栏目小编特意收集并为您呈上“建议方案”相关内容，请将这个网站收藏以备日后需要。成功的秘诀在于永不改变既定的目标，为了将计划能够顺利地进行。我们应该结合需求制定具有可行性的方案，方案要写得非常具有条理性和可行性。
建议方案 篇1
庆典仪式准备工作：
1.首先，背景**的**。礼宾人员到位。摄像摄影师、工具到位。
2主持人邀请主要领导和嘉宾出席仪式，并介绍了主要嘉宾和领导。
三。主持人邀请领导宣布湖南省第四工程项目上海分公司搬迁仪式开始。（鸣礼炮？？响，鞭炮？响）
4.请***领导共同为“湖南省第四工程****上海分公司乔迁仪式”揭幕。（释放高空彩炮）
5仪式结束后，请参观新办公楼。
6.摄像、摄影师做好本次庆典留念工作。
7工作人员请领导坐车，为领导安排座位，准备吃饭。
庆典活动仪式流程：
9： 现场布置完成。检查所有工作无误。
准备进入工作状态。参加仪式的礼仪和工作人员都到位了。所有背景**曲目选好备用，音响调试完毕。
筹备工作检查到位。
9:20 一切准备就绪，开始****。
9：30工作人员，欢迎人员，值机接待员随时准备欢迎客人。欢迎客人为客人开门，引导客人进入会场到客人座位、休息区。
10： 主持人宣布活动开始，介绍与会人员，宣读祝贺单位和贺电。
10： 05支持人员请公司领导致欢迎词。
10： 主持人邀请各单位领导讲话。
10：主持人邀请了来自同一行业的代表发言。
10:20 主持人请公司领导宣布“湖南省第四工程****上海分公司办公新址成功乔迁，并邀请相关领导为“湖南四建上海分公司乔迁庆典”共同揭牌。（鸣礼炮？，鞭炮？）
10： 主持人宣布搬迁仪式圆满结束。**离场**欢送领导离场。
经费预算：（略）
建议方案 篇2
1、 时间：7月1日-7月31日，好的建议收集期：8月1日-8月10日，评选期
二、 好建议的要求
1要求能够详细描述建议的内容。
2好的建议必须是可执行的，并能真正应用于实际工作中。
三、 好建议的征集范围
1、 公司全部员工
2、 顾客其他人士
四、 专家小组的成立
5、 公司各部门应在7月30日前提交两份好的建议。6好建议的选择方法
好建议征集上来以后，由公司成立的品质管理小组进行评定选出七、好建议的奖项设立：
特等奖 1名——1000
一等奖 2名——500
二等奖 3名——200
三等奖 4名——100
合计 1800元
主办部门：企划部
2005-6-27
“包最好吃的馄饨”比赛
一、活动的对象
1、xx馄饨的消费者
2、xx馄饨的员工
二、活动的报名方式：
凡有意向活动的员工或消费者均可填写报名申请表，由公司根据申请表的内容确定最终参赛的20名人选。
三、报名时间
7月1日——7月15日
四、比赛时间
7月23日
5、 根据报名人数确定是否需要进行预赛
六、比赛方式
1、由公司根据参赛选手的要求，为各选手准备相应的配料2、各选手现场制作，现场下煮
三。现场，馄饨将由相关食品专家品尝。7比赛地点和主办单位将确定
八、**支持
邀请相关**，对活动进行现场及追踪报道
九、专家确定
十、奖项设制以及礼品的确定
一等奖：每人1000元
二等奖 2名 600元
三等奖 4名 500元
参与奖：13人200元
合计 6800元
其他费用支出：
1、**记者
2、邀请相关专家的费用
总计费用约在10000元左右
主办部门：营运部
2005-6-27
建议方案 篇3
所需学习时间：1课时
2做一名小导游，可以交流对秀水的了解，激发学生对祖国的自豪和热爱。
这项活动的过程可分为三个阶段：
一、做好**准备
1. 明确**重点。
该子主题的主题是中国的“秀水”。小组成员按“我国的秀水”主题要求，从“中国最美的湖泊”、“中国最美的瀑布”、“中国最美的河流”这三方面进行**。（注：
在这个过程中，教师可以根据学生的自主分类给予适当的指导和及时的激励评价。）
2. 做好计划分好工。
三。师生合作制作主题**学习卡（如有可能，可与电子版一起使用）。
“我国的秀水”**资料卡
二、自主合作**
1小组合作，确定活动计划。
2. 小组成员针对自己的实际进行分工，引导学生查阅关于我国的秀水的文字、**及**资料，并做好摘录，完成“主题**资料卡”。
3. 小组成员交流自己收集的资料，用手抄报、幻灯片等形式，根据自己**的主题，进行整理、加工，准备在班上进行展示。（注：
这一过程中，教师应重点对学生**的态度进行鼓励性评价，对**过程中资料的搜集与整理的水平重在引导，不要过多评价。）
三、汇报交流，成果展示
1向全班同学展示你的手写报纸和**收藏。
2. “走近我国的秀水”小导游招聘会。
合作学习、自主学习。
学生互评与教师观察相结合，采用简单的自我评价、互评和教师评价。
建议方案 篇4
一、活动任务
1.**什么是学习动机？
2.**学习动机有哪些分类？不同的学习动机对学习的推动作用是怎样的？
3**不同学生的学习动机有什么不同？
4.创作“为学习找个有效的理由”的宣传活动。
2、 活动组织形式：自主学习与合作学习
根据兴趣和自愿结合的原则，将学生分为四组。教师只负责提供一些建议和意见，把主动权留给学生。**中出现的疑惑，提倡学生能通过自我和小组分析思考、讨论或亲自实验，使疑惑得到解答。
三、活动设计
1.活动准备（2课时）
（1） 介绍学习动机理论，激发学习兴趣
指导老师简单讲解学习动机理论，让学生了解学习动机与学习的关系，意识到学习动机是可以调节的，学习动机调节恰当，有利学习。从而激发学习兴趣的动机。
老师讲解内容建议：
几种常见的学习动机理论。
其一，强化论。
这是行为主义心理学家根据其刺激-反应原理提出的。行为主义心理学家提出，过去强化的行为比没有强化或惩罚的行为更容易重演。他们不仅用强化来解释学习的发生，而且用强化来解释动机的产生。
行为主义心理学家用刺激—反应作为解释所有心理现象的最高原则，认为动机是由外部刺激引起的一种对行为的冲动力量，并特别重视用强化来说明动机的引起与作用。在他们看来，人的某种学习行为倾向完全取决于先前的这种学习行为与刺激因强化而建立起来的稳固联系，强化可以使人在学习过程中增强某种反应重复可能性。与此相应，行为主义学派学习理论的中心概念是刺激与反应之间的联结，而不断强化则可以使这种联结得到加强和巩固。
根据这种观点，任何学习行为都是为了获得某种奖励。因此，在学习活动中，采取各种外部手段如奖赏、赞扬、评分、等级、竞赛等，可以激发学生的学习动机，引起其相应的学习行为。
其二，需要层次说。
在众多动机理论中，马斯洛的需要层次理论具有广泛的影响。他在解释动机时强调需要的作用，他认为所有的行为都是有意义的，都有其特殊的目标，这种目标**于我们的需要。
马斯洛把人的需要分为五种，分别为： 爱的需要、尊重的需要、求知与理解的需要、美的需要和自我实现的需要。这些需要按从下到上的层次排列。
他将前四种需要定义为缺失需要，这是我们生存所必需的，它们对生理和心理的健康是很重要的，必须得到一定程度的满足，但一旦得到了满足，由此产生的动机就会消失。后三种需求是增长需求。虽然它们不是我们生存所必需的，但它们很少得到充分满足。换句话说，缺乏需要使我们得以生存，而增长的需要使我们生活得更好。
只有在至少部分满足较低需求之后，才能实现对较高需求的追求。同时，把一堆书和一堆食物放在一个非常饥饿的孩子面前，让他选一本。孩子必须先选择食物，吃饱了再选择看书。可以说，当物质需要得不到满足时，人们的动机就是千方百计追求它；物质需要得到充分满足，精神需要就产生了。
但总的来说，学校最重要的缺失是爱和自尊。如果学生感到不被爱或不称职，他们不太可能有强烈的动机去实现更高的目标。那些吃不准自己是否惹人(特别是教师)喜欢或不知道自己能力高低的学生，往往会作出较为“安全”的选择，随大流，为测验而学习，而不是对学习本身感兴趣。
能够使学生感到很自在、被人所理解并受到尊重的教师，有可能使学生渴望学习，并愿意为创造性的和开放性的新观点承担些风险。所以，在马斯洛看来，要使学生具有创造性，首先要使学生感到，教师是公正的、爱护并尊重自己的，不会因为自己出差错而遭到嘲笑和惩罚。
该理论将外部激励与内部激励相结合，考虑了激励行为的作用，具有一定的科学意义。但忽略了人们本身的兴趣、好奇心等在学习中的始动作用，有些学习活动并不一定都是由外部动机所激发和引起的。
其三，成就动机归因理论。
归因理论是一种从认知角度研究动机的理论。20世纪60年代，出现了许多归因模式和理论，其中韦纳的成就动机归因理论尤为引人瞩目。
韦纳通过实验研究论证发现，一般人常将自己行为成败归因于以下六个方面：能力、努力、工作难度、运气、身心状况及其他因素。这六个原因按其性质可分为三个维度
（1） 内外源：影响活动成败的因素是个人主观条件还是外部环境；（2） 稳定性：即影响成败的因素是否稳定；（3）可控性：
对影响成败的原因个人能否根据自己的意愿来控制。
韦纳成败归因理论的维度分析
归因模式有积极和消极之分。
积极的归隐模式是：
成功→能力强→积极情绪（如自豪感、自尊等）/提高对成功的期望值→愿意从事成功的任务；
失败→缺乏努力→动机性情绪（如内疚）/保持高期望值→完成任务的意愿和坚持。
消极的归因模式：
成功→好运→缺乏情感刺激（如漠不关心等）/对成功的期望值提高不大→缺乏以成绩完成任务的愿望；
失败→能力低下→消极情绪（如无能、抑郁）/对成功的期望较低→对成功任务缺乏坚持。
根据归因理论，学生对自己成功或失败的不同归因方式会影响他们未来的学习动机。这对于教学的启示是，要帮助学生建立积极的归因模式，引导他们把成功对饮与自身因素，同时要防止学生把失败归因于能力等这样不可控的因素，将成功归因于运气与难度低等外在因素。
其四，自我效能感理论。
自我效能感是指人们对自己是否能够在某一成就行为中取得成功的主观臆测和判断。
班杜拉等人。指出自我效能感对行为活动有五种作用：一是决定人们对活动的选择；第二，影响对活动的坚持性；第三，影响人们面对困难的态度；第四，影响新行为的获得和后天行为的表现；第五，影响活动时的情绪。
影响自我效能感形成的因素主要有四个：第一，个人自身行为的成败经验，成功经验会提高效能期望，反复的失败会降低效能感；第二，替代经验；第三，言语暗示；第四，情绪唤醒。
其五，成就动机理论。
成就动机通常被认为是一种通过实践和运用一定的力量克服障碍，完成一定任务的愿望或倾向。
个人成就动机可以分为两部分：成功倾向和避免失败倾向。
个体在某一行为上趋向成功的倾向(用ts表示)取决于他的稳定的趋向成功的倾向性(用ms表示)、他对行为成功可能性大小的主观估计(用ps表示)与取得成功的诱因价值三者之间的乘积，用公式可表示为：
ts=ms×ps×is
同理，个体避免失败的倾向性(用taf表示)取决于他的稳定的避免失败倾向（用maf表示）、他对行为失败可能性大小的主观估计（用pf表示）与失败的消极诱因价值（用if表示）三者之间的乘积，用公式表示为：
taf=maf×pf×if
其中，if=1-pf
个体在某一行为中的成就动机等于其成功倾向的强度减去他避免失败的倾向的强度
ta＝(ms×ps×is)-（maf×pf×if）
学生的成就动机与成败归因之间存在着相互影响的关系。趋向成功者有很强的自信心和内归因，成功更增强了使他们更相信自己的能力，一旦失败，他们会认为是自己采取了不合适的策略，没有付出足够的努力，而不会将失败视为是缺少能力，他们会更加努力地去完成任务。相反，避免失败的学生自信心较低，倾向于回到外因。
（2）自愿原则，建立小组
根据学生合作的趋势，建立兴趣小组。成立四个兴趣小组完成性学习任务。组长在组内民主选举产生，实行组长负责制，具体工作落实。
完成**小组活动实施计划和组员任务分配，制定活动安全计划。
2.活动过程（5课时）
（1）收集资料 （课外进行）
各小组利用课余时间和周末，按照组内分工合作的方式展开资料收集，主要从学习动机的**和影响学习动机的因素等方面去收集资料，比如：来自父母、来自社会和来自自身的动机**，社会**、学习期待与评价等对学习动机的影响。
（2）社会调查
通过对不同群体学生学习动机的社会调查，了解不同群体学生的学习动机。
（3）整理资料，撰写****（课外进行）
每各小组整理二手资料和第一手资料，撰写小组报告。附上小组成员个人对于本次**学习过程的认识与体验。
（4） 做好宣传工作，开展宣传活动
小组将分别制作宣传作品，内容要求尽可能呈现**活动的认知和体验效果。必须提供展板宣传，并鼓励其他形式的宣传。如果学校有**，就可以把宣传作品放到校园网上。在进行展板宣传的时候，以小组为单位展开“为学习找个理由”的签字活动，要求学生把自己的理由和姓名书写在一条布幅上，同时向学生宣传。
（5）成果交流，形成评价
各小组组长负责整体策划本组交流过程的任务分配，选举一位成员汇报本小组**过程的情况，组员给予补充。另一成员汇报小组**报告。全组成员集体对其他组组员的提问进行答辩。
采取顺序量表给予评价，老师评价、小组自评与互评相结合的方式展开评价。评价方式为：个人认识与体验（组内互评）、小组**过程（老师评价、小组自评与小组互评）、成员**过程（组内互评）、小组汇报过程（老师评价、小组自评与小组互评）、成员汇报过程（组内互评）、小组**（老师评价、小组自评与小组互评）、小组宣传作品（老师评价、小组自评与小组互评）。
各评价维度在总体评价中采用权重平衡的原则。
交流要求：**目的、**计划、**过程中遇到的困难与解决办法、**后形成的认识与反思、第一手资料、对其他小组成员的质疑给予解答等。
点评要点：交流过程中语言的流畅与灵活性、计划的周密性、问题处理的灵活性、**过程中小组成员间的协作性、小组成员的参与性（不提倡个人英雄主义）、第一手资料的科学性、第一手资料的质与量、认识与反思的深度等。
（6） 个人总结与成绩（课后）
在参与了整个性学习活动后，每个学生都写下了自己在性学习过程中的收获、体验和反思，并在小组中进行了评价。最后结合小组成绩获得个人**性学习的最后成绩。
四、**活动流程图
（注：教师活动和学生活动）
建议方案 篇5
目的：增强凝聚力、团队精神，成为医院的一家人，改善工作情绪。
一、医师节活动
1、 以各护理单元为单位，由护理人员给病区内的医生组织一次医师节活动，如送鲜花蛋糕，共同进餐等，活动时间定在6.24（周五），同意取消当天的学习日活动，改为庆祝活动。院部给予一定经费支持。
2、 无护理单元的科室，如检验、放射、b超，药剂，院部可上门慰问，或交由科主任安排，同样给予一定经费支持。
2、 非护理人员，包括医疗、药学、技术和后勤人员，将获得一套工作服（现有工作服除外）。可能本月底还不能完成，但可一纳入医生节活动，这有利于医务人员的整体形象。
三、每位院领导、科长分配到科室一起参加活动，完成一项调查，同病区内医、护、后勤人员相互熟悉情况，并当场予以一定的物质奖励，如小红包一份。
医务科2016-6-10
建议方案 篇6
一、活动流程框图
二、活动过程
2.1活动1:你认识整时吗？
活动名称
你认识整时吗？
活动任务
在活动中认识整时。
学会整时的记录方法。
活动内容
本活动可参考以下环节进行：
◇ 认识整时：
(1)出示小红起床和做早操的时间，同组讨论：
小红是什么时间起床的？什么时间做早操的？
(2)交流：你是怎么看时间的？
小结：分针指向12，时针指向几个，那就是什么时候。
(3)你能想办法记录起床和做早操的时间吗？（同桌为一组，想办法记录。）
展示学生的作品并让他们评论。
结合学生的工作，介绍了两种记录时间的方法。
① 用汉字怎样帮助记录。 ② 电子表怎样记录？
(4)出示小明的作息图，你能帮助记录吗？
（含6:00、12:00等特殊时间）展览交流。（处理特殊时间）
(5)听故事，说感受。
老师给大家讲乖乖猴与灰灰熊的故事，边讲边认时间。
链接动画：猴子和灰熊熊.swf
听后讨论：听了这个故事，你有什么感受？
小结：只有珍惜生命中的时间，我们才能把事情做好。
(6)做找朋友的游戏。
为学生提供材料，让学生找朋友做钟表。
链接动画：找朋友.swf
◇ 拓展提高：
(1)认读时间，感知时序。
故事情景：
乌龟与兔子赛跑，请大家当裁判，比赛开始了，兔子拔腿就跑，它跑得可快了，不一会儿就把乌龟远远地甩在后面，这时兔子想，乌龟跑那么慢，一定跑不过我。我先休息一下。然后我就躺在树下好好睡一觉。谁赢了？
你是怎么知道的？
(2)认读时间，感受一天有两个10时。
讨论：钟面上的时间都是10时，为什么小朋友做的事情却不一样呢？
(3)认读时间，深化认识。
(4)猜猜是几时？
链接动画：猜猜是几时.swf
活动组织方式
全班交流、合作学习。
活动评价方式
学生评价、教师评价。
所需学习资源
所需学习时间
25分钟。
2.2活动2:你认识半时吗？
活动名称
你认识半时吗？
活动任务
在活动中认识半时。
学会半时的记录方法。
活动内容
本活动可参考以下环节进行：
◇ 认识半时：
(1)小红上学图：
观察讨论：这是整时吗？为什么？
这是什么时刻？
(2)小红上课图：
小红上课的时间是？
讨论：半小时、分针和时针有什么特点？
小结：分针指向6，时针指向几个小时半。
(3)怎样记录半时？（请同学想办法记录半时，并交流，全班同学评价）结合学生的工作，介绍了两种记录时间的方法。
① 用汉字怎样帮助记录。 ② 电子表怎样记录？
(4)你能帮助小猴记录一下做事的时间吗？
学生记录时间。
链接**：小猴做事.jpg
交流：说说你是怎样记录的？
◇ 拓展提高：
(1)你能帮助小明安排好快乐的周末吗？
链接动画：快乐的周末.swf
(2)你会接着画吗？
链接动画：你会继续画画吗。swf公司
活动组织方式
全班交流、合作学习。
活动评价方式
学生评价、教师评价。
所需学习资源
所需学习时间
15分钟。