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教研活动总结(篇1)
2013-2014学年下学期教研月活动经验
体会吴吉二○一四年四月
为探索更加优化的、符合新课程标准下的课堂教学模式，进而提高教师的课堂教学水平，县教育局及中心校把四月份定为教学教研月，要求人人都通过参与听课和评课等形式，学他人所长，补自己所短。我认为，听课应该是每一位教师学习的必修课，是教师成长的捷径，这样的教研活动，无疑为广大教师搭建了一个平台——一个促进教师专业成长的平台。
为积极配合并执行这次的活动要求，也为使我校教师能够更好地胜任新课改后的教学工作，我校进行了为期四周的的教研活动。活动一开展，我们学校的大多数老师都很热情。他们集体听课、集体参与评价，加深了他们之间的沟通和交流。大家都能根据每一位教师课堂教学的实际，坦诚的谈自己的观点，说自己的想法，述自己的做法，更能恰当地提出合理的建议，使彼此能够在真诚中得到提高，在快乐中感受进步。
我作为一位相对年轻的教师，抱着学习的态度走进了每一位授课教师的课堂，我觉得，每一位教师的课都有他的闪光点，每一位教师都有自己独特的教学风格，一定有值得我学习的地方，只要自己善于把握机会，不断地在听课中学习别人的长处，克服自己的短处，就一定能够很快地把别人的经验变成自己的财富。比如，林芳悠闲的教学风度和甜美丰富的教学语言；毛雪梅老师严谨的教学程序；曾琴老师精心的教学设计等等这些都深深地折服了我，因为这些老师的课堂教学都是实实在在的，不像曾经听过的一些展示课花样繁多，华而不实。
所谓“写尽八缸水，博取百家长”，多学习他人，才能成就自己，提升自己。只有在课堂上不断思考，在思考中不断改进，在改进中不断进步，才能使我们快速成长。因此，这样的教研活动必将进一步提高我们课堂教学的艺术性，以更大的热情面对自己的学生。
教坛无边，学海无涯。通过这次教研活动，让我在充分领略了课堂教学无穷的艺术魅力的同时，也让我深深地体会到了学习的重要性和紧迫性，但是向别人学习，仅仅学其一招一式是没有用的，我们应该学其形，更要得其神，作为一堂好课，其内在的神在于教师本身精湛的学科涵养以及将其自然转化为教学影响力的智慧。一个好的课堂应该是一扇窗户，打开这扇窗户，孩子们可以洞察更多的奥秘，获得更多的憧憬和未来；好课，绝不是教师“为了好而好”的刻意雕琢，而是一种源自心灵深处的思想和内涵的自由流淌。
我们的课堂教学，就应该使孩子们在质疑中思考，“山重水复疑无路”，在思考中学到知识，寻求“柳暗花明又一村”的效果，而这些说起来好像很容易，但真正做起来却很难。于丹教授曾说过：我们不缺宏伟的理想，但缺乏切实可行的途径。
我们需要通过这种教学和研究活动为实现教育理想铺平道路。当我们每天面对着同样的教室、同样的学生时，我们一定要用平常心上好激情的课，只要心中充满对学生的爱，对教育的爱，才能不断亮丽自己的教学生涯。
吴吉2014年5月3日
教研活动总结(篇2)
《个人教研活动总结》是一篇好的范文，感觉很有用处，希望大家能有所收获。
篇一：教师个人教研活动总结教师个人教研活动总结
本学期，我的收获
衷心感谢教委领导为我搭建这样的交流平台。半年来，我积极参加教研组的各项主题活动，在活动中认真做笔记或听讲。全体数学教师认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学。
现在从以下几个方面谈谈自己在教研活动中的感受：
感想一：实用每一次的教研活动，都在实践与理论的交流中实实在在地展开，对我来说，这不仅是专业修养的提升，更是促我成长的催进剂。让我在与同龄人的讨论中发现问题、理解问题并找到解决办法。
在聆听别人课堂教学的同时收获着自己的课堂，收获着应对棘手问题的经验和方法，收获着太多太多的真知灼见。
感动二：细致
在开展课堂教研活动时，每次课堂教学结束后，我们都会进行课堂评价和讨论。在研讨中，每位教师都能够从细微处发现课堂教学的成败，在教研中，老师们提出了练习题设计的难易程度、练习题量的多少，创设情境应符合学生的认知特点和年龄特点，课件的使用要为学生的学习服务，教师所提的问题要注意技巧性……教学中的每一句话，最全面的范文参考写作**每一个字都在大家的言论中被提炼出来，使我们畅所欲言的时都能吸收他人的提问关键处，使我们听课、评课的水平再上一个高度。
感想三：努力
我从教学和研究中得到的是把自己放在一个更广阔的教学和研究空间，这样你会发现你有很多东西要学，你会取得进步。只有接触了优秀的教育理念，观摩了名师的课堂，多参加听课教研，你才会发现自己需要学习的很多很多，需要提高的更多更多，默默的告诫自己：努力和加油是现在必须做好的。
研究课作为我们打造优质课堂教学的一种形式，将不断促进我们在研究状态下实践工作的理念，逐步使我们的课堂生动精彩，使我们的课堂更加适合学生的发展。我愿意参加更多这样的教学和研究活动，这将给我一个尽快成长和提高的机会。
第二部分：个人教学科研工作总结
上西梁学校裴彤霞
本学期，我根据学校的工作计划和教研工作要求，结合自己的实际，为进一步搞好教育教学工作，提高教育教学质量，而积极参加各项教研活动，积极参加教研活动，具体工作总结如下：
1、 加强理论学习，注重课堂实践。
1、坚持以《新课程标准》和课改理论为依据，制定个人教研活动计划。认真学习《新课程标准》，对教材进行分析，加深对教材的理解，正确把握教学的特点，并以新课改理念为指导思想，结合实际精心备课，精心上好每一节课。
2在课堂教学中，要努力改变教学行为，积极倡导自主、合作、**学习方式，倡导开放式课堂教学活动。与学生建立民主平等的师生关系，营造和谐宽松的学习环境，促进学生自主发展。
三。积极参与校本教研，参与学校组织的教研学习、听力、课堂评价、讨论等活动。活动中，大胆提出自己的观点，与同事们交流讨论，集思广益，博采众长，深入反思自己的教学行为，以先进的课改理念矫正自己的教学行为，提高自己的教研力。
二、勤于教研，提升素质。
1按时参加语文教研组的学习，经常向优秀教师请教，不断提高自己的理论修养和业务素质。利用课余时间，学习、阅读相关的教育教学文章、书籍，做好学习笔记，本学期我阅读了《新课程下的创新教学设计》、《语文教学通讯》、《语文教材研究》等书籍，撰写了近一万字的学习笔记，为顺利完成各项工作奠定了理论基础。
2能积极参与各种概念的培训和学习。
3、 要加强教学改革和科学研究，努力取得成果。
在教学教研实践中，及时进行教学反思，总结教学中的得失，积极撰写**，取得了点滴成果。
在忙忙碌碌的工作中，我的教学、理论水平和教研能力各方面有了一定的收获和提高，但是也有不足和困惑，思想汇报专题如教研的开展不够深入，效果不明显等问题。在今后的工作中，我会脚踏实地，争取更大的进步和进步。
集体备课总结
上西梁学校裴彤霞
经过一学期的教学工作，我积极探索创新，努力实践，教学质量和水平有了提高，教学观念发生了巨大变化，关爱学生、尊敬学生的观点已渗入心中，学生的个性得到张扬，发展更为全面。
一、认真学习
认真学习《新课程标准》，与同事研讨成功与不足，积极谈自己在教学中的看法，讨论教学中的困惑，提出改进办法。
二、积极参加教研学习。
积极参加各种教学研究，参加讲座、研讨会。参加学校教师的教研讲座，提高了课程改革意识、教学水平和创新意识。
三、总结经验，提高教学技能。
教师对教学的成功与不足进行了**，并提出了改进方法。备课过程中，教师提出自己的教案，由主科教师提前打印教案，并由每位教师点评。
四、全面评价学生。
教师认为教学过程是教师全面评价学生的过程，要以赞赏的眼光来看待学生，评价学生要“多几把尺子”，从侧重一元评价到多元评价，从侧重总结性评价到形成性评价。
电教工作总结
上西梁学校裴彤霞
远程教育丰富的教学资源，能够转变我们的教育教学理念，开阔我们的视野，优化我们的教学手段，提高课堂教学效率，促进学校的教育教学发展。这是缩小城乡教育差距的有效途径。将远程教育资源应用于教育教学是十分必要的。
范文写作在此就我在远程教育资源的应用方面谈谈自己的体会。
1、 利用远程教育资源提高学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，一堂成功的教学课，学生的学习兴趣是十分重要的，多**教学是我们的好帮手，远程教育资源更是我们的良师益友。恰当地运用远程教育资源进行教学比“一张黑板，一本教材和教学参考书，一只粉笔和教鞭”的传统教学模式更富有表现力和感染力，它能够促使学生快速、高效的获取知识，发展思维。
1利用现代远程教育资源吸引学生，引入话题。在新课程的教学中，枯燥的讲解不能激发学生的学习兴趣，不能充分发挥学生的学习主动性。那么，现代教育技术的运用，就像古代磁铁矿一样，可以吸引学生，使他们受到感染和教育。
如在教学《颐和园》一课时，可运用多**课件，在轻柔的**声、动态的教学过程中，让学生感受到颐和园优美的景色。使学生在充满好奇的心态下，开始新课的学习。这种生动巧妙的文字介绍，能收到意想不到的效果。
2介绍了现代远程教育资源产生的背景。学习一些课文需要学生了解时代背景，而这些知识大多远离学生的生活。远程教育资源可以解决这一问题。
如学习《秦兵马俑》这一课时，在课堂教学中，老师向学生介绍秦始皇人物背景，学生在没有具体看到的情况下会感觉比较乏味，不如用多**课
它能让学生感受到古代劳动人民的智慧，激发他们的学习热情。这学期，远程教育的使用率已经达到80%以上，这已经成为我教学方法密不可分的好朋友。
三。top100利用远程教育资源创造课堂情景。在课堂教学中，运用现代远程教育资源创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官和思维器官，使他们尽快的进入情境，启发学生展开想象和联想，这时教师就可以设置悬念，让学生带着疑问开始新课的学习，提高了课堂教学的效果。
2、 远程教育资源在活动课中的应用
活动课是指学生在教师的指导下，从学生已有的经验出发，突破传统课堂教学的已种教育形式。让学生在“乐”中“学”，在“学”中“乐”，以获得直接经验，提高实践能力。教育活动课，可以让每个学生参与，最大限度地开发智力。
许多技术和设备都可以再现声音和形状，因此我们在课外教育活动中使用了这种方法。
通过远程教育资源的运用，能大大激发学生的学习兴趣，它能使学生及时了解自己的学习情况，不断受到教学成果的激励，从而以更大的热情投入到教学活动中。它可以使教师提高能力，快速准确地获取学生的反馈信息，从而调整教学内容和教学节奏。只要利用得当，远程教育资源在学校教育教学中发挥着重要作用。
要站在历史的高度，站在为国家培养新世纪人才的高度，用好远程教育资源。
第三部分：小学数学教师个人教研活动概述
半年来，我积极参加教研组的各项主题活动，在活动中认真做笔记或听讲。全体数学教师认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学。现在从以下几个方面谈谈自己在教研活动中的感受：
实用每一次的教研活动，都在实践与理论的交流中实实在在地展开，对我来说，这不仅是专业修养的提升，更是促我成长的催进剂。让我在与同龄人的讨论中发现问题、理解问题并找到解决办法。在聆听别人课堂教学的同时收获着自己的课堂，收获着应对棘手问题的经验和方法，收获着太多太多的真知灼见。
在开展课堂教研活动时，每次课堂教学结束后，我们都会进行课堂评价和讨论。在研讨中，每位教师都能够从细微处发现课堂教学的成败，在教研中，老师们提出了练习题设计的难易程度、练习题量的多少，创设情境应符合学生的认知特点和年龄特点，课件的使用要为学生的学习服务，教师所提的问题要注意技巧性……教学中的每一句话，每一个字都在大家的言论中被提炼出来，使我们畅所欲言的时都能吸收他人的提问关键处，使我们听课、评课的水平再上一个高度。
研究课作为我们打造优质课堂教学的一种形式，将不断促进我们在研究状态下实践工作的理念，逐步使我们的课堂生动精彩，使我们的课堂更加适合学生的发展。我愿意参加更多这样的教学和研究活动，这将给我一个尽快成长和提高的机会。
没有人师完美的，但是作为一名老师，我需要不断提高自我，追求卓越。反思半年来的工作，我觉得日常教学工作中存在着不可避免的缺陷。如期望值过高，加重了学生的课业负担；对个别后进生的态度有时是不耐烦的。在今后的教育教学工作中，我会更加严格要求自己，发扬优势，纠正不足，努力提高工作质量。
努力的方向：
1课堂教学，注重学生，形成自己的教学风格
每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。在平时教学中重视关注学生，与学生的交流，从容对待课堂中出现的每一个问题，同时要发挥自己的长处，形成自己独特的教学风格。
教研活动总结(篇3)
乌县小学语文第三批三类人“网络征集人气课题”片区送课及名师工作室阶段汇报工作活动总结
为了使我县的义务教育标准化和均衡化取得长足的发展，使每所学校都能在均衡化的发展中取得进步，特此举办了本次“小学语文第三批三类人“网络征集人气课题”片区送课”活动和名师课堂展示课。旨在通过开展教学科研月活动，帮助我县薄弱学校实现更好的发展。
在县教研室的安排和组织下，教育局语文教研员郑晓佩、闫秀丽两位老师，梁丽娟名师工作室的全体成员以及周边兄弟学校的20多人于2014年12月3日在小东沟小学进行了送课、研讨活动。
本次活动分为两部分：一是：第三组三人教学示范课和讨论活动，由教研室两名教研人员主持；二是：
著名教师梁丽娟主持工作室工作舞台。通过这两个活动，让我们尽情的领略了三位“三类教师”的教学魅力，使我们游刃有余的穿梭于梁丽娟名师的小古文教学，感受了异样的风采，有了不同的收获和思考，原来古文也可以这样教。
三位“三类教师”从不同的课型、授课方法、学习的**、教学的设计等多方面给大家进行了教学的引导和示范，并从他们的教学中，折射出乌县“三类人”求新、求变、求实效、求进步的教学心态，这也给在场学习的老师们提供了学习、进步的机会。首先在县教研室两位教研员的主持下，讲课老师针对自己本节课的教学设计和任务的完成情况进行了说课，而后就是老师们滔滔不绝的教学研讨、交流活动。每位听课老师都能站在不同的角度来审视今天的每一节课，都能找出课中的亮点和不足之处。
特别是我们可以结合自己的教学实践谈自己的感受，或深或浅，但都能唤起我们的思考：语文教学该怎么教？到底要教会学生什么？
……？只有通过不断的交流，才能唤起我们心中对语文教学的呼唤。
活动的另一个亮点是梁丽娟名师工作室的定期工作报告。首先由梁丽娟老师主持介绍了工作室的目标、成员、室训、室徽、成员的工作态度、简报以及所工作室成立以来大家所做的每一件事儿。尽管梁先生没有将工作室的工作细化到一定程度，但足以看到工作室成员的积极和认真的精神。
特别是工作室成员汇报工作室，可以结合学校和自己的实际情况，谈谈自己的收获、感受和想法。这也对我县语文教师工作室提出了更高的要求和目标。大家都能“关注发展，注重实效，立足长远”，使我县的名师工作室起到更好的引领和示范作用。
本次活动虽然结束了，但带给大家的困惑和思考远远不能满足教师的发展需求，在这个信息快速发展的社会，知识不断求新的环境，人才不断缺乏的时代，我们通过这样一种方式进行教学的输入和输出，不但给薄弱学校搭建了快速成长的平台，也给兄弟学校提供了学习和交流的机会，更能使送课教师得到锻炼和成长，最终使我县的教育事业蒸蒸日上。通过多种渠道和平台，不断提高我县教师的教育教学水平。
乌鲁木齐县教研室
2014年12月4日
教研活动总结(篇4)
（3）加强讲和练的关系研究：学校提倡精讲精练，讲练结合。讲——要讲清楚基础知识，讲清楚线索，突出重点，分层次。要加强史实、史学理论和史学方法的指导。
练习——加强各类问题的练习。练习的着眼点要放在能力培养上，并进行适应性训练。
（4）加强知识和能力的关系的研究：知识是能力的载体，没有知识就谈不上能力，而能力又是进一步获取新知识的条件，所以获取知识只是做数学中的加法，而培养能力则是做数学中的乘法。教师讲课时不仅要注意知识的全面性和准确性，而且要注意知识的广度和深度，就是学生对掌握的知识，不仅知其一而且知其二，不仅知其然而且知其所以然。
教师讲课时要使知识以点串线，以线成面，形成知识网络，有主体感觉，就是做到纵的一条线，横的一个面。
5进一步提高历史教师的专业素质
我们认为，在我们的教学中：板书设计仍然可能是枯燥的历史知识信息或历史线索；教师的语言表达还缺乏智慧、哲理和深刻的洞察力；课件展示了引人入胜的历史画面，但缺乏深刻的情感；教学中设计了疑窦丛生的问题困惑而缺乏玄妙精微的传神之道；但缺乏一定的历史性，缺乏一定的点睛之笔。这些都是我们教研组共同努力的方向。
三、不足与有待提高之处
1、为了充分发挥我校的现代化教学手段的优势，提高课堂教学效率及历史学科的教学质量，学校需加强网络教研活动。
2、学无止境，教无定法。在平时的教研与指导中仍常感到“资源有限”，使用不畅，新课程的理念实践不够，以后的充电将是永恒的。
3、组内教师的理论研究水平不高，参与课题研究、撰写**质量不高，参与各类竞赛积极性不足，所获奖项不多。
高一历史互研组
2013.07.07.
教研活动总结(篇5)
参加研究小组使我在数学教育和教学方面进步更快。一学期以来，在数学教研组的带动下，坚持教育、教学理论的学习，极参加各开展教研活动，完善和改进教学方法和手段。
本学期的数学教研活动内容丰富，符合我们的日常教学实践，内容安排更有针对性和指导性。学习新课表、学习《中小学教育技术能力培训》、看光盘、课改大赛、参加学生活动等等。活动内容主要为“课改”研究和培训《中小学教育技术能力培训》为主。
这些都是我们平时在教学中开展的一些工作，通过这些活动的开展，从中发现了自己教学中的不足，获得了同事们先进的教学经验。
上学期我们积极参与教研活动，研究新课程标准，尽快转变教师角色和教学行为，开展教改实验。能运用先进的教学理念指导教学实践活动，引导学生进行自主学习、合作学习和创新学习。积极参与教学研究，探索新的有效教学方法，全面提高教学质量。
结合新课程标准的实施，能主动地积极地参加每一次的听课学习活动和说课活动，并及时参加评课活动，写好评课体会，虚心聆听导师的指导和评价。收集优秀的教学案例，养成反思的习惯，认真撰写教师**，全面提高专业素质。《中小学教育技术能力培训》，通过自己努力和老师的耐心辅导，学到了不少的知识，自己会制作课件以及会申请会员，还会发送电子邮件、上传等。
下学期，我结合自己的经验，一如既往地重视学习，不断提高，不断进取！回顾这学期的工作，我在各各方面都取得了进步，还有很多地方需要改进。总的来说，我觉得我还是很努力的。
在下学期的工作中，我将继续以务实的态度工作，争取工作水平有更大的提高。
数学组：旺珍
2007．12．20
教研活动总结(篇6)
岗李小学王海涛
随着素质教育的实施，中小学教师的教育科研势在必行要一人的发展和社会的实际需要为依据，以全面提高全体学生的基本素质为目标，以尊重学生是而主体性，注重开发学生的智慧、潜能。如何在各种教学活动中贯彻素质教育思想和实实素质教育的任务，需要教师通过教育、教学和科研来解决这些问题。教师要搞好教学改革试验，研究和探索教育教学规律按教育教学规律，按教育规律提高教学效果，不能光凭经验、时间、汗水，这就要求教师要钻研业务，正当教育家，使之成为落实素质教育所需要的科研型教师，组织教育的落实者是教师，这就需要广大教师对素质教育理论“研”有所用，用有所创，创有成果。
本学期，我坚持教育、教学理论学习，积极参加各项教研活动和探索课堂教学新模式，认真学习先进的教育教学理论和新课程标准，完善和改进教学方法和手段，为自己的教学打下了坚实的基础。
一是坚持理论学习，注重提高自身素质。
为加强修养，提高素质，我积极参加教研组利用每个星期三的时间组织的教学理论学习，学习各年段的教材介绍和优质课改案例，了解教研课改信息。不仅如此，我还注重用教学理论指导教学实践，编写教材和经验。我深知教师要给学生“一杯水”，本身必须具备“一桶水”的道理，具备较高的科学文化素质是当好教师的基本条件。
二师基极参加学校举办的教师基本技能培训。
因为我知道我写的不好，所以我决定给我的孩子们树立一个好榜样。因此，我利用课余时间积极参加学校组织的笔墨、粉笔、简单笔画的训练，并取得了成绩。我还利用业余实践的实践来撰写教学设计和教学案例。
第三我成立了兴趣学习小组。
兴趣学习小组注重培养学生对数学的兴趣和理解能力，让学生热爱和享受数学学习。在这里，充分体验学习的快乐，享受成功的喜悦！学会思考，学会独立学习是我的目标。
通过思维训练，学生愿意学习，愿意做，敢于做，知道怎么做。这个节日从未中断过，直到在紧急时期被迫停止。通过教研活动，我终于改变了自己的教学观念，走出了传统的教学模式。
我认为做为一名教师，
一、有新实际人才观。
二、有无私奉献的教育观。
三、有开拓创新的事业观。教育改革、教学研究是事业发展的一个永恒的主题，我将本着“勤学、善思、实干”的准则一如既往、再接再励，为教育教学工作步上新的台阶而继续努力。
怎样上好小学数学低年级复习课
数学复习课是学生整理所学知识，完善认知结构的重要教学活动，也是培养学生的思维能力，发展学生智力的重要过程。低年级数学总的情况是复习时间短、内容多、知识面广，而低年级学生活泼好动、自我控制能力较差，对大量枯燥的练习不感兴趣，容易产生厌倦心理，教学中如果把握不好，有可能使学生获得的知识显得很零碎，不扎实。因此，精心设计、有效组织、全面有序地进行教学，对教师来说是非常重要的。
下面，我就谈谈自己在复习课的教学中的几点做法。
一、 复习导入要创设情境
数学复习本身就是枯燥、乏味的，如果注重营造一种宽松、和谐、民主的氛围，创设适合低年级学生心理特征的情境，那么学生学习时觉得特别轻松、愉快。例如，我在复习口算时，首先创设动物学校开运动会的情境，然后把每道题设计成一个比赛项目，学生特别的高兴，而且口算速度和正确率明显提高，学生复习的兴趣很高。
二、 复习内容要有系统性、针对性、开放性
大量的、机械重复的操练很可能使学生产生数学思维上的“熟能生笨”和情感上的“熟能生厌”，因此，复习时，要进行系统的复习和整理，复习的内容要有针对性、开放性。例如，我把期末复习的内容分为三个部分：一是一些基础知识；二是口头计算、估计和书面计算；三是简单的实际问题。
在复习时注意让学生主动地回忆和整理学过的知识，沟通知识间的内在联系，哪个方面薄弱就进行针对性的对应练习。复习中一些开放性的题目既可以把学生学过的知识“串成线”、“ 连成片”，形成良好的认知结构，还有利于活跃课堂气氛，培养学生的创新意识。
3、 评审形式应灵活、有趣、多样
复习时，既要帮助学生进一步掌握和理解知识，又要防止过多地进行机械的重复练习，因此，根据低学生的实际，注意练习形式的生动活泼、灵活多样，通过生动有趣的游戏和活动引导学生积极参与到复习活动中来，并灵活运用教学方法以及设计一些可以从多角度思考的题目，通过复习，可以发展学生思维的灵活性，提高学生灵活运用知识解决实际问题的能力。
四、重视生活数学的应用
数学源于生活，寓于生活，用于生活，复习时要引导学生用数学的眼光观察，从中发现数学问题，再运用所学知识解决各种实际问题，使学生处处体会数学知识在实际生活中的作用和数学知识与实际生活的密切联系，帮助学生理解数学在生活中的应用价值，增强学生学好数学的信心。
通过期末复习，使学生进一步理解、巩固本学期所学的知识，帮助学生沟通知识间的纵横联系，还有利于学生学习数学的兴趣，有利于学生在生动具体的情境中体验数学、理解数学，有利于促进学生解决问题的能力，体现“以学生的发展为本”的数学教学理念。
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教研活动总结(篇7)
本学年，我努力提高自身综合素质，完成自己所制定的研修计划，从自己的实际出发，努力提高课堂效率，简要总结如下：
读书：阅读各类书目，充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。同时，多学习、多思考，把教学实践与理论结合起来，在总结和反思中形成自己的教学风格。
研究：在教学中，我尝试运用多种灵活的教学方法来激发学生的学习兴趣。及时对每节课进行反思。
准时参加校内外教科研培训活动，提升自己的教学研究能力小学语文教师研修个人总结小学语文教师研修个人总结。此外，通过参与研究，我不断反思和改进自己的教学行为，更新我的教学观念，提高我的教学艺术。
实施：勤于学习，树立终身学习的理念。坚持不懈地学，活到老，学到老，树立终身学习的观念。
多渠道地学，要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀;也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的 。 广泛地学，广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技， 不断构建、丰富自己的知识， 时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。乐于动笔，提高教育科研水平。
今年的科研培训工作开阔了我的视野，不是井底之蛙。我的教育教学工作都能努力做到从挖掘教材入手来激发学生学习兴趣，提高课堂教学效益，同时还常常对自己的教学实践活动进行剖析，努力提升到一定的理论高度。光阴荏苒、岁月如梭，一转眼一年的研修活动就要暂告一段落，这一年中我收获了很多让自己受用终生的东西。
虽然本年度研修活动结束了，但并不意味着学习的结束，这只是我新的征程中迈出的第一步，我还要远航。回顾一年的研究活动，有很多事情需要考虑，我需要详细地反思。
马春琴2018年6月21日
教研活动总结(篇8)
小结一:教研活动小结
本学期围绕《纲要》的精神,进行改革实践,以幼儿发展为本,全面推进素质教育的理念,来开展生成课程与预设课程相结合。
在小教研活动中,通过学习,我们认识到:全面实施《规程》是提高幼儿园保教质量的需要,是深化教育改革的需要,更是培养新世纪人才的需要。我们还逐步认识到,儿童观、教育观的转变是落实的关键,只有确立正确的儿童观、教育观、发展观,才能将工作引向健康的轨道。
教育观念是教师一切教育行为的指导。长期以来,我园教师由于受到传统教育思想观念的影响,普遍存在着“重教师的教,轻幼儿的学”,“重知识技能的传授,轻能力的培养”,“重统一的要求,轻因人施教”的倾向。因此，要深化教学改革，首先要转变观念，理解正确的教育思想。
于是,我们通过介绍资料的书籍,实例评析、开展讨论交流等多种形式的活动,来帮助教师认识旧的教育思想观念弊端,使她们逐步接受新的教育思想。与此同时,我们还结合教师的日常工作实践,通过对各类计划、个案记录等的比较分析,对教师平日活动的评估,对各班环境的点拨,对活动区活动的指导,对角色游戏等的观察等等过程,引导教师不断反思、对照、从而体会教育整体观、活动课程观的内在涵义和正确性,增强了教师克服“旧有的操作定势”,从而形成新观念。
特别是在教师的相互评估活动中,每位教师独立或共同设计认为最满意,最符合《纲要》精神的活动,让全体教师共同来挑“刺”,结果,一轮下来,原本认为满意的地方,在大家的“挑剔”“盘问”之下,都出现了问题,而且有的是我们平时从未仔细考虑过的问题,通过这样的互听互评活动,进而使每一个教师能清楚地看到自身还存在的问题,进一步形成自觉转变观念的动力。
在对环境的研究中,我们把落脚点放在创设,在游戏活动中创设幼儿的语言环境,利用环境促进幼儿语言的发展,并积极引导幼儿参与环境,利用环境与幼儿的相互作用,来诱发和改变幼儿的语言行为,从而促进幼儿语言表达能力的进一步发展。
通过以上的学习与实践,教师初步树立了较正确的教育观和儿童观,认识到教育既有促进幼儿社会化功能的作用,又有促进个体发展的功能,教育的目的是开发潜力,培养幼儿的能力、兴趣,而不仅仅是知识。在教育过程中，教师与学生之间的关系是儿童活动处于最前面，教师的指导是其中之一。儿童是有差异的,儿童是有潜能的,是发展的,教师要创设有利于儿童发展的各种环境。
在这一学期中,我们做了不少工作,收到了一定的成效,但是观念的转变不仅体现在教育活动中,而是全方位的体现在一日活动中,转变的过程不是一朝一夕就可完成的,而是数次的反复的。因此，我们还有很多工作和问题需要探索，我们将继续努力，争取更大的成功。
小结二:教研活动小结
这学期的教研活动即将接束，但对于教研组的活动，作为一个新人，我感觉相当深刻，收获颇丰！
在这一学期的教研活动学习中,我们综合组的全体教师的主要活动形式是上课、听课、评课;另外还开展了座谈会,读书摘记,学生书画、唱歌比赛等;而且我们还建立了博客,在博客上综合组的成员可以发表有关学科的一些知识内容,为科学、英语、**等教学开创了一条独具特色的道路。
本学期教研组的教研活动扎实开展。我们在教研活动中相互讨论、相互争辩,活跃思维,以“他山之石”推进思维的深度。教研组的活动有效地激活了各学科的教学研究,营造了互动式的对话氛围,引起了教师个体之间的反思与共鸣,帮助教师实现理念的更新,观念的变革,行为的转变。
现在人们常说计划没有变化那么快。在教研活动开展的过程中,往往会出现意想不到或因估计不足而产生的问题,记得那次是我第一次在那么多的老师面前开课,所以特别慎重:
教案改了又改,背了又背,结果课上下来还是很不好,尤其是课堂上实验交流时,很多学生根本没有在听,自顾自的。但我没有气馁，第二天继续努力，在课堂管理上下功夫。
经过这一学期的教研活动,我学到了很多东西:学会了如何上好一堂课;学会了如何评课;学会了如何将听课中得到的信息及时地记录下来;学会了人与人之间的某些相处之道等。
总之,过去的已永远不再回来,且不代表未来,所以在以后的教研活动中我会扬长避短,虚心向全体教师学习,针对不同学生特点,对症下药,变换教学思路,在教研活动中全身心投入到新教法的研讨实践中去,逐步提高自身教育教学素质,提高教学效率。
下学期,我努力的方向
作为一名新教师,每次上课之前关注自己的教案和课堂时间的分配,所以课堂上我很少注意学生的各种表现;还有由于刚刚接受教学任务,对于时间的分配不够合理,有时忙得一团糟,以致影响我的教学过程。所以下学期,我打算把课堂管理的重心放在学生的表现上,如听课效果、发言情况、纪律情况,尤其是学生的课堂纪律,我一定得下功夫狠狠地抓一抓。作为班主任，我计划在寒假期间整理课堂上的一些内容，并在下学期初与学生迅速融合到学习氛围中。
在管理的过程中，我不断要求自己明确奖惩。
下学期对教研活动的建议
1、每次教研活动的准备工作要充分,只有听课、上课、评课都有充分的准备,才能使参与活动的教师都有所收获,不会为活动而活动。
2教研活动因人而异。针对不同的教师，应明确不同活动的要求，改变活动内容。只有这样，才能做到有求必应，才能提高教师参与活动的积极性。
三。我们可以安排更多的竞赛活动，如汉字书写比赛、学科设计竞赛、教学反思竞赛等。通过比一比,让教师提高兴趣。
总之,教研活动不是单纯的听课和评课,而重在一个“研”字,不但要研究教师,还要研究学生。研究教师的教学方法、教学思维、学生的学习方法和基本技能。
小结三:教研活动小结
本月我园根据本学期教研计划的安排和针对教师在使用新教材时遇到问题,开展了第二阶段的教研活动,目的通过教研活动观摩,提高教师的教育教学水平,通过教研活动评价促进教师的自我反思能力和评评价能力,及时解决教师在使用新教材时遇到的问题。
本次教研活动各班教师能根据主题活动的内容结合本班幼儿年龄特点和知识水平,对相关目标的教学内容进行选择,并综合相关的教学内容设定教学目标和教学流程。还充分利用了我园的多**教学资源平台的优势,上网搜集了与教学内容相关的**、**,有的教师还精心制作了动感的教学课件,使教学活动更生动、更现代、更吸引、更符合幼儿的学习特点。
另外,本次教研活动,大部分教师在教学思想和教育观上有了很大的转变,注重到以幼儿为主体,教师在设计活动方案时时能考虑到教师的引导,幼儿参与是否合理,是否让孩子有发展的空间,是否有利于幼儿主动、有效地学习。
活动后的评价,采用执教老师说课,听课老师评课的方式,先请执老师就活动方案的构思,目标的设定,活动流程的设计,幼儿的学习情况,教学过程中遇到的问题,和自我感受进行反思总结,使听课老师更清晰了解教学情况。然后请老师根据教学目标，幼儿发展，教师工作点评。通过听、说、评的形式，教师可以在不同层次上提高自己的教学实践和理论知识。
今后我园将在这基础上更深入加强教师们的教育教学的培训,创造更多的学习机会,多请进专家进园培训,走出去到其他姐妹园参观学习,通过不断的学习改进,使教师们真正把理论结合实践运用到工作当中,把我园的教学工作推上更高的层次。
小结四:教研活动小结
“同课异构”是指针对同一节课、同一个教学内容,不同的教师有不同的构想和不同的教法,大家在比较中互相学习、扬长避短、共同提高,教师学习和借鉴他人的经验和做法,形成和发展自己的教学特色。我校在本学期以来,已经开展了两次全校性的语文、数学“同课异构”校本教研活动。为进一步引导教师认真研究课堂教学,提高阅读教学的有效性,促使全校语文教师在“自主、有效、快乐”课堂教学中共同进步,5月8日——5月10日,
我校继续开展以课例研究为主题的六年级语文“同课异构”校本教研活动。
一、各具特色的语文课堂
六年级三位语文老师基本上按照我校课改模式“三阶段六步骤”的教学方式,但是因为教师个性不同,解读教材不同,之前相互也没有进行沟通,所以课堂教学也是各具特色,给人耳目一新的感觉。
潜杜鹃老师这节课在“以读代讲”方面极富特色,“以读为本”是阅读教学的基本特征,潜老师没有进行繁琐多余的内容分析,而是把着力点放在引导学生进行有感情的朗读和体会上。而要有感情朗读,就需要有对字词的理解和感悟,潜老师通过让学生找句子,评析字词的方法,带动学生的情感体验,潜老师的有效地指引,调动和激发了学生的朗读情感,不仅采用传统的齐读方式,还创造性地采用学生带读,伴读的朗读方式,使学生在反复的朗读中充分感受、体会到总理的工作辛苦和生活简朴。这样的读,使“以读带讲”、“以读悟情”不仅落到了实处,而且提升了层次。
其次，教师语言的精炼也是一个亮点，值得学习。
卢老师的课善于让学生品味语言和学习。品味语言环节旨在引导学生采用“读”“悟”的方式,品味课文的语言文字,揣摩文章的表达顺序。卢老师在课堂上通过设置几个思考题,让学生读得有目的,有层次,通过默读思考和动笔圈画相结合,让学生读出自己的思考,读出自己的见解。
在精读的基础上,卢老师加以点拨,引导学生感悟课文的人物形象,对于几个细节描写,卢老师花了较多时间让学生去**,比如着重研究了“花生米到底有没有增多”和“周总理画小圆圈的作用上”,通过大量的师生交流,让学生感悟文本的语言,感悟蕴含的道理,感受人物的形象,使得学生对总理的认识不仅仅停留在工作劳苦、生活简朴上,还挖掘除了工作细心认真负责,谦虚,不耻下问等精神。语文阅读课的目标不仅仅在课内,更远的目标是利用课内的积累、内化,来达到课外拓展,从而达到语文教学工具性的目的。卢在课堂上设置了读写小练习环节，就是基于这一点，让学生进一步了解人物的特点。
付丽君的课堂体现了扎实教学、真实阅读的特点。在课堂开始,付老师采用字词听写的方式对学生的预习情况作了检查,在检查反馈时,老师出示“蒙眬”让学生观察“眬”是什么偏旁。生答“目字旁”再引导学生跟什么有关。
之后又出示“朦胧”引导什么偏旁跟什么有关。这样一对比学生非常清晰掌握“朦胧”与“蒙眬”的不同用法,还有“热腾腾”读法的指导,都体现关老师扎实的基础教学。付老师对教材研究得很透彻,也从网上搜集了大量的资料,在讲课的过程中传递给学生对周总理全面的认识。
付老师激情很高,在教师声情并茂的熏陶感染中,学生的情感被调动、释放出来,因此学生在读课文时才能读得情真意切,而且付老师的引读很有特色,比如在教学中的这样一句引读:“夜幕降临,华灯初上,总理坐在那张不大的写字台前,拿出了今晚要审阅的第一份文件,只见他……”这样的教学语言本身就有一种意境,本身就在创设情境,把我们都带入了情境,所以我们的学生们会情不自禁地动情入境。
教研活动总结(篇9)
卓尼小学十二月教研个人小结
卓尼小学杨光军
本学期我校开展了以“运用问题优化课堂教学、提高课堂教学效率”为主题的教研活动。在活动中，我虚心向老师学习，找出亮点，充分调动了教师的主观能动性，取得了良好的效果。我在数学课堂上的教学策略总结如下：
1、 注重背景介绍，通过归纳形成概念和规则
教学中每一个概念的产生，每一个法则的规定都有丰富的知识背景，舍弃这些背景，直接抛给学生一连串的概念和法则是传统教学模式中司空见惯的做法，这种做法常常使学生感到茫然，丢掉了培养学生概括能力的极好机会。探就是教学就是要克服这种弊端，把观念和规则的形成过程还原给学生。例如，在方程概念的教学中，传统的方法是先给出方程的定义，然后给出一些公式，供学生区分哪些是方程。
探索式教学的做法是，先给出若干式子，然后让学生观察，找出其中的一些共同特点，如一部分式子是等式，一部分式子是代数式，在等式中又有一部分是含有未知数的，这样我们就把这一种含有未知数的等式叫做方程
2、 提供开放性问题，通过探索发现定理和结论。数学中的每一个定理和结论都是前人经过艰苦探索而发现的。即使是一般性的命题、猜想，其过程也凝聚着数学家的智慧。传统的做法往往是给出结论，然后复制现成的证据。
这样，学生总是处于被动接受的位置，他们总是会怀疑：这个定理是怎么产生的？这个证法是如何想到的？
探索式教学就是要改变这种学习的被动局面，消除学生心理上的疑虑，让学生主动积极地去参与探索，尝试发现，成为学习的主人。
3、 创建问题场景并通过研究开发解决方案
“问题”是数学的心脏，“问题解决”的能力是数学能力的集中体现。传统做法往往是淡化“问题意识”，教者奉献该学生的是一些经过处理的规律问题和现成的漂亮解法，舍去了对问题的加工处理过程，也舍去了制定解决方案的艰辛历程，学生听起来似乎显得轻松，但数学的能力却未能得到应有的提高。探索式教学则是要强化“问题意识”，充分展现对问题加工处理过程和解决方案的制定过程，既磨练了学生的意志品质，又培养了学生解决问题的能力。
4、 营造民主氛围，通过比较优化解决问题的方法
在数学中，一个问题有多种解法是十分普遍的，传统的做法通常是将那些教者认为最佳的方法介绍给学生，害怕学生走弯路浪费时间。然而，这些最好的方法往往不是现成的，有时学生很难想到，甚至想不起来。学生在赞叹教师“妙笔生辉”的同时又感到一丝无奈。
探索式教学则要求尽量改变这种状况，一方面要打破权威，造就民主的课堂气氛，充分倾听学生的意见，哪怕走点“弯路”，吃点“苦头”；另一方面，引导学生表达自己的意见，判断各各方面的优缺点，最后选择最佳的解决方案。
5，增加分歧的机会，通过沟通实现群体效应
数学中除了“一题多解”以外，还有“一题多变”、“一法多用”、“一图多画”等多种发散机会。探索式教学十分重视为学生增加发散机会，提供广阔的思考空间和参与场所，调动全体学生的积极因素，展示他们的思维过程，并通过交流，集中群体的智慧，实现课堂教学的“群英会”、“大合唱”。
六、注意回顾反思，通过总结提炼数学思想
**式教学要求充分暴露知识的发生过程，包括提炼和总结数学思想的过程。数学思想总是包含在各种具体的数学知识和方法中。它是知识的结晶，是高度概括的数学理论。数学思想不仅对学生系统地掌握和运用数学知识和方法解决问题具有指导意义，也对学生形成正确的数学观念大有好处。
探索式教学通过对学生知识的回顾、反思，对所有方法的概括、提炼，挖掘出其中的数学思想，并用数学思想指导数学教学实践。
探索式教学体现了数学教学的本质，为培养学生的数学观念、发展学生的数学能力、形成良好的思维品德，创造了良好的外部环境.
教研活动总结(篇10)
五年级语文研究小组2010-2011年第一学期工作总结
乌苏市第五小学：胡雁
本学期我们五年级语文组对本组的小课题“基于课后思考题有效把握阅读教学的策略研究”进行了认真研究。小组中的每个老师都积极参加小项目活动。为了使我们的小课题今后能更好地开展，本学期的研究情况总结如下：
1、 重视课题研究加强理论研究
本学期，我组进一步学习新课程理念，组织本组教师积极讨论制定课题组的工作计划和方案。并且围绕我们小组的小课题，重点学习、分析教材，做好小组的小课题。
二、扎实开展课题研究活动。
1、我们结合教研组的活动在9月份组织教师**教学光碟，研讨教法，提高学科认识，每人写了一篇观后感，让我们观有所得，学有所获。10月份开展了“走班上课”和“过关课”组本教研活动，组内教师都能够积极作准备，立足小课题认真备课，每一堂精彩的课都是大家都认真思考精心设计的结果。每上完一堂课我们就进行集中评课，及时反馈，针对教学中的每一个细小的教学环节发表自己的意见展示自己的观点。
2、每位教师都能认真、按时完成2篇“听课感悟”、2篇“教学感悟”、1篇“优秀教学设计”、和1篇“优秀教学案例”。
三。在11月的小项目教研月活动中，小组推荐优秀骨干教师李莉代表课题组进行示范课。组内教师充分发挥集体力量，做到一人上课，同行互助，集体智慧，共同进步。在以后的课堂评价中，我们也虚心听取老师的意见。在评课过程中，我们不断总结经验教训，以评促教，以评促教。
以上活动的开展真是让我受益匪浅，在我们组里，我是新教师，工作方法和工作经验匮乏，每当在工作学习上遇到不懂不会的，各位老师都非常热情的给予我很大的帮助，无论是在教学上还是小课题的研究上，大家都在积极帮助我，教导我，从而促使我努力认真工作，快速成长起来。
3、 关注老师的备课和作业。
学期处和期中考试期间，我们在教研室领导和教研组组长的带领下，对本组语文教师的教学计划进行了检查。所有教师的备课都很认真详细，每位教师都做到“**备课”、超周备课、有具体备、授课日期、教学计划、学期备课、单元备课等，教案书写认真整洁、内容详实，备课情况较好。
我们还在2010年10月和2010年11月检查了年级组的语文作业。每位教师都能够及时批改并批有激励性评语。
通过以上活动，教师自身素质得到了不同程度的提高，但也存在一些问题。例如：课程理念和课题研究不够准确，课堂教学不能充分体现小组化小课题。
对于课题组工作中还存在的不足之处，我们将不断进行改进和完善。
这学期，我们付出了，我们收获了，增添了一些经验，也多了几节课。我们相信，在总结本学期课题工作的基础上，在各位教师的共同努力下，下学期我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好，争取在各方面取得更大成绩。沿着“学无止境、教无止境、研无止境”的方向努力。
对此，我们充满信心。
五年级语文研究小组2010-2011年第一学期工作总结
乌苏市第五小学
胡雁2010.12
教研活动总结(篇11)
2015-2016学年第二学期
周印东为了促进学校校进一步深化教学改革，优化课堂教学，全面提高教育教学质量，同时也为了营造全校教师相互学习的氛围，不断提高教师自身教育教学水平。经坪底学点行政集体研究决定，学点教研活动在学校教务处统一安排下，以“研讨课”为教研平台，全校广大教师全员参与的形式开展活动。通过广大教师亲自参与听、评课，绝大部分教师感到开展这样的活动，是较为成功的，起到了研讨引领作用，广大教师们在教学各个方面都感受到很大的震撼和启示。
在此，对此次教研活动作如下总结。
一、活动目的
旨在探索未来各学科教师的备课、教学方向和教学模式，提高课堂教学效果。
二、组织形式
1学校推荐两名教师参加课堂活动。
2、授课教师从教材、教法及学生的学法、教学过程给听课教师进行说课。
3、参加听课的所有教师逐人发言，共同交流，以期达到取长补短、教学相长。
三、活动成果
1、教师重视程度高。
开展以“研讨课”促教研的活动，是学校采取的一项举措，全校广大教师重视程度高。不管是老教师，还是年轻教师，不管是听课还是评课，大家从思想上、行动上，都非常重视这次活动，把它当作一次学习、交流及提升教学能力的机会。
2、备课充分、设计科学。
授课教师在上“研讨课”的备课过程中，都精心选材，巧妙科学设计，深入钻研授课内容，作了大量充分的准备。
在备课过程中，教师可以积极大胆地改变原有的教学观念，努力使自己的教学有所突破和创新；教学观念有了很大的转变，特别是贯彻新课改理念上有较大进步，教学双边关系进一步趋向合理，师生关系逐步和谐，教学民主得到了体现；课堂教学结构进一步优化，在一定程度上改变了过去一些不合理的地方；他们都非常重视教材和教学方法的学习，脚踏实地地把知识和能力传授给学生。
三。教师具有较强的课堂控制能力，注重学生能力的培养。
授课老师在整个课堂的组织中不慌不忙、松弛有度、放收自如，教学的整个程序的设计安排科学，结构合理，具有很强的针对性；教育思想科学正确，教学目的明确，中小学明确，重点突出；注重用问题引导学生，学生通过不同形式来完成老师的问题，培养了学生的独立思考、合作**、展现自我、口头表达等能力。表现出了较强的驾御课堂能力。
教研活动总结(篇12)
围绕“写话”这一教研主题，我们学科组的老师一同解读新课程习作教学目标，进行习作教学理论学习和学生习作案例评析。我们观摩优质习作录象课，研析名师习作课堂教学实录，采取“教学，反思，再教学，再反思”的方式进行深入研究。
通过观课看录像，我能清晰地感受到自己的进步，让学生“轻轻松松落笔，快快乐乐作文”为追求，努力构建真、实、活的习作教学课堂。
教学形式开始变得活了：分别引入了情境创设、游戏活动、说写结合、佳篇引路、表演激趣等多种多样的形式，调动学生的生活体验，激发学生的真情实感，激励学生真情表达。课型也活了活：作文教学摒弃了以往的老师讲，学生听;老师改，学生看的呆板作文教学模式，变单一课型为多元课型相结合。
在教学中我摸索出了五种作文课型：
1.作文活动课。教师精心设计和安排活动，以提高学生写作兴趣，使学生获得丰富、新鲜素材的课型。教师把活动带入课堂，也把学生带出课堂开展活动。包括观察课，材料积累课，自由活动课和创设情境作文课。
2.技法传授课。根据大纲和教材要求，结合阅读教训练项目进行写作指导，有计划的向学生传授作文常见的写作技巧和方法的课型。主要目的是降低作文教学坡度，使学生的表达多样化，情趣化。
3.批改指导课。是以传授批改作文方法为主的课型。这种课型，教师首先教给学生评改一篇作文的方法。根据不同年级、不同类型、不同的习作要求的作文提出批改的侧重点和要求，使学生在互批互改中潜移默化地提高习作水平。
4.佳作欣赏课。就是对教材中，读物中，学生习作中的有助于提高学生习作水平的文章，在教师指导下进行结构的剖析，词句的欣赏，情感的体味，在欣赏阅读中渗透习作指导。
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