阅读“教师心得讲座”或许能够为您解决一些疑问。当我们在步行时突然醍醐灌顶，有某种感悟时，我们用文字作为我们的记录手段。对于心得体会的记录和书写是可以更好的去反馈我们的思想意识的。希望我的建议和经验能够成为你取得成功的助力！
教师心得讲座(篇1)
听艾莫老师讲座“生命之论均衡圆满 ”后的感想
感悟：1：普通人有庸俗的幸福，聪明人有高尚的痛苦，值得深思。
其实每个人都会有自己的快乐和痛苦，我不需要和别人比较。成功、快乐、痛苦和悲伤的感觉不是别人强加给我们的，而是我们自己的感觉。自己的心态自己决定，所以时常告诉自己：
知足常乐，换一个角度看问题。
感悟二：听完艾莫老师的第二讲生命之论均衡圆满，我也问自己在我的这一生中我究竟要成为什么样的人？我要怎样生活和工作？
周六和周日到喀什二中听了北京来的三位教育专家的讲座，高金英老师的《做一个有价值的老师》、张景浩老师的《扬起自信的风帆》，两位老师已是年过花甲，但他们的上课无论是语言还是精神状态都感染着在场的每一位听着，不知不觉时间就过去了。回来后我思绪万千，我就是一个普普通通的老师，一个普普通通的人，我就应该做普通的事，我把普通的教学工作坚持做下去，我就会感到快乐，我就会成功。在我们学校这个集体中只要我自己努力做一个合格的普通教师、一个合格的员工，我的这一生就会是有价值的。
感知3：例如，阿莫尔先生告诉我们，感恩的人会幸福、快乐、成功，成功应该从感恩开始。感恩是我们每个人在生活中都必须学习的一课。感恩是人生的智慧，感恩是人生的准则。
不管你身处困境，心怀感恩你就能摆脱困境从新开始出发；不管你是今天富甲天下，仍然心怀感恩，感谢这个社会给你的一切；不管你遭遇别人伤害的时候，你心怀感恩，感谢这个世界你依然有存在的空间，而有一息尚存，你终将成就你想成就的事业。我很感激我的学生，因为有了你们，我有了用武之地，我的价值可以体现出来：当我帮助孩子们解决难题，孩子们获得知识和快乐的时候，我也会感到快乐。正是因为你，我才有了这样的感觉，我的自我价值才得以真正体现。
感谢我的同事，因为你，我有了一个学习的榜样；感谢我的领导，因为你的不断提醒，我不会犯太多的错误；感谢我的家人，因为你，我不得不依靠和拥有家庭的温暖。感激你身边的每一个人和你所经历的一切。宽容地对待每一个人，你会得到更多值得纪念的东西。
今天的我们需要一股静气，心静了，看什么做什么的时候你就会有平和的心态，就会找到自己人生的方向，有了方向你就会有明确的目标，有了目标你就会为之努力工作，在你努力工作的过程中，我们就会感到更多的快乐，我们的生命之论就会均衡圆满。
教师心得讲座(篇2)
3月20日清晨我们早早地驱车赶到五原县，心中涌动着激动，因为今天我们将亲自走到现场聆听吉春亚这位全国特级教师讲授语文课。对于吉老师的崇拜已经很久，从这位特级教师身上我总能激起无数的力量，对于职业不懈的追求，对于工作的钻劲儿，以及她身上特有的江南女子的细腻温柔和满肚子的知识。
很快到了下午2点30分，吉老师出现了，她为我们讲的是五年级人物一组《临死的严监生》。教师绘声绘色的朗读把我们带入到那个生动的故事当中，抓住人物语言及动作又让我们体会到一个活脱脱的吝啬鬼形象。不知不觉，一个小时过去了。接下来，吉老师给我们做了一个关于汉语教学的讲座。
从那一刻起，我仔细检查了我的语文教学，并指出了我努力的方向。
一语文是什么？
对于这个概念可能大家觉得很熟悉，但要真让你说说可能知道的人并不多。有人说：“语文是洋洋洒洒的中国文；”有人说：
“语文是浪漫的情怀；”也有人说：“语文是一种文化，故而将语文可上成了百家讲坛。”其实著名教育家叶圣陶就说过：
“口头为语，书面为文，文本于语不可偏指，故合言语。”所以说口头语言和书面语言的结合便为语文。它是一门以掌握口头和书面语言为最终目标的学科课程。
听了吉小姐的介绍，我如梦初醒。
二教什么
明白了语文是什么？就要琢磨教什么的问题。季先生提出这个问题，我想：
无非就是教会学生听说读写吗？可吉老师的讲解更上一层楼，语文能力的培养是语文素养教育的核心。教师必须从总体目标→年级目标→单元目标→班级目标。
要逐步实现这一目标，就要在教学中塑造学生健康的身心，做一名有深度、有广度的教师，要有长远的眼光。在教学目标的指引下，把教材当作例子，教会学生学习语文的方法，学习例文的语言形式，教会学生一类型的语文课怎么上。这就要求教师在每节课前以学生为主体设定教学目标，把知识和能力放在前面，把情感目标放在后面的训练中。
确定目标时①要看看单元导读；②看看课后习题；③看看作者写作的思路；④看看我们的学路；然后拟定教学目标。
三怎么教
语文课是一门欠缺的艺术。总是有很多缺点。如何激发学生的浓厚兴趣？吉老师这样总结：清晰的教学，脚踏实地的教学，有趣的教学。
事实上，这正是我们常说的：简单地教汉语，做好它。
一下午的时间不知不觉就过去了。我的心情久久不能平静。学无止境，先学后学，先教后学。季小姐告诉我这句名言的意思，我将和她一样勇敢地向前迈进。
教师心得讲座(篇3)
有幸听了一次全国优秀班主任丁榕老师的讲座，她说前几年赵忠祥老师采访她时问了她一个问题：教育工作这些年最大的感受是什么？她毫不犹豫地说“没有教不会的学生”。
可是现在，一直做着学生心理研究的丁老师不再那么豪情万丈，她意味深长的告诫我们：教育一定要研究学生的切实需要，特别是心理需要，要做到“按需施教”。
我想这就是丁老师之所以是全国优秀班主任的理由吧，我也因为她的谆谆教导而顿开毛塞。“按需施教”应是教育的最高境界了，学生对文化知识的渴求已不单局限于书本，心理的渴望也在与时俱进的不断变换，我们的教育即便不能引领潮流，最低标准也应满足新时代学生的一般需求。当然，各种各样的翻修合格率制约着我们的手脚，但学科知识量毕竟不是学生全面发展的最终目标。
学生是社会的和自然的。它们具有自然界的共同特征。像大自然一样，它们到处都是花草树木。这是自然的需要，也是自然的美。倘若这个世界只有鲜花没有绿叶，倘若青草和绿树一般高大，倘若有圣人能做到让人有一样美丽的心灵，那么地球的美丽与太阳有什么两样!
教师心得讲座(篇4)
每个孩子都是唯一的
宋智霞套用托尔斯泰的一句话，说说孩子——“听话的孩子是相似的，让人操心的孩子各有各的问题”。德国数学家、哲学家莱布尼茨也有一句名言：“世界上没有两片相同的绿叶。”
每个孩子都有不同的智力潜能和个性特征。每个孩子都是唯一的！这就是人的个体差异。
作为教师的我们在教授学生的时候却往往忽视这些最为普通的细节，在教学中我们总是喜欢按照一个模型去教育学生，希望我们的学生都有一样的头脑，一样的体魄，一样的心智，在对待孩子出现的小问题，往往是主观判断，从不问问孩子你为什么会这样？
当我们第一眼看向孩子的时候，当我们第一次问孩子问题的时候，在我们的心里或多或少的已经给孩子打了一个分数，由于这样那样的问题，有的孩子是不及格，有的孩子刚刚及格，有的则是满分，毫无疑问在今后的教学中我们就会用这些标签去衡量不同的孩子，但是我们的标准却是一样的。我们从来不考虑不同的孩子接受能力的不同，我们从未考虑过不是所有的孩子都要成为博士，也不是所有的孩子都得考上重点大学，但是我们的教学却是一刀切。
有时在我们的潜意识里，我们常常把他们当作学习机器，而我们只是操作者。只是按照程序出入，所以我们要求产出是相同的，试问作为教育者的我们真的把每个孩子都当成“人”了吗？一个完整的个体吗？
在我们的心里有没有去比较？
在这里我想说的是，我们不应该这样对待学生，也不应该和那个做不出一道数学题的孩子和他“斤斤计较”。
每个孩子都是独一无二的。他们有不同的笑脸。我想把我们的孩子比作不同的天气。活泼的男孩像晨光，迫不及待地照亮大地，幽雅安静的女孩像夕阳，它映照出一片绚烂的土地；整天唧唧喳喳，快乐无忧是雨后的彩虹，为我们宁静的天空增添了一份独特的触感；就像炎热的雨天。虽然这会使我们心情低落，但雨后我们能感到凉爽；无所事事、悠闲自得的就像是一个晴天，……
我们能说说哪种天气不需要吗？能评价哪一种天气不好吗？那我们为什么不爱我们的孩子呢？
每个孩子都喜欢那种独特的天气。即使是双胞胎和多胞胎也不能一样。最多只能算是一种天气。每一种天气都有自己的韵律和未来。我们都需要从不同的角度来看待它。
朝霞顽皮、浮躁、粗心、烦人，但同时又使我们感到活泼、清新、充满活力，给我们带来快乐；夕阳预示着一天的结束，是多愁善感的，也是人们情不自禁产生的一种宁静、绚烂、感慨；而彩虹则是赏心悦目，一目了然，快乐无比，但又觉得缺乏底蕴；阴雨天给人的感觉是悲凉、孤寂，但又顿生怜惜愤懑与不平，并能给我们带来一丝的凉意。
让我们学会欣赏它，这将使我们的教育更加精彩。
教师心得讲座(篇5)
做一个知足、感恩、豁达的班主任
我很高兴参加班主任研讨会，有机会聆听陈老师这样的教育智者的心声；我更高兴的是，我对班主任的看法正再慢慢改变，这也得益于陈老师等老师的指导。
这周四研修班的课堂笑语盈盈，所有学员都被陈老师感染带动，欢乐的气息不但充斥课堂，更萦绕在我们心间，至今仍未散去。我心里好几次在感叹，这是一位如此可爱可敬的老太太！多年以后，当我面色苍白而步履蹒跚时，成为像陈先生这样的老太太，拥有阳光灿烂的心意是我的目标之一！
感谢陈老师！
陈老师说，要做拥有阳光心态的班主任，也即做一个知足、感恩、豁达的班主任，让我深受启发。
陈老师深爱着她所从事的教育事业，深爱着她从教的学校和所教的学生，在物欲横流的当今社会，当陈老师充满深情的表述着她对党的教育事业的忠诚时，我一点也不觉得这是在作秀或者觉得虚假，只是深深地被感动着，被吸引着，被感召着！
做学生最喜欢的老师，上学生最喜欢的课，是每个教师都追求的目标,也是我所追求的目标，在教学中，我尝试着、努力着做一名学生最喜欢的班主任老师。那么，如何成为学生最喜欢的班主任呢？
能够用宽广的胸怀去爱每一个学生。老师的爱就像阳光照耀大地，像雨露滋润万物。然而，爱并不意味着放纵和放松，而是要对爱严格，对爱严格。只要他们充满爱，学生们就会喜欢。
也就是陈老师说的：“严字当头，爱在其中。”两个家远上课老迟到的孩子，陈老师决不纵容，花两个小时家访，更自己设法去为他们找宿舍，使得两个孩子节省了每天4个小时的路途费时，最终都考上了好大学，这不正是“严字当头，爱在其中。
”的体现吗？
像陈老师学习——我的学生绝大部分很好学，很愿意配合我的教学工作，很尊重爱戴我，我应该很知足；学校领导给了我施展自己抱负的平台，同期的科任老师和家长们很配合我的工作，来到研修班增长了见闻和班主任专业能力，尤其能在各位专家的指引下有所收获，我内心的充满了感激之情；虽然工作和生活都不尽如人意和遗憾，但那是可以克服和改变的，应该微笑面对！
像陈老师学习——做知足、懂得感恩、豁达的拥有阳光心态的班主任，对学生“严字当头，爱在其中。”让自己的生活、工作更加多姿多彩！
教师心得讲座(篇6)
金马小学李会欣
2013-8-23
今天，我有幸以智慧和哲理聆听了刘殿波主任精彩的报告，收获颇丰。
刘主任说，教师职业是一个特殊的职业。 是一个爱心职业；是一个需要不断学习的职业；是一个需要不断创新的职业。“要改变一个学生，就要改变他的人生目标；要改变一个教师，必须改变他的价值追求；要改变一所学校，我们需要改变它的学校文化。
”合作、交流和对话理应成为教师专业生活中必不可少的方面。要打破教师之间自我封闭的障碍，倡导沟通、合作、对话。在合作的文化氛围中，开放性的对话和讨论会使每位教师的思想得到启迪，教学行为得以改善，同事的思想和良好的建议会成为教师专业发展的重要资源。
在新课程改革的背景下，教师要勇于创新和探索，成为终身学习者。为此，教师需要认真通读所教学段的学科教材，努力研究本学科的知识体系，力求做到学科纵向知识体系了然于胸，深刻理解学科的基本精神，拥有开阔的学术视野。在此基础上，教师才有能力积极参与课改，并以自己的学习感染教师团队，用自己的行为影响学生的行为，从而构成积极进取的教师文化。
学校的风景、校规、教师的言行，甚至人们的衣着，都显示了学校文化的客观存在。这种与学校传统紧密联系的学校文化是一个学校区别于另一所学校的特质所在，影响着学校的发展进程，值得我们去探索思考。
教师文化是合作的、进取的，是学校教师思想的结晶，是全体教师的精神力量。
教师心得讲座(篇7)
观：路培琦老师的讲座有感
观：路培琦老师的讲座有感
如何成为一名合格的小学科学教师
整个讲座《关于科学课的课堂教学》共312分钟分为三个部分：
第一部分：由三个小活动组成：
①“青蛙跳”
②设计一个摆动一分钟的摆
③连接电路
第二部分：针对第一部分的三个活动老师们谈谈三个活动与科学课有什么关系第三部分：路老师对老师们的发言总结并解读三个活动的目的和意义，以及谈谈自己从教二十多年的《科学课的课堂教学》
我想在讲座的第二部分谈谈我的感受。
在第二部分中，路老师总结了他们参加三个活动后的感受：
1.抛出一个好问题-----
一个有意义；
一个让孩子感兴趣，能刺激孩子**欲望；
一个能让孩子自己情不自禁的想要去问‘为什么’的好问题”。让孩子从被动问题变成主动问题。
关于这个感触最深的应该是，给四年级的孩子上“蚕”这一课；当我在给孩子讲《养蚕》这一节时，恰好遇到雨天，只能告诉孩子我们先讲授如何养蚕，等天气好之后我们再一起观察饲养。我所教的四个班级的孩子，上课前我都先统计，曾经养过蚕的人数，四个班下来80%的孩子都曾养过蚕，但令我惊讶的是，尽管早已养过蚕，孩子的兴趣度远远超出我的**。好动的孩子们竟然为了能听仔细每一个养蚕的细节，为了能看我为它们准备好的**40分钟的课可以自己端坐着做笔记思考问题，在我讲解饲养的过程中时，不停的有孩子问各种问题，由于蚕的一生尤其是幼虫过程的“四眠五龄”阶段，希望它们能有一个整体的认识，我只好残忍的告诉那些踊跃举手的孩子，把问题记在笔记本上，等老师讲完蚕的四个阶段会给你们提问的时间，还记得，有一个班的孩子竟然自己在下一堂科学里带了蚕到教室里，还硬说是老师让带的，这帮孩子真是。。。。
我一到教室孩子们就问各种饲养蚕的问题，但是这节课我已经准备进入第三单元，下课铃响时孩子们却摆出一副可怜兮兮的表情说：“老师你拖堂5分钟吧，就5分钟，我们还有问题要问。”
教师心得讲座(篇8)
做书香型的老师——记房老师讲座有感
10月16日，我们美术课组如约来到美丽的梧桐学校，刘丽老师特别邀请著名美术教育工作者房尚昆老师为我们开启本次培训的新起点！
对于房老师，我早已熟知，但今天和他面对面地交流，近距离地听他的讲座还是头一回呢！
方先生的和蔼可亲、平易近人，不用说。他带给我们的是正能量和对艺术生活的一种执着！
教师——传道授业解惑者，这种特殊的职业就决定了教师必须把读书作为一生中的头等大事。“教师要做到要给学生一杯水，自己先有一桶水”。在当今社会，随着时代的飞速发展和知识的不断更新，如果我们停留在原有知识的基础上，就不适合教育教学的需要。
所以现在我们教师应该做到“要给学生一杯水，自己就要做长流水”！只有知识型教师才更受学生、学校和社会的认可，阅读是获取知识的最佳途径。因此，房老师提倡我们应该多读书，提高我们的文学素养，成为一名学者型教师。
阅读能使教师深刻反思教学，提高教学水平。
读书可以扩大我们的视野，而不是局限在自己的狭小天地里，清醒地认识自己的不足，博采众长，在大家的智慧上再创造、再加工；读书可以对自己的教学行为做出客观的评价，在教学过程中，哪些与特定的教学情境有关，哪些更带有普遍意义，从而使自己的经验有所升华；阅读可以从理论上反思自己的教学行为，从而更加理性地从事教学活动，更好地为学生服务。以阅读为依托，教师可以立足课堂，冷静地传播；以读书为信仰，教师可以积极坦然而宁静，明朗的面对人生；以读书为己任，可以使教师的生命之树常青，默默滋润着学生，也可以让自己悄悄青翠。
教师阅读不限于教育作品的专业阅读。
教师博览群书，定会受益匪浅。阅读西方名著，可以领略到博大的人文关怀和自由思想；阅读教育教学期刊，可以发现促进工作的经验；阅读这段激动人心的战争历史，可以增加知识，展示非凡的演讲；读一本发人深省的哲学书，你就能为生活增添智慧。广收博览，才能信手拈来、应用自如；引经据典，才能妙趣横生、融会贯通；书破万卷，才能“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”。
任何有益的阅读对于教师而言都是精神上的五谷杂粮，当我们带着被知识洗礼过的心灵走进课堂时，教学才会非同凡响，不凡的谈吐及广博的知识面定会产生直达学生心灵的震撼力。
教师的阅读，会直接影响学生。
苏霍姆林斯基曾说过“把每一个学生都领进书籍的世界，培养对书的酷爱，使书籍成为学生智力生活的指路明灯，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活占何种地位”。要让学生热爱阅读，教师首先要热爱阅读，与学生一起参与阅读活动。学生的阅读兴趣和水平直接受到教师阅读兴趣和水平的影响。
“藏金藏银不如藏书，酒香花香不及书香”。房老师教导我们要从“享受型”教师向“发展型”教师前进，尤其是美术教师，学会运用自己的设计语言，形成自己的个性语言，让教学成为一场魅力无限的行为！
作为一名新时代的教师，我想应该紧跟上时代步伐，不断给自己充电，向前辈学习，使自己努力成为智慧型、学者型的教师。
教师心得讲座(篇9)
为了纪念“世界读书日”，4月22日早上，我和妈妈参加了一次由芜湖广电举办的小记者活动——由著名作家李幼谦老师讲有关“快乐阅读，爱上写作”的分享。来上课前，我不认识李幼谦老师，只知道她写了很多书。见到她后，我知道她是一位70多岁的女作家，而且她还有腿部残疾。她是一位勤奋的张海迪式作家。
从她这场讲座中，我们了解到她小时候因为残疾不能去上学，可她依旧自强不息:跟她戏剧家的爸爸学习认字，学会一些字后，她还经常到学校的图书室里偷书看。当她长大一点时，她克服了许多困难，终于上学了。通过努力，她成了班上的校霸。
但由于高考制度的取消，她没能如愿考上大学，但即使成家有了孩子之后，她也没有忘记自己的梦想——每天晚上，她宁可把孩子锁在家里不管不顾，也要上夜大来充实自己。为了学习，她不怕吃苦的精神感动了我。从中，我发现读书给她的生活带来无穷的力量！
她从爱上阅读，进而爱上了写作，她一发不可收，几十年来笔耕不辍，陆续发表了六百多万字的作品，真是令我惊叹不已。通过这次讲座，我学到了无论逆境有多大，我都要努力学习，不断提高。连残疾人都这么辛苦，那我们听起来人能不辛苦吗？
教师心得讲座(篇10)
要有丰富的知识储备
一个好的班主任至少有300个故事。老师必须多才多艺。教师要多方面培养自己的能力，才能胜任自己的工作。
例：观察能力，识别能力，谈话能力，组织能力，管理能力，协调能力，家访能力，指挥学生能力，自我控制能力，创造能力，总结工作能力等等。
教师需要丰富的专业知识，这就要求我们不断地学习和充实自己。做好一个班主任，更需要博采众长，自成一家。高老师认为班主任要有本领将德育的大道理融入在一个个生动的教育故事中，一个老师最起码肚子里要有300个教育故事。
为了让孩子们明白自律的重要性。老师就与孩子们**历史故事中的“杨修之死”，让孩子们理解曹操为什么砍了杨修这样一个能人？让孩子们知道公平不是唯一的社会原则。
就在这样的**中，孩子们明白了一个大道理。当然，今天我们有更多的故事给孩子们讲。只是方式不同，但对教师专业知识的高要求不变。
从高老师身上学到的东西真的很多很多。在教育意义上，也有对生活的思考。从她的身上我看到了：
微笑是对生命最完美的诠释。如果我们像她一样，微笑着面对生活，生活必须对我们微笑。高金英先生善于将痛锤提炼成诗歌；微笑的人不是没有眼泪，但她善于用眼泪作为灵魂的明灯，照亮前进的道路。
她的人生格言似乎有禅意，这不仅是她人生的深厚积淀，也是她乐观向上的天性。回顾高老师的演讲，真的很精彩：听报告更像是听高老师的相声。
高老师的讲座之所以讲的如此收放自如，得益于她那一个个发人深省的小故事，那一段段让人捧腹的笑话。而那不仅仅是一个小故事，一则笑话，它们都被高老师赋予了教育意义，而且还是那么的“润物细无声”。高老师将一句句普普通通的道理讲得那么生动，那么真切，那么让人信服，让这些枯燥的大道理瞬间变得鲜活而充满生命力，并像烙印一样深深地印入人心。
是啊，我们为什么不像高老师那样从生活中找一个幽默感，让教师不再是古板的老夫子，让课堂不再是沉闷的死水呢？
教师心得讲座(篇11)
种.种教师培训给我感觉，似乎所有教师要不断提高对自身的要求、提升认知、知识、技能，才能更加适应新课改下的教学，增强教学的效能感、满足感和幸福感。
在现实的工作中，我的体会是，不同年龄教龄的教师，由于其教学经验和教学职能的不同，工作压力和生活压力的体验不同，其幸福感和发展提升的动机强度各不相同。
年轻教师的自我发展动机最强，期望接触各种新理论和教学经验，期望在教学实践中学习、反思和提升，这个时期是快速成长期，也是心理变化大、不稳定的时期，常常眼高手低，心急气傲，特别需要教育理论和教学实践经验相结合的培训，需要课程分析、教材处理、课堂教学方法、教学管理案例经验的初级学习。
青年教师的自我发展动机也很强，一方面他们经过一两轮的教学，对教学体系有了充分的认识，对教学中存在的问题认识感触也比较深，有较强的动机去分析教学和尝试改变，青年教师的需求特点是教学实践的问题多且细，特别关注学生学习、心理和学生管理层面的深层次问题，理解了学生的特点，自然会对其教学方式产生相应影响。
中年教师的职业倦怠感较强，中年教师教学技能趋于稳定，对教学上的事务处理基本形成自己的理解和风格，对自我提升和改变的动机不是很强，而多数还承担着教学骨干、备课组长、班主任等职能和压力，同时还有家庭的压力，各种事务琐碎交汇，对职业有明显倦怠。他们有一定的经验，而时间匆忙，对他们的培训方式，务必讲求实效，让他们去探索，他们未必意愿;但如果是有先进、成熟经验可供借鉴的案例，这对他们的吸引力较强。
中老年教师基本上功成名就，在学校有一定地位，学校事务、家庭事务压力不大，而且学生桃李满天下，其幸福感最强。没有教学能力和成绩方面的压力，他们也乐于探索、学习和整合应用一些新的事物，他们反而有精力和动力，去利用他们的经验和资源参与一些实质性的教改项目。
因此，无论从学校的角度，还是从专业培训团队的角度，分析目标人群的特点和需求，采取相应的方式或模式进行培训，形成有效的培训体系、人员梯队、教研方式，这是非常重要的。