教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，每个人都要计划自己的教案课件了。做好教案是教师应尽的职责之一，你是否在为不会写教案课件而烦恼呢？小编为您提供了以下可能有用的“嫦娥课件”，建议您将此网页收藏以便随时查看！
嫦娥课件 篇1
师：上节课，我们对文章的内容作了一个了解，并训练了用简洁的语言概括文章。同时，我们对力大无比为民造福的后弈、*诈无耻的小人逢蒙，也有所了解。这节课，我们继续读4-8节，看看嫦娥，又给你留下什么印象。
生读书。勾画圈点。
生：嫦娥是一个美丽善良的人。我来读一读这一段接济一段
生：我也觉得是这样的。我也想读一读。
师：看来，你们很善于从文中找到直接评价嫦娥的语言。
生：老师，我觉得他的还没有说完整。我想补充他的发言。
师：非常好。老师要表扬你。我们今后就要这样听清要求。你说一说你的理解吧。
（学生一一解释词语。）
师：你还有什么要补充的吗
生：她是经常接济。
师：你特别注意书中的词。
生：乡亲们都非常喜欢她。
师：面对这样的小人，嫦娥怎么想的？
生读文字：嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？
师：我们一起来读一读。
（生齐读。）
师：出示另一文字。疾步什么意思？
生：快步走上去。
师：什么意思？
生：就是不能让逢蒙得到仙药。
师：从这可以看出，嫦娥她是一个。她可不是我们平时心目中的弱女子啊。
师：课文还有哪些地方可以看出嫦娥是个什么样的人？
生：于是，她便机智地与逢蒙周旋。逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。眼看就要搜到百宝匣，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。
师：嫦娥一口吞下了仙药，为的是阻止逢蒙害更多的人。
师出示嫦娥飞天一段文字，教师范读。
师：嫦娥越飞越高，她将要离开（说话训练）
生：离开她的父母。离开她的亲人。离开她的邻居。离开她的家乡
师：从这，你看出什么？
生：我看出嫦娥是知道吃了药要离开的，她不顾一切的吃下了药，是为了老百姓。
师：为了老百姓，嫦娥过着孤苦伶仃的生活，
生：是。
师：她这不是简单的一飞。她吞下了仙药就永远与自己的亲人，与乡亲们别离了。飞了就再也回不了头了啊！（音乐起，师范读嫦娥吃了仙药嫦娥一直朝着月亮飞去。）
（生自由读，师相机指导。）
师：谁想读一读呢？其他同学在听的时候，可以想象一下当时的场景。
（指名读）
师：你仿佛看见了什么？
生：嫦娥飘飘悠悠地飞起来了，她飞出了窗子，渐渐越飞越高。离地面越来越远，离月亮越来越近。
生：我觉得这是一个有点悲伤的场面。嫦娥不由自主地飞起来了，大家可以看看书上的图，她还不时地回头望望自己生活的村子，舍不得离开自己的亲人和乡亲们。
师：很不错，你不光发挥了自己的想象，还联系了书上的插图。这一飞就是永远的离别啊！让我们一起来读一读这一段。
（生齐读）
生：老师，我从后面一段也可以体会到那个离别的悲伤。我想来读一读后羿外出回来了，怎么也追不上。
师：我听他把不顾一切这个词强调了。
生：老师，我也想学着他读一读。
师：还有这么多同学想读啊。那全班一起来读吧！
（生齐读）
师：嫦娥已经飞到月亮上去了，乡亲们又是怎么做的呢？
生：乡亲们很想念好心的嫦娥，他们在院子里摆上嫦娥平时爱吃的食品，遥遥地为她祝福。
生：大家摆了许多嫦娥喜欢吃的食品，从此以后，每年的八月十五就成了人们企盼团圆的中秋佳节。
课后反思：
在执教过程中，能注意培养学生的自学能力，能根据五年级学生特点注意训练概括文章主要内容的能力。启发学生抓住文中的重点词句来深入体会。注意学生读书的过程，对他们的朗读进行指导。给他们个性化朗读的空间。培养学生良好的阅读习惯。让他们潜心读书，安静的勾画，做批注。对周旋等进行的补白，发展了学生想象的空间，使他们的阅读更具有个性化。精心设计课堂的过渡语，用诗化的语言渲染、烘托。锤炼评价语。师生，生生互动，引导学生与文本对话。平等和谐的师生关系。
课中，对于学生出现的各种情况，能比较有机的予以引导。例如，在要求同学们讲出中秋佳节的来历的时候，一位同学几乎是把整个文章用讲故事的形式讲下来的，非常庸长。这个时候，原来设计要谈一谈我们中秋佳节，将要对嫦娥说一点什么，但是，这位同学的发言，反映了同学对于概括课文内容还不善于抓住重点，如果不理睬她，将会给其他同学一个错觉，以为，也可以这样来散漫的概括。于是，我临时改变计划，就此继续训练概括能力。通过三位同学的连续发言，终于得出了既准确，又简洁的结论。于是，全体学生经历了由不懂到懂，又不会到会的训练过程，真正使课堂扣住了年段的训练重点，扣住了语言训练这样一个重点。
但是，还有许多的遗憾。首先，在与同学交流对嫦娥的人物评价的时候，还没有更加深入了挖掘她的美丽与善良之间的内在关系，及至她的勇敢，及至她的为民献身，及至她永远寂寞的居住于广寒宫，这一切，都不仅是善良，还是美丽，人性的美丽。同时，在课堂中间，有些环节抓的松散了些，所以，最后未能完成与嫦娥对话的设计。
总而言之，每一节课，都不仅仅要注意对课本的挖掘，对教法的研究，更重要的是对人学生的了解和帮助。只有棵千堆雪情有了充分的了解和预设，课堂上才能游刃有余，老师、学生、文本之间相得益彰。
嫦娥课件 篇2
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会9个生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。
4、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。
教学重点：有感情地朗读课文，感悟课文内容。
教学难点：感受课文的意境美。
媒体设计：课文录音、投影片
教学时间：三教时
第一教时
教学要求：初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。
教学重点：指导学生读通读顺课文。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
1、农历八月十五日是什么节人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢让我们一起来读一读神话故事嫦娥奔月。（学生齐读课题）
2、读了这个题目，你想知道些什么
二、初读课文
1、布置课内预习。
(1)、借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。
(2)、拼读生字，记住字音、字形，画出课文中带生字的词语理解其意。
(3)、思考：嫦娥是谁她为什么要奔月理解奔
2、检查自学情况。
三、理清课文脉络
1、指名分自然段试读课文。讨论每个自然段的段意。
2、试给课文分段。
3、讨论、交流再总结。
四、指导写字
五、学生描红、临写，教师巡视。
六、布置作业
抄写生字词语。
第二教时
教学要求：精读课文，感受课文的意境美。
教学重点：指导学生精读课文。
教学过程：
一、听写词语
二、精读课文第一段
1、指名读课文第一段。说说读了这一段你知道了什么。
2、讨论：苦难是什么意思
后羿是怎样为老百姓解除苦难的请画出有关的动词。(登上、运足、拉满、射下)
3、朗读课文第一段。
三、精读课文第二段
1、默读思考：逢蒙是个怎样的人嫦娥是个怎样的人画出文中有关语句。
2、讨论：逢蒙的*诈贪婪表现在哪些地方
3、嫦娥的善良机智又表现在哪些地方呢
4．嫦娥吃了仙药后，怎样了呢（先看图，再读读课文第6自然段）
四、精读课文第三段
1、轻声自由读并圈画出后羿找妻的词语。
2、体会后羿当时的心情，谁能把后羿找妻时的急切心情读出来
3、乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢
五、布置作业。
朗读课文。
第三教时
教学要求：
1、总结课文，研究写法。
2、指导复述课文。
教学重点：指导复述课文。
教学过程：
一、朗读课文
指名分段有感情地朗读课文，教师相机指点。
二、总结课文，研究写法
这篇神话故事主要写的是美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吃长生不老药升天成仙的事。
找出文中描写嫦娥的有关语句，想想乡亲们为什么非常想念嫦娥。体会这样写的好处。
三、指导复述课文
1．指名说课文三个部分的段落大意，编段落提纲。
第一段：后羿为民除害，射下太阳。
第二段：嫦娥吞下仙药，飞上月亮。
第三段：人们想念嫦娥，企盼团圆。
2．按自由练习一同桌互述一小组尝试复述一指名复述的程序进行复述练习。
四、作业练习
朗读课文，复述课文。
总板书：
10、嫦娥奔月
飞出了飞过了
朝着月亮飞去
嫦娥课件 篇3
一、课前谈话
二、新授
学生齐读课题。
师：同学们，上一节课我们学习了《嫦娥奔月》这篇课文，请你们回忆一下，课文里有哪三个主要人物？
生：嫦娥、后羿、逢蒙。
师：请你们自由读课文，并分别用一个词来形容这三个人。
（师发现学生读书时的好习惯适时表扬，同时提出不动笔墨不读书。）
师：后羿可以用什么词语来形容？
生：力大无比、神勇（师板书１）
师：课文中哪里写出了后羿的力大无比、神勇？
学生自由读课文第二自然段，边读边圈出表现后羿力大无比的词语。
（运足气力、拉满神弓、射下、一口气）
学生自由读这段话，体会后羿的力大无比。
学生齐读。
师：嫦娥是一个怎样的女子？
生：嫦娥是一个美丽、善良的女子。（师板书）
师：你是从哪里感受到的？
学生读出表现嫦娥美丽善良的句子。
师：什么叫做接济？
生1：接近。
生2：帮助。
师举例帮助学生理解接济就是物质上的具体帮助。
师：还可以用哪些词语来形容嫦娥？
生：机智勇敢。
师：从第几自然段能感受到？
生：第五自然段。
师：文中还有一个大坏蛋，他叫？
生齐答：逢蒙。
师：用哪一个词语可以形容他？
生：*诈贪婪。（师板书）
生自读第五自然段，师要求学生用画出表现嫦娥机智勇敢的句子，用~~~~画出表现逢蒙*诈贪婪的句子。
师：哪几个词语表现出逢蒙的*诈贪婪？
生1：迫不及待。
生2：手持宝剑。
生3：威逼。
师：迫不及待是什么意思？
生：等不及了。
师：他会怎么威逼？他会怎么说？
学生模仿逢蒙说话。
师：还有什么地方可以看出逢蒙的*诈贪婪？
生：假装生病、闯进。
师：闯说明什么？
生：逢蒙不礼貌。
师：面对逢蒙的威逼，机智勇敢的嫦娥是怎么做的？
生：与他周旋。
师提出周旋的三种含义，生联系课文得出周旋在文中表示与坏人做斗争的意思。
师生共同表演斗智斗勇的场面。
师采访小嫦娥：仙药好吃吗？你知道吃仙药的后果吗？那你为什么还要吃？
师：嫦娥的这种自我牺牲的精神让我敬佩，让我感动！
生齐读这一段。
师：嫦娥吃了仙药就飘飘悠悠地飞了起来。飘飘悠悠给你什么感觉？（很轻）读的时候也应该（轻）。
师指导学生观察书上的插图，师范读课文，生边听边想象。
生练读。指生读，师指导，要读出美感。生齐读。
小黑板出示一段话，与课文中的内容进行比较。主要比较两组词语：
飘飘悠悠飘悠碧蓝碧蓝碧蓝
学生比较后得出：飘飘悠悠和碧蓝碧蓝用得好，因为飘飘悠悠形象地写出了嫦娥升天时候的样子很轻，而碧蓝碧蓝把天写得更蓝、更美。
师：我们一起来为词语找个好朋友。
飘飘悠悠（AABB）碧蓝碧蓝（ABAB）
学生踊跃答题。
学生齐读课文第六自然段，读后思考：此时此刻，嫦娥心里会想些什么？此时她最牵挂的人是谁？（后羿）后羿不见嫦娥会怎么样？
指导男声朗读后羿的话，读出焦急的语气。
师：嫦娥奔月意味着她和后羿就要分离了，就意味着他们的美好生活就要破裂了，此时，你们的心情怎么样？
学生谈感受。
三、指导复述。
师出示课文提纲，生练习复述。
生选择一点进行复述，教师指导。
板书设计：
10、嫦娥奔月
后羿力大无比神勇
嫦娥美丽善良机智勇敢
逢蒙*诈贪婪
（记录可能不够全面，影响了这节课的美感）
嫦娥课件 篇4
《嫦娥》这首古诗是诗人歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子，借嫦娥奔月的故事抒写了身处孤寂中的感受。由于诗歌本身比较难理解，所以在导入时，我用故事创设情境，因为嫦娥奔月的故事学生都有所了解，让学生了解诗歌主人公嫦娥当时的处境，他们是能感受到的，我一提出这个问题，学生马上就回答是孤独的寂寞，在此基础上，我让学生再去朗读古诗，从古诗中哪里可以看出嫦娥所生活的环境，最后，我让孩子将嫦娥和诗人联系起来，李商隐是一个怀才不遇的人，介绍了李商隐的材料后，让学生将李商隐和嫦娥进行比较有什么共同之处，学生就说他们都很孤独，更是思念自己的亲人。还有一个学生说：“其实，李商隐是借嫦娥奔月的故事来写他自己。”当时我立刻表扬了这个孩子。这堂课也有很大的不足之处：学生的诵读还不够到位，我想，怎样挖掘诗的情感，让学生真正读出诗的神韵，还需要我去思索！
嫦娥课件 篇5
一、赏月吟诗，引入新课。
投影富于色彩感的《月之图》。
在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华传统文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来，比如海上生明月，天涯共此时，比如（让生去补）
在四年级，我们还学过一首苏轼在中秋之夜写的词
引背：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
师：是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能和自己的亲人相聚在一起。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。
学生齐读课题，解题：奔，奔向。
奔是个多音字：老师开完会一回兴化，便直奔学校。
二、初读课文
1、学生自读课文，任务：
（2）读要过关（正确地读，流利地读）
（3）自学好生字新词（会读、会写、理解），常规：比较组词、课后描红。
2、自学情况交流。
（1）认读生字词。
远古
昆仑山
后羿逢蒙嫦娥
敬重*诈贪婪接济宝剑时值中秋迫不及待
威逼翻箱倒柜洒满银辉焦急树影婆娑企盼
[注意]：读音上：多音字逢与济；边音婪；翘舌音诈与值。
书写上：同音字填空j迫不()待()步向前焦（）
理解上：敬重、*诈贪婪、企盼联系课文理解意思，接济的济（A过河；B救济；C有益）、时值中秋的值（A价格；B相当；C遇到；D价值）、迫不及待的及（A达到；B赶上；C比得上）
（2）指名开火车朗读课文，不足处及时指导练习。
（3）讨论课文哪些自然段的意思接近，归为一段。
讨论交流后总结。
第一段(第1、2自然段)：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。
第二段(第36自然段)：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。
第三段(第7、8自然段)：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。
再让学生试着用简练的语言给三段分别列一个小标题，交流后板书：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。
（4）看词语串讲课文。
师：列小标题，我们是把课文读短了，这是本领；读完课文，头脑中留下了印象，这时能用自己的语言将头脑的印象生动地讲出来，这也是本领。这节课先来个简单的，请你用上黑板上的词语将这个故事讲出来。试试吧。
同桌共练指名讲述
三、布置作业
1、把这个故事讲给自己的弟弟妹妹听；
2、采记吴刚伐桂、玉兔捣药等有关中秋、月亮的传说。
3、抄写生字词语。
嫦娥课件 篇6
相传远古时候有一年天上出现了十个太阳，直烤得大地冒烟、海水枯干，老百姓眼看无法再生活去。这件事惊动了一个名叫后羿的英雄，他登上昆仑山顶，运足神力，拉开神弓，一气射下九个多余的太阳。
后羿立下盖世神功，受到百姓的尊敬和爱戴，不少志士慕名前来投师学艺。但是，有一个奸诈刁钻、心术不正的蓬蒙也混了进来。不久，后羿娶了个美丽善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除传艺狩猎外，终日和妻子在一起，人们都羡慕这对郎才女貌的恩爱夫妻。
一天，后羿到昆仑山访友求道，巧遇由此经过的王母娘娘，便向王母求得一包不死药。据说，服下此药，能即刻升天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暂时把不死药交给嫦娥珍藏。嫦娥将药藏进梳妆台的百宝匣里，不料被蓬蒙看到了。
三天后，后羿率众徒外出狩猎，心怀鬼胎的蓬蒙假装生病，留了下来。待后羿率众人走后不久，蓬蒙手持宝剑闯入内宅后院，威逼嫦娥交出不死药。嫦娥知道自己不是蓬蒙的对手，危急之时她当机立断，转身打开百宝匣，拿出不死药一口吞了下去。
嫦娥吞下药，身子立时飘离地面、冲出窗口，向天上飞去。由于嫦娥牵挂着丈夫，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。傍晚，后羿回到家，侍女们哭诉了白天发生的事。后羿既惊又怒，抽剑去杀恶徒，蓬蒙早逃走了。气得后羿捶胸顿足哇哇大叫。悲痛欲绝的后羿，仰望着夜空呼唤爱妻的名字。这时他惊奇地发现，今天的月亮格外皎洁明亮，而且有个晃动的身影酷似嫦娥。
后羿急忙派人到嫦娥喜爱的后花园里，摆上香案，放上她平时最爱吃的蜜食鲜果，遥祭在月宫里眷恋着自己的嫦娥。百姓们闻知嫦娥奔月成仙的消息后，纷纷在月下摆设香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。从此，中秋节拜月的风俗在民间传开了。后来，一般妇女每逢中秋拜月，就是向月宫里的嫦娥遥祭。中秋夜，除了拜祭、还有就是应节的月饼和灯笼。祭拜的当然是在天上的嫦娥，也有人称她为月娘。老人家说，小孩子不可以用手指指月亮，要不然会被割耳朵。
嫦娥奔月的故事以鲜明的态度和绚丽的色彩歌颂、赞美了娥娥，与古文献有关嫦娥的记载相比较，可见人们对嫦娥奔月的故事做了很多加工，修饰，使娥娥的形象与月同美，使之符合人们对美的追求。与现代流传甚广的嫦娥奔月相左，《全上古文》辑《灵宪》则记载了嫦娥化蟾的故事：嫦娥，羿妻也，窃王母不死药服之，奔月。将往，枚占于有黄。有黄占之曰：吉，翩翩归妹，独将西行，逢天晦芒，毋惊毋恐，后且大昌。嫦娥遂托身于月，是为蟾蜍。嫦娥变成癞蛤蟆（被叫作月精）后，在月宫中终日被罚捣不死药，过着寂寞清苦的生活，李商隐曾有诗感叹嫦娥：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
奔月后，嫦娥住的月宫除了一棵桂树和一只兔子就别无他物。可是又有另一个说法是，在月宫里还有一个叫吴刚的人。
嫦娥课件 篇7
第一课时
教材分析：《嫦娥奔月》是苏教版六年制第九册第五课的课文。这篇神话故事内容浅显，线索清晰，文字简洁优美，情节生动，适合学生有感情地朗读和复述。
教学要求：
１、能借助语言文字材料，感受课文的优美意境，学习人物的优秀品质。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文。
３、学会本课生字新词。
４、培养学生的想像力，能创编情节合理的小故事。
本课重难点：通过课文中的关键词句感悟人物的特点是本课的教学重点。对人物心情的准确把握是教学的难点。
教学过程：
一、导入新课。
１、中秋节是什么时候？
２、提到了中秋节，你会想到些什么？（吃月饼、赏月、家人团聚）
３、那么，中秋节，你的心情怎样呢？
４、今天，我们将要学习的一个神话故事就发生在八月十五。
二、学习生字词。
１、请学生分组自学，同时出示自学要求：
（１）、请从字音、字形、字义等方面自学生字词。
（２）、各组派出小老师展示自学成果。
（３）、将小组内还未解决的词语写在前面的小黑板上。
２、检查自学情况。请小老师讲解并进行经验交流。
三、读讲课文。
１、自读课文，思考讨论：课文中的主要人物有哪些？
２、请大家分别说说这些人物的特点。
【通过让学生探究，读中感悟】
关于嫦娥：
（１）、生：后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们非常喜欢她。从这儿我知道了嫦娥美丽善良。经常接济正反映了她的善良，非常喜欢其实也说明了嫦娥善良，对老百姓很关心。
指导朗读。
（２）、生：于是，她便机智地与逄蒙周旋。这里告诉了我们嫦娥很机智。师：大家还能从哪些词体会到嫦娥的机智呢？
生：眼看就要说明情况危急。疾步向前、一口说明茶馆额动作之快，使逄蒙来不及阻止，这就是机智的表现。
师：你刚才说当时情况危急。那么如果把嫦娥换成其他人，或许会出现什么情况？（从讨论中让学生明白嫦娥也很勇敢）
（３）、生：乡亲们很想念好心的嫦娥这里也直接交代了嫦娥的特点是心好。
关于后羿：
（１）、生：第二自然段告诉我们后羿的特点是力大无比。其中拉满、嗖、一口气都体现了后羿的这个特点。
（２）、生：从后羿对太阳说的话中可以看出后羿在威胁太阳，说明后羿很神勇。
师：其中有个词不准确。
生：不该用威胁，用命令更好一些。
（３）、生：从很多人拜他为师，跟他学习武艺。我体会到后羿武艺高强。他也是一位称职的好师傅，无私地为大家奉献。
（４）、生：可是，后羿不愿意离开嫦娥，就让她将仙药藏在百宝匣里。从这里可以看出他对妻子一往情深。
师：对，这就是重感情。对家人能够关心、爱护，这同样是一种美好的品质。
（５）、从第七自然段的焦急、连声呼唤、不顾一切也能体会出他对嫦娥的深情。
师：请你读读这部分。
指导朗读。
师：啊！这个字说明当时后羿心情如何？
生：他发现了妻子竟然在月亮上，很惊讶。
生：他终于找到嫦娥了，也许还有几分激动。
师：嫦娥、嫦娥应该怎么读？
生：带着着急的心情读。
指名读、齐读。
师：读着读着，我们自己仿佛就是后羿，在一声声呼唤着嫦娥的名字。这时，会想些什么呢？
生：我再也见不到嫦娥了。
生：难道就这样永别了吗？
生：嫦娥，只要我还有一口气，我就不会停下脚步。
师：此时，大家的心情又怎样呢？
生：我真的很伤心。
生：我很难受。我想到后羿再也不能和嫦娥相聚了，或许他茶饭不思，从此借酒浇愁
关于逄蒙的性格特点可以让学生从第五自然段的关键词入手，边读边悟。
３、选一些你喜欢读的内容读给大家听，然后说说为什么要选择这个内容来读。其他人谈谈听后的感受，可以评论读得如何，可以说说从听到的内容中感悟到什么。（此时，同学们有的选择了意境优美的语句朗读，有的选择了适合情感表达的语句朗读。）
四、质疑问难。
【通过这一环节，取得反馈，以便在第二课时中更好地满足学生的学习要求】
生：昆仑山高吗？
师：你猜呢？课后也可以查查资料，到时候你会有更多的收获。
生：后羿是神仙吗？他会飞吗？（针对这个问题，老师可以引导学生从课文中找出答案。）
生：逄蒙最后怎样呢？
生：后羿和嫦娥最终有没有相聚呢？
生：题目中为什么用奔？
生：月亮上漂亮吗？有人吗？
生：嫦娥怎么偏偏飞到月亮上去了？
五、课堂练习。
１、同学们刚才提了不少疑问，其实，课文为了突出重点，没有必要面面俱到，什么东西都写。正因为如此，课文中有不少地方给我们留下了想像的空间，我们又知道了这些主要人物的性格，那我们何不发挥想像，编一些故事出来。比如：后羿失去嫦娥之后的失落，逄蒙的下落如何，嫦娥的善良还会表现在什么地方，嫦娥来到月宫后又发生了什么事
２、老师读两篇学生的例文，让学生说说哪一篇好，好在那里。【通过此环节让学生明白应该抓住重点写具体】如果大家像书上这样，写出周围的环境，人物的动作、神态、语言、心情那就更好了。
３、学生练笔。
第二课时
一、诗词导入，体会环境之美
1．师吟：明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年，我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒：(配乐：幽怨婉转的古筝曲)
2．这里的宫阙指的是哪里我欲乘风归去，为何又不去呢恐什么(月宫寒)
二、紧扣情结，感受形象之美
1．射日英雄后羿的妻子嫦娥为什么要奔向这寂寞冷清之地呢请同学们自由朗读课文36自然段：
2．请同学们再渎课文36自然段，你觉得逢蒙是怎样的人嫦娥呢从哪些地方可以看出来，分别用～～～画出来。
3．逢蒙是怎样威逼的嫦娥又是如何与之应对的呢文中用了一个词叫周旋，谁愿意扮演美丽的嫦娥与之周旋周旋是什么意思(1)小小组讨论表演(2)大组交流，请两个同学分角色表演：
4．同学们，如果此刻你就在嫦娥身边，此情此景，你会()为什么
5．师问扮演嫦娥的同学：您想到这个后果了吗在你吞药的刹那间，你想到了什么
6善良的嫦娥将永远离开她爱的和爱她的亲人、乡亲、家园。多么无奈、多么凄凉、多么美丽：
7．齐读课文第六自然段：
8．后羿回来后不见妻子，他会怎么想呢同学们自由读课文第7自然段：
9。可以用哪些词形容他此刻的悲痛(肝肠寸断，悲痛欲绝)
10．师小结：是呀，他多么爱他的妻子呀。为了守在她身边，他才没有吃灵药。11。齐读课文第7自然段。
12．嫦娥深情地凝望着痛不欲生的亲人，她会遥遥地说些什么呢
13．师总结：美丽、善良、多情的嫦娥为了正义忍受孤凄、独守广寒宫：这就是嫦娥奔月的故事，一个动人的传说。
三、升华感情，惊叹意象之美
1．有月的夜晚，我们仔细聆听，也许会听到千年前的思念之音-后羿于月下徘徊低吟，嫦娥月中传来锦书于是，有心聆听的诗人、词人创作了大量借月抒发思念之情，离别之苦的千古绝唱，谁愿意吟诵这些词句(提供众多词句供学生选择：如：十年生死两茫茫，明月夜、短松岗；多情自古伤离别杨柳岸，晓风残月；无言独上西楼，月如钩)
2．因为一个(动人)的传说，因为有了(美丽)的嫦娥，因为英雄心头的泪，便有了一轮(多情)的月：让我们心怀千年前裙袂飘飘的广寒仙子，让我们共同祝愿美好的情感永驻人间，共同把酒问青天。师高举杯子，与学生在音乐声中共吟水调歌头：
嫦娥课件 篇8
苏教版六年制小学语文第九册第5课《嫦娥奔月》一文中，刻画了一个极富个性特色的人物逢蒙。文后生字条里特意注明逢读作png，这就是说它是个多音字。但是，我们查阅了《新华字典》《现代汉语词典》等辞书，逢字只有一个注音：fng这是怎么回事？我们十分纳闷，莫非课本对逢字的注音错了吗？
《现代汉语规范字典》：逢png，姓。（见第394页）《辞海》语词分册：逢（png），逢的本字。（见第1116页）可见，逢姓即逢姓。逢蒙是人名，夏代善于射箭的人。《韩非子问辩》：设五寸之的，引十步之远，非羿、逢蒙不能必中者，有常也。《新华字典》和《现代汉语词典》上都收逄字，标音为png。但在古书中，逄姓常写作逢，如周代有逢同，汉代有逢安。但也有写作逄的，如《孟子离娄下》中，逢蒙即写作逄蒙。
（令怡）
嫦娥课件 篇9
【教材简析】
这是一个动人的民间传说，讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老的药升天成仙的故事。
【教学目标】
知识与技能：
1、学会十二个生字，理解贪婪、皓月当空、企盼等词语。
2、引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表对故事中人物的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。
3、练习朗读课文。
过程与方法：
引导学生与文本对话，读中理解，读中想象，为学生搭建交流的语言平台，让思维在碰撞中闪耀火花，达到语言文字的训练。
情感、态度与价值观：
感受嫦娥善良的品质，激发学生对阅读民间故事的兴趣。
【教学重难点】
教学重点：理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。
教学难点：在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法。
【教具准备】小黑板。请同学们背一背有关月亮的古诗词。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、吟诗叹月，引入课题
1、激趣：同学们，老师将在黑板上写一个字，看到这个字，或许会使你联想起许多诗句，或许会让你回忆起儿时听过的故事┅┅因为在人们的眼里，这个字的含义十分丰富，它有时代表着团圆、美满，有时又代表着忧愁、分离，还有时代表着寂寞、凄凉┅┅它就是月字。（板书：月）看到它你想起了哪些千古名句或故事呢？（学生自主交流）
预设：床前明月光，疑是地上霜。--李白《静夜思》
小时不识月，呼作白玉盘。--李白《古朗月行》
秦时明月汉时关，万里长征人未还。--王昌龄《出塞》
深林人不知，明月来相照。--王维〈〈竹里馆〉〉
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。--刘禹锡〈〈望洞庭〉〉
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。--张继〈〈枫桥夜泊〉〉
野旷天低树，江清月近人。--孟浩然〈〈宿建德江〉〉
明月几时有，把酒问青天。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
--杜甫〈〈水调歌头〉〉等。
故事〈〈嫦娥奔月〉〉、〈〈吴刚伐桂〉〉等。
2、在古代人们的眼里，月亮充满了神秘的色彩，于是，在民间流传着许多关于月亮的美妙故事，今天，我们就来读一则民间故事〈〈嫦娥奔月〉〉。（板书课题）
二、潜读故事，各抒己见
（一）初读课文，整体感知
要求：请同学们默读课文，想一想，文中哪个人物给你留下了深刻的印象？找出有关的语句多读一读，在句子旁写一写自己对他（她）的看法。
（二）学生自读感悟，做批注
（三）四人小组交流
要求：每个同学认真地在小组里交流自己的读书感受，在别人发言的时候，要用目光倾听，有不同的看法，可以互相补充。
（四）全班交流分享
1、关于嫦娥
后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。
（1）嫦娥美丽善良。（2）相机理解接济（在物质上援助）（3）指导朗读
这件事不知怎么让逢蒙知道了┅┅一口吞了下去。
（1）嫦娥很机智。（2）启发想象：手提宝剑，迫不及待的逢蒙是怎样威逼嫦娥的？嫦娥是怎样与他机智地周旋的？（相机理解迫不及待、威逼周旋）（3）指导朗读
2、关于后羿
相传在远古的时候┅┅他对天上最后一个太阳说：从今以后，你每天必须按时升起，按时落下，为民造福。
后羿为老百姓除了害┅┅也随着众人拜在后羿的门下。
（体会后羿是个武艺高强、为民造福的善良的人。）
一天，昆仑山上的西王母送给后羿一丸仙药--藏在百宝匣里。后羿外出回来了，没见到妻子嫦娥--怎么也追不上。（体会后羿与妻子感情深厚）（指导朗读）
（五）你对嫦娥、后羿、逢蒙的看法是什么？你能在括号里填上合适的词语吗？
1、出示填空
（）的嫦娥
（）的后羿
（）的逢蒙
2、反馈交流
三、发挥想象，创造神话
1、故事的结局使人感到分离的悲凉与痛苦，同学们，你能展开想象的翅膀，为故事编个圆满的结局吗？
2、学生自主想象
3、自主交流
四、课外拓展
1、回家把《嫦娥奔月》的故事讲给父母听。
2、搜集阅读优秀的民间故事（国内、外都可），开个小小的故事会。
【板书设计】
11、嫦娥奔月
（）的嫦娥
（）的后羿
（）的逢蒙
课后反思：