第一单元语文教案【篇1】
教学内容：感知课文内容，研读课文1自然段。
教学过程：
一、启发谈话，引人新课
同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的。（板书课题：l燕子）
二、快乐自学，整体感知
1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
2、默读课文：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的词句。
3、汇报交流自读情况。
（1）说说每个自然段主要讲了什么？
（2）读自己喜欢的段落。
三、激励导学，深入探究。
1、细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？
2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。
3、全班交流，合作解疑。
（1）议答：课文是从哪几方面描写燕子的？
（课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）
（2）在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。
4、汇报交流对第1自然段的理解
（1）“我非常喜欢小燕子的外形，因为它长着一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么活泼可爱”。
（2）“凑”是什么意思？（几个方面合起来。）
（3）教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思：点击电脑，通过电视屏幕显示小燕子外形图。（边叙述边演示）“一身乌黑光亮的羽毛”，（使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动。）“一对俊俏轻快的翅膀”，（使翅膀闪动。）“加上剪刀似的尾巴”，（尾巴闪动。）这几个部分合起来就凑成了活泼机灵的小燕子。一个“凑”字使顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然纸上。
（4）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？
（5）背诵第1自然段。
四、总结本节课内容。
五、轻松练测。
1、巩固生字词语。
2、试着背诵课文。
第一单元语文教案【篇2】
【教学目标】
知识与能力：
1、阅读文章时，要能从所读的内容想开去。
2、了解运用排比句的好处。
3、明确分号的用法。
4、认识路牌，知晓地名和人名的拼音拼写规则。
5、背诵、积累古诗《过故人庄》。
过程与方法：
自学、交流、汇报、拓展。
情感态度与价值观：
感悟诗中田园生活的意境。
【教学重难点】
了解运用排比句的好处；了解分号的用法。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、交流平台。
1、我们这单元的训练点是什么？
2、如何从文章的内容想开去。
3、学生汇报：
（1）阅读的时候，要联系自己的生活经验想开去。
（2）阅读的时候，还要能从课文的内容联想到更多。
4、这样阅读有什么好处？
不仅可以深化对课文内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。
设计意图：
通过进一步学习，促使学生深入了解从文章内容想开去的作用，让学生能把这种方法运用到阅读中去。
二、词句段运用。
1、排比句例句。
读一读，体会下面句子的特点，说说这样写的好处。
（1）什么样的句子是排比句？
生述，师总结。排比句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。有时候两个或两个以上的并列句子也可以称为排比句。
（2）运用排比句有什么好处？请同学们读读下面的句子。
运用排比句的好处。
（3）好处：运用排比句写人，可将人物刻画细致；用排比句写景，可将景物描写得细致入微，能使层次清楚、描写细腻、形象生动；运用排比句说理，可将道理说得充分透彻；运用排比句抒情，可使节奏和谐，感情洋溢。
（4）排比句的作用是读起来朗朗上口，有一股强大的气势，能增强文章的表达效果。
设计意图：
通过了解排比句的好处，让学生可以学以致用。
2、使用分号的例句。
读下面的句子，再说说分号的用法。
（1）生读句子，说说分号的用法。
（2）师讲解，分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号。
①主要用以分隔存在一定关系（并列、转折、承接、因果等，通常以并列关系居多）的两个或多个分句；
②分号还可以用来分隔作为列举分项出现的并列短语，或是辞书中同一义项的不同释义。
设计意图：
了解分号的用法，对课文的理解、写作都有很大的帮助。
3、你注意过路牌吗？我们可以借助拼音认识地名。
（1）同学们，你们认识这些牌子上的地名吗？
我们外出时可以借助路牌上的拼音认识地点。
（2）用大写字母写写自己的名字。
（3）地名下面的拼音要大写，而且由专名和通名构成的地名要分开写；人名的拼音拼写姓在前，名在后，分开写，姓和名的开头字母大写。
设计意图：
通过学习这一知识点，学生对路牌有了初步了解，便于今后出行；并且学习了人名和地名的拼写拼写规则。
三、日积月累。
唐诗《过故人庄》。
1、今天我们来学习一首写朋友之间真挚友情的古诗——孟浩然的《过故人庄》。
2、作者简介。
孟浩然（689年—740年），湖北襄阳人，唐代山水田园派代表诗人之一，与王维齐名，并称“王孟”，著有《孟浩然集》。孟浩然生活在盛唐开元年间，当时社会安定、经济繁荣、政治清明，但诗人一生仕途困顿，基本上过着隐居生活，因此诗风平易清淡，有超妙之趣。
3、“过故人庄”是什么意思？
过，拜访；故人，老朋友。到村庄拜访老朋友。这首诗是诗人隐居在鹿门山，被一位朋友邀请到家中作客时，写下的诗。
4、自由练习读诗，读准字音，读通诗句。
5、小组翻译古诗，古诗译文。
老朋友准备了丰盛的饭菜，邀请我到他的农家做客。
翠绿的树林围绕着村落，苍青的山峦在城外横卧。
推开窗户面对农场菜园，手举酒杯闲谈庄稼情况。
等到九九重阳节到来时，我再到这里来观赏菊花。
6、这首诗从接受邀请、赴宴、喝酒一直写到辞别，写出了朋友之间的真情，也表达了诗人旷达的胸襟。
设计意图：
学生自读，交流感悟朋友之间的真挚友情。
【板书设计】
语 文 园 地
（一）交流平台：运用联想与想象将所读内容想开去。
（二）词句段运用
1、排比句：朗朗上口，有一股强大的力量，能增强文章的表达效果。
2、分号：用以分隔存在一定关系的分句，或是词中同一义项的不同释义。
3、路牌使用说明，汉语拼音规则。
（三）日积月累
《过故人庄》：写出了朋友之间的真挚友情，也表达了诗人旷达的胸襟。
第一单元语文教案【篇3】
一、教材分析
1、教材地位
《老王》是苏教版高中语文必修三第二专题“号角为你长鸣”的第二板块“底层的光芒”中第二篇。本板块形貌平凡“小人物”的作品，我们身边的这些“芸芸众生”固然很平凡，但却有着“金子般”的心。正是他们，冷静保卫着社会的知己，辛劳创造着社会的财产，他们称得上是“民族的脊梁”。通过这些文章学习，既造就门生报效故国、办事人民的高远发愤，更造就学生脚踏实地、从小事做起的精力，学习统统平凡人身上的优秀品格。
2、教学目标
新课标中重点提出，要让学生“关注人类，关注身边的人”，“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，根据以上两方面的要求，结合本课的内容和特点我这样确立这堂课的三维教学目标：
(1)、知识与能力：整体把握课文内容，感知人物形象，了解底层人物在特定时代体现出的人格魅力。
(2)、过程与方法：研读有感染力的细节，在相关语段理解人物的情感。
(3)、情感态度价值观：引导学生关注时代洪流下底层人物的个人操守，最终从他们的人生追求和价值选择中认识人的尊严和崇高。
3、教学重点：分析作者与老王之间的关系以及“愧怍”隐藏的深刻含义
4、教学难点：理解作者对人物寄予的凝重深厚的情感，以及作者的自我反思
5、课时安排：一课时
二、教法分析：
根据我班学生情况以及本课文的特点，按照学生的认识规律，遵循“教师为主导，学生为主体，讨论为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：
1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学;
2、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点;
3、同时采用朗读、讨论、质疑、等方式使学生思考，为增大课堂教学的容量，提高效率，采用多媒体。
三、过程设计：
(一)导入：图片展示：姚明、奥巴马等一些学生熟知的人物。
(设计说明：建起学生学习课文的情感基础，激发学生对课文、人物的兴趣，调动学生的思维，为下面的教学打好情感基础。)
教师结语：我们平时都很关注这些耀眼的公众人物，那么我们身边那些普普通通通的的人，我们是否关注过他们，了解他们的生活?今天我们就随着杨绛先生一起走进一位车夫----老王的生活。
(二)文本研读
环节一“阅读第1-4自然段，思考：文中交待了老王的哪些情况?可以看出老王怎样的生活境遇?”
(设计说明：遵循阅读规律，齐声朗读，训练学生筛选信息思维能力。)
环节二“快速阅读5-16段思考：老王的一生是不幸的，那他的为人如何?从哪里可以看出?”
(设计说明：在感受文章之后，引导学生概括老王品质，寻找文本依据，理解老王的善良、朴实，引导学生从文章局部进行自主阅读，进一步深入文本，在提高学生对内容要点概括能力、语言感受能力的同时，强化他们的情感体验，体现教学重点。)
环节三：杨绛不敢坐三轮车的原因?
(设计说明：引入文化_这个写作背景，突出老王的品质)
环节四：思考：杨绛一家如何对待老王?
(设计说明：突出作者一家的善良，为作者在文末的愧怍之情作铺垫，)
环节五：探究作者对老王愧怍的原因?
(设计说明：进一步理会作者隐含在内的深沉的感情，也一进陶冶自己的情操。)
(三)总结
老王走了，但是他的故事还在延续。在我们周围还有很多老王的存在，他们兢兢业业，自力更生。比如白方礼老人。他无私奉献，蹬三轮车二十年圆贫困孩子上学梦。其实不管老王还是白方礼，都向我们宣扬一种超越亲情、友情的伟大情感，只要人格高尚，保持作为人的尊严，普通的人与伟大的人一样，其精神长存。
(设计说明：“读书是为了明理”，学习一篇课文，要让学生在态度、情感、价值观上有所增益，能够更好地关心身边的弱者，关注生活，关注人生，净化思想。本环节把课本和生活有机的结合在一起。)
(四)作业
(设计说明：使学生学以致用，同时锻炼学生的写作能力。)
教学反思
本次的公开课，上得不是很成功。主要有以下原因：
1.题目设置不精粹、全面，许多时间把自己的看法强加给学生，还有就是在说明杨绛老师愧疚的缘故原由的时间，应该注意师生对话，在学生看法的基础上进行总结。
2.讲堂语言贫瘠不生动，特别是过渡语言利用不天然，从而使各个关键衔接不天然。
3.对主题的发掘不敷深入，阐述老王的一系列行动时，不仅仅用“难堪”归纳综合。应该要对老王的“苦”与文化_这个大配景接洽起来，深刻发掘。
4.讲堂时间掌握不正确，导致末了五分钟头脑杂乱，表达不清。
通过这堂公然课，使我深刻了解到自身的不敷，以后诸位老师多多辅导，促使我前进。谢谢!
第一单元语文教案【篇4】
学习目标:
1、认识万、复、苏、柳等13个生字，有主动识字的愿望。
2、正确、整齐、规范书写万、冬、齐、丁、百5个生字。
3、正确、流利地朗读韵文，了解春天给大地带来的变化，感受春天的美好，产生观察大自然的兴趣。。
学习过程：
一、创设情境，激趣导入
1、导语：今天，老师请来了一个朋友（出示：燕子），打个招呼吧！
2、小燕子在唱什么歌？（春天来了，快让我们一起走进美丽的春天吧！）
3、愿意和小燕子一起去看看美丽的春天吗？
二、初读韵文，识记生字
1、出示春景图。你看见了什么，用最美丽的语言说给小燕子听一听。（学生说话，随机出示韵文）
2、说的真美，小燕子是怎么说的呢？
3、自由读韵文。要求：读准字音，不认识的多读几遍。
4、反馈：指明读带拼音的生字。交流识字的方法。齐读。
5、出示带拼音的词语。分组合作学习
6、小组汇报读，师生评议
7、出示不带拼音的词语。齐读。
三、理解韵文，领略春天
1、经过识字比赛，小燕子很高兴，送出了许多学习奖品。还想得到奖品吗？让我们一起进入朗读打擂台。
2、分组合作，小组为单位进行朗读比赛。
3、最佳朗读小组得一到智慧题让学生将词语贴在与春景图相适应的地方。
4、看图背诵韵文。
四、指导写字。
五、实践活动。
1、去大自然找春天
说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？
画一画：美丽的春天图
找一找：春天在哪里呢？
2、收集有关描写春天的词语。
1柳树醒了
学习目标：
1、认识醒、雷等8个生字，会写说、话等6个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
重点：认识生字和朗读指导。
难点：通过朗读去感知春天的美，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学准备：课前请学生去观察一下春天里事物的变化；准备一些相关的春天的图片。
教学时间：3课时
第一课时
课时目标：
1、认识醒、雷等8个生字，会写春字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、激趣，引入新课。
1、你喜欢春天吗？板书春字，说说你看见这个字想到什么？
2、做一字开花游戏，看谁说得多。
板书：春雷春雨春风春燕
3、出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的情景。
二、初读，了解短文
1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物？板书：柳树
2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？（见板书）
3、选择自己喜欢的一节诗美美地读一读，说说柳树怎么了。
三、学习生字。
1、读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字雷、醒。怎么记住这两个字？读音有什么特点？
2、读第二节，老师板画柳枝，出示生字澡、枝、软。谁能发现这澡、枝的偏旁表示什么意思？怎么记住软字？
3、读第三节，学生板画，出示生字梳、梢。谁发现了这两个字的特点？
4、读第四节，说说小柳絮指什么？它是什么样的？学生根据同学的介绍，板画柳絮飞舞的情景。
5、齐读第五节，通过比较认识耍字。要耍有什么不同？怎样记住耍字？
4、同桌抽读生字卡片，开火车读。
5、把这些生字放在课文中你还认识它们吗？自由读读全文。
6、巩固生字。
（1）出示课后我会读中的词语，先学生试着读，再指名读。想想有哪个词的意思你不明白？
（2）做词语连线练习，巩固识记生字。
春雷柳树说话醒
春风柳梢洗澡长高
春雨小朋友梳头软
柳树柳枝玩耍绿
四、学写春字。
1、请学生说说字的组成和关键笔画。
2、老师范写，学生写3个，教师巡回指导。
第二课时
课时目标：正确流利地朗读课文，能通过朗读去感知和感悟春天的美。
教学过程：
一、复习检查。
1、卡片认读生字和词语。
2、开火车给生字找朋友。
二、学习课文，朗读感悟。
1、读题，柳树醒了是什么意思？
2、读读课文，你从哪些地方知道柳树醒了？
3、柳树醒了说明什么？
4、你读了课文以后有什么感觉，选择你最喜欢的一段课文，读出你的感觉。学生互评。
5、小组合作选择自己喜欢的形式来朗读课文。
三、指导背诵。
1、借助板书、板画背诵。自由练背；同桌互背；齐背。
2、创设情境背诵。配乐背诵；表演背诵。
四、学写生字。
1、重点指导说、话这两个字，引导学生发现言字旁的字要写得左窄右宽。教师范写。
2、其余的字引导学生发现关键笔画，学生摹写。
五、课外延伸。
引导学生看课后问题：在春天里，还有什么醒了呢？启发他们课后去观察和思考。可从动物、植物、人物、气候等方面观察。
第三课时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地背诵课文。
2、通过观察交流，进一步体会到春天的美丽。能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学过程：
一、背诵检查。
二、拓展训练。
1、通过昨天的观察，你们发现在春天里还有什么也醒了呢？
2、你能仿照课文那样来编一句诗吗？
出示：春天跟说话了，
说着说着，
，醒了。
3、你还能模仿诗中别的小节来编一句诗吗？（能力强的同学可以试试）
三、课外实践。
由家长或老师带领学生去西湖边找找春天，并用自己的笔画一画春天。
作业设计：
1、搜集资料：春天到了，大自然里有哪些变化
2、画一张春天的图画。
板书设计：
春雷醒了
春雨软了
春风绿了
春燕飞了
课后小结：
春雨的色彩
一、教学目标
1、认识线、论等11个生字。会写你、们等6个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。
4、有主动积累词汇的意识。
二、教学重点、难点
重点：学习生字、朗读课文。
难点：感悟领会春雨给大地带来的变化。
三、教学时间
2课时
四、课前准备：
课件、生字卡片、收集有关春天的词句
五、教学过程
第一课时
一、体验生活，引入新课
大家都见过下雨，听轰隆隆、哗哗哗下的是什么雨？（是夏天的雷雨）。沙沙沙下的是什么雨？（是春雨）。你怎么听出是春雨？春雨是怎么样的？春雨有色彩吗？揭题。
二、初读课文，整体感知
学生自由读课文，注意读准字音。遇到生字新词多读几遍。
三、创设情景，朗读感悟
1、春雨是怎么样的呢？找到第一段。读一读，从第一段里你读懂了什么？体会朗读
2、课文哪里还写了春雨的声音？读一读，找到区别。第一段和最后一段比较朗读
3、大家指谁？大家争论的是什么问题？出示第二段，在文中找答案什么叫争论？
四、小组合作，角色表演
1、看图：有哪些鸟在争论？
2、三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？
3、小组分角色朗读
4、表演
五、启发想象，引导探究
1、读全文，你觉得春雨怎么样？
2、在小动物的眼里，春雨还可能是什么颜色的呢？为什么？
4、小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的呢？
出示春雨姐姐的话亲爱的小朋友，我本身是无色的，透明的，但能给大家带来五彩缤粉的世界。（给五彩缤纷换个词）
5、感情朗读全文。
六、结合板书，抄写绿、红
第一单元语文教案【篇5】
一、看拼音，写词语
baotuquanzhuyjīngyngpfachongshanjunling
()()()()()
chunjieshuizaoliaoingqijihuxianghuying
()()()()()
二、比一比，组词
沸（）抚（）趵（）偏（）魄（）
佛（）妩（）豹（）扁（）魂（）
蜿（）延（）凝（）垒（）峭（）
婉（）蜒（）疑（）磊（）俏（）
三、用下面的句式各写一句话
那么那么
有的有的有的
四、给带线的字选择正确的解释。
1、美好2、赞许
无论能不能得到嘉奖，我们都要继续努力。（）
今天来到现场的嘉宾都是来自大连的年轻朋友。（）
1、聚集2、村庄
今年，我们屯子里有六个年轻人报名参军了。（）
因为关羽屯兵在路上，曹操只得收兵回营了。（）
五、选词填空
的地得
１．邓爷爷握住我（）手，亲切（）问：小朋友，叫什么名字，告诉爷爷好不好？
２．你（）名字叫千里马。千里马儿，日行千里，你跑（）真快！
３．这是一项难度很大（）手术，必须认真（）、细心（）做实验。
４．竹妈妈怕笋芽儿冷，用衣服把她裹（）紧紧的。
六、照样子，改写句子
例：不经过努力，学习能取得好成绩吗？
不经过努力，学习不能取得好成绩。
１．海上日出不是伟大的奇观吗？
２．对学习有困难的同学，我们怎能不关心呢？
３．他不就是邓爷爷吗？
４．同学有困难，我们能不帮助吗？
５．别人能办到的事，我经过努力，怎么会办不到呢？
七、找出下列句子中的省略号是哪种用法
省略号的用法：
（１）表示话未说完。（２）表示说话断断续续。（３）表示列举词语的省略
１．妈妈，我要和爷爷照相！我要（）
２．笋芽儿被吓住了，说：那我还是呆在这儿吧！（）
３．小溪流的伙伴有卵石、小草、树叶、小蝌蚪、小鱼（）
八、根据课文回答问题
（一）读句子，注意带线部分，体会这样表达的好处：
1、假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。
2、你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！
3、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石。很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
4、多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。
（二）古诗
《惠崇春江晚景》诗人从哪些景物感受到春天就要来了？
《江南春》写出了江南春天的哪些特点？
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
（三）在《巫峡》这篇短文中，作者通过哪些景物来表现巫峡景色的壮美？
（四）长城是中华民族的（），在世界历史上是一个（）。它体现了我们古代劳动人民的（）和（）。这篇文章作者按照从（）到（），由（）到（）的观察顺序写的。
（五）默写《江南春》《四时田园杂兴》《渔歌子》
九、请按下列内容写一个通知：
２月２５日，学校乒乓球队通知：２月２７日下午三时，在学校礼堂进行乒乓球训练，要求全体乒乓队球队队员准时参加。
第一单元语文教案【篇6】
教学目标：
1.通过自主学习会认4个生字，会写8个字。
2.理解课文内容，了解事情的起因、经过和结果，知道乌斯曼老爹补碗的秘密，教育学生做任何事情都要认真对待，灵活应对。
3.有感情地朗读课文。
教学重点：
读懂乌斯曼的话，明白只要认真，就没有做不成的事的道理。
教学准备：
生字卡
教学时数：
教学过程：：
一课时
一、揭题激疑。
1.板书课题。
2.激疑：看到课题，你产生了哪些疑问?
二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文。
思考：课文主要讲了什么?
2.讨论交流：你从课文中知道了什么?(国王的一只宝碗摔碎后，召来全国的陶工补碗，可是大家都没法补好，乌斯曼老爹在一年后交给国王一只和宝碗几乎一模一样的瓷碗，保住了大家的性命。最后乌斯曼老爹把他补碗的秘密告诉了孙子。)
3.给课文分段，并用小标题概括段意。第一段(第1、2自然段)：碗摔碎。第二段(第3-6自然段)：补碗。第三段(第7-9自然段)：补碗的秘密。板书：碗摔碎——补碗——补碗的秘密
三、细读课文，感悟道理。
1.快速读课文。
思考：事情的起因、经过和结果是怎样的?
2.讨论交流。
(1)从哪儿看出国王对宝碗的喜爱?(派一百个士兵守护它、请邻国的国王来观赏宝碗、气得三天没吃饭、捧着宝碗看了又看、高兴得嘴都合不拢等。)
(2)找出描写陶工们神态、语言的句子画记下来。想一想这些描写说明了什么。
重点理解以下句子：
①陶工们都傻了眼，他们对国王说：“就是神仙下凡，也没办法把这么碎的碗补好。”
②陶工们整夜对着碗发呆，谁也想不出一个好主意。
③老爹，救救我们吧!
以上句子表现了补碗的难度非常大，要把碗照原样补好是不可能的。同时也说明了碗能否补好关系到陶工们的性命。
(3)乌斯曼老爹补碗的秘密是什么?
(4)理解下面两句话的意思。
①我和你们做得一样，没有什么秘密。我认真对待每一件陶器，努力把它做得精致完美。(要认真对待每一件事情，要努力把事情做得更好。)
②热爱自己的工作吧，只要认真对待每一件陶器，就没有做不到的事。(只要认真对待，就没有做不到的事情。)
3.讨论：从乌斯曼老爹身上，你学到了什么?(做任何事情都要认真对待。“世上无难事”，只要认真地去对待每一件事，再难的事情也能做到，世上没有做不到的事情。)
4.结合亲身经历谈谈自己从中受到的启发。
5.小结：乌斯曼老爹不愧是手艺的陶工，他将自己重新做的一只碗交给了国王，挽救了所有陶工的性命。同时告诉我们做任何事情都要认真对待、灵活应对。板书：认真对待灵活应对
四、学习生字词。
1.自由识记。
2.检查交流。
重点指导：“致”的右边是“反文旁”，不要写成“折文旁”。“傻”的右上部分不要写成了“囱”。“竟”要与“竞”区别。
五、作业。
1.抄写生字词。
2.写一篇读后感。
板书设计：
30国王的宝碗
碗摔碎——补碗——补碗的秘密
(认真对待灵活应对)
第一单元语文教案【篇7】
教学目的：
1、能积累描写春天景色的成语。
2、熟记谚语。
3、教会学生做一张贺年卡，能写一句祝贺的话，培养学生在生活实践中学语文。
第三题：
（第一小题）
1、读题，审题。
2、现在是什么季节？春天来了，有没有发现身边的事物有什么变化？
3、你们看，那盛开的花儿像小朋友的脸呀！你们看，花坛里除了花，还有什么？让学生读一读。
4、你还知道哪些赞美春天的诗句？
5、齐声朗读成语，背诵成语。
（第二小题）
1、审题，指民学生观察。
（1）图上是谁在干什么呢？本题的两个谚语讲的是什么？自己读一读。
（2）生自由读，指名读，并请人说说谚语的意思。然后练习背诵。
第四题：
1、审题后，问：谁会做贺年呢？你能教教其他的小朋友吗？
2、老师指名学生做，做完后，在贺年卡上写上一句话，带给妈妈一份惊喜。说说你准备了些什么呢？
3、学生在写的时候要注意格式
第五题：
一、审题，然后指名说要求。
二、指导观察。
1、（出示挂图）按先上后下，先近到远的顺序说说图上远处近处画了哪些景物？各是什么样子？小朋友在做什么？
三指导说话。
1、指导学生说好开头第一句话。
2、将板书逐步变成填空，指导学生分句练说。
3、让学生自己看图练说（将描述的景物的话连起来说一说。）
4、指导学生说一句结束语。，并将整个内容连起来说一说。（注意引导学生评议。）
教学后记：学生能背诵读读背背，并做了一张卡片给妈妈。
第一单元语文教案【篇8】
教材分析：
本单元的主题是--龙，包括3篇主题课文：《龙的传人》、《大人们这样说》、《叶公好龙》，还有一个语文天地。本单元的3篇课文，通过对龙的形象地描述、说明以及介绍它的诗歌和古文的介绍，向学生比较系统地介绍了龙，并激发学生对自由完美的向往和追求。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过不同的文章，了解龙并激发学生对自由完美的向往和追求。
2、练习写摘录笔记、提纲笔记和批注笔记，能养成记笔记的习惯。
3、联系课文内容，积累描写龙的成语和寓言故事。
4、背诵古文《叶公好龙》以及其他两课优美的段落，积累与读书有关词语、成语、格言、警句，并联系自己的生活加深理解和体验。
5、学习自己出题检查阅读效果（拓展阅读课文）。
6、自己对本单元的学习进行小结，抓住要点，实事求是地评价自己和他人。养成每单元都进行小结的习惯。
8、自学至少11个生字，会认会写。
教学重点：
了解龙并激发学生对自由完美的向往和追求。
教学难点：
能养成记笔记的习惯。学习自己出题检查阅读效果。
教学准备：
1、有关龙的资料。
2、和课文内容有关的名家和名著的资料：何忠范、《新序》......
3、整理学生自己读过的书贺自己的读书经历和感受。
课时安排：
《龙的传人》2课时
《大人们这样说》2课时
《叶公好龙》2课时
《乐山龙舟会》2课时
语文天地4课时
第一单元语文教案【篇9】
一、看拼音写词语。（10分）
piānpcxingshjinzīrnjlǒngjioshu
()()()()()()
qingzhungcsuǒzǔimiǎnqiǎng
()()()()
二、把带点字加上正确的读音（4分）
1、在场的人听了都（）笑了起来，让开一条缝（）。
2、校长勉强（）同意不让退学或降（）级。
3、童第周成绩都不差（），数学还（）得了100分。
4、春雨姑娘在绿色的叶丛上弹（）奏着乐（）曲。
三、按要求填空（9分）
1、判断省略号在句子中所表示的作用，将所选的序号填在句末的括号里。（3分）
A、表示话未说完。B、表示说话断断续续。C、表示列举词语的省略。
（1）菜园里种了不少菜，有白菜、花菜、萝卜--------（）
（2）老红军喘着微弱的气息对小红军说：你们------要------记住------革命。（）
（3）笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地往上钻，不住地说：我不怕，我要出去
2、给带点字选择正确的意思，将选序号填在句末括号里。（3分）
A、表示时间长B、表示时间短C、表示能力
（1）童第周17岁才进中学。
（2）他解出这道题才用3分钟。
（3）这人既年轻，又很有才干。
3、照样子填空。（3分）
亮（晶晶）暖（）黑（）
（粗重）的嗓音（）的照片（）的技术
（悄悄）地起床（）地学习（）地工作
四、在括号里填上的、地、得（4分）
1、邓爷爷亲切（）对我说：哦！千里马儿，日行千里，你跑（）真快呀！说完还轻轻（）亲了我一下。这一幸福（）时刻，使我兴奋（）终身难忘。
2、这是一项难度很大（）手术，必须认真（）、细心（）做实验。
五、写出下列词语的近义词或反义词。（4分）
近义词：暖烘烘（）和蔼（）强壮（）央求（）
反义词：熟练（）落后（）富饶（）娇嫩（）
六、判断下列句子是不是反问句，是反问句将它改成陈述句。（5分）
1、海底是否没有一点儿声音呢？
2、她只听到老师沙哑的嗓音，哪注意到闪电、雷声？
3、难道你不知道她今天生病了么？
4、为什么要给大自然记日记呢？
5、外面下这么大的雨，我怎能带走她呢？
七、选择适当的词填在括号（4分）
高大的粉红的金黄色雪白雪白的
绿绿的鲜红的轻轻的微微的
春风（）吹进了我们的校园，旗杆上（）国旗在（）飘动着；草地上，小草儿发芽了，嫩嫩的，（）；教室旁，（）柳树舒枝展开，迎着春风摆动着柔软的枝条；花圃里，（）桃花开满枝头，（）梨花竞相开放；花丛中，扇动着（）翅膀的小蜜蜂嗡嗡地忙着采蜜。
八、按课文内容填空（9分）
1、只见前面站着的这位老人，个儿不高，（），（），（），正笑眯眯地看着我。
2、《一定要争气》写了童第周（）和（）两个时期的事，他在考试取得了好成绩后，想（）。后来他成功地进行剥青蛙卵外膜的实验后，又激动地想：（）。中国人并不比（）。外国人认为（），我们中国人经过努力，（）。
3、《笋芽儿》这篇课文写了笋芽儿在（）、（）的呼唤下，竹妈妈给它上了（），终于钻出了地面，看到地面上多么（），多么（）！桃花（），柳枝（），小燕子（）。
九、阅读句子或语段，完成练习（25分）
（一）
妈妈，我要看邓爷爷，我要看邓爷爷！妈妈背起我，加快步伐赶上去。
选择一个正确的答案，大。（3分）
从这里可以看出，
我当时的心情是（⑴既激动又兴奋⑵既复杂又高兴⑶既高兴又难过）。
朗读的语调应（A、较高B、中等C、较低）。
朗读的速度应（A、较快B、中等C、较慢）。
（二）
我走出家门，抬头一望，一轮皎洁的月亮像银盘似的挂在天空，若明若暗的星星眨着小眼。这一情景，又勾引起我对爸爸的思念。他那严于律己、认真对待工作的形象又在我的脑海里浮现。
有一次期中考试结束了。爸爸问我语文考试的情况，我脱口而出，说考了10