老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，当然教案课件里的内容一定要很完善。 教案课件是建立教学框架的工具，必须认真书写。想要了解“送水果教案”涉及到的方方面面本文一定不容错过，我们希望本文能够启示您并给您带来一些灵感！
送水果教案 篇1
实录二：
复习阶段：
歌曲“Ten little paper rabbits”后，师生齐数小白兔，学生个别、随机数小兔。接着是Quick response，在多媒体的闪动中，学生快速反应数字。然后，利用How many„?句型复习几个简单名词的单复数形式。
修改后的复习部分，环节自然流畅多了，学生也更能进入学习状态了。
新授阶段：
1、由上面的复习引入单词apple的教学。T: apple Ss: apple T: Little little train.Ss: Wu wu.小火车开起来，学生高高举起小手，要求朗读。
2、多媒体中的apple变成orange T: orange Ss: orange T: High, high, high.Ss: Low, low, low.老师大声读单词，学生则小声读单词，反之，则亦然。这个朗读游戏让学生在跟教师的对比声中读准发音、读出趣味，学生个个笑逐颜开。
小巩固：apple和orange。多媒体出现一个magic box.Guess: What’s in the box? 出现答案后，再问：How many apples? 学生对这个猜的游戏饶有兴趣，还有奖品banana可得，开心得不得了。
3、由上面游戏的奖品引出banana T;banana Ss: banana T: Follow me.Ss: OK.学生跟着老师站着读，坐着读，左右侧着身体读。已经坐了段时间的学生趁机边读边活动身体，读得兴趣盎然，意犹未尽。
引出banana复数后，出示一首chant: Banana, bananas, one and two.Banana, bananas, I see you.拍着手，打着节奏，学生读得有模有样，还纷纷举手要求个别表演。
4、通过学生品尝实物引出pear.T: pear Ss: pear 多媒体出现magic pear，变大变大再变大，伴随着的是由轻渐响的单词发音。学生们跃跃欲试，在手形变化的带动下，声音由轻渐响变化明显，一个比一个说得好，在不知不觉中，pear的读音得到了巩固。随后出现的chant，也水到渠成：Big pear, small pear, I can see.Big pear, small pear, For you and me.5、出现梨的图片并在pear和peach中作单词选择，这个巩固练习，既起到了辨析单词字形的作用，又为引出peach作了服务。T: peach Ss: peach T: I like peaches.Yummy yummy yummy.Sun Wukong likes peaches.多媒体飞出悟空及仙桃，学生精神一震，兴奋起来，正好学习教学中的难点peaches这个词，peaches的读音较难掌握，随后的游戏“找仙桃”使其得以操练。一个学生出来寻找仙桃，其余学生用声音的轻重来指引他寻找，越靠近目标，声音越响，反之，则轻，终于到达所藏之地时，学生们已是兴奋得大叫了。而后的chant，学生更是读得津津有味：Peaches, peaches, I can draw.Peaches, peaches, yummy yummy yummy.巩固阶段：
在一系列的单词跟读，单词巩固游戏，如：“What is missing?”、词图配对后，进行了对学生的听力练习：听句子，选图片。最后的高潮部分是Talk about the fruit.学生可以用所有学过的句子和对话来谈论所学水果，语言知识大练兵，新旧语言知识的重新整合运用，达到学以致用的目的。
课后，从学生们发亮的眼睛，意犹未尽的神态，可以看出，学生们对这堂课很感兴趣，教学效果很好。
反思：
一、单词教学媒体化
创设语言情境，激发兴趣与求知欲。新课标特别强调要激发和培养学生学习英语的兴趣。传统的英语教学除了有限的几本教学教材外，学生几乎很少有接触英语的机会和场所。多媒体教学的最大优势是它的直观形象性。在课堂教学中，充分利用多媒体计算机，化静为动，把语言运用的情境展现在学生面前，让学生目观其形，耳闻其声，使文字、声音、图像有机融合，整体表现。这种具体场景的创设能激起学生良好的情绪反应，能最大限度地激发学生的学习兴趣，使他们由厌学、苦学变为喜学、乐学，加速认知活动，提高学习效率。如：教授pear时，magic pear的变形及发音，让语言化静为动，把学生牢牢吸引住了。
二、单词教学猜谜化
游戏是低年级学生最喜欢的一种形式，当学生注意力分散时，游戏能使他们集中注意力，当学生兴趣下降时，游戏能使他们兴趣盎然。在本课教学单词时，我较多的运用了猜测类游戏，因为它简便有效，主要有以下几种：
1、跟据提示，猜水果、猜数量。利用多媒体magic box 猜apples or oranges ?再猜数量。
2、实物品尝，猜水果。我把梨切成薄片，分别让不同的学生品尝，问：“apple?” “banana?” 从而引出单词“pear”的教学。
3、“What is missing?”游戏，猜消失的单词卡片、图片卡片、单词和图片一起消失的卡片。
三、单词教学歌谣化
Chant，词句简单、内容生动、琅琅上口、便于记忆、韵律优美，所以深受学生的喜爱，促使学生对学习活动产生一种积极的心理倾向，主动地参与到学习中来。单词教学是英语教学的基本内容之一，但通常的机械操练单
一、枯燥，一旦掌握不好将会影响下一阶段的语言学习。而chant恰巧解决了这一难题，不仅激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生各方面的语言能力。本课中，我运用了以下几种chant。
1、归类式chant，总结知识规律。如：Banana, bananas, one and two.Banana, bananas, I see you.通过本课中其他水果单复数chant的吟唱，由慢到快地打着节奏，从而起到加深记忆的作用。
2、对比式chant，增加教学趣味。如：Big pear, small pear, I can see.Big pear, small pear, For you and me.这样一首chant并配上手势，生动形象的学习方式一下子让学生很感兴趣，也在无意中增加了语言量的输入。
3、替换式chant，培养学生运用语言的能力。这是在英语课堂教学中操练新单词常用的方法。利用新学单词的图片、实物替换chant中的内容，或让学生自己用所学单词改编chant。如：Peaches, peaches, I can draw.Peaches, peaches, yummy, yummy, yummy.这首儿歌中的名词替换后还可以操练巩固其他的水果单词。
四、单词朗读游戏化
单词教学时一遍又一遍的跟读往往使学生乏味，但大量的诵读，对学生记忆单词，形成语感，对将来进一步学习语言都是非常重要的。怎样解决这一矛盾呢，本课中，我设计了多种朗读游戏，既化解了机械跟读的枯燥，又起到了巩固单词的作用，还激发了学生的学习兴趣。如：朗读apple时的小火车开起来；朗读orange时的师生高低声对比读；朗读banana时跟着老师上下左右边动边读；朗读pear时随着pear变形变声读；朗读peaches时的循声找图片游戏读„„都让学生乐此不疲、兴趣大增，学习效果很好。
五、单词教学动作化
低年级小学生活泼好动，所以TPR全身动作反应法在教学中很受欢迎。这种方法适应小学生的心理及生理特点，让学生通过动作等身体反应来学习英语，既吸引儿童的注意力，又充满乐趣，教师在教学设计中多采用些竞争性强、趣味性高的游戏，吸引学生主动学习。本课中我把自己设计的各种趣味活动和练习穿插在教学中。如：读读单词，动动身体；拍拍手，读儿歌；舌头尝一尝，猜猜是什么；找一找，图片在哪里；听一听，选一选„„活动筋骨，休闲又提神。学生们边做动作，边学单词，身心放松，寓学于乐，教者轻松，学者愉悦，达到了事半功倍之效。
这次，在吴老师的指导下，我对低年级英语单词进行的尝试教学，学生学得兴趣盎然，课堂充满生机活力，让我感受到了教学的喜悦和信心。
送水果教案 篇2
1、说教材
《爱吃的水果》是九年义务教育小学语文第二册第六单元中的口语交际训练课。本课是通过实物或挂图及投影片，让学生运用普通话，说说这些水果的形状、颜色和味道，让同学们来了解生活，热爱生活。
本节课的教学内容是：(1)你最爱吃什么水果?把它的样子、颜色、味道讲给同学们听。(2)评出一两种最受同学们欢迎的水果。
根据大纲和教材的要求，以及儿童的生活实际来确定本节课教学重点；如何培养学生的说话兴趣和与人交流的勇气。根据学生的识事经历来确立本课口语交际的难点；怎样来激发学生能围绕“水果”积极地参与讨论，踊跃地发表自己的意见。
通过本节课要达到以下数学目的：进行听和说的训练，培养学生听话和说话的能力。
2、说教法
合理运用快乐教学法，以投影仪、挂图、实物图演示，创设语言交际的情境，诱发学生语言的兴趣，调动学生说话的积极性，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。
教师是学生口语交际过程中的引导者、点拨者、鼓励者和协调者。在教学中要突出学生的主体性，充分发挥学生的动脑、动口、动手的积极性和主动性。在“看一看”中学会辨别事物特征；在“想一想”中学会善于思考问题；在“听一听”中学习口语交际的方法和技巧；在“尝一尝”中学会判断水果的味道，并能准确的表达出来；在“比一比”中培养学生的勇气和口语表达能力；在“演一演”中培养学生创造性和口语表达交际能力。在教学过程中，加强课堂内容与学生生活实际联系起来，注重学生主动参与和乐于探索，勤于动手，培养学生获取新知识的能力，以及逐步运用所学知识来分析解决问题的能力。
3、说教学过程
能力的获取过程比知识获取的结果更重要，因此，我根据学生初识事物的特点，为本课设计了五个教学活动场面。
“看一看”：出示投影：(1)内容是一盘水果。这是创设生活情景，联系学生的生活实际，引出问题，启迪学生的思维，培养学生从小学会思考问题的习惯。先让学生看一看盘子里有哪些水果，平时看到过吗?吃到过吗?能说出它们的名称吗?让学生去说，要能把意思表达清楚，同学们能听得懂即可，不能要求过高。把学生说话积极性调动起来，使学生想说要说这是至关重要的。(2)是一个水果店。让学生看一看，然后，引出问题。这些水果你平时看到过吗?吃到过码?能说出它们的名称吗?引导学生联系生活实际，把水果店里的水果一一辨认出来，如果有困难，大家在一起讨论，说出它们的名称和特征。
“想一想”：联系实际让学生想一想，我们平时吃过哪些水果?谁能说出它们的名称?如果有叫不出名称，说出水果的特征，就让大家来帮助你解决。在培养学生说话时，要注意那些平时不大爱说话的学生，要多激发他们的说话兴趣。另外还要注重说话要有条理。让学生能按一定的顺序说一说。例如按“名称——样子——颜色——味道”来说，即按从外到内的顺序说。在这个环节教学中尽量引导学生能联系生活实际大胆发言，说出生活感受，做生活的有心人，努力营造口语交际的环境。
送水果教案 篇3
水果拼盘——多彩的健康风味
水果拼盘是一种由各种水果组成的美食，既充满着艺术感，又充盈着各种水果的香味。色彩缤纷的水果拼盘，既美味又健康，是现代人越发重视的营养与美食结合的产物。
水果拼盘，最初流行于欧洲，当时主要是为了增加用餐的视觉效果，是一种奢华的食品。随着时代变迁和人们对健康的认识加强，水果拼盘逐渐成为一种健康、营养、美味的食品。水果拼盘的制作既简单又方便，尤其适合健康烹调的理念，因而越来越流行。
制作水果拼盘的原材料主要是水果，用以补充营养元素，增强身体健康。水果中含有丰富的纤维素、维生素、矿物质等物质，是增强人体免疫力的重要来源。水果拼盘用不同的水果搭配，既均衡了各种营养，又让人们在享受美食的同时，摄取了更多有益的营养成分。
水果拼盘因独特的美感而备受喜爱。色彩缤纷的各种水果，经过巧妙的摆放，能让人们从视觉上也享受美味。尤其是选用新鲜、成熟、多汁的水果制作，更是可以让大家在食用水果拼盘时，享受到水果鲜美的精华。
水果拼盘作为健康的美食，已经深受全球食客的欢迎。特别是在西方国家，水果拼盘已成为餐桌上必不可少的一道菜品。相信随着人们对健康饮食更深层次的认识，水果拼盘也必将在中国大地上越来越受到推崇。
水果拼盘是美味和营养的结合体，既可以让我们的味蕾得到享受，又可以帮助我们摄入丰富的营养。希望大家在生活中更多地品尝水果拼盘，体验多彩的美食世界。
送水果教案 篇4
可能做意大利的水果拼盘（Frutta di stagione al taglio）的人是最伟大的艺术家之一。他们用水果、颜色和形状创造了真正令人惊叹的画面，让人们在享受口感的同时也欣赏到了美丽的视觉。
水果拼盘这种餐前或餐后的清爽甜点，是一道轻盈的、营养丰富的佳肴。适合夏季或炎热的气候，在增加养分的同时还能使人身心愉悦，真正做到了“健康美味”。
水果拼盘与其他甜点相比，它的制作难度并不高，只需要选好水果搭配，切割一下即可，可见咸甜清爽的味道是多么容易制作。但是，制作水果拼盘时需要注意以下几点。
首先，要注意选用新鲜的水果。选择一些比较硬、稍微带一些点状皮毛的水果，比如桃子、杏子、油桃等，这些水果不仅口感好，而且也不会被丢到拼盘上时磨损或破裂。其次，水果拼盘的肉眼效果非常重要。在做水果拼盘时，要注意颜色搭配、形状搭配等细节。比如说，可以使用鲜花造型的切法，或者在拼盘中添加其他装饰物和甜点来增加美感。
除此之外，还应该注意切水果的刀法。要根据水果的形态来切，切出的水果形状要越多样越好，但同时也不要过分注重形态而忽视了质量和口感。另外还要注意切水果时的卫生问题，切水果的工具要清洗干净，杀菌处理，以免水果被污染。
总之，水果拼盘是一道美味又营养的佳肴，不仅能够给人们带来愉悦的口感，还能够提供人体所需的多种养分，是一道健康而美味的食品。
送水果教案 篇5
一、说教材：
1、教学内容：
本课选自义务教育课程实验教科书第七册第十一课《画水果》。
2、教材分析：
《画水果》是一节集欣赏、写生于一体的美术课。在本节课前面安排了《四季的色彩》、《生活中的暖色》、《猜猜我是谁》等课，已经让学生了解到了生活的中的不同色调，及简单的写生课，而《画水果》这节课是在此基础上用中国画的形式来表现画面，复习运用了前几节课的学习内容。而在本节课后面安排了《娇艳的花》、《多姿多彩的靠垫》、《电脑美术》等课，这几节课主要是通过不同的色彩，不同的方式来表现画面，为此打下基础。所以本节课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用。让学生在观察欣赏中感受美、体验美;在实践操作中表现美、创造美。齐白石的《荔枝蜜蜂》是一副写意中国画，用色大方，笔法流畅，内容生动活泼。学生观察生活中常见的水果，并进行作画。根据学生实际水平从知识、能力，过程和方法，情感和态度价值观三个维度出发。
3、教学要求：基于对教材的理解和学生情况的把握，欣赏名家作品;观察不同水果的形状和色彩，学会中国画写意水果的简单技法。确定本课的教学目标：
认知领域：引导学生欣赏中国画作品，了解中国画传统写意水果的特点。
操作领域：了解中国画传统写意水果的技巧特点，观察水果的形状和颜色，让学生学会用中国画的形式来表现所观察到的水果。学习中国画写意水果的简单画法，巩固笔墨基本功。
情感领域：学会欣赏中国画作品，并从中领会到画的意境，激发学生热爱祖国，受到中国传统文化的熏陶。通过观察、动手绘画，增强学生的自信心。
4、教学重点、难点：
教学重点：提高学生对中国画的认识，练习用毛笔、宣纸作写意水果画。
教学难点：用毛笔、国画颜料表现不同形状、色彩的水果。
教具准备：宣纸、毛笔、国画颜料、一杯水。
二、说教法：
结合新课标的基本理念，遵循以审美教育为核心，以学生发展为本，在教学中主要运用创设情景法、指导法、讲解法、示范法、讨论法、学科综合法等手段开展教学。
三、说学法：
1、赏一赏：齐白石老人的名作激发学习兴趣。
2、看一看：感知水果的形状、颜色。
3、学一学：老师示范讲解，学生学习中国画简单的技巧。
4、作一作：学生动手大胆尝试用毛笔、宣纸、国画颜料写生观察到的、喜欢的水果。
5、展一展：学生作品展示、评价。
四、说教学过程的设计：
(一)、名作欣赏引入，激发审美期待
出示课件齐白石老人的作品《荔枝蜜蜂》，以小组合作欣赏齐白石老爷爷的画。增强组内学生间互助互动，激发学习兴趣，提高学习效率。
(二)、观赏水果实物，感知水果的颜色、形状。
“同学们，你们喜欢水果吗?老师今天带来了好几种水果，我们一起来观察观察这些水果的形状和颜色，好吗?
分小组观察、讨论水果的形状，颜色。并想一想怎么用颜色表现你想画的水果。
(三)、示范操作。
1、老师示范画草莓，观察(形状、颜色)——调色(观察到水果的颜色)——用笔(注意水份的多少)。
边示范边在媒体上出示绘画草莓的步骤：形状：以侧峰点出草莓形状;点：待快干时用深红色点点儿;把与尖：用墨画出草莓的把与尖两部分。
2、学生总结老师画草莓的步骤。并动手按步骤画一画草莓。
(四)、学生作画。(在学生作画过程中播放古典音乐，制造氛围，感受中国画的意境。)
1、先让学生想想画什么，怎么画;然后动手画。
2、在学生作画过程中，教师巡视指导。
六、评画析画，分享作画快乐。
1、对学生的作品进行展示，引导学生相互从水果的形状、颜色进行评价。教师肯定学生的评价，优秀的作品及时给予表扬，不理想的作品加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点，扬长避短。
2、名作欣赏，扩展延伸
“同学们，刚刚我们了解并掌握了中国画写意水果的技巧，又自己创作了你们喜欢的水果，现在让我们再来欣赏一些名家作品。”(欣赏的同时配古典音乐。通过再次欣赏来弘扬民族传统文化的审美教育，增强民族自豪感，激发爱国情感中来结束教学。)
七、课堂启示
总之本方案的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，能过学生欣赏、观察，动手、动脑，提高学生的审美情趣，受到中国传统文化的熏陶。
板书设计：
送水果教案 篇6
水果
一、活动目标：
1、了解水果的有关知识，包括水果的产地、形状、颜色、味道、种类、吃法、作用等；让学生懂得怎样合理地、科学地食用各类水果。
2、培养学生收集资料、口头表达、动手动脑创作的能力、审美能力和培养同学们的合作精神，发展想象力。
3、让学生感受到大自然的美好，增强他们热爱大自然的情感。
二、活动前的准备：
学生每人带三种不同的水果、收集水果的有关资料、相关的课件和利用各种水果创作各种物品的工具等。
三、活动步骤：
（一）猜一猜
师：同学们，现在我们来做游戏，好吗？ 生：学生高兴、大声地说：“好！”
师：现在，我请五位同学上台，一位同学负责帮同学蒙眼睛，一位同学负责拿水果分别给三位同学摸、闻、尝水果，猜水果的名称。请其他的同学当裁判，看看猜得对不对。对了就说：“啊！”然后拍掌“啪、啪、啪啪啪！”；错了就说：“噢！”
（过渡语：同学们，看来你们的水果知识还是很丰富的。现在，老师奖励你们，请欣赏形状各异、颜色鲜艳的水果，边看边说出水果的名称。）
（二）看一看
1、老师放映水果图片课件，学生边看边说出水果的名称。
2、学生不懂的水果，老师告诉他们。
（过渡语：同学们，你们认识的水果可多了，我非常高兴。请你们通过请教别人、参观、上网、到书城看书摘录等方法收集到的水果资料与小组的同学互相交流。）
（三）议一议
1、分六个小组进行小组互相交流，让学生将自己收集的水果知识从多方面介绍。
2、老师到各小组巡视、倾听、鼓励学生大胆说。
（过渡语：刚才你们讨论得津津有味，我和其他组的同学也很想听。请同学向全班介绍一下。）
（四）说一说
1、指名向全班介绍水果知识，全班评议，老师发奖。
2、过渡：同学们，你们通过课前的一系列实践活动，对水果的知识认识还真不少。我非常佩服你们。现在，请你们动手动脑，小组合作水果拼盘，进一步去认识水果。
（五）做一做
1、让学生利用各种水果，小组合作制作拼盘。
2、作品展示，学生欣赏，请组长对作品作简单介绍。
3、老师小结，表扬。
（过渡：你们的作品都很有创意，各有特色，很诱人，请你们品尝。）
（六）想一想
1、让学生在观察、解剖、品尝水果的基础上，想想：你发现了什么？
2、老师指名学生说。
（过渡：你们非常聪明，发现这么多水果知识。现在请展开你们的想象，运用你们的聪明才智，想培育什么水果新品种？）
（七）创新
1、小组讨论：培育什么水果新品种？
2、指名同学说。
（八）总结
同学们，你们的新品种一定很受欢迎。只要你们有信心，我相信你们一定会梦想成真的！
味甜，主产在我国的北方
苹果是我们生活中最为常见的水果之一
吃苹果最大的好处便是预防心脏病以及预防癌症。
水果名称：柚子
产于我国福建、江西、广东、广西等南方地区。种子酒包在果肉里
柚子清香、酸甜、凉润，营养丰富，富含纤维、维他命c药用价值很高，是人们喜食的名贵水果之一，可以去火 功效：，对感冒和神经痛有预防作用，还能润喉化痰
山楂：【异
名】 红果、棠棣、绿梨、北山楂
产地】 生于我国的北方
主产地河北、山东、辽宁、河南。秋季果实成熟时采收
外皮红色，具皱纹，有灰白色小斑点； 气微清香，味酸、微甜。功能：消食健胃，促进生长
香蕉味甘性寒，具有较高的药用价值。主要功用是清肠胃，治便秘，并有清热润肺、止烦渴、填精髓、解酒毒等功效。由于香蕉性寒，故脾胃虚寒、胃痛、腹泻者应少食，胃酸过多者最好不吃。香蕉味甘性寒，具有较高的药用价值。主要功用是清肠胃，治便秘，并有清热润肺、止烦渴、填精髓、解酒毒等功效。由于香蕉性寒，故脾胃虚寒、胃痛、腹泻者应少食，胃酸过多者最好不吃。香蕉味甘性寒，具有较高的药用价值。主要功用是清肠胃，治便秘，并有清热润肺、止烦渴、填精髓、解酒毒等功效。由于香蕉性寒，故脾胃虚寒、胃痛、腹泻者应少食，胃酸过多者最好不吃。
香蕉味甘性寒，具有较高的药用价值。主要功用是清肠胃，治便秘，并有清热润肺、止烦渴、填精髓、解酒毒等功效。由于香蕉性寒，故脾胃虚寒、胃痛、腹泻者应少食，胃酸过多者最好不吃。
送水果教案 篇7
一、教学目标：
1、通过水果的外形、颜色、味道等特点，知道食用水果前要清洗。
2、初步掌握水果拼盘的造型艺术及水果的合理搭配。
3、初步学会切水果的方法，同时注意操作安全。
4、通过本课的学习进一步提高家务劳动能力、审美能力和创造美的能力。
二、教学重点：制作水果拼盘的方法。
三、教学难点：水果拼盘的造型艺术。
四、教学方法：讲授法、演示法、实践练习法
五、教学准备：盘子、水果刀、各种洗净的水果、一次性手套、牙签等。
六、教学过程：
（一）、创设情境，激趣揭题。
欢迎各位老师、同学来到“水果乐园”，这里是水果拼凑大世界，在这里，我们已经认识和了解了许多水果的品种与特点。我们都知道水果含有各种人体所需的维生素，今天我们就学习用这些营养丰富的水果制作“水果拼盘”。（出示课题）
师：XX、同学，你坐的最端正，老师相信今天你的表现一定也会很棒，（同学们都坐好了），看来其他同学也不甘落后，那么咱们就拿出最精彩的表现，有没有信心、？
生：有（声音响亮）
师：老师希望你能在交流的时候，声音也能这么响亮，能不能做到？
生：能
通过一周的搜集，大家不仅认识和了解了许多水果朋友，、相信大家一定硕果累累，有了很多的收获，认识了许多水果朋友，请各组进行汇报：
二、过程
（一）水果大家庭
生1：大家好，我们组了解了水果的种类，知道了我们吃的水果有南方的也有北方的，南方的水果有：香蕉、芒果、，榴莲，杨桃、火龙果，椰子、橄榄、槟榔，桔子，橙子，木瓜、菠萝、荔枝、甘蔗、龙眼
生2：北方水果有：柿子、桃子、李子，杏子，西瓜、甜瓜，、枣，樱桃，草莓，苹果、梨，葡萄，猕猴桃，无花果。
生3：在我们北方，春季的水果主要有：草莓、樱桃、杏子、无花果，草莓是春天最早成熟的水果，最受大家的欢迎；樱桃更是味道鲜美，妈妈每年都带我去农村摘樱桃。
生4：夏季水果有：西瓜、甜瓜、桃子、李子、早熟伏苹果、梨，西瓜是夏天最受欢迎的水果，特别是冰镇西瓜，消暑解渴；桃子也是备受人们喜爱，不过吃之前要洗干净，否则桃毛会弄到手上脸上很痒。
生5：秋天水果有：苹果、梨、葡萄、柿子、猕猴桃、枣、无花果，无花果不但味道美，也是名贵的药材。
生6：冬天，我们北方天气寒冷，虽然没有水果成熟，但是苹果、梨的保鲜期很长，再加上现在技术先进很多水果都能冷藏很长时间，所以即使冬天，我们也能吃到很多水果。
生7：南方由于气温高，一年四季水果飘香，现在的交通那么发达，我们也能吃到南方的水果。
师：的确，现在超市里的水果，一年四季，应有尽有，想吃什么都能买到，人们似乎都忘记了水果成熟的季节，除了冷藏技术和发达的交通，一些先进的栽培技术更是让我们看到了很多奇迹，一组的交流让我们回归了自然，知道了各种水果的成熟季节。
（二）水果营养师
师：哪个小组再接着来说说？
生1：我们是“小营养师”组合，我们组专门研究了“水果的营养价值”。我们负责上网查找，网上的信息可真多。
师：网上的信息特别多，你们是怎么查找到资料的？
生2：因为我家里有电脑，我们几人商量在我家进行网上查询。当我们在百度搜索输入“水果的营养”几个字时，出现了很多网站、网页，我们登陆了一些比较正规的网站，象“中国健康网”、“中国水果网”等等，我们从里面选取了与水果的营养有关系的内容，这里面又有一些重复、相似的内容，我们又进行了筛选。最后我们找到了我们需要的资料。
生3：关于水果方面的资料实在是太多了，我们抓住重点，对自已认为有价值的资料进行了整理。我来向大家汇报一下：水果的营养成分和营养价值与蔬菜相似，各种水果普遍含有较多的糖类和维生素，而且还含有多种具有生物活性的特殊物质，因而具有较高的营养价值和保健功能。
师：你们查询了那么多资料，一定了解了很多，那你们能不能具体的给大家讲一讲，（出示实物）：“猕猴桃”和“火龙果”谁的营养价值高呀？
生4：火龙果又称红龙果、产于美洲热带地区、火龙果的营养十分丰富，是一种低热量、高纤维的水果，是一种无毒、无污染的绿色食品。
生5：火龙果虽然是进口水果，但是论营养，还是不如猕猴桃。猕猴桃是一种高营养水果，被称为“营养金矿”、“保健奇果”。猕猴桃汁更成为国家运动员首选的保健饮料，又是老年人、儿童、体弱多病着的滋补果品。
师：看来你们对水果的了解还真不少，一点也难不住你们，水果的营养价值这么高，大家以后都要多吃水果了。
生1：（出示两个香蕉）大家猜一猜，这两个香蕉哪一个的营养价值高？香蕉身上的梅花点越多就越熟，香蕉越熟，营养价值就越高，不过熟过头了就不能吃了。
师：你们刚才交流的这些，都是从网上搜集知道的吗？
生：是
师：看来网络的确可以让人了解更多的知识，大家也要像他们一样多上网搜集一些有益的资料。
生2：刚开始我们心中也有很多疑问，比如说什么时间吃水果合适呢？水果是吃得越多越好吗？
从刚才的分析可以看出，人们对吃水果还是存在误区的。
我来教你几招：
一、忌饭后立即吃水果。
二、吃水果忌不漱口。
三、忌食水果过多。
四、吃水果忌不卫生。
五、水果忌用酒精消毒。
六、生吃水果忌不削皮。
七、忌用菜刀削水果。
八：忌吃催熟水果。
师：原来吃水果还有这么多学问，三组同学告诉了我们这么多，咱们可要学以致用，科学地吃水果，才能吃出健康。
（三）水果小药铺
来谈谈你们的收获？
生1：大家好，我们“小医生组”，专门研究水果的功效，积累了不少经验，今天我们来义诊，谁有什么疑难杂症，我们一定有问必答：
1、生：老师的嗓子经常哑，你有什么好方法吗？
生2：梨可清喉降火，对咽干、痒痛、音哑等症皆有效。播音、演唱人员经常食用煮好的熟梨，能增加口中的津液，起到保养嗓子的作用。
2、生吃橘子的时候，妈妈总让我把白丝摘掉再吃，你说对吗？
生3：橘瓤上面的白色网状丝络，叫“橘络”，都是药材，吃了对人体有好处，不用摘掉。桔子可谓全身是宝，其果肉、皮、核、络均可入药。
3、生：我最近手心很黄，不知是怎么回事？需要看医生吗？
生4：过多食用橙子等柑橘类水果会引起中毒，出现手、足乃至全身皮肤变黄，也就是老百姓常说的“橘子病”，一般不需治疗，只要停吃这类食物即可好转。另外有人喜欢用桔子皮泡水喝，其实不好，因为橙皮上一般都会有保鲜剂，很难用水洗净。
4、生：我奶奶得了“白内障”，吃什么水果有益？
生5：吃猕猴桃，它含有叶黄素，叶黄素能防止白内障恶化导致永久失明，对白内障有好处。另外猕猴桃对减肥健美、美容也有独特的功效。
5、生：我妈妈的手昨天做饭烫伤起泡了，你有什么好方法？
生6、：樱桃可以治疗烧烫伤，起到收敛止痛，防止伤处起泡化脓的作用。同时樱桃还能治疗轻、重度冻伤。
师：老师给大家个小建议，咱们能不能按照家人的年龄、身体为全家人设计一个健康的水果食谱，这样咱们的家人在吃中能吃出健康，好不好？
（四）水果巧拼盘
师：营养专家告诉我们，吃水果要多种水果适当组合，营养互补，才能有效发挥出水果养生的效果。水果拼盘正好能解决这个问题。
1、指名学生说说图片这些水果拼盘分别是用什么水果做成的？
2、揭示水果拼盘的制作步骤
（1）选料、、从水果的色泽、形状、口味、营养价值、外观完美度等多方面对水果进行选择。选择的几种水果组合在一起，搭配应协调。最重要的一点是水果本身应是熟的、新鲜的、卫生的。同时注意制作拼盘的水果不能太熟，否则会影响加工和摆放。
（2）、构思、制作水果拼盘的目的是使简单的个体水果通过形状、色彩等几方面艺术性地结合为一个整体，以色彩和美观取胜，从而刺激客人的感官，增进其食欲。并进一步为其命名。
（3）、色彩搭配、、大部分人将水果作为饭后食品，也就是人们在酒足饭饱之后才想到食用水果。这时大多数的人已没有多少食欲，这就为我们设计水果拼盘提出了一个难题：怎样的色、香、味、形、器才能重新将人们的食欲引起？水果的色、香、味是我们所无法改变的，若改变了可能也失去了本身的意义。但我们可以根据想像将各种颜色的水果艺术地搭配成一个整体，通过艳丽的色彩来再次将人们对食物的欲望唤起。水果颜色的搭配一般有“对比色”搭配、“相近色”搭配及“多色”搭配三种。红配绿、黑配白便是标准的对比色搭配；红、黄、橙可算是相近色搭配；红、绿、紫、黑、白可算是丰富的多色搭配。
（4）、艺术造型与器皿选择
根据选定水果的色彩和形状来进一步确定其整盘的造型。整盘水果的造型要有器皿来辅助，不同的艺术造型要选择不同形状、规格的器皿。如长形的水果造型便不能选择圆盘来盛放。另外还要考虑到盘边的水果花边装饰，也应符合整体美并能衬托主体造型。
（5）、刀功
选好水果、造型和器皿，便可动手制作了、操作时应注意刀功方面应以简单易做、方便出品为原则。
3、以“……。”为例，具体介绍水果拼盘的制作步骤。
师：那么同学们想不想自己动手做个水果拼盘？下面就让我们带着对水果的喜爱，用灵巧的双手，亲自做一个水果拼盘吧。
教师要求：
1、小组合作，用你们的巧巧手设计出漂亮的水果拼盘，并给它取个好听的名字。
2、讲究卫生、注意安全
3、比比谁最棒：评出“（1）最佳和谐团队奖（2）最佳创意奖（3）最佳设计奖（4）最佳造型奖（5）最佳色彩奖（6）最佳制作奖”
（五）活动延伸，继续创新
大家的作品老师都非常满意，可我相信同学们肯定还想把自己的作品做得更加漂亮，对不对？很好，那么就请同学们在双休日的时候自己动手给父母长辈送一份水果拼盘，祝大家成功！
师：看到大家了解了这么多水果的知识，围绕水果做了这么多有意思的活动，我很高兴！现在我们聊聊这次“水果拼盘”的活动带给你最大的感受是什么？
小结：这次活动，我们不但学到了很多有关水果的知识，同学们的各方面能力都得到了提高，参与是走向成功的开始，结果并不重要，希望每个同学以后都能积极参与各项活动。
（六）品尝成果，分享快乐
同学们，接下来到了分享环节，想必大家早就看得垂涎欲滴了，开始吧！生：（带着甜甜的笑容，美美地品尝，甚至可以引导学生邀请听课的老师一起分享。）
送水果教案 篇8
五个香蕉
教案作者：闫晓萌 派出单位：山东省教育厅
任教学校：Rayong polytechnic college 课堂题目：五个香蕉
使用教材：《体验汉语》第一册
教学对象：汉语零基础，中专一二年级学生 课时安排：一课时（2小时）教学教具：卡片，彩笔，A4纸，黑板
教学目标：学生能自己用汉语说出数字以及水果的名称，可以用“我要。。。”来表达。
教学重点：学会水果的汉语表达，能用所学句子编造对话。教学内容：
（一）组织上课（2分钟）
组织学生做好，学生说“老师好”，老师答复“同学们好。”开始上课。
（二）复习旧课（10分钟）
与学生互问“你好”，“你叫什么名字”，“我叫”，“谢谢”，“不用谢”，“对
不起”，“没关系”。
（三）导入新课（3分钟）
拿出准备的水果的卡片，用泰语问学生是什么，学生用泰语回答。
（四）生词讲解（23分钟）
1、让学生看卡片，说出泰语，在黑板上写出汉语并标注拼音，让学生试读。
在黑板上写出“木瓜”，并标注拼音mù guā，按照格式依次写下其它水果。板书：
木瓜 mùɡuāxiānɡjiāománɡɡuǒliúlián香
蕉 芒
果 榴
莲
西瓜
菠萝
2、在黑板上写出数字
3、xīɡuābōluóchénɡzǐyòuzǐ
橙
子
柚子 一
二
三
四
五
六
七
八
九
十，教学生用手指来学习汉语的数字。
4、个
在黑板上写出“个”，标注泰语和拼音。并将数字和“个”结合，带着学生读出来，“一个”，“两个”，“三个”。。。（特别注意两个的讲解。）
4.在黑板上写出“一个木瓜”，用泰语解释，让学生明白汉语和泰语语序的差别，利用小卡片让学生练习（一个一个练习）。
由老师说泰语，学生说出汉语，练习水果和数字。
（五）休息十分钟并重新组织课堂（15分钟）
用泰语询问学生平时买水果的时候都会用到什么句子，并展示买水果的图片，引出所学的句子“你要什么？”，“我要。。。”。
（六）课文讲解（20分钟）
1、在黑板上写出课文并标注拼音，让学生试读。用泰语解释每个词，让学生说出句子的意思。
2、领读课文，读的同时让学生说出泰语意思。
3、将学生分组，每一组读课文，表现好的小组给予奖励。
4、学生分角色自己编对话，替换其中的数字和水果。
（七）练习所学知识（25分钟）
1、水果练习。（5分钟）
老师快速举水果卡片，由学生抢答。
2、听短语画图练习。（十分钟）
让学生拿出A4纸和彩笔，听老师说短语，学生画图。如：“一个香蕉，两个苹果”。画完之后让学生读出所画内容。
3、句子练习。（10分钟）用抽签的方式选择自己的同伴，分角色编造对话。
（八）复习，布置作业（10分钟）
对本科所学的水果、数字以及句子做一个小总结。给学生留作业:在纸上画出自己想要的水果并标注汉语。
（九）组织下课（2分钟）
学生感谢老师“谢谢老师，老师再见”见”，并宣布下课。，老师回答“同学们再
送水果教案 篇9
教材分析：
艺术活动是一种以个体的感受和富有个性的表达为主要方式的活动。艺术活动过程包含了丰富的想象力和创造性，而创造性是成功学习的基础。富有创造力的幼儿能够将一个领域或几个领域的学习相互联系起来，增强理解力。因此艺术成为幼儿认识事物，表达思想，想象和创造自己的另一种语言。本次活动在幼儿已知夏天水果的基础上更进一步，让幼儿自己动手操作，用泥工造型来表示夏天水果的外部特征，进一步认识夏天的水果，同时学习用团、压、搓等方式制作水果，体验你工会的带来的快乐。
活动目标：
1、体验泥工活动带来的快乐。
2、愿意与同伴交流,说出自己喜欢吃的水果。
3、学习用团,搓,压等方法制作水果。
活动重点：
学习用团、搓、压等方法制作水果。
活动难点：
幼儿的实际操作活动准备：
1、已认识夏季各种水果。
2、橡皮泥，牙签，各种夏季水果的实物，橡皮泥水果范例。
活动过程：
1、引出课题。
（1）师：夏天到了，夏天有许多好吃的水果。我请小朋友来说一说，你们都知道夏天哪些水果呀？
幼：葡萄、西瓜、草莓、苹果……（2）师：老师今天给小朋友们也带了一些水果，小朋友们看一看这些是什么水果？出示水果，请小朋友说出它们的名字。
（3）师：那么我们来看看，这些水果和这些有什么不一样呢？边说边拿出用橡皮泥做的水果。
请小朋友找出这些水果的不同，知道这些水果是由橡皮泥做成的。引起幼儿动手创作的兴趣和向往。
2、讲解示范。
（1）师：小朋友们想不想自己动手来做这些漂亮的水果啊?那我先请小朋友仔细地看老师是怎么做的，然后你再来做，好不好？
（2）教师示范苹果的做法。
师：苹果是什么颜色的啊？（红）那我们就先拿一块大一点的红色橡皮泥，用手轻轻地团圆，然后放在桌子上轻轻的压一下。
师：然后我们要做什么了呀？（叶子）叶子是什么形状的啊？（椭圆形的）叶子是什么颜色的呀？（绿色）那我们就拿一点绿色的，先把它团圆，在轻轻的搓，搓成一条长长的，然后把它放在桌子上，用自己的小手压一下，把它压扁，看看，是不是像一片树叶了呀？用同样的方法，我们再做一片树叶。
师：做好的树叶，把它们放在我们做好的苹果上面，一边一片，然后拿一根牙签，把它插到两片树叶的中间。瞧！我们的橡皮泥苹果做好了！
（3）师：我们还可以用橡皮泥来做什么水果啊？那要怎么做呢？请小朋友发言，并且讲一讲要怎么做.
3、幼儿操作。
鼓励幼儿随意地取泥，运用压、搓、刻等方法塑造水果。
4、幼儿互相欣赏作品。
活动反思：
孩子在泥工教育活动中，不仅仅制作出了一些渗透其个性特长的作品，更重要的是通过这种实践，将学到的知识得到自由广泛的运用，将自己的想象力、创造力得到极大个性化发挥，愿望变为现实。在本课中，幼儿动手制作夏天的常见水果，就进一步认识了这些水果，丰富了他们的知识。
送水果教案 篇10
我爱吃的水果 知识技能目标：
1、说说自己最爱吃的水果的名称、样子、颜色和味道。
2、能积极参与讨论，围绕水果的特点这一话题，发表自己的意见。
3、培养学生说话的兴趣和与人交流的勇气。
4、能用简单的语句写写自己喜欢吃的水果的特点。教学过程与方法：
通过猜谜语等教学手段，激发学生兴趣。利用观察(看一看、摸一摸)与指导让学生说出自己最爱吃的水果的特点，能有条理的组织好语言并写一段文字。
道德情感目标：通过多种形式的交流活动，培养孩子敢于交际，乐于表达的情感，从而激发学生的写话兴趣。
课前准备：水果若干、多媒体课件。教学过程：
一、猜谜激趣，激发交流欲望
今天，老师给大家带来了几个谜语。你们想不想猜一猜？（出示课件）
1、谜语一：青青藤，满地爬，结出果子圆又大。绿皮红瓤水分多，甜甜蜜蜜好味道 师：你是怎么猜出来的？
2、谜语二：一棵藤儿弯又弯，挂着珍珠一串串。有绿有紫真好看，熟时甜来生时酸。师：你是怎么猜出来的？
3、小小黄坛子，装满黄饺子，吃掉黄饺子，吐出白珠子。师：你是怎么猜出来的？
4、小朋友，你观察这几个谜底，有什么发现？
（我发现它们都是水果。我发现西瓜和葡萄、桔子都是水果！板书：水果）你还知道有哪些水果？（我还知道的水果有苹果、樱桃、芒果……）
小朋友们知道的水果真多呀！每个水果都有他们自己的特点。今天就让我们一起来说说〈我爱吃的水果〉（板书：我爱吃的）。
二、畅谈“爱吃的水果”
1、（出示水果盘）看！我爱吃的水果有：葡萄、苹果、香蕉、草莓。
2、小朋友，你爱吃什么水果呀？
（生：我爱吃的水果有：……
哇！你和老师有好几种是一样的呢！生：我爱吃的水果有……有……还有……
你还能用上“有，有，还有”呢！）
3、同学们爱吃的水果这么多，你们知道他们有什么特点吗？ 课件出示图片。学生根据图片填空。
（）的苹果
（）的草莓
（）的香蕉
要想把一个水果介绍清楚，一定要仔细的观察，你们都从哪些方面观察了？ 总结：颜色
样子
味道
你观察时是按照什么顺序进行的呢？（从外到内）
师：听了同学们说的，老师也 想来说说自己最爱吃的水果。小朋友们，你们猜猜老师最爱吃什么水果？（西瓜）师生互动说水果 说西瓜
（出示1个西瓜）生：请孩子们仔细观察大屏幕，谁来说说西瓜的样子？ 生：西瓜圆圆的。师：谁还会说？
师：你真会观察，用词真准。谁能说得更好？（如圆圆的西瓜像什么）生：像皮球，大气球，胖娃娃（真会想象，送智慧果）
师：你能把看到的、想到的都说出来，真有本领！请继续观察西瓜的颜色。生：西瓜绿绿的
师：对！仔细看,绿绿的瓜皮上还有什么？ 生：绿绿的瓜皮上有一圈圈花纹。师：（真会观察）谁能把样子和颜色连起来说？
师：孩子们，老师这里有一盘切好的西瓜，谁来尝一尝？（请2个孩子来尝一尝。）师：好吃吗？什么味？ 生答：(略)师：要是在夏天吃西瓜，你们还有不同的感受吗？（凉快、清热、解暑）师：孩子们懂得真多！，老师要奖励刚才这两位小朋友吃西瓜！请你们送去吧！想想该怎么说。
刚才，孩子们分别介绍了西瓜的样子、颜色和味道，现在老师要看看谁最有本领，能把这三部分特点连起来完整的介绍西瓜。先自己说说。师：谁来试试。（生2人介绍）！
师：孩子们真会介绍，让老师也来试试，行吗？（出示字幕）
师介绍：西瓜圆圆的，绿绿的，像个花皮球，像个胖娃娃，它那红灿灿的果肉里，睡着许多黑色的小宝宝，吃起来又甜又凉，夏天如果喝上一杯西瓜榨的果汁真是舒服极了!师：喜欢老师的介绍吗？（喜欢）咱们一起来说说吧！
小结：孩子们，你们通过“仔细看、认真想、亲口尝”的方法了解了西瓜的特点，并学会了抓住颜色、样子、味道来介绍西瓜,真了不起。其实，每种水果都可以用这种方法来介绍。
生生互动说水果
师：今天，孩子们都带来了自己爱吃的水果，下面我们来介绍自己的水果。交流方式：可以同桌交流，也可以下座位与你喜欢的学习伙伴交流。有不懂的地方，要虚心向小伙伴和后边听课的老师请教，注意：别忘了文明礼貌。（待学生坐定）指导交流：①仔细观察，交流水果的形、色；②分吃水果（强调卫生，引导与后面听课的教师共享美味），鼓励学生大胆的说出自己独特的感受；③生生交流，把水果的形、色、味连起来说一段话。三为爱吃的水果写名片
1刚才同学们交流的热火朝天，很多同学都抓住了自己喜爱的水果的特点来谈。下面让我们一起来为你最喜欢的水果来写一张名片好吗？看看谁能介绍的最吸引人。课件出示要求小朋友们可能词语库里的词语不多了，那就到词语加油站来加加油吧！
（出示课件）每位小朋友轻轻读一读，看看可以用上哪些好词使你的描述更加精彩。四水果发布会
谁愿意把你写的水果名片给大家读读？学生读
教师讲评，颁发智慧果。