每个老师上课需要准备的东西是教案课件，我们需要静下心来写教案课件。教案是完整课堂教学的蓝图，你是否在为不会写教案课件而烦恼呢？接下来是出国留学网编辑为您精心准备的“冀教版比的认识教案”，如果你喜欢这篇文章请不要忘记分享给你的朋友和同事一起学习！
冀教版比的认识教案【篇1】
教学目标：
知识与技能：
能根据示意图辨认事物所在的方向，并能用方向词语描绘事物所在的方向。
过程与方法：
经历观察、描述平面图中事物所在方向的过程。
情感态度与价值观：
在辨认方向和行走路线的过程中提高综合运用知识的能力。
教学准备：
教科书上插图。
教学方案：
一、创设情境
复习引入
1．在教室里辨认八个方向。
引入：这节课我们来认识线路图
二、自主探索
1．丫丫家的位置
（1）出示平面图，让学生观察示意图，说一说图中有哪些建筑，每个建筑所在的方向。
（2）在讨论的基础上，教师提出问题：你能说出丫丫家的位置吗？
（3）提出说一说的问题，启发学生根据自己的生活经验，说一说丫丫家的人会去的地方，并说出这些地方行走路线。
（4）学生讨论去某个地方的行走路线。
2．行车线路图
（1）出示线路图。提出问题，从上面的线路图中，你了解到什么？
（2）小组交流。
（3）全班交流，指名回答，只要学生说得合理，教师应给予肯定。
（4）议一议
师：张大爷在长途汽车站，要去火车站，请同学们议一议他该怎么走。
指名汇报，通过交流，引导学生说出以下两种行走方案：
其一：可以乘1路先往北走2站到达邮局，再往西走2站到达火车站。
其二：也可以乘5路先往西走1站到达商场，再往北走2站到达火车站。
三、课堂练习
（1）指导学生完成课本中的习题。
（2）举出一些生活中的例子，师生共同讨论。
四、小结：
这节课你们学会了哪些知识？
五、课堂作业：
从长途汽车站到火车站该怎么走？
冀教版比的认识教案【篇2】
教学目标：
1、通过拼图，体会图形的变换，发展空间观念。
2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往，合作意识。
3、在动手动脑的过程中发展想象能力，培养创新意识。
教学重点：感悟平面图形特点，培养学习兴趣，发展空间观念。
教学难点：创造性地拼图。
教具准备：课件，师、生每人一副七巧板。
教学过程：
一、动画演示，引入课题
1、复习已认识的图形
师：我们已经认识了许多图形，不知道小朋友还认不认识它们，记不记得它们的名字，师出示图形生辨认图形。
2、欣赏图形
师：小朋友们喜欢玩拼图游戏吗？老师拼了许多漂亮的图形，想不想欣赏一下？课件演示拼好的图案，学生欣赏。
冀教版比的认识教案【篇3】
方向与路线：认识线路图
教学内容
认方向和路线（75页）
教学目标：
教学重点
根据示意图辨认事物所在的方向，并用方向词语描述事物所在的方向。
教学难点
能用方向词语描绘事物所在的位置。
教具准备
75页示意图的简图。
一、创设情境
师：上节课我们已经学会了用方向词语描述事物的方向，这节课我们要去丫丫家，看看大家能不能根据线路图走到丫丫家。
二、自主学习
1.观察书中丫丫家的位置示意图。
2.自己说说图中有哪些建筑，每个建筑所在的方向。
三、合作交流
1.小组交流（教师深入小组内部倾听指导。）
2.全班交流（每组派一名学生讲解，其余学生补充，判断。）
四、质疑：
讨论：你能用自己的话说说丫丫家的位置吗？（启发学生从不同的角度思考，教师指名说，其余学生判断后补充。）
五、自主学习：
说一说：生活中丫丫家的人会去哪些地方？说出行走的方向和路线。自己先观察说说。
六、合作交流
1.小组内交流。
2.全班交流（小组派组员讲解。）
3.丫丫家的人去公园大约有多远？（重点让学生说说怎么想的？）
4.丫丫家的人如果去超市可以怎样走，大约多远？学生独立做，然后全班交流。
七、课堂小结
八、综合练习
做同步练习相关题目。
一、创设情境
二、自主学习
三、合作交流
四、质疑
五、自主学习：
六、合作交流
七、课堂小结
八、综合练习
冀教版比的认识教案【篇4】
教学内容：冀教版《数学》六年级下册第7～9页。
教学目标：
1、结合具体实例，经历认识成正比例的量的过程。
2、知道正比例的意义，能判断两种量是否成正比例关系，能找出生活中成正比例的实例，并进行交流。
3、对显示生活中成正比例关系的事物有好奇心，在判断成正比例量的过程中，能进行有条理的思考。
课前准备：实物投影、小黑板。
教学过程
一、问题情境
1、师生谈话：
师：同学们，随着社会的发展和道路的建设，汽车是越来越多，我想咱们很多同学都坐过汽车，你们知道汽车每小时行驶多少千米吗？
学生可能会有不同的意见，学生说的有道理就给予肯定，对超出150千米的进行安全教育。如：车跑得太快，容易出现问题，高速公路上一般限速120千米等。
师：谁知道汽车上用什么记录跑的距离呢？学生给不出，教师介绍。师：汽车有一个装置，是专门记录汽车行驶的路程的，这个装置就是里程表。
板书：里程表
2、用课件展示教材上的问题情境，让学生了解情境中的数学信息，并计算出汽车1小时行驶多少千米。启发学生解释计算的合理性。
师：请大家看课件。
课件展示汽车8点开始行驶到9点停止时里程表上数字的变化。
师：从刚才的资料中，你了解到什么情况？
学生可能会说：
●汽车8点开始行驶，9点停车，行驶了1小时。
●汽车行驶时，里程表上的数字是8724千米，汽车停止时里程表上的数字是8814千米。
3、提出问题（2）的要求师生共同完成。
师：你们观察的很仔细!它就是汽车的里程表。根据里程表上的数字，能计算出鈥溒?小时行了多少千米吗？鈥澰跹悖克芩狄凰滴裁凑庋悖克档恼婧茫胪撬阋凰悖饬酒?小时跑了多少千米？
学生口算，教师板书：
8814-8724=90(千米)
4、让学生观察表中的数据，说一说发现了什么？用小黑板出示空白表格。学生边答，教师边填数。
师生共同完成表格。
师：观察表格中的数据，你发现了什么？
学生可能会说：
●每增加1小时，路程就增加90千米；
●在这个过程中速度是不变的，都是每小时90千米。
●时间越长，所行驶的路程就越长。
二、认识成正比例
行程问题
1、师：现在请大家写出相对应的路程和时间的比，并求出比值。
师生共同完成，板书结果：
2、观察写出的比和求出的比值，交流发现了什么？教师说明：90既是比值，又是速度，然后得出比值都是90的结果。
师：观察写出的比和比值，你发现了什么？
学生可能回答：
●比值都是90。
●比值都相等。
●比值就是汽车的速度。
师：同学们说得很好，这个90，既是路程和时间的比，也是汽车的速度。
师：我们以前学过路程、时间和速度的数量关系式：速度时间=路程。根据刚才写出的比和比值，还可以写出一个关于路程、时间和速度的关系式，谁来说说是什么？
3、在教师的启发下，由学生归纳出路程、时间和速度的关系式：路程／时间=速度（一定）学生说，教师板书。
师：这个关系式中，什么量是变化的，什么量是不变的？
预设：在这个关系式中路程和时间是变化的，速度是永远不变的。
师：速度永远不变，就是说速度是一定的。在关系式后面写出一定。
4、提出议一议的问题，鼓励学生用自己的语言说明。结合行程问题，教师参照教材上的表述介绍路程和时间这两种量成正比例。
师：谁来说说在速度一定的情况下，路程和时间有什么关系？
购物问题
1、师：在行程问题中，路程随着时间的变化而变化，时间增加，路程也就随着增长；反之时间减少，路程也就随着缩小。而且，路程与时间的比值一定也就是速度一定。我们说路程和时间这两种量成正比例。这就是我们今天要学习的新知识：正比例。
板书课题：正比例。
2、让学生观察表中的数据，说一说发现了什么？鼓励学生，写出总价、数量和单价的关系式：总价／数量=单价（一定）师：在行程问题中，当速度一定时，路程与时间成正比例。生活中还有很多类似的问题，比如：购物问题。
请大家看小黑板：
小黑板出示：
师：买一支自动笔1.6元，请同学们算一算买2支、3支、5支、6支、7支、8支各花多少钱？
学生计算完后，指名说计算结果，教师填在表格中。得出下表：
师：观察表中数据，你发现了什么规律？
学生可能会说：
●买自动笔的数量越多，花的钱就越多。
●单价一定，也就是花的钱数和买自动笔支数比值一定。
●买自动笔的数量越少，花的钱就越少。
●花的钱数和买的数量是成比例的量。
师：说得很好。那你能像路程问题一样写出一个式子表示总价、数量和单价之间的关系吗？试一试！
学生自主尝试，然后指名交流，教师板书：
3、提出议一议的问题，让学生判断并得出：花的钱数与买笔的数量这两种量成正比例。师：买自动笔的总价和买自动笔的数量这两种量成正比例吗？为什么？谁能用一句话说出总价和数量的关系呢？
4、师：请同学们分析一下上面的两个例子和数量关系式，你们发现它们有什么共同点？
5、教师参照教材概括正比例关系：像上面两个问题中，两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值一定，这两种量就叫做成正比例的量。它们的关系叫做正比例关系。这段话在数学书的第9页请大家打开书，看书。
读一读，并想一想判断两种量是否成正比例关系，需要哪些条件？给学生一点时间让其认真阅读教材。
6、提出：成正比例关系的量需要具备哪几个条件？给学生充分发现的机会。师：我们已经知道什么叫做成正比例关系的量。谁来说一说两个成正比例关系的量需要具备哪几个条件？
学生可能会说：
●这两个量的比值一定。
●一个量扩大，另一个也按比例扩大，一个量缩小，另一个量也按比例缩小。
●这两种量是关联的。
●一个量扩大，另一个量也成倍数增加。
三、尝试应用
让学生看试一试中的题，先自己判断并和同学交流，然后指名回答。重点指导学生用正比例的定义进行判断。
师：同学们说得很好，看来判断两个量是不是成正比例关系，只看有关系还不行，关键要看这两个量相除的商是不是一定。
四、课堂练习
1、练一练第1题。先让学生自己判断，再交流，说明判断结果和理由。给学生用不同表述进行判断的机会。
2、教师谈话并提出蓝灵鼠的问题，让学生举例并说明理由。师：刚才我们判断了两种量是否成正比例，生活中还有许多成正比例关系的例子和同学交流一下。（学生可能会说出许多，只要合理，就给予肯定）
3、练一练第2题，先自己填表，再判断并用语言描述葡萄的质量和箱数的正比例关系。（学生自主填表，独立思考，交流填的结果。）
冀教版比的认识教案【篇5】
一、教学目标：
1、教会学生辨别东南西北四个方向。
2、在认识东、南、西、北的基础上认识东北、东南、西北和西南，并能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向。
3、让学生在观察和解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的意识。
4、激发学生学习数学的兴趣，让学生在合作交流的过程中，获得成功的体验。
二、教学过程：
（一）．复习
1、同学们，你们听说过四面八方（板书：四面八方）这个成语吗？
2、你知道四面是指哪四个面？
对！四面是指东、南、西、北这四面。
3、你知道教室的哪一面是东面吗？
4、你是怎么知道的？
对！这一面是东面（在东面贴上一个东字）。
【如果学生说得不对，教师说：换了一个教室，看不到太阳，看不到年轮，又没有指南针，就不容易搞清楚方向了，我告诉你们，太阳是从这一面升起的。你知道你们背对着哪一面吗？（在东面贴上一个东字）。】
5、谁能说出，教室的哪一面是南面？（学生回答后在南面贴上一个南字）。
6、教室的西面和北面呢？（学生回答后分别在西面和北面贴上一个西和北字）。
（二）、新授
1、在实际生活中，东、南、西、北大家都认识得很清楚，在地图或平面图上，你们能认识吗？是怎样认的？（要求学生说出上北、下南、左西、右东）
2、很好，这是一张平面图（出示例1图，其中超市、体育场、人民桥和公园图不出现。）（出示茄子卡通及配音学校的东、南、西、北面各是什么地方）。谁来回答？（学生回答时，随机在四个建筑物上点击出东、南、西、北4个字。）
东、南、西、北是我们已经认识的四个方向。
四面八方中的八方，是指的有八个方向。
3、还有四个方向是什么呢？想不想了解？
4、在学校的这一面有一个超市（出现超市），你知道超市在学校的哪一面吗？小组讨论一下，说说你是怎样想的。
5、你真聪明。我们把东面（闪动少年宫上的东）和北面（闪动汽车站上的南）的中间叫东北（在超市上出现东北）。超市在学校的东北面。
6、这里有一个公园，这里是体育场，这里还有一座人民桥，它们又分别在学校的哪一面呢？小组同学讨论一下。
7、哪个小组的代表来汇报一下？（学生汇报时，先问一问为什么，再随机出现东南、西北和西南字，如果学生说出如北东、南西这样的方向，也要先问一问为什么，然后教师纠正：南面和东面的中间也可以说是南东，但按习惯应该说东南，不说南东。）
8、其他小组的意见呢？
9、同学们讲得很好，通过看图，我们又认识了东北、东南、西北和西南这4个方向（点击4个方向。）。
10、上学期我们认识了东、南、西、北，今天我们又认识了东北、东南、西北和西南。（在老师说的同时，分别隐去图中的画面，只留文字，其中东、南、西、北是一种颜色，东北、东南、西北和西南是另一种颜色。）
11、同学们都知道，我们用上北、下南、左西、右东能很快记住图上的东南西北这四个方向，怎样才能很快记住今天学习的东北、东南、西北和西南这四个方向呢？请大家在小组里讨论一下，说说你想怎样记。
冀教版比的认识教案【篇6】
教学目标：
1.在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。知道一年有365天或366天。
2.在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，接受思想教育。
3.通过独立思考、合作交流的方式，开展观察、操作、游戏、计算等学习活动，培养学生自主学习、合作探究的学习能力，充分调动学生对数学学习的积极情感。
学习重点：
认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。
学习难点：
发现并掌握闰年的判断方法。
教学过程：
一、引入
师：回忆一下，之前我们学过哪些时间单位？（时、分、秒）
揭示课题：今天我们来学习较长的时间单位，认识年、月、日。（板书课题）
先了解一下年、月、日的由来。
（人们根据地球自转，产生昼夜交替的现象形成了"日"的概念；根据月亮绕地球公转，形成"月"的概念，根据地球绕太阳公转产生的四季交替现象而形成了"年"的概念。）鈥?/p>
二、找找圈圈，认识年历
1．师：认识时分秒要看钟表，认识年月日要看什么呢？（年历）
这是一张20xx年的年历，（课件圈出老师自己的生日）课件上圈出的这个日子，对老师来说是一个值得纪念的日子，大家来猜一猜，这一天可能是老师的什么日子？是几月几日？
2．生在年历卡上找到自己的生日，圈一圈。
你的生日是哪一天能告诉大家吗？指名说。
同桌互相说说自己的生日是哪一天？
你能在书上的年历卡上圈出自己的生日吗？打开数学书P17，圈一圈。
谁能从大屏幕上找出自己的生日，说一说你是怎么找的。
师：1到12这些大的数字表示什么意思？每个月里的数字呢？
3．师：知道祖国母亲的生日是哪一天吗？指名说一说，找一找。
师：你还知道哪些节日？先说一说什么节日是几月几日，再找一找。
教师可适当进行思想教育。
4．小结：记录我们每个人的生日、值得纪念的重大事件的日子，都需要用到年、月、日等时间单位。
三、探究发现，学习大、小月。
1．观察各年年历，获得年月日的知识。
师：观察书上的年历卡，你发现了什么？同桌讨论。
学生回答12个月时，师引导：年历卡是哪一年的？一年有几个月？每年都有12个月。（板书：一年有12个月。）
学生回答每月的天数时，师引导：每个月的天数都一样吗？（板书：31天、30天、28天）
师：你们观察得真仔细，老师也非常喜欢爱动脑筋的你们。
2．整理每月天数，认识大小月。
师：我们把每个月的天数来整理一下吧。填写表格。
一起来把整理的结果说一下。集体交流，师把表格填完整。
师：谁再来看着表格说一说一年有多少个月？
师：观察表格，每个月最多有多少天？31天的有哪几个月？30天呢？还有呢？
课件出示：（31天）1、3、5、7、8、10、12（月）
（30天）4、6、9、11（月）
师：有31天的月份是大月（课件：大月）。有30天的月份是小月（课件：小月）。还有一个2月有28天，它既不是大月也不是小月。
谁再来说说哪些月是大月，哪些月是小月。（板书同课件）
请大家给表格里的大月涂上黄色，小月涂上蓝色。
是这样涂的吗？数一数大月、小月各有多少个？
师：2月为什么不涂？
一年中有多少个大月，多少个小月？还有1个二月。总共是12个月。
3．记忆大、小月。
师：你有什么好办法记住哪些是大月，哪些是小月？观察这张涂色的表格，找找规律。同桌商量一下。
（1）儿歌记忆法：要找大月你记住，7、8两月挨着数；7月以前找单数，8月以后找双数。
生读一读，理解。记住这些大月后，其它除了2月就是小月。
（2）拳头记忆法：结合课件介绍拳头记忆法，拳头鼓起来的地方是大月，凹进去的地方是小月，2月也在凹进去的地方，但不叫小月。
师引导学生用拳头记忆；生自己练习一遍。可以结合以前学过的儿歌边做边念：一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。
四、计算一年的天数。
20xx年的二月有几天？20xx年全年有多少天呢？我们来算一算吧。
学生计算一年的天数。交流算法，可以连加，可以算出7个大月和4个小月的天数，再加2月的天数。
五、练习巩固
1、想想做做第1题
独立思考，在P17用彩笔圈出国际儿童节、国际劳动节和我国的国庆节。
2、想想做做第2题
先说说下面的有纪念意义的日子分别是几月几日？再在年历里圈出来。
六、实践应用，巩固新知。（课件出示）
1、我会答：
（1）一年有几个月？
（2）哪几个月是31天？
（3）哪几个月是30天？
（4）8月1日的前一天是几月几日？
（5）6月30日的后一天是几月几日？
2、手势判断，并说理由。
（1）两年是23个月。（）
（2）一年中有7个大月，5个小月。（）
（3）小华说：我爸爸4月31日才从北京开会回来。（）
3、思维训练：
小丽在奶奶家连续住了两个月，正好是62天。她在奶奶家可能住了哪两个月？
4、猜小朋友的生日：他出生在大月，是连续两个大月中的前一个月，而且还是一个寒冷的冬天。
七、总结：这节课你有什么收获？
附板书：
认识年月日
冀教版比的认识教案【篇7】
一、细心填一填。
1、 读作（ ），它里面有个 ； 1里面有（）个 。 3个 加2个 的和是（ ），再添上（）个 等于1.
2、一个正方形的边长是5厘米，它的周长是( )厘米，面积是（ ）平方厘米。
3、5平方米=( )平方分米 8千米=( )米 8.05元=（）元（）角（）分 2元3角=（ ）元
4千克＝（ ）克 500平方分米＝（ ）平方米 5000克＝（ ）千克50毫米=( )分米 3千克=( )克 （ ）角=0.7元 5元2分=（ ）元 4平方分米=（ ）平方厘米
4、上半年有（ ）天，全年有（ ）天。
5、学校今年7月6日开始放暑假，9月1日开学，共放假（ ）天。
6、本周每天的气温是：21度、24度、20度、22度、27度、26度、28度。这一周的平均气温是（ ）度。
7、三年级有女生218人，男生比女生的2倍少12人，男生（ ）人。
8、中华人民共和国1949年10月1日成立，到今年10月1日，是中华人民共和国成立（ ）周年。
9、三年级的同学分成4个小组，一组有10人，一组有7人，一组有8人，一组有11人。平均每组有（ ）人。
10、一台彩电售价785元，买3台大约要花（ ）元。
11、小青身高132（ ），小花体重是38（ ），黑板的周长是10（ ），面积是4（ ）。
12、一个长方形的长是24厘米，正好是宽的4倍，这个长方形的周长是（ ）厘米，面积是（ ）平方厘米。
1、商店上午8时开始营业，晚上9时半停止营业，全天营业时间是13小时30分。 （）
1、把三个边长都是4厘米的正方形，拼成一个长方形，这个长方形的`面积是（ ）。
2、25×80的积的末尾有（ ）个零。
4、一张长方形的纸，长18厘米，宽10厘米，要折成一个正方形，正方形的边长是（ 厘米。
5、篮球场长28米，宽是15米，半个球场的面积是（ ）平方米。
6、把1个班同学平均分成5个小组，每个小组人数是这个班的（ ）。
A、 B、 C、
四、精打细算。
42.3＋15.9＝ 10－3.8＝ 36.5＋3.65＝ 108×15＝ 280÷6＝ 522÷4＝
72×28-324 567÷7×24 248+52×68 18×(86－37)
五、巧手实践。
1、测量后，我知道这个长方形的长是（ ），宽是（ ），它的面积是（ ），列式为（ ）。
2、如果在它上面剪下一个最大的正方形，求它的面积，列式计算为（ ）
六、解决问题。
1、一块菜地长50米，宽40米，它的面积是多少平方米？如果每平方米收菜30千克。这块地一共可收白菜多少千克？
2、商店运来5箱热水瓶，每箱12个，每个热水瓶32元，这些热水瓶可卖多少元？
3、一块西瓜，小东吃了 ，小红吃了 ，
① 小东比小红少吃几分之几？ ② 他们一共吃了几分之几？ ③ 还剩下几分之几？
3、学校给65名学生买奖品，买了11盒圆珠笔，每盒12支，每名学生给2支，够吗？
4、一间会议室的一面墙长8米，宽3米，墙上有一窗，面积为4平方米。现在要粉刷这一面墙，粉刷的面积是多少平方米？
5、唐山到沈阳的铁路有660千米，一列火车上午9：00从唐山站发车，下午2：00到达沈阳站。火车每小时行多少千米？
6、一列火车从青岛开往北京，9：00发车，当天18：00到达北京，火车每小时行驶98千米，青岛到北京有多少千米？
冀教版比的认识教案【篇8】
知识与技能:
1、使学生初步认识分数,理解几分之一;
2、知道分数各部分的名称,能正确地读、写分数;
过程与方法:
1、通过合作学习,培养学生与其他同学通过交流、互换思考来达到互相进步的学习意识;
2、通过带有思考的动手过程,培养学生独立、富有创造力的学习能力;
3、通过学习活动,还培养学生观察能力和抽象概括能力。
情感、态度与价值观:
1、整个教学过程要充分尊重学生的意见、想法,使学生能富有激情地、充满想象力地学习数学;
2、通过学生交流学习的活动,培养学生乐于倾听、敢于发言的积极学习态度;
3、通过数学与生活的联系,使学生感悟到数学的美,数学来自于生活的道理。
【预设一】真棒!你都知道这个数是分数!(揭示课题:分数的初步认识)
【预设二】你太厉害了!了解了这么多。
【预设三】真能干!都会读这个数了,这个数就读做二分之一,我们一起来读一读。
师:那这1/2表示什么意思呢?你能用身边的例子来说一说吗?同桌之间交流一下。
(2)师:我们再来回顾一下,刚才是怎样找到这个月饼的1/2,先想一想,我们一起来说一说。
(课件演示过程)把一块月饼平均分成2份,其中一份就是这块月饼的二分之一 .(板书)
【小结】看来我们把一个月饼平均分成2份,每份都是它的二分之一,写作1/2.
师:咱们班的同学真能干,找到了月饼的1/2,那你能找出这个长方形的1/2吗?
师:谁愿意把题目读给大家听?清楚了吗?那就开始吧.
异中求同:这些涂色部分的形状各不相同,为什么都可以用1/2来表示?
师:同一个图形中 ,折法不同也没有关系,只要把一个物体平均分成2份,每份就是它的二分之一。
(二)创造分数,认识几分之一:
1.师:认识了1/2,你还想创造几分之一呢?能说得完吗?
活动主题:你还想创造其他分数吗?请先听清楚活动要求。
活动要求:每位学生随意选择信封里的图形,折一折,并涂上颜色,表示出一个自己想要表示的分数。
成果展示:要求学生先说出自己创造的是什么图形的几分之一,师板书该分数,然后再由该生说明自己是怎样得到该分数的,并和其他同学进行交流。
2.展示反馈:异中求同,同中求异,进一步理解分数的本质。
B、统一图形,创造的不同分数。
(三)欣赏生活中的分数. 其实生活中也因此隐藏了好多分数呢?我们一起来找一找吧 !
(四)分数的组成:
师:分数和我们以前学习过的整数不一样,它分成了三个部分,你知道这三个部分的名称吗?
请自学课本90页最下面.
提问①:不管是我们生活中发现的这些分数,还是我们动手去创造的这些分数,都必须做到哪一点?(平均分)
说明:可见,平均分是一个分数的开始(板书分数线),这叫分数线,是平均分的意思。
四、课堂总结:
和学生一起回想这节课的学习过程,谈自己的收获或自己还有待解决的疑问。
冀教版比的认识教案【篇9】
教学目标：
1、使学生在具体情景中理解比的意义，掌握比的读写法，知道比的各部分名称，会求比值。
2、使学生经历探索比与分数、除法关系的过程，初步理解比与分数、除法的关系。
3、使学生在观察、思考和交流等活动中，培养分析、综合、抽象、概括的能力，进一步体会数学知识之间的内在联系，体验数学学习的乐趣。
教学重点：
理解比的意义，掌握比的读写法，会求比值。
教学难点：
经历探索比、分数、除法关系的过程，初步理解它们间的关系。
教学过程：
一、导入新课，学习例1
1、谈话，出示例1图。
同学们喜欢喝饮料吗？妈妈早晨准备了一些，都有哪些饮料昵？
（示2杯果汁和3杯牛奶）
2、提问：你能用学过的知识来说说果汁和牛奶杯数之间的关系，并列式表示吗？师生交流，相机板书：
23=果汁杯数是牛奶的32=牛奶杯数是果汁的3、师指出：除了用减法表示两个数量之间的相互关系，也可用除法或分数来表示这两个数量之间的倍数关系。其实，像这种数量间的倍比关系在数学上还有一种新的表示方法，那就是比。揭题：认识比
4、那么用比怎样来表示它们之间的倍比关系呢？
师指出：这两个数量之间的关系还可以说成：（相机板书）
果汁与牛奶杯数的比是2比3，记作2︰3
牛奶与果汁杯数的比是3比2，记作3︰2
师示范写：2︰3，3︰2，领读两个比，介绍比号（︰），比的前项和后项。
5、提问：
这两个比的前、后项分别是什么？这两个比相同吗？
两个比分别表示的是哪个数量与哪个数量的比？强调顺序不能调换。
练习：
爸爸今年36岁，小红今年8岁，爸爸和小红年龄的比是多少？
小红和爸爸的年龄比是多少？
6、试一试
在日常生活中，比的应用还有很多，比如洗洁液上面的使用说明就是用比来表示的。
提问：把每种洗洁液看作1份，水分别看作几份？
理解：1︰8（洗洁液1份，水8份）
你能在其余3个选1个说说各个比的含义吗？
刚才洗洁液与水的关系都是用比来表示的，还可以怎样表示它们体积之间的关系呢？（用分数或其他方法表示）
二、教学例2
这里我们研究的都是两个相同数量的比，在日常生活中我们还会遇到很多不同数量的比。
1、出示例题，要求学生填表。
2、师生交流。问：怎样求速度？
分步板：90015=60米/分
90020=45米/分
3、速度=路程时间，路程和时间的关系也可以用比来表示，小军走的路程和时间的比是900︰15，小伟走的路程和时间的比是900︰20.（板）
4、揭示比的意义。
（1）提问：仔细观察一下例1中的2︰3和3︰2，例2中的900︰15和900︰20，想一想，比与什么有关？两个数的比可以表示什么？
（讨论）板：两个数的比表示两个数相除。
师指出：
比的前项除以后项所得的商叫比值。
（2）你能求出例1、例2中四个比的比值吗？
结合例2，说说比值60表示什么？比值45表示什么？
师指出：比值可以是整数、分数，还可以是小数，比值是一个数。
5、例2后试一试。
通过刚才的研究，我们发现比和分数、除法有关系，它们之间究竟有着怎样的关系呢？
（1）完成试一试3︰5=（）（）=想一想，比的前项、后项和比值分别相当于除法算式或分数中的什么？比的后项可以是0吗？
学生填表：
比
前项
比号
后项
比值
关系
它们之间不但有联系，还有区别。（先讨论联系，再讲区别）
（2）根据分数和除法的关系，两个数的比也可以写成分数形式。
2︰3也可以写成，仍读作2比3.
6、做练一练。
第1题，学生独立填写后，要求说说是怎样想的。
第2题，填空后，追问：这一题的比值就是笔记本的什么？（单价）
第3题，指名口答。
7、生举例：生活中的比，媒体出示：中国和新加坡乒乓球首局比分12︰10，指出不是我们所学的比，表示进球数。
师补充生活中有趣的比，黄金比的认识。
三、巩固练习
做练习十三第2题，集体校对。
追问：三小题的比的比值就是每种水果的什么？（单价）
四、总结
今天这节课，你学到了什么知识，有什么收获？
五、作业
练习十三第1题。
板书设计：
认识比
23=果汁杯数相当于牛奶的。前项比号后项
果汁与牛奶杯数的比是2比3，记作2︰3.
32=牛奶杯数相当于果汁的。
牛奶与果汁杯数的比是3比2，记作3︰2.
90015=60米/分小军走的路程与时间的比是900︰15
90020=45米/分小伟走的路程与时间的比是900︰20
两个数的比表示两个数相除，比的前项除以后项所得的商叫做比值。
冀教版比的认识教案【篇10】
教学目标：
知识与技能：
能根据给定的一个方向辨认其余七个方向，会看简单线路图。
过程与方法：
经历认识东北、西北、东南、西南四个方向的过程。
情感态度与价值观：
感受方向在生活中的重要性。
教学准备：
指南针
教学方案：
一、创设情境
出示指南针：关于指南针，你已经知道些什么？
引导学生认识：用指南针能帮助人们辨别方向。
板书：认识方向
二、自主探索
1．认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向。
（1）教师指指南针上面的八个方向，让学生边观察边把这些方位词齐读两遍。
师：在书上辨认方向和实际辨认方向是有区别的，在书上辨认方向时，通常
规定上北下南、左西右东，而实际辨认方向时首先要用指南针确定北方在哪个方向。
（2）认识西北、西南、东北、东南四个方向。
东方和北方的正中间是东北方，
西方和南方的正中间是西南方，
东方和南方的正中间是东南方
西方和北方的正中间是西北方。
2．用8个方向描述物体所在的方向。
出示动物园情景图
指出：图的右上角箭头所指的方向是北方。
（1）提出问题
师：你能根据这幅图，以猴山为观察点，说出园内动物所在方向吗？
（2）先让学生独立思考，并在小组内交流。
（3）全班交流
指名回答：
象馆在猴山的西北方。河马馆在猴山的东南方。
狮虎山在猴山的北方。熊猫馆在猴山的西南方。
鹿苑在猴山的东北方。水族馆在猴山的西方。
水禽馆在猴山的东方。大门在猴山的南方。
三、课堂练习
1.室内活动
学生自己照书上的样子做方向板，做好后互相交流一下。
2.室外活动
在操场上分组进行，观察不同的方向有些什么，并记录在方向板上。
四、小结：
这节课你们有什么收获？
冀教版比的认识教案【篇11】
1.测量橡皮的长度。
(1)提出测量要求，让学生测量自己橡皮的长度。
(2)交流测量的结果。结合橡皮厚度不到1厘米的情况，引出“毫米”。告诉学生毫米用字母mm表示及毫米在测量中的作用。
2.体会长度单位毫米。
(1)认识长度单位毫米。让学生观察自己的直尺，告诉学生“1厘米中间每个小格的长度是1毫米。”让学生数一数1厘米中有几个1毫米。
(2)交流结果，得出：1厘米=10毫米或1cm=1mm
(3)让学生测量1分硬币的'厚度。了解1分硬币的厚度大约是1毫米，建立1毫米的长度概念。
3.小组合作测量：
(1)测量课本和练习本的厚度。
(2)交流测量的方法和结果。