全方位为您介绍“设计色彩课件”请继续阅读，以下是必要信息请认真阅读。每个老师上课需要准备的东西是教案课件，每个老师都要认真写教案课件。 教案和课件的优化升级是教育教学创新的不懈追求。
设计色彩课件 篇1
一．教材分析：
本课是“设计·应用”领域的重要内容，本课为第二课时。通过多媒体课件让观察色彩和体验色彩，从中让学生认识和感受色彩的魅力。
二．学情分析
本课教学对象为初而年级学生，他们在上学期已经积累了一些绘画基本技能和色彩的基础知识，随着学生的年龄的增长，经历的不断丰富，内心的情感也会发生着不同的变化，不同的情感对色彩的认知也会有所改。
三．教学目标
1.知识能力目标：通过多种色彩活动，初步感知色彩情感。
2.过程方法目标：通过自主探究，学会选择和运用色彩特性，培养学生对色彩的实际运用能力能熟练大胆地表达和应用色彩,表现思想与情感。
3.情感态度和价值观目标：培养学生热爱生活、积极向上的人生态度，学会用艺术点缀生活。
四．教学重点和难点
教学重点：色彩情感的认知、运用色彩练习来表达情感
教学难点：在T恤衫上运用色彩设计和表达情感。
五．教学方法
教法：情境教学法、自主探究法，课件展示法、现场展示法。
学法：讨论法、练习法、展示法、评价法。
六．课时安排：
本课可分为两课时来完成：第一课时是让学生初步了解色彩的基础知识。第二课时是让学生进一步了解色彩的特性并能让学生在实际生活中用色彩表达自己的情感。本课时是第二课时的上课内容。
七．教具学具准备
教具：多媒体课件、丙烯颜料、油画笔、调色盘、水桶、衣架、衣钩。
学具：四开画板、丙烯颜料、油画笔、调色盘、空白T恤衫、水桶、夹子。
座位：每8人一大组，共7组。
设计色彩课件 篇2
教学目的：
1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3.初步培养学生主动积累词语的意识。
2.有感情的朗读、背诵课文。
教学难点：
通过朗读去感受春雨给大地带来的变化，感知和感悟春天的美；展开想象，发现春天的变化。
课时目标：
认识“线、论”等11个生字，初读课文。
2出示课件：春天来了，小鸟们在田野里见面了，这次，它们争论了一个有趣的问题，想听听吗？
1、范读课文，说说你都听到了什么？
3、想读读课文吗？借助拼音，自读课文。
课时目标：
正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
1.出示课件或生字卡片：
1.春雨到底是什么颜色的？春天的田野里，一群小鸟争论不休。
它们是怎么争的？
2.小朋友想不想演一演？先把台词记熟哦！课件出示小鸟说的话，指导朗读。
3.猜猜，春雨还有什么颜色？如果有别的小鸟参加，那些小鸟还会怎么说？
5.在小鸟眼里，春雨是这样五彩缤纷，神奇欢快，课文里怎样写春雨？
课时目标：
1、会写“你、们”等6个字。
2、初步培养学生主动积累词语的意识。
1.出示课件：
给这课的生字归类，可以怎么分？
二、诵读，积累语感。
1.配乐，朗读课文。
2.看看今天要写的字，你发现了什么？
纟第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个的绞丝应显得向左靠。
艹横不宜太长，两个小竖要上开下收。
1、每个生字写2遍，选你最满意的三个字交给老师，全班评比。
2、搜集有关邓小平爷爷的资料。
设计色彩课件 篇3
成功地搭配颜色就是让各种颜色得到平均的分配并使服装其嫣然生辉。
首先颜色搭配在分量感上要注意：
感觉强烈的颜色使其缩小，而感觉偏弱的颜色使其扩大，使两者取得平衡。
两种颜色在明度上有强对比和弱对比，颜色偏强一些的要减少分量，而把明度偏弱的颜色扩大面积；如果是弱对比的两种颜色比例会比较匀称。
几个不同明度色块配合时，以某一主色块为中心，其他色块与之形成明度差随之就产生根据明度阶段和明度位置的不同所产生的不同的表情。
明度配色的分类，可分为高明度中明度和低明度搭配，高明度由于颜色单薄会出现模糊呆板的感觉，就算使用高纯度也感不到柔和，而出现强烈感和华丽感；中明度避开纯色时会有中年稳重的表情。
明度差小的配色，色调和纯度接近，有明度融合的效果，给人以模糊、土气、偏灰的感觉，视觉冲击力不够。明度差小的情况下，除了高纯度颜色，都具有宁静的特征。 明度配色可分为长调和短调：
高长调以高明度色调为底色 选取色相差大的，如黄和紫，明度差（取色中的横坐标）大的，即纯度差（取色中的纵坐标）也大，画面给人的感觉是很鲜亮明朗的。
低短调，选取色相差小的，如紫和蓝，明度差小的，纯度差也小的，画面给人的感觉偏暗，融合。
低长调：色相差小，明度差大的搭配。深绿和浅蓝的搭配，这种配色会在一个色调中，很和谐，但不够大气。
中长调：以中调色为主，采取亮色调与低色调对比，它是明度强对比，形象清晰度高，有饱满充实，强壮而有力之感。缺点就是
需要注意的'是，同一色相中也有高明度与低明度，在最左与最右端。而纯度、明度、色相又是相互关联的，动其一就会改变其他两种。多做做多看看就会有感觉了。
服装颜色的纯度强弱会使服装表现的过分朴素，过分华丽，或者过分年轻，过分热烈 高纯度和高纯度搭配时是非常刺眼和鲜明的，但高纯度的互补色搭配效果却不如普通搭配的耀眼程度强烈。
中纯度和中纯度搭配一般用在老年服装或功能性保暖服装，所以只有在明度 甚至款式上作出调整，来让服装色彩变得更为协调一些。
低纯度和低纯度搭配时，极为朴素和平淡，只有增强明暗差会有些动荡的感觉。
高纯度和中纯度的搭配是比较常见的潮流搭配，但唯一要注意在明度差和色相差都比较小时会使服装色彩出现不协调的搭配。
中纯度和低纯度搭配情况一定要增加明度差，这样在搭配时不管是处理哪种配色都会在沉静中产生活力。
高纯度和低纯度首先要注意太过抢眼的高纯度颜色要明亮一些，还要注意颜色的分量问题，最好是高纯度分量低一些。
高纯度和高纯度搭配时，会形成一个基调，再加入小部分的低纯度或中低纯度的颜色，这种调子沉静中又有活泼；如果在高纯度和高纯度这种基调下，加入一个明度差适中的颜色，会使整体沉着有变化。
中纯度和中纯度搭配时，再加入面积不大纯度差适中的颜色，会产生沉静的感觉。
在相同色相相同明度的情况下，纯度差越小，他们的感觉就越柔和，也会使他们的形象变
得模糊不清；纯度差加强也会让服装的情调感加强，曾添了很多活泼艳丽的感觉；相反纯度差太强也会使色调搭配的杂乱无章，纯度差太低会使色调苍白无力，对于纯度搭配要结合明度和色相，把握一个度。
在色相配色中，同一色相配色，搭配是没有色相的的变化的，只有明度和纯度的强弱对比，这样会有轻快地感觉，而且统一感很明显，但太过于单调，不出效果；如果暖色系里纯度过高会有扩张感，冷色系里纯度过高会有收缩性。
而同系色相的缺点会跟同一色相一样，而且使用到纯度明度接近肤色时，也会有不协调的感觉。
在类似色相配色时要注意不要使用高纯度配色，明度差要小才会体现出这种搭配应该有的温和感。
稍远的色相配色是中等色相差的配色，会起到对立的作用，容易引起不协调，一定要在纯度和明度上分析再做处理。
在近对比色和对比色的配色时，是色相差最大的一种搭配，必须在明度和纯度上是两种色调相融洽；比如在两种互补色中，保持一种颜色降低纯度或提高明度，或者把纯度高的一种颜色减少搭配的分量，总之让搭配既有互补的冲击力又有和谐稳重的感觉。
对比色的补色配色时又称三色配色，分别时120度和150度的搭配，最大的缺点就是处理不好就会有不统一的效果，所以要加入黑白灰来调节对比，加黑色会有暗淡效果，灰色会稳重一些，白色会变得明亮。
除了色相，明度，还有纯度及色差能影响搭配效果时，还有颜色在服装上的面积、比例、形状都会影响搭配的色调变化的。
设计色彩课件 篇4
2、体会春雨的轻柔细密。了解春雨的作用。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
4、通过读课文教育学生珍惜春光，开展植树活动，为绿化祖国做出贡献。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
检查背诵。
教学过程：
1、导入：同学们，你们知道哪些词语是来描写春天特征的？你们真棒！老师出几个谚语，看谁能抢到答案：
一年之计在于、不行春风（ ）、（ ），夏雨遍地流。释“春雨贵如油”。你还想知道春雨的什么知识？……就是今天这堂课要掌握的'问题。
2、板书并释题《春雨》。
3、范读课文。（注意每个字的读音，你不会的要跟老师学。老师读错的当然你们可以指出来。）
4、检查学生朗读课文情况（中等生一个，后进生一个）。
（1）朗读课文。（2）识字。
5、学生再次读课文。
6、检查朗读（一中等生）。
2）、释“飘、点红、洒、染绿、落、滋润、降（和刚才哪些字词意思相同）
8、导读：（结合挂图）首尾“春雨沙沙”说明雨一直在下，所以沙沙的小雨要存于头脑中。
9、学生练习有感情地朗读课文。
一边读一边想象刚才咱们下雨的过程。
10、师指导背诵。
写春雨声音、样子、作用、植树的都标在书上。学生练习背诵（加动作）。
11、检查背诵。
当作你那次写“春雨”时自己写的这篇作文，带感情演讲给别人听。
背过的说“春雨来到校园”没背过的继续背。
13、机动：1）、用彩笔绘图。一边绘，一边说课文原话。
2）、如何绿化武邑。
14、小结：
春季是植树种花的季节，如果再加上一场春雨那真是锦上添花。（释：前几天刚下过一场雨）现在你们急于做什么？……希望同学们能抓住这一有利时机，多种树，绿化家园、校园、武邑、祖国。
板书设计：
设计色彩课件 篇5
教学目标：
1、认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、喜爱春天，有主动积累词语的意识。
课前准备：
1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。
2、多媒体课件。
一、联系生活，激趣导入。
1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。（课件出示课题，背景为春雨）齐读课题。
大家读一读，议一议。
①自由读，同桌互读，指名读。
②读了这段话，你知道了春雨的样子了吗？（课件出示画面：像线似的春雨在飘落。）认读“线”。
②阅读了这段话，你有什么疑问吗？
二、创设情景，感悟对话。
1、自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的问题。
①瞧，田野里，飞来一群小鸟。（课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。）这群小鸟在干什么呢？
A、你从哪儿看出他们在争论问题的.？指名读第二段，正音后，齐读。认读：“论、趣、题、底、颜”
B、在生活中你有没有和别人争论过问题？怎么争论的？
说说田野里有哪些鸟。
3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么？
②组代表汇报讨论结果。（随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。）
4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？与同桌伙伴一起找一找吧！
①同桌一起找有关词语并圈画出来。
②指名汇报，（随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。）
你发现这些字的规律了吗？（点击课件：“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。）住它像这样的字怎么记们？
5、从哪些词语可以看出小鸟们在争论？在有关词下打上点。
6、分角色演一演对话，注意争论神情和语气。
三、游戏活动，巩固识字。
1、我会认。（课件出示：一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花）你会认这些词语吗？会认了花儿就送给你。（学生认对了，点击课件，花儿涂上五颜六色。）
滴雨滴水滴 ——
欢欢乐欢笑 ——
题题目数学题 ——
1、我会写（课件出示：写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”）认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？
3、学生试写，利用投景了评议。
4、学生书写，展示作品，点评。
五、拓展活动，课外实践。
1、小朋友们的字写得不错，老师送大家一支歌（课件播放《春雨沙沙》，配相关画面。）大家一起拍手唱起来吧！
2、课外实践。（课件出示：春雨到底是什么颜色的？到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。）
教学反思：
《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗意的课文。讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的。春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。
在上课前我问了一个问题：你们会唱《春天在哪里》吗？有个小女孩马上站起来表演，她的精彩表演使大家的情绪空前高涨。而后孩子们一起唱，配上动作，边歌边舞，调动起了学生强烈的积极性。
我认为课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥与预先设定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中可以根据学情纳入即兴创造的成分，甚至可以超越目标设定的要求。我想，这样的开头设计会使我们的孩子获得更多的情感体验，使我们的语文教学变得更加生机勃勃，充满智慧。
设计色彩课件 篇6
课时安排：2课时
第一课时
看图激趣，引入课题
1、出示课文挂图，说说自己从图上看到了什么，并用最美的语言说给大家听。
2、师：是啊！这里的春天，正春雨绵绵。今天，我们又将学习一篇描写春天的课文《春雨的色彩》。(板书课题，全班齐读课题)
初读课文，整体感知
学生自由读课文，注意读准字音。
开展游戏活动，学习字词
1、出示带拼音的词语。
(自由读，各小组在组长带领下分组朗读)
2、出示本课11个生字，全班各个小组轮流读。
3、识字小擂台。
选一名识字大王读生字，其他同学在自己的生字卡片中找到，并快速举起来。
4、游戏猜字
A、皇帝要穿新衣，骗子搬来织布机，可缺了一样东西(线)
B、春雨落在树林前。(淋)
C、动作表演：滴管滴水(滴)；洒水壶浇水(洒)。
5、检查巩固；全班快速读字词卡片。
再次练习读课文
要求：小组合作读课文，会读的教教不会读的小朋友，比一比哪个小组最捧都会读。
指导写字，
1、出示我会写中的生字。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字。
2、学生示范写，评议。
3、师重点给学生范写绿字。
4、学生练习写字。
5、展示学生作品，点评。