口语交际座右铭

　　“以小组为单位成为一个评委小组，推选出一名评委小组长，负责收集、统一小组的意见。”人们经常在网上搜索一些句子。小小的句子能够承载深深的思想传达内心的渴望与希望，你喜欢什么类型的句子能给我分享一些吗？下面我们为您带来了“口语交际座右铭”的相关句子，我诚挚地希望这些句子能够为大家提供一些指导！

　　1、鼓励学生积极参加讨论，学生在宽松的氛围中主动表达、主动交流，培养学生说话时态度自然大方，声音响亮的习惯，乐于表达自己的想法，学会倾听，养成尊重别人的好习惯，并培养与他人合作的意识。课前准备：

　　2、居里夫人、邓稼先、李四光、梁思成......他们的伟大不仅仅因为他们的科学成就，更重要的是蕴含在他们身上的一种精神力量，一种人格魅力。请选择你最敬佩的一位科学家，收集有关他（她）的生平事迹及科学成就的资料，整理成演讲稿，在全班演讲。

　　3、老师针对几位推销员情况简要评价，进一步明白推销的技巧，交际时是否礼貌、真诚、举止大方得体。

　　4、加强与学生生活的联系。活动中的实践，是课堂教学的继续和延伸，也是课内外结合的重要形式，教师给予足够的重视。同时，尽量多组织学生参加一些社会实践活动，拓展口语交际训练的空间，让学生在广阔的社会环境中锻炼口语交际能力。

　　5、口语交际教学设计由本站会员分享，版权归作者所有,转载请注明出处!

　　6、重视学生的思想品德教育，有助于培养学生良好的口语交际态度和习惯。本册教材设计的内容，基本上都是从学生生活中的事或学生熟悉的事为基础，给课内外结合提供了前提。我们教师就应借助图画创设的情境，启发引导学生紧密联系实际生活进行口语交际训练，充分调动每个学生进行口语交际的积极性。

　　7、在小组里和同学进行交流，别人讲时要认真倾听，相互补充。

　　8、调查身边感兴趣或有疑问人的名字。

　　9、通过多种渠道查阅资料，了解中国人取名字的一些常识、趣闻等，并将这些资料整理在自己的摘抄本上。

　　10、采访时注意礼貌用语。）

　　11、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。

　　12、新年到，放鞭炮。你怎样看待过春节放鞭炮这一习俗？想好理由，伙伴之间交流一下。

　　13、发表看法评一评（学生要能根据每个人特点进行评价。）

　　14、知道长辈为自己起名的用意后有什么感想？）

　　15、积累格言，感悟格言的深刻内涵，激励学生用格言指导自己的生活。

　　16、你们的名字有什么来历或有趣的故事？

　　17、如果再不珍惜我们的生活环境会变成什么样子？

　　18、在日常生活中，你最看不惯的是什么？为什么？谈谈你的看法。把要说的话有条理地写下来。

　　19、“可，可是，我还理论一番，却一下不知道该怎么说。”

　　20、座右铭是用来激励或提醒自己的警句格言。平时我们搜集了很多名言警句，你觉得哪句话对你启发最大？跟同学交流自己的座右铭（可以是别人说的，也可以是自己拟的），并说说是怎样理解这句话的，还可以联系生活实际，通过事例来说一说、写一写这句话对自己的启发或帮助。

　　21、评委们本着公平、公正、客观的原则评价每一位选手。）

　　22、爸爸又说道：“我们应该让更有主见的同学当这样的班干部，才会成为同学们的好榜样。如果让表现差的学生当，他也没法在众多同学面前树立好威信，反而会让同学们越发无法无天。”

　　23、近年来这些资源的变化如何？用具体事例来讲述“我们身边的资源怎么样了？”（越来越多还是越来越少）

　　24、今天我们也来当当小小推销员，你们有兴趣吗？那么，你想要为大家推销什么产品呢？又用那种方式推销呢？

　　25、播放一段营业员在商场推销商品的短片，引起学生交际的兴趣。结合自己的生活体验说说营业员是怎样介绍和推销商品的。

　　26、学会倾听，准确理解发言者的话语、观点。

　　27、学会用普通话流畅地交流格言，清楚得体地表达自己的观点。

　　28、要注意课内外组合，学以致用。

　　29、假如我们的身份是小小推销员，我们面对的是不同顾客，我们想通过我们的介绍让顾客来购买我们的商品，那么作为推销员在推销的时候该特别注意些什么？结合自己的生活经验和小组同学交流一下。选择不同的情境，尝试着练习口语交际。

　　30、运用口头语言交流从生活中的一件小事、一句格言、一幅漫画中获得的启示。

　　31、昨天，老师请同学们带一件自己喜欢的东西，同学们都带来了吗？既然是自己的东西，那一定非常熟悉，哪位同学愿意把你带来的东西当作商品推销给老师这个顾客。在座的老板们。你们一定要认真听，看你们这位员工表现如何？

　　32、以小组为单位成为一个评委小组，推选出一名评委小组长，负责收集、统一小组的意见。

　　33、通过调查、交流、查阅等形式，培养学生的语文综合表达能力。

　　34、思路要清晰，要有逻辑性。要注意段落与段落之间的逻辑关系，一个语段的内部之间也需要有严谨的逻辑关系。

　　35、符合学生的年龄特征和认知规律。在人与人的交际活动中，口语表达能力将到越来越重要的作用，对现代社会中的人的交际能力提出了更高的要求。它是在一种交际过程中以培养学生灵活、机智的听说能力和待人处事的能力。所以为了适应上述要求，我们必须认真上好每一节口语交际课。

　　36、介绍漫画的形式多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事。

　　37、突出“交际”特征，在双向互动的语言实践活动中培养学生的口语交际能力。试用修订版小学语文教学大纲规定的口语交际教学的任务里，包含了规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯等几个方面。良好的交际态度和语言习惯，不仅是直接影响交际效果的重要因素，也是一个人健康的心理品质的体现，对于学生的个性的艰苦发展具有重要的意义。因此，我们要认真领会大纲要求和教材意图，全面地完成口语交际教学的主要任务。

　　38、同学们，想想在什么情况下有可能产生“推销”的需求。教师要引导学生尽可能多地考虑各种不同的情况。

　　39、学生展开积极讨论，认真听取别人的意见，记录员填写表格。

　　40、先思考得到的启示，再在班上讲一讲。

　　41、对每位选手从语言、说话内容、仪态三个方面进行评价。

　　42、要充分认识口语交际训练的重要性。

　　43、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

　　44、要求学生学说普通话，能说一段有意思或有意义完整连贯的话，愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。

　　45、风雪送春归，飞雪迎春到。（毛泽东）

　　46、每组推选出一名说得最棒的同学准备上台介绍。）

　　47、全班交流，评比“环保金点子”。

　　48、初次尝试交流座右铭。