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小学心理活动总结 篇1
为了使学生健康快乐地成长，健康的心理是保证。10月20日，xx小学自今年开学以来，扎扎实实开展心理健康教育，在德育处的精心组织和安排下，各少先队中队认真开展了心理健康教育活动。
据了解，该校一直以来，把心理健康教育走进课堂，利用课本剧、讲故事、看**、心理健康专栏、黑板报等帮助学生建立和谐人际关系。要求教师遵循心理学规律，将适合学生特点的心理健康教育有机地渗透到各学科的日常教育教学活动中。开展心理听**，看心理**、做游戏、心理测试、听讲座，“消除烦恼”、“感恩父母、感恩老师、感恩对自己有帮助的人”，“做快乐少年”等学生喜闻乐见、丰富多彩等的教学形式和主题班会活动，提高学生认知优点和承受挫折能力。
课程贴近学生的生活，通过密切的交流将教学内容传授给学生。
通过一系列活动，使学生喜欢学、学得进、记得牢，会运用，真正领会和感受到什么是健康的心理，如何才能拥有健康的心理及如何主动积极地调节自己的心理。对留守儿童和单亲家庭学生开展心理辅导活动，帮助他们健康成长。
小学心理活动总结 篇2
学校健康教育是学校工作不可缺少的组成部分，是保证学生健康成长的重要环节。健康教学工作是学校教学工作的有机组成部分,它关系到整个民族未来的振兴与发展,是小学素质教育的内容之一。希望能对你有所帮助，欢迎阅读。
小学生心理健康活动总结范文(一)
一个学期紧张而快乐的学习生活即将结束。在这里，我将对我校的心理健康工作进行总结，以便今后更好地开展这项工作。
1.本学期认真落实了关于以小学绿色文化教育的实践与研究为主体工作宗旨的学校心理健康教育的精神，努力培养学生自知、自尊、自制、自信、自强的心理素质，让每一位小学生都拥有健康的心灵，并真正成为身心健康的新一代。使学生不断正确认识自我，增强自我调控，承受挫折，适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
2.心理健康教育是素质教育的重要内容之一，小学心理健康教育主要是针对儿童心理发展的需要而开展的教育活动，旨在培养和提高学生的心理素质，帮助学生学会如何恰当地应付现实生活中所面临的各种压力，如何进**绪调节等，使学生更有效、积极地适应社会、适应自身的发展变化，促进儿童青少年心理健康的发展。我校每位班主任老师都进行校级心理健康辅导培训，担任各班心理辅导员，利用思想品德课，针对本班学生实际，有目的的开展集体心理疏导活动，以促进心理素质提高，预防问题发生。
三。随着社会的快速发展，人们的文化观念、生活方式和思维意识发生了巨大的变化。当代小学生的心理负荷能力受到了前所未有的考验。
有资料表明，在我国约有五分之一左右的儿童青少年都存在不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等种种外显的和内隐的心理行为问题。针对这些情况，学校大队部在今年x月、x月期间，分批、分时段对各个年级的学生集中进行思想、心理、行为等方面进行指导与教育，取得了良好的效果。
小学心理活动总结 篇3
随着社会的进步，健康概念的内涵不断得到丰富和发展.健康在现代社会是一个多维的结构，涉及到相互依赖的身体、心理和社会适应状况.世界卫生组织把健康定义为“不但没有身体的缺陷和疾病，还要有生理，心理和社会能力的完满状态.
”在健康这个多维结构中，心理健康处于重要地位.“心理健康是指在身体、智能以及情感上与他人心理不相矛盾的范围内，将个人的心境发展成最佳的状态。”即认为如果一个人的心理状态符合同龄阶段大多数人的心理发展水平，那么其心理状态就是健康的相反则不健康。
我国学者认为，中小学生的心理健康水平大致为：
(1)具有良好的认识自己，接纳自己的心态意识;
(2)能调节、控制自己的情绪、使之保持愉悦、平静;
(3)能承受挫折;
(4)能较正确地认识周围的环境，适应环境和改造环境;
(5)人际关系协调，具有合群、同情、爱心、助人的精神;
(6)具有健康的生活方式与生活习惯;
(7)思维发展正常，并能激发创造力;
(8)有积极的人生态度。道德、价值观和良好行为。
影响人类心理健康的因素是复杂多样的。其中，生理因素如遗传、发育、疾病等就是能否实现心理健康的自然基础或条件;家庭因素、学校因素、与社会因素在维护人的心理健康方面起着重要作用;个体的心理素质及其成熟发展水平等内部因素则是影响心理健康的主导要素。
小学心理健康教育是根据小学生生理，心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段、培养学生良好量的心理素质。促进学生身心发展和素质全面提高的教育活动，是我国素质教育的重要组成部分，是现代教育的必然要求。
小学开展心理健康教育应遵循四个原则
(1)根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育。
(2)面向全体学生，通过开展教育活动使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高。
(3)关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多样形式的教育和辅导，提高学生的心理健康水平。
(4)以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。
在教学实践中，要提高全体学生的心理健康素质，促进学生的心理健康，需要实现两个目标。
一、是发展性目标、即通过提高全体学生学习、生活、人际交往和社会适应性等方面的心理素质，充分开展学生的潜能，促进学生的心理健康。这是小学心理健康教育的主要目标；
2、 它是预防和**的目标，即通过预防和**学生的心理问题，进而促进学生的心理健康。在心理教育课上，首先要让学生自我意识。自己对其自身肢体活动状态的认识;自己对其自身的思维，情感，意志等心理活动的意识。
它包括自我概念、自我批评、自我体验、自尊、自豪感、自我监督、自我调节、自我控制等。
实施小学心理健康教育的途经:
(1)全面渗透在学科教学、各项活动中，都应该注重对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途经。
小学心理活动总结 篇4
5月份以来，我校教导处、大队部、校长室联合起来，开展了主题为“新时代，心梦想心健康”的心理健康教育活动，增强了心理健康教育的实效性，有助于学生培养良好的心理素质，营造健康、乐观、积极向上的校园氛围。
一、旗下讲
旗下讲，即国旗下讲话。五月的四个星旗仪，在升旗仪式上，我们安排不同的人讲解和宣传心理健康知识。如五年级张亚楠讲的主题《保持一颗童心》，四年级潘晶晶《我学习我快乐》，五年级陈思怡《我进步我快乐》，王娟老师所讲的《致孩子》……这些主题都从不同角度宣传了心理知识，也展示我校师生的风采。
二、板报绘
板报绘，即绘制黑板报。5月18日，各年级学生齐心协力绘制心理健康黑板报，每块板报，从搜集材料、到版面设计，从图案挑选，到文字誊抄，同学们尽心尽力，呈现了内容丰富、制作精美的黑板报。这张板报既凝聚了班上同学们的心血，又培养了孩子们积极健康的学习生活态度。
三、信息传
信息传，即心理信息宣传活动。把心理咨询的信息（瑶海区心理健康指导中心）通过校园网、**群等途径向学生、教师、家长传递出去，了解与与掌握这些途径，在遇到心理问题时学会通过这些途径来学会求助，从而掌握解决心理的途径与方法，不断提升自我调节能力，舒缓心理压力，调节自我，达到用阳光的心态面对生活，做阳光少年。
四、课堂动
课堂动，即心理健康课堂互动。毕业班王娟老师以《我的情绪我做主》为内容，带着孩子们观小**，了解坏情绪的危害。课上，老师也设计了一些活动包括给学弟们支招，疏导生活里的小情绪，共植快乐树、写下快乐清单等，让大家学会捕捉生活里的小幸运，充分感受生活中的小快乐。
此外，学校还组织教师给作家、一流心理医生毕淑敏做心理健康讲座，感受幸福的存在。
虽然，我校的心理健康月活动已结束，但我校心理健康工作还将继续下去，力求做到常态化、规范化，为师生的心理健康发展保驾护航。
三十埠小学
2018.6.4
小学心理活动总结 篇5
本次活动共分为三个流程：首先，学校心理专职教师屈杰莹老师进行了“关爱学生，呵护健康”专题讲座，从心理专业的角度，以简明常见的例子，对家长进行了培训。她清晰易懂的语言以及发人深省的例子，向家长传授了关注孩子心理健康的方法，家长们个个聚精会神聆听，并纷纷表示通过此次家长培训会更密切关注孩子的情绪波动，尽心呵护孩子的身心健康。
随后，林杏昌副校长在家长会上作了总结发言。
随后，各班主任老师针对不同年级孩子的特点，选定主题，对家长们进行了市编教材主题培训，家长们认真拍照并做记录，获益良多。班主任就开学来的工作谈论了班级的种种表现以及班风学风的树立，指明了孩子们以后需要努力的方向。老师们从学习习惯、学习态度等方面介绍了学生的学习情况，并提出了家长指导学习的方法和建议。
整个家长培训安排紧凑，内容丰富，会后家长们还就个别问题与相关任课老师进行简单交流。相信家校合作，一定能架起沟通的桥梁，见证孩子们的成长。
四、 一场发人深省的心理电影
为了提高学生对心理健康的积极性，xx市第三小学心理教师选择采用电影欣赏的方法，普及学生的心理知识。这次电影展的目标是五年级和六年级。心理老师认为这个阶段的学生有能力从电影故事中理解心理知识。展播的心理电影为《奇迹男孩》和《悲伤逆流成河》。
《奇迹男孩》讲述的是天生患有脸部残疾的主人公奥吉进入校园的故事，奥吉进入学校后受到同学的嘲笑，对生活失去信心，慢慢的他收获了学校中的友谊，在这种难能可贵的友谊和内心的纯净中他原谅了欺负他的同学，和班级同学成为了好朋友，成为了大家学习的榜样。这部影片故事背景发生在国外的小学中，故事中难能可贵的友谊，不懂事的小朋友与我们的日常生活非常贴切，将这部影片引入学生的心理课堂，在老师的讲解中一步一步去思考是什么改变了奥吉，我们的生活中需要什么的精神。五年级的学生在看完电影后写下自己的想法和想法，并学会如何自信地接受自己。
《悲伤逆流成河》电影故事背景为一名高中生易遥因为校园暴力选择结束生命的悲伤故事。心理老师将观影与心理危机干预结合起来，一边**电影，一边分析电影中易遥的心理变化，重点讲解在每一件校园霸凌实践后女主人公的心理变化，最后女主人公在河流旁控诉那些欺负她的人，可惜的是电影中的学生选择了错误的方法去刺激易遥。心理老师重点讲解当学校出现危机时，我们应该这么做。
校园霸凌事件在近年来层出不穷，心理老师让学生思考霸凌者，被霸凌者以及围观者是什么样的心理，在此基础上思考如何做出正确的选择，树立正确的价值观。
5、 寻求心理知识的心理手册报告
为了响应佛山市心理建设“八个一”指导意见，开展以“学会感恩，珍爱生命”、“直面挫折，阳光心态”心理活动。xx三小心理工作将学生视为主题地位，让学生在教师上完这些系列的心理主题活动后，选择用手抄报的形式展现自己的思想。本文主要是针对五年级学生的参与，寻找自己的队友，寻找素材，并将心理课堂的反映画进自己的手写报纸中。
学生纷纷表示，这是自己第一次制作心理手抄报，以前大部分都是语文数学英语手抄报，这次制作中发现自己对心理知识掌握的太少了，都不知道如何去完成里面文字部分，参考了心理课本，根据老师的指导才发现原来有很多知识我们都忽略了，以后一定加强学习。此次活动学生作为主体地位，在查找资料中学到了不少知识，在分享拼比中收获了其他知识，同时也意识到自己的知识不足，激发了学生日后的学习热情。
六、 一堂寻找快乐的心理课
心理老师设计了一堂特殊的《寻找身边的快乐》心理课，以镜子理论为课堂导入，向学生们介绍镜子理论可以给人们带来快乐。在主题活动上让学生选择自己最近两周感受到快乐的十件事情，起初每个班只有几乎没有学生能数出十件事情，于是心理老师带着大家**了国外青少年觉得快乐事情排行榜，让学生思考这些事情有没有发生在我们身上，为什么别觉得快乐而我们不能呢?我们的快乐到底是什么?
通过一系列的自我思考探索，找到幸福的定义。课程结束后全班能数出十件事情的学生明显增加，其实我们的快乐一直存在，只是我们缺少寻找快乐的眼睛，感受快乐的心灵。
七、 一场接纳自我的主题班会
2月26日下午，xx三小各班级以“接纳自我，乐观自信”为主题，以主题班会的形式普及中小学心理健康教育基础知识，让学生学会阳光成长。各班主任结合各班具体情况制定了特殊的主题班会方案，让学生自己去思考自己的长处和短处，并让学生大胆的说出来，坦然接纳自己的每个方面，建立学生的自我效能感，学会做乐观自信的阳光少年。此次活动旨在让每一个学生能够正确的认识自我、接纳自我、树立自信心，形成乐观向上，充满自信的态度，以良好健康的心态去面对接下来的学习和生活。
八、一场给青春期的主题讲座
根据生理心理发展规律及家长的反馈，五六年级学生初步进入青春期，青春期的心理冲突表现明显，xx三小心理老师为六年级学生开展青春期的专题讲座。此次讲座分两次进行，第一次是针对全校六年级学生的心理讲座，主要讲解什么是青春期，青春期有哪些生理心理的变化，我们如何面对这些变化，如何更好的控制自己的情绪。第二次讲座将男生和女生分开，分别介绍青春期的生理教育，初步讲解青春期的性知识，如何与异性进行交往，指导男生女生关爱身体，注意卫生，拥抱自己的青春期。
小学心理活动总结 篇6
由“助人自助，健康同步”、“爱情花开”、“成功路上好心情”、“把握机遇，步入职业生涯”等专题组成的“心灵之约”论坛，就学生们关心的恋爱、就业、发展等问题邀请相关专家进行深入分析，直接服务于同学的学习、生活与工作。这三场讲座受到全院学生的一致好评，同学们在领略了老师们高深的心理学技巧的同时，还对心理知识有了更进一步的了解。
本次系列心理讲座分为两场：
1.大学生爱情问题(主讲人：王世民)2.大学生情绪调节(主讲人：郑敏)活动流程：(一)前期准备：1、申请教室，邀请讲师
3、通过海报展板以及班团联合会进行宣传工作，保证观众的数量。(二)讲座过程：
1.安排大家一一入座，并安排人员负责签到以便统计人数;2.讲座过程中同学们都认真听讲，十分投入;3.讲座结束后，相关人员留下负责卫生打扫工作。
本次系列讲座总体上是非常成功的，每场讲座人数都超过预计，同学们高度评价了主讲老师们独具匠心的讲座方式、内容以及系部的相关工作。
本次讲座所取得良好的成绩，除了主讲老师们的精彩发挥外，与系部的工作是分不开的。在讲座前期，我们做了的努力来邀请资深的心理学老师，同时进行讲座的宣传，以确保讲座的高质量;在讲座过程中，我们积极维持讲座现场的纪律，让每场讲座都能够顺利进行。
在取得良好成绩的同时，我们也看到了不足之处：
1.大一多数同学由于参加四体会开幕式演出的训练没能够前来听讲座，前来听讲座的同学以大二为主，在以后的活动中应充分考虑这些因素，选在大家都有时间的时候开展讲座。
2.讲座过程中缺少与同学的交流互动，以后应改进。3.尽管大一多数同学没能够过来听讲座，然而参加人数还是超出我们预算，导致活动时座位不够，今后的活动中应提前准备好桌椅以防观众太多出现混乱状况。
我们的心理系列讲座已经顺利结束，从中我们认识到不足之处，在今后的活动中会尽力改进，把活动做到。
小学心理活动总结 篇7
2018年板昶小学心理健康活动周总结
为贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要（ 2012 年修订）》精神，促进积极、健康、和谐的校园心理文化建设，进一步提升中小学心理健康教育的内涵，响应贺兰县教育局关于开展“我区第十三个中小学心理健康教育周”的通知。我校于5月7日--11日如火如荼地开展“潘昶小学2018年心理健康活动周”。现对本次心理健康月总结如下：
一、 活动过程
活动一：学校心理健康知识宣传
在这个心理健康月里，我们用各种方式宣传心理健康知识。老师、学生、家长都知道这个月的主题。校内led屛滚动显示“梦想、希望”格言，以及心理健康宣传片；学生也在国旗下做《我的梦想》主题演讲。心理教师利用计算机共享教师的心理健康知识和学生的心理健康知识。
这些知识的宣传和普及受到了老师们的高度赞扬。
活动之二：“放飞希望，拥抱梦想”系列心理漫画大赛
结合本次心理健康月的主题，任课老师同美术组老师制定了“放飞希望，拥抱梦想”心理漫画比赛。三位美术教师利用课堂引导学生深入挖掘主题内涵，引导学生画画。学生们积极参加心理**竞赛。
截取优秀作品如下：
活动之三：心理影片赏析
利用主题班会时间，欣赏了美国大片《极速蜗牛》，从影片主人公特伯的经历中，学生明白了“梦想再大也不嫌大，追梦的人再小也不嫌小”。**电影结束后，学生们也表达了他们的梦想和追求。我们相信学生的梦想是发自内心的，是鼓励他们学习的最佳动力。
活动之四：团体心理辅导课
心理老师结合本次心理健康周主题，就本校实际情况，开展了一堂题为“放飞希望拥抱梦想”的心理健康活动
三、 活动结果及意义
1在全校师生中，宣传普及心理健康知识。教师是学校的主力军，他们的身心健康直接关系到学生的身心健康。小学中低年级的学生，带有很强的特殊性，他们每天在学校的活动时间长，人数远高于教职工的人数，天性活拨好动，正处于心理、生理发育阶段。
教师要帮助他们更好地适应学校生活，快乐地度过童年，开发潜能。这些都离不开科学心理学的指导。
2丰富了学生的课外生活，培养了学生的兴趣爱好。学生有不同的潜力，有自己的兴趣。本次心理健康月，我校围绕“放飞希望，拥抱梦想”为主题，开展了心理漫画比赛、演讲比赛、心理健康手抄报。
学生注重参与课堂和学校活动，形成良好的课堂氛围。
三。学生树立了崇高的人生理想。学生在**了《极速蜗牛》后，敢于表达自己的梦想，制定了梦想行动计划。梦想是我们生活中重要的动力，它激励着学生变得更好。
我相信通过这次活动，学生不仅会更加清楚自己的人生抱负，而且会使他们的学习行为更有针对性。
小学心理活动总结 篇8
五月，一个春意盎然的月，校园里鲜花盛开，我们和同学们一起感受春风的温暖，一起嗅出它的味道。缤纷的五月，在又一个心理健康教育月教育活动中，xx中心小学能认真贯彻落实教育局文件精神，在立足为学校发展服务，为师生健康成长服务的理念指导下，用心开展了丰富的心理活动，以此来推进我校的心理健康教育。我们开展了一系列丰富多彩的活动，如手抄报纸展评、心理电影欣赏、心理健康咨询等。
在学生中产生了应有的影响，也受到了师生的热烈欢迎，取得了理想的效果。因此，学校心理健康教育在我校逐步普及并产生了实效。
1、 以宣传为导向，营造了良好的心理健康教育氛围；
结合我校实际，德育处制定了我校心理健康宣传月的活动方案，并利用升旗仪式向学生发出倡议，学校心理老师蒋xx和xx两位老师分别作了健康快乐阳光为主题的讲话，为心理健康月的启动做好了充分的准备。学生们积极响应这一倡议，并对参与以下活动表现出积极的关心和热情。
1利用学校的电子屏幕进行心理健康宣传，如打开心灵之窗，给自己更多阳光；一个人应该对昨天感到高兴，对明天充满信心。
2.三5三6两个班进行了两次心理广播，让“红领巾”广播站成为了孩子们的知心伙伴。“知心姐姐”的烦恼解答，爱心慧语；心理故事；校园新闻、幸福时刻等栏目，无不在无声中传递真情，播撒爱心，也让学生收获幸福。
3.各班利用学校板报，刊出了《做情绪的主人》和《我自信，我阳光》的黑板报，德育处也进行了认真的评比。发挥这样的阵地既宣传了相关的心理健康知识，又帮助学；学生获得生获经验，培养自信。
多渠道的宣传，像春风一样，让学生们变得有点阳光和自信。
2、 以学生为主体，开展了多种形式的心理健康教育活动
圣人说一切唯心造成，万法由心生。现代社会正处于转型期，儿童的压力也越来越大，心理健康问题日益突出。今天的小学生是21世纪中国历史的主人，他们心理健康的意义不言而喻。
开展心理健康教育既是学生自身健康的需要，也是社会对人才培养的要求。因此，每年5月，我们都会围绕要求开展丰富的活动。
1.鼓励学生制作“阳光心态，健康成长”为主题的手抄报。通过制作手抄报纸，学生可以主动学习心理健康知识，并能够接触现实生活，关爱自己的灵魂。
三、四、五、六年级的学生积极参加了这次活动。小报的质量比以前有了很大的提高。德育处还在学校走廊举办展览。
2、**心理影视剧。为使学生进一步认识和发掘自我，也使学生在放松的时间学到心理学知识，特别精心选择了心理电影《城南旧事》请学生**。实践证明，心理片确是是一种深受学生欢影的方式。
这次电影欣赏目的是使学生，同学们对这部电影的反响强烈，很多同学在**电影时流下了感动的眼泪，不少同学对电影中的问题引发了自己的思考并写成了体会，**达到了预期的效果或更好的效果。
3.举行十岁成长礼。让学生学会感恩、懂得分享、增强社会责任感、实践能力等。
5月19日，xx中心小学成功举办第三届成长典礼。其中最感人的场面是阅读信件后，队员们再也控制不住自己的情感，当场落泪，有的甚至嚎啕大哭，队员哽咽着读着自己父母写给自己的信，在场的不少家长也激动得热泪盈眶。此次“十岁成长礼”的举办旨在让队员懂得父母的养育之恩，体验亲情的无私；让团队成员感受生活的温暖与幸福，感受成长的快乐。
我相信每一次活动都会让团队成员在未来的生活中健康快乐地成长。
4.心理故事晨会。为培养学生积极向上的健康心态，促进学生人格的健全发展，引导学生正确看待生活、学习中所产生的问题，在五月的心理健康月活动中，xx中心校各班开展了“心理小故事”主题晨会活动。
如《珍贵的东西总是慢慢成长》，让那些自以为愚笨的孩子明白了珍贵的东西总是慢慢成长，它一定会照亮你人生的方向；《躲避影子的猫》，告诉了孩子们明白了，阴影和光明一样是人生的财富，无论多么痛苦的事情，只要你勇敢地面对它，化解它，超越它，一定能达成和解；《做一棵永远成长的苹果树》，让孩子们明白的是不要在乎得到多少果子，成长是最重要的……每个故事都蕴含着一个哲理，每一个哲理帮助学生了解了如何面对压力，缓解压力，化解压力，学会正确处理成长中遇到的各种烦心事和不良情绪。
5.开展心理团体辅导活动
为促进学生个体对自我的了解与自我接纳，满足学生成长发展的需要，改善不成熟的偏差态度和行为，培养他们面对生活、面对自我、面对现实、面向未来的积极人生态度。xx中心小学于5月25日下午开展了团体心理辅导课活动，各班按照德育处的布置，分别开展了一年级的《你勇敢吗？》二年级的《我是我家小主人》三年级的《认识情绪》四年级的《克服自卑心理》五年级的《多角度看自己》六年级的《我成长，我快乐》活动。
在团体辅导活动中，教师持充分理解、真诚、支持、鼓励、关心等辅导态度。使同学们在轻松、愉快的心境中完成了团体辅导活动任务，每个同学在活动中都表现出了很强的参与欲，彼此间体现出了真情流露、团结友爱、相互信任、自信自立……学会了分享与互助。
6.让心理小游戏走进课堂；
本学期，我校继续尝试将心理游戏引入课堂，并对学生进行心理教育。五5班学生在体育老师的配合引导下，人人参与了一次“穿越山洞”的障碍心理游戏活动。这个游戏不仅让大家感到快乐和放松，还学会了团结合作的重要性。
其它班也开展了如同舟共济等活动，还有花艺制作和纸盆花等益情趣的活动。
7.心理绘本课展示活动。“绘本中要读的绝不仅仅是文字，更是要从图画中读出故事，进而欣赏绘画，提升心理品质。
”“小绘本反而能讲透大道理，比我们一次又一次反复讲道理有效果多了。”许多老师通过绘本课活动这样说。学校的陈燕老师这次就有意识地和学生一起阅读绘本《克丽桑丝美美菊花》，营造了一个温馨的环境，给学生读文字，和学生一起看图讲故事。
学生在听故事中品味绘画艺术，在欣赏图画中理解文字的内涵，明白了自己的名字是“完美无缺”的道理。
8.心理讲座
在第12周和13周的下午第三节课，陈燕和xx两位老师分别对中年级和高年级学生作了《挑战自我》和《阳光心态，健康成长》的讲座。
两位老师通过实践，通俗易懂，信息量大，内容有趣。让事实说话同学们认识了心理健康的真正含义，也学会了要自信勇敢才能成就成功的道理及只有拥有阳光的心态才能快乐每一天等，小小的讲座使大家认识到了只有成为一个心理健康、有学习能力的人，才能在未来的生活、学习、工作中健康快乐，积极向上。
3、 丰富其他校园文化活动，促进心理健康教育。
我校通过五月校园文化艺术节，如十佳小歌手、班班诵、法治歌曲大家唱，诚信班会课，等为学生搭建表现才华的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能，本学年，我们配合校少先队开展爱心捐款、爱心义卖，还有开展为受导学生赠书活动，禁毒讲座……这些，都在潜移默化中培养了学生良好的心理素质。
开展“德育导师”工作，每位老师一对一地关心孩子的心理健康，“德育导师”一对一地从各方面对该生进行辅导。
学科教学中渗透各任课老师（重点语文老师）五年级老师根据《爱如茉莉》一文，让学生仿写“爱是什么”和生活中父母间的爱的文章。
4、 心理健康教育与家庭教育相结合
学生的生活环境主要是家庭和学校。学校在心理健康教育的实施中起主导作用，但家庭因素也不容忽视。父母是孩子最好的心理医生。学校心理健康教育要想取得实效，必须得到家长的支持。
本学期，我校召开的二年级家长会上，心理健康工作负责人陈燕老师为家长们上了一堂心理课，从三个方面1孩子的成长是有关键期的，要给孩子足够的安全感。父母应该无条件地接受孩子的情绪。会后，家长们觉得这样的家长会收益匪浅。
可见，通过家长会进行心理教育，必将形成学校教育和家庭教育的合力。
心理健康教育是一种综合性、立体性的教育。总之，学校教育教学实践既是运用心理知识的重要场所，也是丰富心理知识的源泉。作为学校及教育工作者必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。
为了学生健康快乐的成长，让我们一起努力吧。谢谢！
小学心理活动总结 篇9
第一部分：福山实验小学心理健康活动周总结
开展“心理健康活动周”资料目录
1“心理健康活动周”方案
2心理讲座《积极语言塑造快乐人生》
3心理课教学设计《阳光总在风雨后》
4小学生心理健康测试题
5心理游园会活动策划方案
6“心理健康活动周”总结
1 2
积极语言塑造快乐人生
王丽芳，20xx年11月25日至28日，我在鲁东大学烟台小学参加了为期4天的心理健康培训。这四天很紧张。我每天下午5:30甚至6:00学习；这4天很充实，6位教授的课很精彩，我们的大脑每天接收到很多信息。这4天是快乐的，教授们用大量的生动的实例，贴心的话语，让我们感受到大师的魅力，掌声不断，笑声不断，从来没感到听课是如此美好，听讲座时间会过得那么快，收获是如此之多。
陈虹教授是一位瘦瘦的小巧的女人，(课件)大约在50岁左右吧，背总是很挺直，她的《中小学生积极心理品质基本状况及提升策略》、《积极心理学及积极语言happy模式在中小学教学与管理工作中的应用》，讲得好极了。一天的课程，陈老师滔滔不绝，观众不时发出雷鸣般的掌声。高香美，白玉萍，孙静，苏春景教授作了精彩的演讲。
结合这项研究，我将学会一些东西与大家分享。
首先调节情绪，做手指操。做早操，嘿！做早操，嘿！我们一起做早操，嘿！
（一）积极的语言，让学生学得快乐(课件)
很欣赏这样一句话。学校教育的目的是使学生获得幸福和成功生获得能力。老师用积极的语言让我们的学生越来越快乐。
班上的一个男孩经常为了一点小事而打别人。老师批评他时，他躲在角落里歇斯底里地跺脚。如果第一节课，男生犯错误了，教师请他去办公室进行说服教育，“你怎么又打同学了？
你怎么这么不听话？”他总是不服气不道歉，接着第二节班空，再批评教育，还是找理由推脱。第3节，教师再找他，他看快放学了，再不承认怕是不能回家，只好勉强给同学道歉。
但这样的事件几乎每天都在发生。老师真是拿他无可奈何。
在这个过程当中，教师关注的是学生的错误“你怎么又打同学了？”。你怎么又扔同学东西？
”“你今天犯什么错误了？如果你继续这样下去，老师不会喜欢你，学生也不会喜欢你。”这样说，总是关注学生的错误，强化错误，教育效果是不好的。
三。积极的语言提示我们应该关注孩子如何变化，找到让孩子感到快乐的方法，改正错误。
陈教授问班主任：这个孩子有什么特点？
班主任说：就是特别拧，特别犟。
陈教授：特别拧，固执，这样的孩子想做什么就能一直做下去，优点就是坚持性，说话算数。这样的孩子从一开始就愿意做这一切。如果遇到困难也不放弃。
班主任就改变策略：
1、把男生请到办公室，很和蔼地聊天。老师发现你有很多优点，老师想，你一定是个守信用的孩子吧？一定说到做到。是不是？
2老师故意拍学生，但他没有回来打老师。老师问:你怎么不打老师？他说：你是老师。
三。然后老师走到他的同学跟前说：“来吧，你也要碰那个学生。如果他不打你，你相信吗？”？然后同学们也轻轻拍了拍他，他觉得很搞笑，笑了，也不回了。
4老师问，如果老师不在身边，学生碰到你，你还打学生吗？他说，不打，老师说“我相信你是个说话算数的孩子。”并让两个同学随时提醒他。
5、设计几个场景，比如找同学课间，轻轻碰他一下，让同学不小心碰掉他的书本，当他想打人时，同学就提醒他，要说话算数。他虽然有点恼，但是没回手打人。
6、教师经常问问他，今天有没有说话算数呢？如果你这样做了，就表扬他，鼓励他坚持下去。
7当他和同学相处得很好时，老师鼓励他和同学们分享事情，享受帮助别人的快乐。这样他不再孤独。
8坚持三个月的教育，可以培养孩子良好的习惯。
这个例子给了我们一个启示：行为应该成为一种习惯，只有说不行，才能去实践。（课件）再举一个例子：（课件）
语文小考成绩出来了，基础知识字词部分满分20分，全班58人没一个人全对,9个学生5分以下。老师生气了，愤怒地说
? ?
1、强调了多少次的字词，你们还是错错错，没一个人对。[老师，是您一再督促我们字词错错错]4
? ?
? ?
? ?２、让你们抄写那么多次，还是记不住！
[你让我们总是记不住]，３、我真想不通，你们怎么那木。[太感谢您了，是您天天让我们这么木，我们忘不了您]、4看来是白抄了，抄五遍记不住，以后生词一个抄十遍，[我深深体会到了您的良苦用心，您从让我们抄五遍，到罚我们
抄十遍，还是白抄]
? 6老师话音刚落，几个学生就瞪着老师，不时翻白眼，烦得要死
老师，几位优秀学生也无奈地摇头。
? ?[太感谢您了，是您让我们瞪老师，翻白眼，感到无奈]如果老师这样说：“这次随机测试成绩是真实的，真实是一种优
秀的品质，老师摸底，就是想了解大家最近学得怎么样。我发现90多分，有三个学生有两道题有同样的错误，老师又解释了一遍。
？ 60-80分最多的错误如下。 请为90分以上的学生做
一下这几道题。
--老师再出这种题，在测试下，做奖赏小贴纸哪个对。不及格的同学，我希望我也相信你把今天讲的好好练习下，明天
能对一半。有信心吗？
?这样一处理，教师关注的是如何让学生改错，教师的讲解，帮优秀学生把遇到的难题解决了，同时还让优秀学生讲题做题，帮中等生的困难也解决了，同时还给优秀学生一个展示自我的舞台。同时，降低要求，给后进生以希望。
教师不必歇斯底里发火，教育效果已经达到。
李亮同学喜欢上了数学（课件）
开学后不久，学校组织了一次艺术节。李亮同学想报名，但班主任考虑他平时学习有点吃力，尤其是数学成绩不太理想，就想让他安心学习，没安排他节目。李亮去找班主任说：“我非常喜欢朗读。我希望老师给他一个机会。
结果发生了下面的一幕：
?１班主任考虑到调动李亮积极性，和组长商议后决定让李亮试试?[老师，是您帮我争取到了参加演出的机会]，
?２李亮的诗朗诵大获成功
第二部分：小学生心理健康教育活动概述
小学生心理健康教育活动总结
随着社会的进步，健康概念的内涵不断得到丰富和发展.健康在现代社会是一个多维的结构，涉及到相互依赖的身体、心理和社会适应状况.世界卫生组织把健康定义为“不但没有身体的缺陷和疾病，还要有生理，心理和社会能力的完满状态.
”在健康这个多维结构中，心理健康处于重要地位.“心理健康是指在身体、智能以及情感上与他人心理不相矛盾的范围内，将个人的心境发展成最佳的状态。”即认为如果一个人的心理状态符合同龄阶段大多数人的心理发展水平，那么其心理状态就是健康的相反则不健康。
中国学者认为，中小学生心理健康标准如下：
(1)具有良好的认识自己，接纳自己的心态意识;
(2)能调节、控制自己的情绪、使之保持愉悦、平静;
(3)能承受挫折;
(4)能较正确地认识周围的环境，适应环境和改造环境;
(5)人际关系协调，具有合群、同情、爱心、助人的精神;
(6)具有健康的生活方式与生活习惯;
(7)思维发展正常，并能激发创造力;
(8)有积极的人生态度。道德、价值观和良好行为。影响人们心理健康的因素是复杂多样的。
其中，生理因素如遗传、发育、疾病等就是能否实现心理健康的自然基础或条件;家庭因素、学校因素、与社会因素在维护人的心理健康方面起着
个体心理素质、成熟发展水平等内在因素是影响心理健康的主导因素。
小学心理健康教育是根据小学生生理，心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段、培养学生良好量的心理素质。促进学生身心全面发展和素质全面提高的教育活动，是我国素质教育的重要组成部分，是现代教育的必然要求。
在小学开展心理健康教育应遵循四个原则
(1)根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育。
(2)面向全体学生，通过开展教育活动使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高。
(3)关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多样形式的教育和辅导，提高学生的心理健康水平。
(4)以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。
在教学实践中，提高全体学生的心理健康素质，促进学生心理健康，必须实现两个目标。
一、是发展性目标、即通过提高全体学生学习、生活、人际交往和社会适应性等方面的心理素质，充分开展学生的潜能，促进学生的心理健康。这是小学心理健康教育的主要目标；
2、 它是预防和**的目标，即通过对学生心理问题的预防和**，从而促进学生的心理健康。首先，让学生在课堂心理教育中有自我意识。自己对其自身肢体活动状态的认识;自己对其自身的思维，情感，意志等心理活动的意识。
包括自我观念，
自我批评、自我体验、自尊、自豪感、自我监控、自我调节、自我控制等。
实施小学心理健康教育的途经:
(1)全面渗透在学科教学、各项活动中，都应该注重对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途经。
(2)除原有思想品德、思想政治课等相关教学内容有机结合进行外，还可利用活动课，班会、队活动、上好心理健康教育课。对小学生通过组织有关促进心理健康教育内容的游戏、娱乐等活动、帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。
(3)开展心理辅导。对存在个别心理问题或心理障碍的学生，应及时进行认真的心理疏导，帮助他们消除心理障碍。
(4)结合学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境。引导和帮助学生家长树立正确的教育观，以良好的行为和正确的方式影响和教育孩子。
(5)加强注意力的培养。
(6)利用集体的力量影响他，养成良好的行为习惯。营造“遵守纪律光荣，违反纪律可耻”的集体氛围，让全班同学都关心他，派最好的学生与其同座，引导参加各种活动，消耗多余的精力，使其在大家的善意帮助下，在众多的榜样示范下、逐步向好的方面发展，必动员其家长克服对孩子的
放纵，严格恋爱，与学校教育相一致，严格安排作息时间，按时生活，合理饮食和学习
有益活动，养成规律的生活习惯。
(7)动员家长多关心孩子的学习，重视开扩孩子的智力，并与心理医生联系，找出学习障碍的原因。
诸由学校小学部
20xx.5.26
篇三：心理健康周活动总结
乐峰中心小学“心理健康周”活动总结
为深入贯彻落实上级有关文件精神，切实加强我校心理健康教育工作，全面提高学生心理素质，促进学生健康成长。结合5月25日“心理健康日”，我校以“健康心灵和谐校园”为主题，进行了首届心理健康教育活动周活动。为了增强学生的心理健康意识，营造和谐健康的心理氛围和校园文化。
在主管领导的精心策划和工作组的共同努力下，我校在活动周期间举办了丰富多彩的活动
（1）设计一份黑板报的心理健康状况并进行评估
在5月20日之前，每个班都会发一份关于心理健康的黑板报。主题可分为自我意识、人际交往、情绪调节等。内容要求关注某一心理健康主题，选题积极，版面设计精美，内容丰富。
5月20日下午，学校管理员组织了一次评估。
（二）举行一次心理健康手抄报比赛
5月21日至25日，在三至五年级举行了心理健康手稿竞赛。竞赛的目的是传递有益于学生身心成长的心理健康知识。内容要积极健康，版面要合理；文本信息量占整个页面的75%以上；能够向广大师生传递有价值的心理保健资讯，能够引起广大师生对自身心理健康的关注，从促进人的和谐出发，进一步促进和谐校园、和谐人生的建设。
主题可以确定为建立自信心、心理咨询知识、青少年心理等。
（3） 召开以心理健康为主题的班会
小学心理活动总结 篇10
心灵沐浴阳光·健康点亮未来
学生的心理状态是否正常、健康，往往会影响一个学生的学习态度和对前途的看法，是关系到学生能否健康成长的重要因素。小学阶段必须重视小学生的心理健康教育
也是小学生素质教育的重要内容。21世纪是充满竞争的世纪，敢于冒险、敢于探索，善于竞争、善于合作、富于创造，是21世纪对人才的基本要求，这些品质无一不与良好
的心理素质有密切相关。
缤纷五月，我校举行了第一届心理健康活动周，主题为“心灵沐浴阳光·健康点亮未来”。旨在通过丰富多彩的活动，促进同学们造就健康的自我，陶冶情操，建立自信，提高人际交往能力，从而增强心理素质。
活动期间，我校开展了多种心理健康相关活动。
1、 以宣传为导向，营造良好的心理健康教育氛围。
心理小组结合我校实际，制定了心理健康活动周活动方案，并制作相应的展板和宣传横幅，向广大师生宣传心理健康理念；在升旗仪式上，应通过国旗下的讲话来宣传心理健康的重要性。为一周的心理活动做好充分的准备。同学们对此积极响应，在接下来的活动中都表现出积极的关注和参与的热情。
二、组织落实，讲求实效。
学校将活动周分三个阶段进行：
第一阶段是观摩学习阶段。
组织教师到二小学习，观摩。观察结束时，全体教师参与，并指定了班级活动周计划，为5.25心理活动的开展铺平了道路。
第二阶段，全体师生共同体验。
利用班会时间，全校各班开展心理活动课，个年级根据学生年龄特点选择班会主题。老师们在课堂设计过程中注重了培训内容的落实，突出了活动体验与分享，特别是概念点的落实具有科学性和可操作性。35分钟的课堂给师生留下了美好的时光，课后学生们纷纷将自己的心得写好与大家分享，老师们也将课后反思及时给予的反馈总结。
第三阶段，展示活动。
低年级的孩子用手中的画笔画出心情，制作心卡。这张卡片显示了孩子们对家庭、老师和身边人的深深爱。中年级的孩子画漫画，高年级的孩子画手抄报，收集并学习很多有关心理健康的知识。
在整个过程中，孩子们自由地展示他们的个性和快乐的活动。孩子们用自己的意志展示自己的学习成果，这是不可替代的。接着，孩子们将学习成果分为动态和静态两方面呈现在老师、家长、学生面前，那一份自信、自豪在炎热的五月画下了浓重的一笔，他们成为了自己的主人，他们在向自己的梦想前进。
为适应心理健康活动周的总体工作要求，学校各年级制作了心理健康主题黑板报。很多同学边收集相关资料边办板报，办完主题办报后孩子们纷纷表示，活动唤起了他们对于自身心理健康的重视，使大家学会了调节心理状态的方式和方法，对同学们提升心理素质，加强心理修养，培养心理调节能力起到了积极的作用。
3、 为了提高心理健康教育的效果，还应注意各种方式方法的综合作用。
1、心理知识讲座。学校开展心理知识讲座，普及心理健康常识，帮助学生掌握心理健康常识，培养良好的心理素质。诚然，个别学生的心理健康发展需要特殊教育和帮助。
但是，心理健康是全员性的问题，是每一位学生在成长与发展中都必然会面临的挑战，包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生，也同样需要心理健康教育。许多研究与实践证明，有时这些“好”学生反而更需要心理健康教育。因为，往往由于学习成绩好，这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视，得不到教师的重视和及时的帮助教育。
如，一些“好”学生由于长期被宠、被捧，心理承受能力已变得极脆弱，稍不如意就发脾气，有的还采取极端措施进行打击、报复，甚至走上犯罪道路。可见，心理健康教育并非只是个别学生教育的需要，心理健康教育是面向全体学生的重要课题，心理健康教育应成为我们学校教育的重要任务，防止心理健康教育学科化的倾向。为此，我校在全校开展心理知识讲座，使学生掌握心理保健常识，培养良好的心理素质。
2、个别咨询与辅导。在全校心理知识讲座的基础上，我校设立了心理咨询室（或心理咨询室），对学生进行个性化辅导。使教师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。
对于极少数患有严重精神疾病的学生，他们可以及时识别并转介给医学心理诊断和**部门。在个别辅导和辅导中，心理辅导教师应做好相关记录，耐心指导学生。
3、心理教育的学科渗透。我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教育。如在语文学科中进行心理教育，在思品课中进行心理教育的渗透等，让学生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。
4.举行心理健康工作坊活动