自己的画，互相找亮点，互相评价。3、喜欢哪些颜色，不喜欢哪些颜色？为什么？（设计的环节较多，可根据课时需要选择性运用）
第二课七彩生活
教材思路：
本课属于“欣赏、评述及造型表现”领域的美术课。本课是上一课的延续，”生活中并不缺少美，缺少的是发现没的眼睛“，从学生熟悉的生活入手，引导他们多关注生活，从而去创造生活，美化生活，领会生活的多姿多彩。
课时：
1~2课时
教学目标：
1、通过对七彩生活的回顾，培养学生对生活的热爱。
2、观察生活中的色彩，了解色彩相互混合后的不同效果。
3、用同一种颜色在不同颜色的纸上涂抹，观察其效果；用水粉做调色游戏，完成一张随意画。
重、难点：
能认识生活中的色彩，并掌握一些色彩的调配知识。
教学准备：
教师：七彩生活图片或照片若干，演示用纸，颜料，彩笔，美丽的生活用品实物等。
学生：一些生活中色彩斑斓的照片或图片，彩笔、油画棒或水粉颜料，２－３支毛笔，调色盘等。教学过程：
——交流及讨论：
1、诗歌诵读
“赤橙黄绿青蓝紫，我们的生活像彩虹；好好学习去创造，美好生活在前头”
2、说说生活中的色彩有哪些？
举例说一说七彩生活（互相讨论后回答）。
如建筑物有七彩的，热气球是五颜六色的，焰火是五彩缤纷的，衣服是漂亮的，家具是很美很实用的，玩具是各色各样的，跳舞的人们是美丽的，汽车外面的颜色也是各不相同的??
３、交流观看各自的图片，照片，说说生活中最打动你的地方。
４、喜欢生活中哪些物品的颜色，为什么？
——欣赏及介绍
１、出示一些七彩生活的场景图片，找出最感兴趣的地方。如漂亮的毛衣，可爱的卡通气球，明快流畅的建筑，温馨的房间??
２、画画七彩的生活，介绍几种绘画方式。如彩笔画、油棒画、水粉画，撕贴画等。如用水粉色做调色练习，观察颜色相互混合，并列或覆盖后的不同效果。（介绍挤色方法，调色方法及涂色方法）
再如用同一种颜色在不同颜色的纸上涂抹，观察它的效果。或用油画棒和水粉色一起作画，会出现一些有趣的效果！（油水分离）
介绍用五彩油画棒在纸上涂抹，然后用黑色油棒覆盖，再刮色出现五彩效果的刮画法。介绍彩纸撕贴画的方法，选定目标，撕出外形加以拼贴。
——练习与体会：
１、出示一些生活用品的勾线图例。
如汽车、房子、玩具、床、花瓶、台灯等。
２、学生练习，教师巡视指导。
用自己选定的方法画生活，画自己熟悉的七彩大世界。也可用颜料试着组织一幅彩色画面。如能适当加以创造，会比现实生活还美丽。
３、完成作业后，退后看色彩相互混合、并列和覆盖后的不同效果。
——小结与评价
１、课堂小结，作业互相观摩
２、说说自己的画，介绍自己的生活，唱一些快乐的歌，并做做游戏，感受生活“我们的祖国像花园??
３、设法自己去装扮生活，感受生活的美！