推荐一篇网络文章，从不同角度透彻分析了“小闹钟课件”这个话题，欢迎您浏览我们的网页，以获取更多信息。每一位教师都需要为每一堂课准备教案和课件，因此每一位教师都必须认真准备自己的教案和课件。学生们的表现各不相同，这可以帮助教师更好地进行差异化教学。
小闹钟课件【篇1】
【教学目标】
1.聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪。
2.在音乐实践活动中进一步认识双响筒、三角铁、无皮铃鼓并探索敲击的方法，并能选用合适的乐器为乐曲伴奏，培养学生的表现力和创造力。
3.通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐。
【教学重点与难点】
重点：感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。
难点：通过各种活动深入理解音乐结构。
【教学方法】
1.体验
2.模仿
3.探究
4.合作
【教学准备】
木鱼、双响筒、三角铁、无皮铃鼓、钢琴、小闹钟图片等。
【教学课时】
1课时
【教学课型】
欣赏课
【教学过程】
一、初步感受音乐
（一）师生问好。
（二）播放音乐《调皮的小闹钟》，学生跟着老师围成圆圈绕教室律动。
（设计意图：通过律动放松情绪，激发兴趣，通过模仿老师积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。）
二、欣赏乐曲
（一）故事《调皮的小闹钟》，在故事中熟悉主题旋律。
师：在这段音乐中你听到了什么声音？知道是谁发出的声音呢？
生：……
师：对，是闹钟，是一只《调皮的小闹钟》。（板书课题）
1.欣赏A段，用不同音色唱旋律，让学生熟悉A段旋律。
师：他很喜欢唱歌，而且会用他走路时的声音来歌唱，他走路的时候会发出怎样的声音？生：“嘀哒嘀哒”
（1）第一次用“嘀哒”唱主题旋律
5 | 1 2 3 1 | 2 34 4. 5 | 7 1 2 7 | 17 12 3 5 | 1 2
嘀 嘀哒嘀哒 嘀嘀哒 嘀 嘀哒嘀哒 嘀嘀嘀嘀哒嘀嘀哒
当 当当当当 当当当 当 当当当当 当当当当当当当当
（2）第二次用“当”唱主题旋律：
（3）第三次请学生做小闹钟的主人唱主题旋律。
（4）欣赏主题旋律，感受情绪。
（5）师引导学生探索旋律的特点：轻快、跳跃、富有弹性
（设计意图：通过不同音色模唱主题，让学生在好奇中尽快熟悉旋律，能够用自己的声音进行模仿并作出相应的情绪或体态反应，在聆听中启发学生在积极体验的状态下，充分展开想像。）
2.欣赏B段。
师：他除了会唱歌，还会跳舞（板书），我们一起来听听他是怎样来跳舞的。（老师伴音乐做舒展优美的舞蹈动作）
（1）引导学生探索B段旋律特点：抒情、悠扬
（2）请学生用你自己最优美最连贯的动作来表现跳舞的小闹钟。
3.欣赏C段。
（1）引导学生猜出小闹钟的工作——叫小主人起床。
（2）聆听C段音乐，看看小闹钟闹了几次才把小主人叫醒？
（3）引导学生探索不同的闹铃动作帮小闹钟一起叫醒小主人，跟音乐创作自己的动作。
（设计意图：这个环节体现了奥尔夫理念中的“即兴”，它是最自然的表现形式。通过引导学生在聆听音乐时即兴地做动作，不仅可以使学生体验到创作的乐趣，还可以培养敏锐的听觉，精确的节奏感对于音乐形象的理解和注意力的集中。）
（二）分辨乐段。
1.播放完整的音乐，要求学生用不同的动作对听到的乐段作出相应的反应并留意乐段出现的顺序。老师随学生的反应作出相应的板书。
2.讲解ABACA回旋曲式。同一主部和不同的插部多次循环交替而构成的曲式。
（设计意图：通过本环节检测学生是否能分辨出三段不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或作出体态反应。并且巧妙地解决了难点——回旋曲式的认识。）
（三）完整聆听音乐。
1.安静地再次聆听整首音乐，要求学生跟着老师的手为小闹钟设计出时尚的发型。
2.讲解头发多的表示这段音乐长，乐句多，少的表示音乐短，乐句少。
（设计意图：本环节也体现了奥尔夫教学法中的图形谱教学，老师根据乐句为小闹钟设计发型，让学生很直观地观察到哪段音乐长，哪段音乐短。同时也培养了学生养成认真聆听的好习惯。）
三、为乐曲伴奏
（一）介绍乐器木鱼、三角铁、无皮铃鼓。学生探索乐器的各种声音。
1.出示木鱼，探索其声音
师演示双响筒的声音，问：它适合为哪一段音乐伴奏？为什么？（引导学生说出双响筒的声音特点与A段的欢快跳跃的情绪相符合）
学生尝试敲击。
2.师演示三角铁敲击出的长音，问：这种声音适合哪一段？
生：……
师：如果我用三角铁为C段的闹铃伴奏，你会怎么来敲击？
引导学生探索尝试，及时表扬。
3.师：铃鼓为什么声音伴奏合适？怎样的声音才像“闹铃”的声音？
小结：A：双响筒 B：三角铁 C：铃鼓、三角铁绕内圈发音
（二）为乐曲伴奏。
师：小乐器特别怕疼，也特别怕吵，他们喜欢特别有爱心，又特别遵守纪律的小主人。
跟音乐伴奏。（老师及时纠正执乐器的姿势）
（设计意图：通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，探索乐器的不同音色，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，这是一个符合新课标的发展学生创造性思维的探究过程。安排为乐器伴奏这环节利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养了学生实践能力以及良好的合作意识和在群体中的协调能力。）
四、整理活动
师：小闹钟工作了一天非常辛苦，让我们和他一起来放松放松。律动。
分乐段做出相应的放松动作。
（设计意图：二年级学生能够有效地连续学习30分钟相当不易，学习一段时间孩子便想游玩一会儿。有趣的放松练习是与教学内容紧密相联的，学生感觉始终在跟音乐做游戏。充分而完整地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。）
五、介绍作者，小结。
今天我们认识了一位的新朋友——调皮的小闹钟。它是一首回旋曲。它是由一名名叫安德森美国的作曲家写的。这位作曲家写了许多小朋友很喜欢的乐曲，例如：会跳舞的猫，打字机、船长与国王、小号手的摇篮曲等等。这些美妙的乐曲在以后的音乐课堂都会欣赏到，相信这些音乐会成为我们的好朋友，陪伴着我们长大！今天我在课堂上发现了很多有创造力的同学，相信你们也能创作出美妙的音乐。
（设计意图：本环节通过系统知识的归纳有利于学生理解、记忆、掌握课堂教学内容。对作者及其他作品的介绍能激发学生进一步学习的自觉兴趣。）
六、听音乐下课。
师：最后，让我们跟着音乐向调皮的小闹钟说再见吧。（律动出教室）
（设计意图：本环节设计学生已经不需要模仿老师，自己完全可以用音乐的形式表达个人的情感，从而发展了学生的表演潜能及创造性潜能。）
小闹钟课件【篇2】
活动目标：
1.在熟悉歌曲的基础上尝试用两声部轮唱歌曲，并大胆地创编小指挥的动作，激发幼儿的创造性和想象力。
2.通过活动使幼儿了解废旧电池的危害以及回收废旧电池的重要性，培养幼儿的环保意识。
活动准备：
小闹钟一只新、旧电池若干奖励粘纸若干
活动过程：
一、复习演唱歌曲“小闹钟”
师：你们听，滴答滴答谁来了？（小闹钟）小闹钟在看我们学本领呢！
1.拍打歌曲的旋律节奏。（要求幼儿用不同的动作表示,听到一个音拍一下）
2.复习演唱歌曲2-3遍。（要求每一句的第一个字唱得响亮有力一点，最后一句要有跳跃的感觉。）
二、学做小指挥
师：刚才大家的歌声真好听，但是假如我们有一个小指挥的话，我们就能唱得更整洁、更好听了，谁愿意来试着当当小指挥？
1.邀请个别幼儿上来做小指挥，启发他用刚才拍旋律节奏时的动作来指挥。
2.再邀请其他幼儿也来尝试当小指挥，提醒指挥最后一个动作要收住。
三、尝试复合节奏演唱歌曲
师：刚才我们的小指挥指挥我们全班小朋友唱同一首歌，现在我要把小朋友们分成两个小组，请出两个小指挥, 请一组小朋友先唱，第二组小朋友慢一个节拍唱，我们一起试试看好吗？
1.分两组尝试，教师分别给予两组幼儿指导和帮助。
2.刚才我们两个小组分开练习了几遍，现在我们要合起来唱了，你们预备好了吗？
3.尝试用两声部轮唱歌曲2-3遍，先唱的一组到最后多唱一句“滴答滴”就能和第二组一起结束了。
4.交换先后顺序轮唱。
四、讨论：废旧电池的危害
1.师：我们的歌声真好听呀，小闹钟还想和我们一起玩呢？咦？小闹钟怎么不转了？（电池没电了）老师作随手乱扔电池的动作。
2.讨论：老师这样乱扔废旧电池对吗？为什么不能乱扔废旧电池？
3.交流小结：教师朗读关于废旧电池危害性的信息资料。
4.小游戏：对与错。教师念出题目，让幼儿判定对错，对的站一边，错的站一边，答对的奖励一张小粘纸。
5.师：刚才我们只了解了废旧电池的危害，可是这些没用的电池到底应该怎么处理呢？（幼儿讨论）
6.交流小结：教师朗读关于废旧电池回收的信息资料。
活动结束：
师：那我们也一起回到教室做一个废旧电池回收箱，带回去和爸爸妈妈一起收集废旧电池吧，好吗？
小闹钟课件【篇3】
一。教材分析
《小闹钟》是浙美版第三册的美术课文，本课题主要着重于学生在日常生活中的观察能力以及自主的创新和动手能力的培养与开发。课题通过对小闹钟的认识，逐步对其解析，了解闹钟的基本组成，外型的千变万化，颜色的五彩斑斓等来拓展学生的思维。学生应该说对闹钟十分熟悉，在日常生活中经常接触和运用。但是，是否对其真正了解过呢？本课题的设置目的，就是为了通过让学生观察和了解生活中的小用品，充分掌握其基本的特点和组成，以及通过色彩和图形去表现它们。这是本课题设立的其中一个目的。另一个目的，就是通过本课题中对闹钟的认识，拓展思维，自主的对闹钟的外型，颜色进行设计创新。同时，通过课堂实践，传授学生对蜡笔，彩色笔的绘画技法。
二。教学目标
1。认识闹钟的基本组成，观察和发现闹钟外型和色彩的多变性
2。利用本课题，让学生进一步了解和掌握彩色笔和油画棒的运用和表现技法3。充分挖掘学生的思维创造能力，培养学生的创新意识
三。教学重点
初步认识和掌握闹钟的形体构成，通过课堂的学习和绘制，达到图形组合与色彩搭配的进一步掌握，以及对学生创新思维的开发。所以。本课题的教学重点是图形的组合，色彩的合理搭配以及思维的创新。
四。教学准备
教师：课前绘制完成的作品
学生：美术材料包 彩色笔或油画棒
五。教法设计与学法设计
本次课题的基本点是让学生认识并创新设计一个小闹钟，同时以绘画的方式表现出来。由于教学目标及重点的确立，所以本课基本要抓住：1。要让学生充分的了解闹钟的基本组成和特点，2。要求学生充分发展思维，自主创新，合理建立图形组合配以及色彩搭配3。利用画笔，动手绘制这三个关键点。
在教学过程中，我会运用问题互动教学法，通过问题的提出，讨论，得出答案这几个小环节来引导学生抓住闹钟的特点和组成。通过对比欣赏教学法，来发现闹钟之间的区别，并以逐个例举教学法令学生从多个不同的角度去对闹钟进行思维发散和创新。
同时，利用理论与实践相结合的方式，让学生大胆地利用工具，将自己创造的闹钟形象表现出来。在这一环节，我运用理解和实践的形式，把教学过程中教法的展示承接到学生的学法：自主探索研究，相互讨论尝试以及教师的巡回指导。
六。教学过程与设计意图
我将教学过程分为以下五个环节： 一。回忆形象，引导入题。（设计意图：通过对闹钟形象的回忆，揭示课题并对闹钟的基本特点作一定了解，为接下来的思维扩散做一定的基础铺垫） 二。问题讨论，活跃思维。 （设计意图：对闹钟的基本形态做相应的思维扩散，通过同学的讨论和回答提高课堂气氛，同时引导同学进入下一环节）三。欣赏对比，扩散思维。 （设计意图：利用学生对书本上作品的相互对比，了解闹钟形态的多样性，色彩搭配和变化的多样性，并进行同步的个人思维发散的引导）四。 作品展示，导入制作。 （设计意图：通过教师作品的展示，激发学生的创作欲望和动手欲望）五。作业讲评，提高鉴赏。 （设计意图：对学生作品的肯定以及提示修改，能增加学生学习的积极性，同时，在欣赏作业的同时，也提高了学生的审美观和鉴赏力）
七。具体教学过程如下：
一。回忆形象，引导入题
我设计了两个问题进行引导：
（1）。同学们在生活中有没有见到过闹钟？
（2）。那么谁能告诉我你所见到的闹钟是什么样子的呢？
通过这两个问题把学生的思维引导到本次课题中，并且通过学生的回答得出学生所见过的各种各样的闹钟形态。然后揭示本次课题《小闹钟》。同时，我会在黑板上画一个不完整的钟面。
并提问：我在这里画了一个闹钟的钟面，哪位同学能告诉我还少了些什么？它们有都有什么特点呢？
这里通过学生的观察和讨论可以明确闹钟的基本组成部分和特点：钟面：大多为圆形，指针：分为时针分针和秒针，并且长短各不依，数字：由1—12排列。
二。问题讨论，活跃思维
通过对闹钟基本组成的了解和确定，顺势激发学生思维
这里我设计了两个问题：
（1）我们看到大多数的钟面是圆形的，但是，我觉得还能用别的样子来代替，哪位同学来告诉我，你还能用什么形状来当钟面呢？
（2）。同样的，那这里的指针和数字又能变成什么样子的呢？
通过学生的讨论及回答得出了钟面和其他组件的多种变化形式，同时，导入书本进行观察和对比。
三。欣赏对比，扩散思维
通过对书本作品的观察和对比，引导学生表述所观察到的变化和区别
我设计了以下几个问题：
（1）。在这么多作品中，你最喜欢哪一幅？
（2）。为什么喜欢这幅作品？
（3）。如果现在让你设计一个闹钟，你会怎么去设计呢？
结合学生所答答案，再结合书本，做单幅作品的欣赏和分析：
牛形平面闹钟：
首先，作者运用了动物的形态来绘制了闹钟。
提问：还能用什么小动物或是其他的东西，比如植物，器皿等来绘制闹钟呢？
其次，作者运用了牛的肚子来作为钟面表现闹钟
提问：还能运用其他物体的什么部分来作为钟面呢？
最后，单个牛的装饰性不强烈，但合理的颜色搭配让闹钟形态很明显
提问：怎么样才能让闹钟的钟面看上去很明显呢？
在画面上做怎样的添加能让画面更美观呢？
通过以上一系列的提问和回答，使学生的思维充分打开，从多个角度的讨论和引导，建立学生对主观的创造范围更广。
四。作品展示，导入制作
出示教师课前准备的作品，激发学生的创作欲望
提问：今天老师也带来了一些作品，同学们看看，漂不漂亮啊？那么，同学们想不想自己也动手画出自己心中的小闹钟呀？
提出作业要求，并在学生制作作品时，给予动手能力弱的学生一定的提示和帮助
五。作业讲评，提高鉴赏
例举几张作业，让学生欣赏，同时，我设计了以下几个问题：
（1）。如果你在商店里看到这几个闹钟，你会买哪个呢？
（2）。为什么这个闹钟能吸引你呢？
（3）。怎样修改其他几个小闹钟，就能让它们也变得很漂亮呢？
对优秀的作业给予鼓励和肯定
对不足的作业给予提示并要求修改
同时，在相互鉴赏的过程中，提高了学生的审美观和鉴赏能力
以上就是我对本课的解读与设计。总的来说，要抓住点：
（1）。通过对闹钟的认识来发展思维，去主观的改变闹钟的组成形态
（2）。通过欣赏和对比来引导学生从多个角度去思考和拓展对闹钟形态变化和色彩的搭配
（3）。通过自主实践创作，进一步了解和掌握绘画工具的运用
小闹钟课件【篇4】
【教材分析】
《小闹钟》是北师大版第二册第十三单元中的一篇课文。这一单元以“时间”为主题。时间极为抽象，极为宝贵，既看不见，又摸不着，学生不易理解、把握。学习时，要在学生自读课文基础上，多引导学生通过具体，直观的事例帮助学生建立时间观念，让学生懂得时间的宝贵，一去不复返，渗透珍惜时间，合理利用时间的思想教育。
【教学流程】
一、谜语导入，揭题激趣
1、导语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来了一个谜语。
2、出示谜面：三条腿、圆脸蛋、耳朵长在脑袋上。日夜滴答滴答唱，提醒我们早起床。
3、学生猜谜底，借机提示课题，板书课题。
4、认读“闹钟”。
5、出示实物闹钟，问：看到小闹钟你们会想到什么？
二、初读课文，随文识字
1、老师范读，学生听故事。
2、喜欢这个故事吗？调动学生认真读故事。
3、自读课文，自读课文前，请大家说说遇到不认识的字怎么办？
4、闯三关，学习字词。
（教师预设：此环节设置三关，让学生参与闯关识字游戏中。第一关：我会读。主要师范读，生生互读，调动学生互帮互助顺利读通课文，认识生字；第二关：我巧记。可让四人为一组以自己喜欢的方式记一记生字字形后，组内交流巧办法，组间互动交流，学优褒优；第三关：我能写，先让学生自主观察本课字的特点。再学写，重点指导：纸、使、劲，然后学生练习书空、描红、临写。教师巡回指导，最后优秀作业展示、激励。）
三、看图帮助理解课文
1、分段出示：小闹钟到猫头鹰家、小兔子家、小熊家的画面。
思考：小闹钟看到了什么？怎么想的？怎么做的？
2、结合交流指导朗读
（教师预设：指导学生小闹钟不吵醒他人，应怎么说，怎么叫？还让学生结合课文内容想象当时人物的心情、心理活动、从而生发情感，更好地指导读。
3、情境再现：分角色朗读。
4、小结升华（教师预设：可再结合实际补充事例，让学生知道时间的宝贵，学习科学、合理地利用时间。）
四、续编故事，拓发文本
1、想一想，小闹钟还有可能到谁的家去？
2、会说些什么？做些什么？
3、互相说一说，听一听大家有什么好的想法和方法。
4、续编故事，即时评价。
小闹钟课件【篇5】
今天，我说课的内容是音乐课《调皮的小闹钟》，它是人民音乐出版社九年制义务教育小学音乐教材中的一个教学内容。
一、领悟课标，把握重点——说教材
1、教材分析：
管弦乐《调皮的小闹钟》由美国作曲家、指挥家安德森作于1945年，乐曲为C大调，4/4。中庸的快板，采用回旋曲式写成。乐曲开始用木鱼声模仿钟摆的走动声。开始它很有规律，带有装饰音的主题。这种偶而出现的装饰音和切分节奏，在单调乏味的四分音符节奏中，出现了一种不安分的性格和幽默的情绪。
主题之后，是第一插部。它转成了G大调。旋律以附点音符为特色。主题再现，接第二插部。乐曲进行中不时插入闹钟的铃声和不规则的走动声。当主题第三次出现时，加有反复后接尾声，使得乐曲具有更为风趣的性格。
2、教学目标：
1.聆听管弦乐《调皮的小闹钟》感受音乐所描绘的钟表形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识到时间的宝贵，懂得珍惜时间。
2.通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐。
3.能够用自制的打击乐器伴奏，用自编的动作表现乐曲，培养学生的表现力和创造力。
教学重、难点：
1.感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。
2.通过各种活动深入理解音乐结构
二、暗授学法自悟探究——说学法
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。低年级儿童年龄小，注意方式，思维方式，学习动机和学习兴趣与高年级不同。因此在学法的指导时紧紧围绕教学目标，坚持以学生主动练习，自编歌词，听辩听唱，自创游戏等学习方式，坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，注重发展学生的能力。
三、精选教法激趣乐学——说教法
所以我在课堂上结合本节教材的特点，采用生动的情境启发诱导，自发的练习巩固基础，形象的演示点拨指导，自创的游戏灵活运用，从而创设生动愉快的课堂氛围，使学生能够愉快地接收知识，培养能力，发展智力。
四、巧设程序培养能力——说过程
（一）、创设情景，感受音乐
在这个环节，首先让学生通过律动产生兴趣，一堂好课必须要有一个生动的导入做为前奏，设计一个师生共的律动拉近老师与学生的距离，让学生主动进入课堂情境！
（二）参与活动，记忆主题
这个环节我主要设计了数格子的游戏让学生拍手配合音乐进行演奏，并且师生交换进行模唱，牢固记忆主题音乐，通过这一环节的设计，不仅训练学生的耳朵，手脑协调性，而且可以更好的调动了他们的学习积极性，自主性，为下一步学习打下基础。
（三）.激发兴趣，获求新知
在这一环节，主要是让学生通过对歌曲反复的情感体验，并用肢体语言去表演，引导学生自主对乐曲的表现形式及情感内涵的把握，并在听、唱、演的过程中感受不同角色形象。主要分两大块完成，一是分段聆听歌曲，并表演不同时期的小闹钟。二是通过一个快乐点击的游戏巩固学生记音乐，激发学生的表现欲望。
（四）知识拓展，表现乐曲
新课标提供自主、合作、探究的学习方式，在最后这一环节，通过生生合作和自主探究的方式来总结乐曲的结构，这一学习方式不仅为学生创设了民主，宽松、自由的氛围，更激发了学生的创新思维，增强了自信心，并培养他们的合作意识。
最后通过听老师价绍与多媒体直观手段，使学生感受同一形象的不同音乐。使学生感受音乐丰富的表现力与多元性，拓宽学生的文化视野。最后这节课在音乐《调皮的小闹钟》当中结束。